Problem çözme stratejilerinin öğrenilmesinde işbirlikli öğrenme yönteminin etkileri
Yıl: 2009 Cilt: 5 Sayı: 1 Sayfa Aralığı: 58 - 76 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022
Problem çözme stratejilerinin öğrenilmesinde işbirlikli öğrenme yönteminin etkileri
Öz: Bu araştırmada, işbirlikli öğrenme gruplarında cinsiyet faktörünün öğrencilerin fizik başarısı ve problem çözme strateji kullanımları üzerindeki etkilerinin ortaya çıkarılması amaçlanmaktadır. Denel işlemler, 2005-2006 eğitim-öğretim yılı güz yarıyılında İzmir ili sınırları içinde bulunan bir ortaöğretimin 10. sınıf öğrencileri üzerinde yürütülmüştür. Katılımcılar çalışmaya gönüllü olarak katılan öğretmenlerin sınıfları arasından seçilmiştir. Araştırmada kontrol gruplu ön test-son test araştırma modeli kullanılmıştır. Araştırma bir deney ve bir kontrol grubu olmak üzere iki grup üzerinde bir dönem sürecince uygulanmıştır. Araştırmanın verileri, Fizik Başarı Testi, Problem Çözme Stratejileri Ölçeği ve problem çözme yaprakları ile toplanmıştır. Araştırma sırasında, deney grubuna problem çözme stratejileri işbirlikli öğrenme yöntemi ile verilirken kontrol grubuna problem çözme stratejileri geleneksel öğretim yöntemleri ile verilmiştir. Araştırma sonucunda, cinsiyet değişkeninin öğrencilerin fizik başarısı ve problem çözme stratejileri üzerinde etkili olmadığı bulunmuştur.
Anahtar Kelime: Konular:
The effects of the cooperative learning method on the learning of the problem-solving strategies
Öz: In this research, the effects of the gender in the cooperative learning groups on the students ’ physics achievement, and strategy levels were investigated. At this research, experimental procedures were carried out on the second year upper secondary school at fall semester of 2005-2006 academic years in İzmir. In this study, the pretest-posttest research model with control group was used. The research was performed on two groups during one semester. One group was experimental group and the other was control group. Research data were collected by Physics Achievement Test, the Scale of Problem-Solving Strategies, and problem-solving spreadsheet. During this study, Cooperative problem-solving strategies were used with the experiment group and the control group was instructed by problem solving strategies with traditional teaching methods. As a result of this study, it was found that gender variable was not effective on physics achievement and problem solving-strategies of the students without connecting applied methods.
Anahtar Kelime: Konular:
Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- Açıkgöz, K. Ü. (2003). Etkili öğrenme ve öğretme. İzmir: Eğitim Dünyası Yayınları.
- Altun, M. (2002). İlköğretim ikinci kademede matematik öğretimi. Bursa: Alfa Yayıncılık.
- Avşar, Z. & Alkış, S. (2007). İşbirlikli öğrenme yöntemi “Birleştirme I” tekniğinin sosyal bilgiler derslerinde öğrenci başarısına etkisi. Elementary Education Online, 6(2), 197-203.
- Chang, H.P. & Lederman, N.G. (1994). The effects of levels of cooperation within physical laboratory groups on physical science achievement. Journal of Research in Science Teaching, 31(2), 167-181.
- Dhillon, A. S. (1998). Individual differences within problem-solving strategies used in physics. Science Education, 32(3), 379-405.
- Gök, T. & Sılay, İ. (2004). İşbirlikli gruplarda problem çözme öğretim yönteminin özel görelilik kuramı konusuna uygulanması üzerine bir çalışma. VI. Ulusal Fen ve Matematik Eğitimi Kongresi, Marmara Üniversitesi, İstanbul.
- Hatfield, M.M., Edwards, N.T. & Bitter, G.G. (1997). Mathematics methods for elementary and middle school teachers. Boston: Allyn-Bacon.
- Hazari, Z., Tai, R.H. & Sadler, P.M. (2007). Gender Differences in introductory, University physics performance: The influence of high school physics preparation and affective factors. Science Education, 91, 847-876.
- Heller, P., Keith, R. & Anderson, S. (1992). Teaching problem-solving through cooperative grouping part I: Group versus individual problem-solving. American Journal of Physics, 60, 627-636.
- İsrael, E. (2003). Problem çözme stratejileri, başarı düzeyi, sosyo-ekonomik düzey ve cinsiyet ilişkileri. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi, İzmir.
