Sınıf yönetiminde karşılaşılan olaylar, öğretmen tepkileri ve öğrenciler üzerindeki etkileri: Unutulmayan sınıf anılarının analizi

ÖZAYDIN ÖZKARA, BETÜL; Erol, Osman; Koc, Mustafa

Sınıf yönetiminde karşılaşılan olaylar, öğretmen tepkileri ve öğrenciler üzerindeki etkileri: Unutulmayan sınıf anılarının analizi

Osman EROL, (Süleyman Demirel Üniversitesi, Teknik Eğitim Fakültesi, Eğitim Teknolojileri Anabilim Dalı, Isparta, Türkiye)

BETÜL ÖZAYDIN ÖZKARA, (Boş)

Mustafa KOÇ (Boş)

Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi

32 5

Yıl: 2010 Cilt: 16 Sayı: 1 Sayfa Aralığı: 25 - 47 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Sınıf yönetiminde karşılaşılan olaylar, öğretmen tepkileri ve öğrenciler üzerindeki etkileri: Unutulmayan sınıf anılarının analizi

Öz:

Bu biyografik nitel çalışmanın amacı, sınıf yönetiminde yaygın olarak karşılaşılan olayların irdelenmesidir. Veriler dokümantasyon tekniği ile toplanmıştır. Öğretmen adaylarından geçmişteki öğrenim yaşantılarında sınıf ortamında karşılaştıkları ve unutamadıkları bir olayı yazılı kompozisyon formatında hikâyeleştirmeleri istenmiş ve bu belgeler araştırmanın veri dokümanları olarak kullanılmıştır. Elde edilen toplam 58 hikâyenin içerikleri betimsel olarak çözümlenmiştir. Araştırmadan elde edilen bulgular, olayın gerçekleştiği sınıf ortamının özellikleri, meydana gelen olay çeşitleri, olaylara karşı öğretmen tepkileri ve yaşanan olayın birey üzerindeki etkileri şeklinde dört ana tema altında özetlenmiş ve yorumlanmıştır. Araştırma sonucunda öğrencilerin unutamadıkları sınıf olaylarının genellikle eğitim kademesi olarak lise döneminde, ders türü olarak matematik dersinde ve sınıf davranış ortamı olarak ise katı kontrollü sınıflarda gerçekleştiği görülmüştür. Olaylar genellikle öğrenci kaynaklı olup “sınıfta konuşma ve gülme”, “derse karşı ilgisizlik” ve “dersten başarısız olma” ilk üç sırada yer almıştır. Öğretmenlerin bu olaylara tepkisinin ise genellikle olumsuz yönde olduğu ve sınıf ortamında çıkan problemlere karşı etkili olamadıkları ortaya çıkmıştır.

Anahtar Kelime: istenmeyen davranışlar öğretmen adaylarının görüşleri sınıf anıları sınıf yönetimi öğretmen tepkileri sınıf olayları istenmeyen davranışlarla baş etme unutulmayan sınıf anıları

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Matematik

Classroom management incidents, teacher reactions and effects on students: A narrative analysis of unforgotten classroom memoirs

Öz:

Background Classroom management has been consistently regarded as the most serious challenge pre-service and beginning teachers (Başar, 2006; Erdoğan, 2001; Evertson and Weinstein, 2006; Jones, 1996; Weinstein, 1996). Student discipline related issues have been among primary reasons for leaving the profession for may teachers (Ingersoll, 2001). These studies indicate that managing student behavior is one of the strong teacher stressors. One of the prerequisites for coping with this stress is to have adequate knowledge and skills about possible incidents in the classrooms and how they can be resolved in an effective manner. Purpose The primary purpose of this study is to examine common classroom incidents by means of analyzing pre-service teachers’ written stories of real classroom situations from their educational experiences. The research questions were: (a) What were the characteristics of classrooms in which reported incidents happened?, (b) What kinds of incidents were frequently mentioned in the stories, (c) How did the teachers react to incidents? and (d) How did the incidents and teacher reactions effect the individuals? Method This study was designed as a biographical inquiry. Data were collected through documentation obtained in the form of written stories. Participants were 58 senior students enrolled in the “Classroom Management” course during the 2008-Spring semester at the Faculty of Technical Education, Suleyman Demirel University. Senior students were asked to narrate an unforgotten classroom memoir in a written story format. The stories were analyzed by using content analysis. The data analysis process involved Miles and Huberman’s (1994) three fundamental activities: data reduction, data display and conclusion drawing. Each researcher examined some stories to determine salient concepts and thematic issues. Then, researchers discussed their notes and then developed a consolidated coding list. Each researcher used this list to code the stories. After sorting and summarizing the coded data, categories were tabulated with frequencies and percentages. Finally, categories and relationships among categories were interpreted. Findings The findings were grouped into four main themes. The first one was related to the characteristics of classroom environments in which incidents took place. It was found that unforgotten classroom incidents in the stories took place mostly in high schools (45%), mathematics lessons (38%), and strictly-controlled classrooms

