İşbirlikli öğrenme gruplarında problem çözme stratejileri öğretiminin öğrencilerin başarı güdüsü üzerindeki etkileri

SILAY, İlhan

İşbirlikli öğrenme gruplarında problem çözme stratejileri öğretiminin öğrencilerin başarı güdüsü üzerindeki etkileri

İlhan SILAY (Dokuz Eylül Üniversitesi, İzmir, Türkiye)

Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi

4 2

Yıl: 2009 Cilt: 17 Sayı: 3 Sayfa Aralığı: 821 - 834 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

İşbirlikli öğrenme gruplarında problem çözme stratejileri öğretiminin öğrencilerin başarı güdüsü üzerindeki etkileri

Öz:

Bu araştırmada, işbirlikli problem çözme stratejileri öğretiminin, öğrencilerin fizik başarısı, strateji düzeyleri ve başarı güdüsü üzerindeki etkilerinin ortaya çıkarılması amaçlanmaktadır. Denel işlemler, 2005-2006 eğitim-öğretim yılı güz yarıyılında İzmir ili sınırları içinde, alt sosyoekonomik düzeyde bulunan bir ortaöğretimin 10. sınıf öğrencileri üzerinde yürütülmüştür. Katılımcılar çalışmaya gönüllü olarak katılan öğretmenlerin sınıfları arasından seçilmiştir. Araştırmada kontrol gruplu ön test-son test araştırma modeli kullanılmıştır. Araştırma bir deney ve bir kontrol grubu olmak üzere iki grup üzerinde bir dönem boyunca yürütülmüştür. Araştırmanın verileri, Fizik Başarı Testi, Fizik Dersi Problem Çözme Stratejileri ve Başarı Güdüsü Ölçekleri ile toplanmıştır. Araştırma sırasında, strateji öğretimi grubuna işbirlikli gruplarda problem çözme stratejileri öğretimi yapılırken kontrol grubuna ise geleneksel öğretim yöntemleri ile problem çözme stratejileri verilmiştir. Araştırma sonucunda, strateji öğretimi grubunun başarısı, başarı güdüsü ve problem çözme stratejileri ortalaması kontrol grubuna göre daha yüksek olduğu bulunmuştur.

Anahtar Kelime:

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

1. Ertaş, İ. (1993). Denel Fizik Dersleri I. İzmir: Ege Üniversitesi Basımevi.
2. Altun, M. (2002). İlköğretim İkinci Kademede Matematik Öğretimi. Bursa: Alfa Yayıncılık.
3. Dhillon, A. S. (1998). Individual Differences within Problem Solving Strategies Used in Physics. Science Education, 32, (3), 379-405.
4. Hatfield, M. M., Edwards, N. T. & Bitter, G. G. (1997). Mathematics Methods for Elementary and Middle School Teachers. Boston: Allyn-Bacon.
5. İsrael, E. (2003). Problem Çözme Stratejileri, Başarı Düzeyi, Sosyo-Ekonomik Düzey ve Cinsiyet İlişkileri. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Dokuz Eylül Üniversitesi, İzmir.
6. Sarıtaş, E. (2002). İşbirlikli ve Geleneksel Sınıflardaki Başarılı ve Başarısız Problem Çözücülerin Kullandıkları Öğrenme Stratejileri, Tutumları ve Edim Düzeyleri. (Yayınlanmamış Doktora Tezi). Dokuz Eylül Üniversitesi, İzmir.
7. Açıkgöz, K. Ü. (2003). Etkili Öğrenme ve Öğretme. İzmir: Eğitim Dünyası Yayınları.
8. Brophy, J. (1998). Motivating Students to Learn. United States of America: McGraw Hill.
9. Can, H. (1985). Başarı Güdüsü ve Yönetsel Başarı. HÜİİBF Yayını, No: 12.
10. Gök, T. & Sılay, İ. (2004). İşbirlikli gruplarda problem çözme öğretim yönteminin özel görelilik kuramı konusuna uygulanması üzerine bir çalışma. VI. Ulusal Fen ve Matematik Eğitimi Kongresi, Marmara Üniversitesi, İstanbul.
11. Kaptan, F. & Korkmaz, H. (2002). The Effects of Cooperative Problem Solving Approach on Creativity in Science Course. Journal of Qafqaz, 9, 143-150.
12. Chang, H. P. & Lederman, N. G. (1994). The Effects of Levels of Cooperation within Physical Laboratory Groups on Physical Science Achievement. Journal of Research in Science Teaching, 31, (2), 167-181.
13. Heller, P., Keith, R. & Anderson, S. (1992). Teaching Problem Solving through Cooperative Grouping Part I: Group Versus Individual Problem Solving. American Journal of Physics, 60, 627-636.
14. Hollabaugh, M. (1995). Physics Problem Solving in Cooperative Learning Groups. (Unpublished Doctoral Dissertation), Minnesota University.
15. Leonard, W. L., Dufrense, R. J. & Mestre, J. P. (1996). Using Qualitative Problem- Solving Strategies to Highlight the Role of Conceptual Knowledge in Solving Problems. American Journal of Physics, 64, (12), 1495-1503.
16. Sezgin, G. S. (2004). Strateji Öğretiminin Fizik Başarısı, Tutum, Başarı Güdüsü Üzerindeki Etkileri ve Strateji Kullanımı. (Yayınlanmamış Doktora Tezi), Dokuz Eylül Üniversitesi, İzmir.
17. Huffman, D. W. (1994). The Effect of Explicit Problem Solving Instruction on Students’ Conceptual Understanding of Newton’s Laws. (Unpublished Doctoral Dissertation), Minnesota University.
18. Morse, L. W. & Morse, D. T. (1995). The Influence of Problem-Solving Strategies and Previous Training on Performance of Convergent and Divergent Thinking. Journal of Instructional Psychology, 22, 4.
19. Tao, P. K. (2001). Confronting Students with Multiple Solutions to Qualitative Physics Problems. Physics Education, 36, (2), 135-139.

