Öğretmenlerin Okulda Karşılaştıkları Mobbinge İlişkin Hizmet Süresinin Etkisi: Bir Meta-Analiz

AYTAÇ, TUFAN

Öğretmenlerin Okulda Karşılaştıkları Mobbinge İlişkin Hizmet Süresinin Etkisi: Bir Meta-Analiz

Tufan AYTAÇ (Bozok Üniversitesi, Yozgat, Türkiye)

Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi

21 7

Yıl: 2015 Cilt: 21 Sayı: 2 Sayfa Aralığı: 161 - 182 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Öğretmenlerin Okulda Karşılaştıkları Mobbinge İlişkin Hizmet Süresinin Etkisi: Bir Meta-Analiz

Öz:

Bu çalışmanın temel amacı öğretmenlerin okulda karşılaştıkları mobbing davranışlarına ilişkin algılarının ve görüşlerinin hizmet sürelerine göre etki büyüklüklerini belirlemektir. Türkiye'de öğretmenlerin okulda karşılaştıkları yıldırma davranışlarını konu alan Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Arşivinde yer alan 42 yüksek lisans ve doktora tezi çalışmasından dâhil edilme kriterlerine uygun 17 çalışma ele alınmıştır. Çalışmalar kapsamındaki toplam örneklem sayısı 5790'dır. Ayrıca, birincil araştırmalarda değerlendirmeye katılamayan moderatör olarak okul türü, öğretim kademesi, araştırmacının cinsiyeti, araştırmanın yapıldığı bölge ve yayın yılı değişkenleri analiz edilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre, öğretmenlerin hizmet süresi değişkenine göre 11 yıl ve üstü hizmet süresine sahip öğretmenler lehine sabit etkiler (d = -0.006) modeline ve 1-10 yıl hizmet süresine sahip öğretmenler lehine rastgele etkiler (d = 0.008) modeline göre istatistiksel olarak anlamlı önemsiz düzeyde bir etki büyüklüğü belirlenmiştir. Yapılan moderatör analizi sonucunda araştırmanın yapıldığı bölge (p = .85), okul türü (p = .59), öğretim kademesi (p = .52) ve araştırmacının cinsiyetinin (p = .13) birer moderatör olmadığı saptanmıştır. Ayrıca araştırmalara ait etki büyüklükleri açısından yıllar itibariyle öğretmenlerin hizmet süreleri farklılığında bir artış eğilimi olduğu görülmüştür. Sonuç olarak öğretmenlerin karşılaştıkları yıldırmaya ilişkin çalışmalarda hizmet süresinin önemli bir bağımsız değişken olarak kullanılmaması önerilebilir.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

The Effect of Tenure on Mobbing Experienced by Teachers in Schools: A Meta-Analysis

Öz:

The basic purpose of this study is to determine the effect sizes of teachers' perception and opinions about mobbing experienced by teachers in schools in accordance with different tenures of office. 17 studies deemed meeting the inclusion criteria were chosen from 42 MA and PhD theses and dissertations in Council of Higher Education National Thesis Archive about mobbing experienced by teachers in schools in Turkey to be used in this study. Total number of samples in this study is 5790. In addition, several variables such as school type, educational level, researcher's sex, the region used for the research and publication year that have not been included in the evaluation as a moderator in primary researches were analyzed. In accordance with the results of this study, based on the tenure of office variable, an effect size with statistical significance and of no statistical importance was determined on the part of teachers who have 11 and more years of service according to fixed effect model (d = -0.006) and on the part of teachers who have 1-10 years of service according to random effect model (d = 0.008). In the consequence of the moderator analysis conducted, the region where the study was conducted (p = .85), the school type (p = .59), educational level (p = .52) and the researcher's sex (p = .13) were each determined not to be a moderator. In addition, an upward trend was observed in the differences among teachers' periods of service by years in terms of effect sizes. As a result, not using the tenure of office as an independent moderator for the studies on mobbing faced by teachers may be recommended.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Abay, A. (2009). İlköğretim okullarında çalışan öğretmenlerin psikolojik şiddet algıları ile sosyal destek algıları arasındaki? ilişkinin incelenmesi? (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Maltepe Üniversitesi, İstanbul.
Acar, E. (2013). Duygusal taciz ve ilkokul-ortaokul öğretmenlerinin motivasyonlarına etkisine yönelik bir alan araştırması (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Gazi Üniversitesi, Ankara.
Acar, Aslı B. ve Dündar, G. (2008). İşyerinde psikolojik yıldırmaya (mobbing) maruz kalma sıklığı ile demografik özellikler arasındaki ilişkinin incelenmesi. İstanbul Üniversitesi İşletme Fakültesi Dergisi, (2), 111-120.
Agervold, M. (2007). Bullying at work: A discussion of definitions and prevalence, based on an empirical study. Scandinavian Journal of Psychology, 48, 161-172.
Akkar, A. (2010). Meslek liseleri yönetici ve öğretmenlerinde psikolojik yıldırma (mobbing) (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Marmara Üniversitesi, İstanbul.
Aksu, A., & Balcı, Y. (2009). İlköğretim okullarında psikolojik yıldırma ve psikolojik yıldırmayla baş etme. e-Journal of New World Sciences Academy, 4(4), 1367-1380.
Apak, E. G. A. (2009). Yıldırma eylemleri ve örgütsel adanmışlık ilişkisi: ilköğretim okulu öğretmenleri üzerinde bir araştırma (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Marmara Üniversitesi, İstanbul.
Aras, A. (2012). İlköğretim okullarında görev yapan müzik öğretmenlerinin mobbing (yıldırma) yaşama düzeyleri, örgütsel bağlılık ve iş doyumları arasındaki? ilişkiler (Yayımlanmamış doktora tezi). Gazi Üniversitesi, Ankara.
Asunakutlu T. ve Safran, B. (2006). Örgütlerde yıldırma uygulamaları (mobbing) ve çatışma arasındaki ilişki. Selçuk Üniversitesi, İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Sosyal ve Ekonomik Araştırmalar Dergisi, 11, 111-129.
Aydın, Ö. B. (2009). Ortaöğretim okullarında görev yapan okul yöneticisi ve öğretmenlerin mobbing (psikolojik şiddet)'e maruz kalma düzeyleri"(Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Marmara Üniversitesi, İstanbul.
Aydın, A., Otrar, M., & Şahsuvaroğlu, T. (2012). Behaviors perceived as mobbing by the instructors assigned in special education institutions. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 46, 4858-4863.
Beswick, J., Gore, J., & Palferman, D. (2006). Bullying at work: a review of the literature, Health and Safety Laboratory, Harpur Hill: Buxton.
Bingöl, B. (2007). İşyerinde yıldırma (mobbing) ve yıldırma üzerine bir araştırma (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Dokuz Eylül Üniversitesi, İzmir.
Borenstein, M., Hedges, L. V., Higgins, J. P. T., & Rothstein, H. R. (2009). Introduction to meta-analysis. West Sussex-UK: John Wiley & Sons Ltd.
Bucuklar, N. M. (2009). Öğretmenlerin maruz kaldıkları yıldırma eylemlerinin tükenmişlikleri ve bazı değişkenler ile ilişkisinin incelenmesi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Maltepe Üniversitesi, İstanbul.
Bulut, H. U. (2007). Ortaöğretim öğretmenlerinde psikolojik şiddet düzeyi (mobbing) (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Niğde Üniversitesi, Niğde.
Carnero, M. Angeles , Marti?nez, B., & Mangas, S. (2010). Mobbing and its determinants: the case of Spain. Applied Economics, 42(29), 3777-3787.
Cemaloğlu, N. (2007). The Exposure of Primary School Teachers To Bullying: An Analysis of Various Variables. Social Behavior and Personality, 35(6), 789-802.
Cengiz, S. (2009). İlköğretim okulu yöneticilerinin yönetim tarzlarının öğretmenleri yıldırma (mobbing) düzeyine etkisi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Sakarya Üniversitesi, İstanbul.
Celep, C., & Eminoğlu, E. (2012). Primary school teacher's experience with mobbing and teacher's self-efficacy perceptions. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 46, 4761-4774.
Chappell, D., & Di Martino, V. (1998). Violence at Work. International Labour Office, Geneva.