Anahtar Kelime: handling misbehaviours unforgotten classroom memories undesired behaviours undergraduate conceptions classroom memories classroom management teacher reactions classroom incidents

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Matematik

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Açıkgöz, K. Ü. (2003). Etkili öğrenme ve öğretme. İzmir: Eğitim Dünyası Yayınları.
Adair, J., & Adair, T. (1994). Zaman yönetimi (B. Güngör, Çev.). Ankara: Öteki Yayınevi.
Ağaoğlu, E. (2002). Sınıf yönetimiyle ilgili genel olgular. İçinde Z. Kaya (Ed.). Sınıf yönetimi (ss. 1-14). Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Akın, G. (2002). Ortaöğretim kurumlarında öğretmenlerin sınıf yönetiminde karşılaştıkları disiplin sorunları ve baş etme yolları. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Marmara Üniversitesi.
Akkök, F., Aşkar, P., & Sucuoğlu, B. (1995). Safe schools require the contributions of everybody: The picture in Turkey. Thresholds in Education, 21, 29-33.
Aksu, F. (1997). Öğretmenlerin sınıf yönetimindeki etkililiği. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Kocaeli Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Alkan, H., Güzel, E., & Elçi, A. (2004). Öğrencilerin matematiğe yönelik tutumlarında matematik öğretmenlerinin üstlendiği rollerin belirlenmesi. XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı. Malatya : İnönü Üniversitesi.
Arabacı, İ. B. (2006). Öğretme-öğrenme sürecine öğrencilerin katılımı ve sınıfta demokrasi. Çağdaş Eğitim Dergisi, 16(3), 20-27.
Arwood-Barton, S., Morrow, L., Lane, K., & Jolivette, K. (2005). Project improve: Improving teachers’ ability to address students’ social needs. Education and Treatment of Children, 28(4), 430-443.
Balkı, E. (2003). Çağdaş sınıf yönetiminde bilişim teknolojileri ve kullanımı. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Yönetim ve Organizasyon Ana Bilim Dalı İnsan Kaynakları Yönetimi Programı Projesi, Konya.
Başar, H. (2006). Sınıf yönetimi (13.Basım). Ankara: Anı Yayıncılık.
Başaran, E. İ. (1988). Eğitim yönetimi. Ankara: Gül Yayınevi.
Burden, P. E. (1995). Classroom management and discipline: Methods to facilitate cooperation and instraction. New York: Longman Publishers.
Celep, C. (2000). Sınıf yönetimi ve disiplini. Ankara: Anı Yayıncılık.
Clunies-Ross, P., Little, E., & Kienhuis, M. (2008). Self-reported and actual use of proactive and reactive classroom management strategies and their relationship with teacher stres and student behaviour. Educational Psychology, 28, 693-710.
Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2007). Research methods in education. New York: Routledge Publication.
Cunningham, B., & Sugawara, A. (1988). Preservice teachers perceptions of childrens’ problem behaviours. Journal of Education Research, 82(1).
Demirel, Ö. (2000). Plandan uygulamaya öğretme sanatı (2. baskı). Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Deniz, M., Avşaroğlu, S., & Fidan, Ö. (2006). İngilizce öğretmenlerinin öğrencileri motive etme düzeylerinin incelenmesi. İnönü Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(11).
Duman, T., Gelişli, Y., & Çetin, Ş. (2004). Orta öğretim öğrencilerinin, öğretmenlerin sınıfta disiplin sağlama yaklaşımlarına ilişkin görüşleri. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 2(3), 281-292.
Ekiz, D. (2003). Eğitimde araştırma yöntem ve metodlarına giriş: Nitel, nicel ve eleştirel kuram metodolojileri. Ankara: Anı Yayıncılık.
Erdoğan, İ. (2001). Sınıf yönetimi: Ders, konferans, panel ve seminer etkinliklerinde başarının yolları (3. Basım). İstanbul: Sistem Yayıncılık.
Erginbaş, Ş. (2009). Teknoloji destekli matematik öğretiminin sınıf yönetiminin öğrenci özellikleri açısından etkililiği. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Süleyman Demirel Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü.
Evertson, C. M., & Weinstein, C. S. (2006). Handbook of classroom management: Research, practice, and contemporary issues. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
Gencer, A. S., & Çakıroğlu, J. (2007). Turkish preservice science teachers’ efficacy beliefs regarding science teaching and their beliefs about classroom management. Teaching and Teacher Education, 23, 664-675.
Giraud, G. (1999). Participant journals as data sources: An unbiased method for eliciting and comparing participant experience. Paper presented at the annual meeting of the American Educational Research Association (AERA), Montreal, Quebec, Canada.