- Kalaycı, Ş. (2006). SPSS uygulamalı çok değişkenli istatistik teknikleri: Ankara: Asil dağıtım Ltd. Şti.
- Kaptan, F. & Korkmaz, H. (2002). The effects of cooperative problem-solving approach on creativity in science course. Journal of Qafqaz, 9, 143-150.
- Leonard, W.L., Dufrense, R.J. & Mestre, J.P. (1996). Using qualitative problem-solving strategies to highlight the role of conceptual knowledge in solving problems, American Journal of Physics, 64(12), 1495-1503.
- Morse, L.W. & Morse, D.T. (1995). The influence of problem-solving strategies and previous training on performance of convergent and divergent thinking. Journal of Instructional Psychology, 22, 4.
- Özdamar, K. (2002). Paket programlar ile istatistiksel veri analizi. Eskişehir: Kaan Kitabevi.
- Sencar, S. & Eryılmaz, A. (2004). Cinsiyetin öğrencilerin elektrik konusunda sahip oldukları kavram yanılgıları üzerindeki etkisi ve görülen cinsiyet farklılıklarının nedenleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 26, 141-147.
- Tao, P. K. (2001). Confronting students with multiple solutions to qualitative physics problems, Physics Education, 36(2), 135-139.
- Tavşancıl, E. (2002). Tutumların ölçülmesi ve SPSS ile veri analizi. Ankara: Nobel Yayıncılık.
- Taşpınar, M. (2004). Kuramdan uygulamaya öğretim yöntemleri. Elazığ: Üniversite Kitabevi.
| APA | GÖK T, Sılay İ (2009). Problem çözme stratejilerinin öğrenilmesinde işbirlikli öğrenme yönteminin etkileri. , 58 - 76. |
| Chicago | GÖK Tolga,Sılay İlhan Problem çözme stratejilerinin öğrenilmesinde işbirlikli öğrenme yönteminin etkileri. (2009): 58 - 76. |
| MLA | GÖK Tolga,Sılay İlhan Problem çözme stratejilerinin öğrenilmesinde işbirlikli öğrenme yönteminin etkileri. , 2009, ss.58 - 76. |
| AMA | GÖK T,Sılay İ Problem çözme stratejilerinin öğrenilmesinde işbirlikli öğrenme yönteminin etkileri. . 2009; 58 - 76. |
| Vancouver | GÖK T,Sılay İ Problem çözme stratejilerinin öğrenilmesinde işbirlikli öğrenme yönteminin etkileri. . 2009; 58 - 76. |
| IEEE | GÖK T,Sılay İ "Problem çözme stratejilerinin öğrenilmesinde işbirlikli öğrenme yönteminin etkileri." , ss.58 - 76, 2009. |
| ISNAD | GÖK, Tolga - Sılay, İlhan. "Problem çözme stratejilerinin öğrenilmesinde işbirlikli öğrenme yönteminin etkileri". (2009), 58-76. |
| APA | GÖK T, Sılay İ (2009). Problem çözme stratejilerinin öğrenilmesinde işbirlikli öğrenme yönteminin etkileri. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(1), 58 - 76. |
| Chicago | GÖK Tolga,Sılay İlhan Problem çözme stratejilerinin öğrenilmesinde işbirlikli öğrenme yönteminin etkileri. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 5, no.1 (2009): 58 - 76. |
| MLA | GÖK Tolga,Sılay İlhan Problem çözme stratejilerinin öğrenilmesinde işbirlikli öğrenme yönteminin etkileri. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.5, no.1, 2009, ss.58 - 76. |
| AMA | GÖK T,Sılay İ Problem çözme stratejilerinin öğrenilmesinde işbirlikli öğrenme yönteminin etkileri. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2009; 5(1): 58 - 76. |
| Vancouver | GÖK T,Sılay İ Problem çözme stratejilerinin öğrenilmesinde işbirlikli öğrenme yönteminin etkileri. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2009; 5(1): 58 - 76. |
| IEEE | GÖK T,Sılay İ "Problem çözme stratejilerinin öğrenilmesinde işbirlikli öğrenme yönteminin etkileri." Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 5, ss.58 - 76, 2009. |
| ISNAD | GÖK, Tolga - Sılay, İlhan. "Problem çözme stratejilerinin öğrenilmesinde işbirlikli öğrenme yönteminin etkileri". Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 5/1 (2009), 58-76. |