Cohen, J. (1988). Statistical power analysis for the behavioral sciences (2nd ed.). New Jersey: Lawrence
Cooper, H. A., & Penn, B. E. (2008). Crowds and violence: Negotiating with mobs. Journal of Police Crisis Negotiations, 9(1), 3-33.
Cooper, H., Hedges, L. V., & Valentine, J. C. (2009). The handbook of research synthesis and meta-analysis (2nd ed.). New York: Russell Sage.
Cumming, G. (2012). Understanding the new statistics. New York: Routledge, Taylor and Francis Group.
Çelik, S. (2009). Ortaöğretim kurumlarında çalışan öğretmenlerin örgütsel adanmışlıkları ile öğretmenlere yönelik yıldırma davranışları arasındaki ilişki (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Yıldız Teknik Üniversitesi, İstanbul.
Çelik, S., & Peker, S. (2010). Mobbing perceptions of high school teachers. Procedia Social and Behavioral Sciences, 9, 1617-1623.
Çiçek, Sağlam, A. (2008). Teachers' views about mobbing (Psychological Violence) at elementary schools. Eğitim Araştırmaları - Eurasian Journal of Educational Research, 32, 133- 142.
Çivilidağ, A., & Sargın, N. (2011). Farklı ortaöğretim kurumlarında çalışan öğretmenlerde psikolojik taciz (mobbing): Antalya ili örneği, Uluslararası Avrasya Sosyal Bilimler Dergisi, 2(3), 11-22.
Çomak, E. (2011). İlköğretim öğretmenlerinin ilköğretim okullarında yaşadıkları yıldırma durumları (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Mersin Üniversitesi, Mersin.
Çomak, E. ve Tunç, B. (2012). İlköğretim öğretmenlerinin ilköğretim okullarında yaşadıkları yıldırma durumları, Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(3), 197-208.
Dinçer, S. (2014). Eğitim bilimlerinde uygulamalı meta-analiz. Ankara: Pegem Akademi.
Ehi, D. Y. (2011). Ortaöğretim okullarında görev yapan öğretmenlerin psikolojik şiddete (mobbing) ilişkin görüşleri (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Harran Üniversitesi, İstanbul.
Eğerci, T. Ç. (2009). İlköğretim okullarında görev yapan öğretmenlerin maruz kaldıkları psikoşiddetin (mobbing) örgütsel güven düzeyine etkisi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Sakarya Üniversitesi, Sakarya.
Ellis, P. D. (2012). The essential guide to effect sizes (5th ed.). Cambridge-UK: Cambridge University.
Emiroğlu, Ö. (2011). Rehber öğretmenlerin algıladığı yıldırma davranışlarının incelenmesi (Gaziantep ili örneği) (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Gaziantep Üniversitesi, Gaziantep.
Erdoğan, Ö. (2012). İlköğretim okullarında görev yapan öğretmen algılarına göre psikolojik şiddet (mobbing) ve örgüt iklimi arasındaki ilişkinin incelenmesi? (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Marmara Üniversitesi, İstanbul.
Ertek, S. Ş. (2009). Yıldırma ve yıldırma mağduru öğretmenler üzerine bir araştırma (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Beytepe Üniversitesi, İstanbul.
Ertürk, A. (2005). Öğretmen ve yöneticilerin okul ortamında maruz kaldıkları yıldırma eylemleri (Ankara ili ilköğretim okulları örneği) (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Gazi Üniversitesi, Ankara.
Ertürk, A. (2011). İlköğretim okullarında görevli öğretmen ve yöneticilere yönelik duygusal yıldırma davranışlarının incelenmesi (Yayımlanmamış doktora tezi). Gazi Üniversitesi, Ankara, Türkiye.
Ertürk, A. (2013). Yıldırma davranışları: Maruz kalanlar ve etkilenenler. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 13(1), 161-173.
Ertürk, A., & Cemaloğlu, C. (2014). Causes of mobbing behavior. Procedia- Social and Behavioral Sciences, 116, 3669-3678.
Gökçe, A. T. (2006). İş yerinde yıldırma: Özel ve resmî ilköğretim okulu öğretmen ve yöneticileri üzerinde yapılan bir araştırma (Yayımlanmamış doktora tezi). Ankara Üniversitesi, Ankara.
Gökçe, A, T. (2008). Mobbing: İş yerinde yıldırma nedenleri ve başa çıkma yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi.
Gündüz, H. B. ve Yılmaz, Ö. (2008). Ortaöğretim kurumlarında mobbing (yıldırma) davranışlarına ilişkin öğretmen ve yönetici Görüşleri (Düzce ili örneği). Milli Eğitim Dergisi, (179), 269-282.
Harrisson, M., Loiselle, C. G., Duquette, A., & Semenic, S. E. (2002). Hardiness, work support and psychological distress among nursing assistants and registered nurses in Quebec. Journal of Advanced Nursing, 38(6), 584-591.
Hartung, J., Knapp, G., & Sinha, B. K. (2008). Statistical meta-analysis with applications. New Jersey: Wiley Publishing Inc.
Hoel, H., & Cooper, C. L. (2000). Destructive conflict and bullying at work. Manchester, UK: Manchester School of Management.
Hubert, A. B., & M. Veldhoven. (2001). Risk sectors for undesirable behaviour and mobbing. European Journal of Work and Organizational Psychology, 10(4), 415-424.
Karahan, A., & Yılmaz, H. (2014). Mobbing ve örgütsel bağlılık ilişkisine yönelik bir çalışma. Journal of Yaşar University, 9(33), 5692-5715.
Karyağdı, A. (2007). Örgütlerde yıldırma (mobbing) ve bir araştırma (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). İnönü Üniversitesi, Malatya.
Kaya, G., Ahi, B., & Tabak, H. (2012). Primary education teachers' problems: mobbing (Kastamonu province sample). Procedia-Social and Behavioral Sciences, 46, 838-842.
Kılınç, A. Ç. (2014). İlköğretim okulu öğretmenlerinin psikolojik dayanıklılık düzeylerinin demografik değişkenler açısından incelenmesi. Turkish Journal of Education, 3(1). www.turje.org adresinden 12.03.2014 tarihinde alındı.
Kış, A. (2013). Okul müdürlerinin öğretimsel liderlik davranışlarını gösterme düzeylerine ilişkin yönetici ve öğretmen görüşlerine yönelik bir meta-analiz (Yayımlanmamış doktora tezi). İnönü Üniversitesi, Malatya.
Koç, M. ve Bulut, H. U. (2009). Ortaöğretim öğretmenlerinde mobbing: Cinsiyet, yaş ve lise türü değişkenleri açısından incelenmesi. International Online Journal of Educational Sciences, 1(1), 64-80.
