Psiko-eğitim gruplarının yapılandırılması ve genel ilkeleri

S. Sonay GÜÇRAY, (Çukurova Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Eğitim Bilimleri Bölümü, Adana, Türkiye)
Ferah ÇEKİCİ, (Çukurova Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Eğitim Bilimleri Bölümü, Adana, Türkiye)
Oğuzhan ÇOLAKKADIOĞLU (Çukurova Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Eğitim Bilimleri Bölümü, Adana, Türkiye)
Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
43 6
Yıl: 2009 Cilt: 5 Sayı: 1 Sayfa Aralığı: 134 - 153 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Psiko-eğitim gruplarının yapılandırılması ve genel ilkeleri

Öz:
Bu araştırmada Psikolojik Danışma ve Rehberlik alanındaki uygulamalarda sıklıkla kullanılan psiko-eğitim gruplarının diğer grup türleri içindeki yeri, kavramsal çerçevesi, çocuk ve ergenler için nasıl yapılandırılması gerektiği ile ilgili bilgiler sunulmaktadır. Grup Uygulamaları Uzmanları Derneği (The Association for Specialist in Group Work, ASGW, 2000) tarafından yapılan sınıflamada gruplar genel olarak dört farklı başlık altında ele alınmaktadır. Bunlar; psiko-eğitim/rehberlik grupları, danışma/kişilerarası problem çözme grupları, psikoterapi/kişiliği yeniden yapılandırma grupları ve görev/iş yönelimli gruplardır. Bu araştırma kapsamında psiko-eğitim gruplarının tanıtımı ve bu gruplarda oturumların yapılandırılmasında izlenmesi gereken aşamaların neler olduğu üzerinde durulmuştur. İlgili alanyazın incelendiğinde psiko-eğitim gruplarının yapılandırılmasında altı aşama belirlenmiştir (Brown, 2004; DeLucia-Waack, 2006; Furr, 2000). Bunlar; grup öncesi hazırlık, grubun içeriği ve ana hatları, kurum ve okul desteği, gruba üye seçme, grup liderinin hazırlığı, izleme ve değerlendirmedir. Sonuç olarak bu araştırma da psiko-eğitim gruplarının diğer gruplar içindeki yeri, amacı, içeriği ve planlanması konusunda uygulayıcılara yardımcı olabilecek bilgiler sunulmaya çalışılmıştır.
Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