APA	SILAY İ (2009). İşbirlikli öğrenme gruplarında problem çözme stratejileri öğretiminin öğrencilerin başarı güdüsü üzerindeki etkileri. , 821 - 834.
Chicago	SILAY İlhan İşbirlikli öğrenme gruplarında problem çözme stratejileri öğretiminin öğrencilerin başarı güdüsü üzerindeki etkileri. (2009): 821 - 834.
MLA	SILAY İlhan İşbirlikli öğrenme gruplarında problem çözme stratejileri öğretiminin öğrencilerin başarı güdüsü üzerindeki etkileri. , 2009, ss.821 - 834.
AMA	SILAY İ İşbirlikli öğrenme gruplarında problem çözme stratejileri öğretiminin öğrencilerin başarı güdüsü üzerindeki etkileri. . 2009; 821 - 834.
Vancouver	SILAY İ İşbirlikli öğrenme gruplarında problem çözme stratejileri öğretiminin öğrencilerin başarı güdüsü üzerindeki etkileri. . 2009; 821 - 834.
IEEE	SILAY İ "İşbirlikli öğrenme gruplarında problem çözme stratejileri öğretiminin öğrencilerin başarı güdüsü üzerindeki etkileri." , ss.821 - 834, 2009.
ISNAD	SILAY, İlhan. "İşbirlikli öğrenme gruplarında problem çözme stratejileri öğretiminin öğrencilerin başarı güdüsü üzerindeki etkileri". (2009), 821-834.

APA	SILAY İ (2009). İşbirlikli öğrenme gruplarında problem çözme stratejileri öğretiminin öğrencilerin başarı güdüsü üzerindeki etkileri. Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi, 17(3), 821 - 834.
Chicago	SILAY İlhan İşbirlikli öğrenme gruplarında problem çözme stratejileri öğretiminin öğrencilerin başarı güdüsü üzerindeki etkileri. Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi 17, no.3 (2009): 821 - 834.
MLA	SILAY İlhan İşbirlikli öğrenme gruplarında problem çözme stratejileri öğretiminin öğrencilerin başarı güdüsü üzerindeki etkileri. Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi, vol.17, no.3, 2009, ss.821 - 834.
AMA	SILAY İ İşbirlikli öğrenme gruplarında problem çözme stratejileri öğretiminin öğrencilerin başarı güdüsü üzerindeki etkileri. Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi. 2009; 17(3): 821 - 834.
Vancouver	SILAY İ İşbirlikli öğrenme gruplarında problem çözme stratejileri öğretiminin öğrencilerin başarı güdüsü üzerindeki etkileri. Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi. 2009; 17(3): 821 - 834.
IEEE	SILAY İ "İşbirlikli öğrenme gruplarında problem çözme stratejileri öğretiminin öğrencilerin başarı güdüsü üzerindeki etkileri." Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi, 17, ss.821 - 834, 2009.
ISNAD	SILAY, İlhan. "İşbirlikli öğrenme gruplarında problem çözme stratejileri öğretiminin öğrencilerin başarı güdüsü üzerindeki etkileri". Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi 17/3 (2009), 821-834.