Korkmaz, M., & Cemaloğlu, N. (2010). The relationship between organizational learning and workplace bullying in learning organizations. Journal of Educational Research Quarterly, 33(3), 3-38.
Kök, S. B. (2006). İş yaşamında psiko-şiddet sarmalı olarak yıldırma olgusu ve nedenleri. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, (16), 433-448.
Leymann, H. (1996). The contend and development of mobbing at work. European Journal of Work and Organizational Psychology, 5(2), 165- 184.
Lipsey, M. W. (2009). Identifying interesting variables and analysis opportunities. In H. Cooper, L. V. Hedges, & J. C. Valentine (Eds.), The handbook of research synthesis and meta-analysis. New York: Russell Sage Foundation.
Mamadov, E. (2010). Türkiye ve Azerbaycan'daki ilköğretim okullarında görev yapan öğretmenlerin yaşadıkları yıldırma (mobbing) davranışlarının karşılaştırılması (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Gazi Üniversitesi, Ankara.
Mikkelsen, E. G., & Einarsen, S. (2002). Relationships between exposure to bullying of work and psychological and psychosomatic health complaints. Scandinavian Journal of Psycohology, 43, 397-405.
Namie, G. (2003). Workplace bullying: Escalated incivility. Ivey Business Journal, Nov- Dec., 1-6.
Ocak, S. (2008). Öğretmenlerin okulda duygusal taciz (mobbı?ng)'e ilişkin algıları (Edirne ili? örneği) (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Trakya Üniversitesi, Edirne.
Nielsen, M. B., & Einarsen, S. (2012) Outcomes of exposure to workplace bullying: A meta-analytic review. Work & Stress: An International Journal of Work, Health & Organisations, 26(4), 309-332.
Onbaş, N. (2007). İlköğretim okulu öğretmenlerinin eğitim örgütlerinde duygusal şiddete ilişkin görüşleri üzerine bir araştırma (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Harran Üniversitesi, Şanlıurfa.
Özen, B. (2009). Rehber öğretmenlerin okul ortamında algıladıkları yıldırma davranışlarının çok boyutlu incelenmesi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Yeditepe Üniversitesi, İstanbul.
Palaz, S., Özkan, S., Sarı, N., Göze, F., Şahin, N., & Akkurt, O. (2007). İş yerinde psikolojik taciz (mobbing) davranışları üzerine bir araştırma; Bandırma örneği. Endüstri İlişkileri ve İnsan Kaynakları Dergisi, 10, 41-58.
Petitti, D. B. (2000). Meta-analysis, decision analysis, and cost-effectiveness analysis (2nd ed.). New York: Oxford University Press.
Petticrew, M., & Roberts, H. (2006). Systematic reviews in the social sciences. MA- USA: Blackwell Publishers Ltd.
Russo A., Miliç, R., Kne?evi?, B.,Muli? R., & Mustajbegovi? , J. (2008). Harassment in workplace among school teachers: Development of survey. Croat Medical Journal, 49(4), 545-552.
Sezgin, F. (2009). Relationships between teacher organizational commitment, psychological hardiness and some demographic variables in Turkish primary schools. Journal of Educational Administration, 47(5), 630-651.
Shallcross, L., Sheehan, M., & Ramsay, S. (2008). Workplace mobbing: Experiences in the public sector. International Journal of Organisational Behaviour, 13(2), 56-70.
Sönmezışık, S. (2012). Anadolu lisesi öğretmenlerinin psikolojik yıldırmaya ilişkin algıları (Yayımlanmamış doktora tezi). Dokuz Eylül Üniversitesi, İstanbul.
Thalheimer, W., & Cook, S. (2002). How to calculate effect sizes from published research learning.com/effect_sizes.htm, 20 Ocak 2014 tarihinde alındı. A simplified methodology. http://work
Tınaz, P. (2008). İşyerinde psikolojik taciz (Mobbing). İstanbul: Beta.
Turan, F. (2006). İşyerinde psikolojik yıldırma olgusu ve konuya ilişkin bir araştırma (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). İstanbul Üniversitesi, İstanbul.
Türk Dil Kurumu (TDK). 2014. http://www.tdk.gov.tr/index. php?option=com_gts&arama=gts&kelime=bezdiri&guid=TDK.GTS.53 b73594429.83818278, 04.02.2014 tarihinde alındı.
Toker, A. G. (2006). İş yerinde yıldırma: Özel ve resmi ilköğretim okulu öğretmen ve yöneticileri üzerinde yapılan bir araştırma (Yayımlanmamış? doktora tezi). Ankara Üniversitesi, Ankara.
Topa, Cantisano G., Depolo, M., & Domínguez, J. F. (2007). Mobbing: a meta- analysis and integrative model of its antecedents and consequences. Psicothema, 19(1), 88-94.
Tutar, H. (2004). İş yerinde psikolojik şiddet. Ankara: Platin.
Uzunçarşılı, U., & Yoloğlu, N. (2007). Mobbing/iş yerinde duygusal taciz: ulusal ve uluslararası boyutu ile çatışma yüklü? bir iletişim biçimi. Marmara Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 6(22), 183-190.
Vartia, M. (1996). The sources of bullying-psychological work environment and organizational climate. European Journal of Work and Organizational Psychology, 5, 203-205.
Wet, N. C. (2011) Educator-on-educator workplace bullying: A phenomenological study. Africa Education Review, 8(3), 450-466.
Yıldırım, N. (2014). Meta analiz. İçinde M. Metin (Ed.), Kuramdan uygulamaya eğitimde bilimsel araştırma yöntemleri (ss. 137-159). Ankara; Pegem Akademi.
Yıldırım, T. (2008). İlköğretim okullarında öğretmen-yönetici ilişkilerinde yıldırma ve etkileri (Yayımlanmamış? yüksek lisans tezi). Yeditepe Üniversitesi, İstanbul.
Yılmaz, A., Ergun, D., & Mercan, N. (2008). Mobbing ve örgüt iklimi ile ilişkisine yönelik ampirik bir araştırma. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 7, 334-357.
Yumuşak, H. (2013). İlköğretim okullarında görev yapan öğretmenlerin bezdiri (mobbing) yaşama düzeyi? ile örgütsel bağlılıkları arasındaki? ilişkisinin incelenmesi? (Tokat ili örneği?) (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Gazi Üniversitesi, Ankara. No: 2014EF/A119).