Planning of psycho-educational groups and their principle

Öz:
In this study, the knowledge about the place of psycho-educational groups - mostly used in counseling practices - in other group types, theoretical frame, and how they will be structured for children and adolescence is being presented. The Association for Specialist in Group Work (ASGW, 2000) has classified the groups under four different main titles. These are psycho- educational/guidance, counseling/interpersonal problem solving psychotherapy/personality reconstruction and task/work groups. In this paper the definition of the psycho-educational groups and what the stages which will be followed in arranging the sessions must be, are being explained. While the concerning literature being studied, it is noticed that there are six stages to be followed in planning a psycho-educational group. These are respectively: Preparation before group process, the contents and outlines of the sessions, support from school and foundation, selection of the participants, the leader’s preparation for group work and following/evaluation. Consequently, in this study the knowledge which may help the practitioners about the place of psycho-educational groups in other group types, its goal, its content and planning, is presented.
Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları
Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
  • Association for Specialists in Group Work (ASGW), (2000). Association for specialists in group work: Professional standards fort he training of group workers. Journal for Specialists in Group Work, 25, 327-342.
  • Berg, R.C., Landreth, G.L., Fall, K.A. (1998). Group counseling concepts and procedures. USA: Accelerated Development.
  • Brown, N. W. (1998). Psychoeducational groups.. USA: Taylor-Francis.
  • Brown, N.W. (2004). Psychoeducational groups process and practice. New York: Brunner-Routledge.
  • Carrell, S. (2000). Group exercisess for adolescents a manuel for therapists. USA: Sage Puplications.
  • Conyne, R.K. (1996). The association for specialists in group work training standards: Some considerations and suggestions for training. The Journal for Specialists in Group Work, 21, 155-162.
  • Corey, G., Corey, M.S., Calnanon, P., Russel, J.M. (1992). Group technigues. Brooks/Cole Publishing Comp.
  • DeLucia-Waack, J.L. (2006). Leading psychoeducational groups for children and adolescents. United Kingdom: Sage Publications.
  • Fristad, M., Gavazzi, S., Centolella, D., Soldano, K. (1996). Psychoeducation: Apromissing intervention strategy for families of children and adolescents with mood disorders. Contemporary Family Therapy, 18, 371-384.
  • Furr, R.S. (2000). Structuring the group experience: A format for designing psychoeducational groups. Journal for Specialists in Group Work, 25(1), 29-49.
  • Gazda, G.M., Ginter, E.J., Horne, A.M. (2001). Group counseling and group psychotherapy: Theory and application. USA: Allyn and Bacon.
  • Geroski, A.M., Kraus, K.L. (2002). Process and content in school psychoeducational groups: Either, both or none?. Journal for Specialists in Group Work, 27(2), 233-245.
  • Hines, P.L., Fields, T.H. (2002). Pregroup screening issues for school counselors. Journal for Specialists in Group Work, 27, 358-376.
  • Jacobs, E.E., Masson, L.R., Harvill, R.L., (2006). Group counseling strategies skills. USA: Thomson.
  • Madrid, E., Swanson, J. (1995). Psychoeducational groups for young adults with genital herpes: Training group facilitators. Journal of Community Health Nursing, 12(4).
  • McWhirter, J. (1995). Emotional education for university students. Journal of College Student Psychotherapy, 10, 27-38.
  • Mobley, J. A., Fort, S. D. (13-Kasım-2008). Planning psycho-educational groups for schools. _____http://www.counselingoutfitters.com/vistas/vistas07/Mobley.pdf> İnternetten 13 Kasım 2008’de elde edilmiştir.
  • Morgan, R.D. (2004). Groups with offenders and mandated clients. Handbook of Group Counseling and Psychotherapy. (DeLucia-Waack, J.L., Gerrity, D.A., Kalodner, C.R., Riva, M.T. (Ed), USA: Sage Publications.
  • Morganett, R. S. (2005). Yaşam Becerileri. Ergenler için grupla psikolojik danışma uygulamaları. (Çev. Güçray, S., Kaya, A., Saçkes, M.). Ankara: PegemA Yayıncılık.
  • Neukrug, E. (2003). The world of the counselor. USA: Thomson.
  • Pomeroy, E., Rubin, A., Van Laningham, L., Walker, R. (1997). “Straight talk”: The effectiveness of a psychoeducational group intervention for heterosexuals with HIV/AIDS. Research on Social Work Practices, 7, 149-164.
  • Smead, R. (1995). Skills and techniques for group work with children and adolescents. USA: Research Press.
  • Stockton, R., Morran, D.K., Nitza, A.G. (2000). Processing group events: A conceptual map for leaders. Journal for Specialists in Group Work, 25, 343-355.
  • Taylor-Brown, J., Acheson, A., Farber, J. (1993). Kids can hope: A group intervention for children whose parents have cancer. Journal of Psychosocial Oncology, 11, 41-53.
  • Yalom, I.D. (1995). The theory and practice of group psychotherapy. New-York: Basic Books.
APA Güçray S, ÇEKİCİ F, ÇOLAKKADIOĞLU O (2009). Psiko-eğitim gruplarının yapılandırılması ve genel ilkeleri. , 134 - 153.
Chicago Güçray S. Sonay,ÇEKİCİ FERAH,ÇOLAKKADIOĞLU OĞUZHAN Psiko-eğitim gruplarının yapılandırılması ve genel ilkeleri. (2009): 134 - 153.
MLA Güçray S. Sonay,ÇEKİCİ FERAH,ÇOLAKKADIOĞLU OĞUZHAN Psiko-eğitim gruplarının yapılandırılması ve genel ilkeleri. , 2009, ss.134 - 153.
AMA Güçray S,ÇEKİCİ F,ÇOLAKKADIOĞLU O Psiko-eğitim gruplarının yapılandırılması ve genel ilkeleri. . 2009; 134 - 153.
Vancouver Güçray S,ÇEKİCİ F,ÇOLAKKADIOĞLU O Psiko-eğitim gruplarının yapılandırılması ve genel ilkeleri. . 2009; 134 - 153.
IEEE Güçray S,ÇEKİCİ F,ÇOLAKKADIOĞLU O "Psiko-eğitim gruplarının yapılandırılması ve genel ilkeleri." , ss.134 - 153, 2009.
ISNAD Güçray, S. Sonay vd. "Psiko-eğitim gruplarının yapılandırılması ve genel ilkeleri". (2009), 134-153.
APA Güçray S, ÇEKİCİ F, ÇOLAKKADIOĞLU O (2009). Psiko-eğitim gruplarının yapılandırılması ve genel ilkeleri. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(1), 134 - 153.
Chicago Güçray S. Sonay,ÇEKİCİ FERAH,ÇOLAKKADIOĞLU OĞUZHAN Psiko-eğitim gruplarının yapılandırılması ve genel ilkeleri. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 5, no.1 (2009): 134 - 153.
MLA Güçray S. Sonay,ÇEKİCİ FERAH,ÇOLAKKADIOĞLU OĞUZHAN Psiko-eğitim gruplarının yapılandırılması ve genel ilkeleri. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.5, no.1, 2009, ss.134 - 153.
AMA Güçray S,ÇEKİCİ F,ÇOLAKKADIOĞLU O Psiko-eğitim gruplarının yapılandırılması ve genel ilkeleri. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2009; 5(1): 134 - 153.
Vancouver Güçray S,ÇEKİCİ F,ÇOLAKKADIOĞLU O Psiko-eğitim gruplarının yapılandırılması ve genel ilkeleri. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2009; 5(1): 134 - 153.
IEEE Güçray S,ÇEKİCİ F,ÇOLAKKADIOĞLU O "Psiko-eğitim gruplarının yapılandırılması ve genel ilkeleri." Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 5, ss.134 - 153, 2009.
ISNAD Güçray, S. Sonay vd. "Psiko-eğitim gruplarının yapılandırılması ve genel ilkeleri". Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 5/1 (2009), 134-153.
Sayfa Oluşturulma Tarihi
22-04-2024 14:30

İLETİŞİM

TÜBİTAK ULAKBİM TR Dizin

Yüzüncüyıl, İşçi Blokları Mahallesi

Muhsin Yazıcıoğlu Caddesi No:51/C

06530 Çankaya / ANKARA +90 (312) 298 92 00

trdizin@tubitak.gov.tr

TÜBİTAK ULAKBİM Ulusal Akademik Ağ ve Bilgi Merkezi Cahit Arf Bilgi Merkezi © Tüm Hakları Saklıdır. Gizlilik Politikası Kullanım Şartları