Goyette, R., Dore, R., & Dion, E. (2000). Pupils’ misbehaviors and the reactions and casual attributions of physical education student teachers: A squential analysis. Journal of Teaching in Physical Education, 20, 3-14.
Gündüz, H. B. (2004). Eğitim okul ve sınıf yönetimi. İçinde, Ş. Ş. Erçetin ve Ç. Özdemir (Eds.). Sınıf yönetimi. Ankara: Asil Yayıncılık.
Henson, R. (2001). Relationship between preservice teachers’ self-efficacy, task analysis, and classroom management beliefs. Paper presented at the annual meeting of the Southwest Educational Research Association, New Orleans, LA, USA.
Ingersoll, R. M. (2001). Teacher turnover and teacher shotages: An organizational analysis. American Educational Research Journal, 38, 499- 534.
Jones, V. F. (1996). Classroom management. In J. Silula (Ed.), Handbook of research on teacher education (pp.503-521). New York: Macmillan.
Lewis, R. (2001). Classroom discipline and student responsibility: The students’ view. Teaching and Teacher Education, 17, 307-319.
Lewis, R., Romi, S., Qui, X., & Katz, Y. J. (2005). Teachers’ classroom discipline and student misbehavior in Australia, Chine and Israel. Teaching and Teacher Education, 21, 729-741.
Lim, C., Pek, M., & Chai, C. (2005). Classroom management issues in ICTmediated learning environments: Back to the Basics. Journal of Educational Multimedia and Hypermedia, 14(4), 391-414.
Lincoln, Y. S., & Guba, E. G. (1985). Naturalistic inquiry. Beverly Hills, CA: Sage Publications.
Lowell, C., & Gallup, A. M. (2002). The 34th annual Phi Delta Kappa/Gallup poll of the public’s attitude towards the public schools. Phi Delta Kappan, 84(1), 41-56.
Martin, S. D. (2004). Finding balance: Impact of classroom management conceptions on developing teacher practice. Teaching and Teacher Education, 20, 405-422.
Martin, N., & Yin, Z. (1999). Beliefs regarding classroom management style: Differences between urban and rural secondary level teachers. Journal of Research in Rural Education, 15(2), 101-105.
Mertens, D. M. (1998). Research methods in education and psychology: Integrating diversity with quantitative and qualitative approaches. London: Sage Publications.
Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis. Thousand Oaks, CA: Sage Publications.
Milli Eğitim Bakanlığı (MEB), (2005). PISA 2003 projesi: Ulusal nihai rapor. http://earged.meb.gov.tr/pisa/dokuman/2003/rapor/PISA_RAPOR_2003. pdf
Morris-Rothschild, B. K., & Brassard, M. R. (2006). Teachers’ conflict management styles: The role of attachment styles and classroom management efficacy. Journal of School Psychology, 44, 105-121.
Prior, L. (2003). Using documents in social research: Introducing qualitative methods. London: Sage Publication.
Psunder, M. (2005). How effective is school discipline in preparing students to become responsible citizens? Slovenian teachers’ and students’ views. Teaching and Teacher Education, 21, 273-286.
Ritter, J. T., & Hancock, D. R. (2007). Exploring the relationship between certification sources, experience levels, and classroom management orientations of classroom teachers. Teaching and Teacher Education, 23, 1206-1216.
Sağlam, M., Adıgüzel, A., & Güngör, Ö. (2008). İlköğretim okullarında sınıf içi istenmeyen öğrenci davranışları ve öğretmenlerin bu davranışlarla baş etme yaklaşımları. International Conference on Educational Sciences. Famagusta, North Cyprus.
Sikes, P. (2007). Auto/biographical and narrative approaches. http://www.tlrp.org/capacity/rm/wt/sikes/
Silverman, D. (1998). Qualitative research: Theory, method and practice. London: Sage Publications.
Smith, B. (2000). Emerging themes in problems experienced by student teachers: A framework for analysis. College Student Journal, 34, 633-641.
Snyder, D. W. (1998). Classroom management for student teachers. Music Educators Journal, 84(4), 37-41.
Şentürk, H. (2006). Öğretmen adayı öğrencilerin uygulama yaptıkları liselerdeki rehber öğretmenlerin kullandıkları sınıf yönetimi modellerine ilişkin algıları. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi Dergisi, 48, 585-603.
Türnüklü, A., & Galton, M. (2001). Students’ misbehaviours in Turkish and English primary classrooms. Educational Studies, 27, 291-305.
Weinstein, C. S. (1996). Secondary classroom management: Lessons from research and practice. New York: McGraw-Hill.
Yalçınkaya, M., & Tonbul, Y. (2002). İlköğretim okulu sınıf öğretmenlerinin sınıf yönetimi becerilerine ilişkin algı ve gözlemler. Ege Eğitim Dergisi, 2(1), 96.