APA	AYTAÇ T (2015). Öğretmenlerin Okulda Karşılaştıkları Mobbinge İlişkin Hizmet Süresinin Etkisi: Bir Meta-Analiz. , 161 - 182.
Chicago	AYTAÇ TUFAN Öğretmenlerin Okulda Karşılaştıkları Mobbinge İlişkin Hizmet Süresinin Etkisi: Bir Meta-Analiz. (2015): 161 - 182.
MLA	AYTAÇ TUFAN Öğretmenlerin Okulda Karşılaştıkları Mobbinge İlişkin Hizmet Süresinin Etkisi: Bir Meta-Analiz. , 2015, ss.161 - 182.
AMA	AYTAÇ T Öğretmenlerin Okulda Karşılaştıkları Mobbinge İlişkin Hizmet Süresinin Etkisi: Bir Meta-Analiz. . 2015; 161 - 182.
Vancouver	AYTAÇ T Öğretmenlerin Okulda Karşılaştıkları Mobbinge İlişkin Hizmet Süresinin Etkisi: Bir Meta-Analiz. . 2015; 161 - 182.
IEEE	AYTAÇ T "Öğretmenlerin Okulda Karşılaştıkları Mobbinge İlişkin Hizmet Süresinin Etkisi: Bir Meta-Analiz." , ss.161 - 182, 2015.
ISNAD	AYTAÇ, TUFAN. "Öğretmenlerin Okulda Karşılaştıkları Mobbinge İlişkin Hizmet Süresinin Etkisi: Bir Meta-Analiz". (2015), 161-182.

APA	AYTAÇ T (2015). Öğretmenlerin Okulda Karşılaştıkları Mobbinge İlişkin Hizmet Süresinin Etkisi: Bir Meta-Analiz. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 21(2), 161 - 182.
Chicago	AYTAÇ TUFAN Öğretmenlerin Okulda Karşılaştıkları Mobbinge İlişkin Hizmet Süresinin Etkisi: Bir Meta-Analiz. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi 21, no.2 (2015): 161 - 182.
MLA	AYTAÇ TUFAN Öğretmenlerin Okulda Karşılaştıkları Mobbinge İlişkin Hizmet Süresinin Etkisi: Bir Meta-Analiz. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, vol.21, no.2, 2015, ss.161 - 182.
AMA	AYTAÇ T Öğretmenlerin Okulda Karşılaştıkları Mobbinge İlişkin Hizmet Süresinin Etkisi: Bir Meta-Analiz. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi. 2015; 21(2): 161 - 182.
Vancouver	AYTAÇ T Öğretmenlerin Okulda Karşılaştıkları Mobbinge İlişkin Hizmet Süresinin Etkisi: Bir Meta-Analiz. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi. 2015; 21(2): 161 - 182.
IEEE	AYTAÇ T "Öğretmenlerin Okulda Karşılaştıkları Mobbinge İlişkin Hizmet Süresinin Etkisi: Bir Meta-Analiz." Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 21, ss.161 - 182, 2015.
ISNAD	AYTAÇ, TUFAN. "Öğretmenlerin Okulda Karşılaştıkları Mobbinge İlişkin Hizmet Süresinin Etkisi: Bir Meta-Analiz". Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi 21/2 (2015), 161-182.