APA	Erol O, ÖZAYDIN ÖZKARA B, Koc M (2010). Sınıf yönetiminde karşılaşılan olaylar, öğretmen tepkileri ve öğrenciler üzerindeki etkileri: Unutulmayan sınıf anılarının analizi. , 25 - 47.
Chicago	Erol Osman,ÖZAYDIN ÖZKARA BETÜL,Koc Mustafa Sınıf yönetiminde karşılaşılan olaylar, öğretmen tepkileri ve öğrenciler üzerindeki etkileri: Unutulmayan sınıf anılarının analizi. (2010): 25 - 47.
MLA	Erol Osman,ÖZAYDIN ÖZKARA BETÜL,Koc Mustafa Sınıf yönetiminde karşılaşılan olaylar, öğretmen tepkileri ve öğrenciler üzerindeki etkileri: Unutulmayan sınıf anılarının analizi. , 2010, ss.25 - 47.
AMA	Erol O,ÖZAYDIN ÖZKARA B,Koc M Sınıf yönetiminde karşılaşılan olaylar, öğretmen tepkileri ve öğrenciler üzerindeki etkileri: Unutulmayan sınıf anılarının analizi. . 2010; 25 - 47.
Vancouver	Erol O,ÖZAYDIN ÖZKARA B,Koc M Sınıf yönetiminde karşılaşılan olaylar, öğretmen tepkileri ve öğrenciler üzerindeki etkileri: Unutulmayan sınıf anılarının analizi. . 2010; 25 - 47.
IEEE	Erol O,ÖZAYDIN ÖZKARA B,Koc M "Sınıf yönetiminde karşılaşılan olaylar, öğretmen tepkileri ve öğrenciler üzerindeki etkileri: Unutulmayan sınıf anılarının analizi." , ss.25 - 47, 2010.
ISNAD	Erol, Osman vd. "Sınıf yönetiminde karşılaşılan olaylar, öğretmen tepkileri ve öğrenciler üzerindeki etkileri: Unutulmayan sınıf anılarının analizi". (2010), 25-47.

APA	Erol O, ÖZAYDIN ÖZKARA B, Koc M (2010). Sınıf yönetiminde karşılaşılan olaylar, öğretmen tepkileri ve öğrenciler üzerindeki etkileri: Unutulmayan sınıf anılarının analizi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 16(1), 25 - 47.
Chicago	Erol Osman,ÖZAYDIN ÖZKARA BETÜL,Koc Mustafa Sınıf yönetiminde karşılaşılan olaylar, öğretmen tepkileri ve öğrenciler üzerindeki etkileri: Unutulmayan sınıf anılarının analizi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi 16, no.1 (2010): 25 - 47.
MLA	Erol Osman,ÖZAYDIN ÖZKARA BETÜL,Koc Mustafa Sınıf yönetiminde karşılaşılan olaylar, öğretmen tepkileri ve öğrenciler üzerindeki etkileri: Unutulmayan sınıf anılarının analizi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, vol.16, no.1, 2010, ss.25 - 47.
AMA	Erol O,ÖZAYDIN ÖZKARA B,Koc M Sınıf yönetiminde karşılaşılan olaylar, öğretmen tepkileri ve öğrenciler üzerindeki etkileri: Unutulmayan sınıf anılarının analizi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi. 2010; 16(1): 25 - 47.
Vancouver	Erol O,ÖZAYDIN ÖZKARA B,Koc M Sınıf yönetiminde karşılaşılan olaylar, öğretmen tepkileri ve öğrenciler üzerindeki etkileri: Unutulmayan sınıf anılarının analizi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi. 2010; 16(1): 25 - 47.
IEEE	Erol O,ÖZAYDIN ÖZKARA B,Koc M "Sınıf yönetiminde karşılaşılan olaylar, öğretmen tepkileri ve öğrenciler üzerindeki etkileri: Unutulmayan sınıf anılarının analizi." Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 16, ss.25 - 47, 2010.
ISNAD	Erol, Osman vd. "Sınıf yönetiminde karşılaşılan olaylar, öğretmen tepkileri ve öğrenciler üzerindeki etkileri: Unutulmayan sınıf anılarının analizi". Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi 16/1 (2010), 25-47.