İlköğretim öğrencilerinin kroki okuma becerilerinin incelenmesi ( Erzincan örneği )

Sayar, Kübra; BAŞIBÜYÜK, ADEM; BAHAR, HÜSEYIN HÜSNÜ

İlköğretim öğrencilerinin kroki okuma becerilerinin incelenmesi ( Erzincan örneği )

Kübra SAYAR, (Erzincan Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Erzincan, Türkiye)

Adem BAŞIBÜYÜK, (Erzincan Üniversitesi, Erzincan Eğitim Fakültesi, İlköğretim Bölümü, Erzincan, Türkiye)

Hüseyin Hüsnü BAHAR (Atatürk Üniversitesi, Erzincan Eğitim Fakültesi, Eğitim Bilimleri Bölümü, Erzincan, Türkiye)

Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi

2 1

Yıl: 2010 Cilt: 20 Sayı: 1 Sayfa Aralığı: 229 - 246 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

İlköğretim öğrencilerinin kroki okuma becerilerinin incelenmesi ( Erzincan örneği )

Öz:

Araştırmanın amacı ilköğretim öğrencilerinin yaşadıkları yer olan Erzincan il merkezindeki rtıahallelerin yerlerini tanıma ve verilen bir kroki üzerinde eşleştirme becerilerini düzeylerini incelemektir. Araştırmaya 2007-2008 öğretim yılının bahar döneminde, Erzincan il merkezinde bulunan 7 ilköğretim okulunun 5 ve 8'nci sınıflarından toplam 604 öğrenci katılmıştır. Veri tbplama aracı olarak kişisel bilgi formu ile "Erzincan İl Merkezi Krokisi" kullanılmıştır. Öğrenciler, kroki üzerinde belirtilmesi istenen mahallelerden yaklaşık dörtte birisinin yerini doğru, diğer dörtte birisinin yerini yanlış gösterirken, kalan yarısının yerini işaretlememiştir. Doğru işaretleme oranı kız öğrencilere göre erkek öğrencilerde, 5'nci sınıf öğrencilerine göre 8'nci sınıf öğrencilerinde, alt sosyo-ekonomik çevredeki okul öğrencilerine göre orta ve üst sosyo-ekonomik çevredeki okullarda bulunan öğrencilerde, sosyal bilgiler başarı ortalaması düşük olan öğrencilere göre sosyal bilgiler dersi başarı ortalaması yüksek olan öğrencilerde, okula araç ile giden öğrencilere göre okula yaya olarak giden öğrencilerde daha fazladır. Okulun bulunduğu mahalleyi doğru işaretleme becerisinin evinin bulunduğu mahalleyi doğru işaretleme becerisinin de önemli bir yordayıcısı olduğu belirlenmiştir.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Eğitim, Özel

The study sketch map reading skills of the students in primary school ( Erzincan sample )

Öz:

The aim of this study is to recognize the point of the districts in the Centrum of Erzincan, a city in which the students of Primary schools live, and to investigate their matching skills on a given city sketch map. Total 604 students from the 5th and 8th grades of seven Primary Schools in the Centrum of Erzincan were included in the study. Personal info and city sketch map of Erzincan were used as a means of collecting data. The students marked nearly a quarter of the places truly, which were asked them to determine on city sketch map, and another quarter wrongly, while they didn't mark the rest half. The ratio of truly marking was higher in boys than the girls, in the students of the 8th grade than those of the 5th grade, in the students of upper socio-economical environments than those of lower soci-economical environments, in the students with high success marks at the class of social sciences than those with low success marks, in the students going to school on foot than those by car or service bus. It was determined that the skill of truly marking the district of his school is a significant evaluation skill for truly marking the place of his house.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Eğitim, Özel

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

TRDizin Dışındaki Atıf Sayıları

OpenCitations: 0

OpenAlex: 0

Crossref: 0

Demirel, Ö., Seferoğlu, S. S., ve Yağcı, E., 2002, "Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme", (2. Baskı), Pegem Yayıncılık, Ankara, s. 5, 109
Demiralp, N. (2006), Coğrafya eğitiminde harita ve küre kullanım becerileri, Gazi Üniversitesi Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 3 (4), 323-343.
Doğanay, A. (2003). Sosyal bilgiler eğitiminin genel amaçları ne olmalıdır, İzmir 9 Eylül Üniversitesi I. Sosyal Bilimler Eğitimi Kongresi, 15-17 Mayıs 2003, Buca Eğitim Fakültesi.
Erdem, E., Demirel, Ö. (2002). Program Geliştirmede Yapılandırmacılık Yaklaşımı, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23, s. 81-87.
Erdoğan, İ. (2008) Öğrenciyi ve Programı Anlamaya Yardımcı İlköğretim Veli Kılavuzu
Kızılçaoğlu, A. (2007). Harita Becerilerine Pedagojik Bir Bakış, Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 18, s. 341-358.
MEB (2008-a), Sosyal Bilgiler 4-5 ve 6-7. Sınıflar Öğretim Programı ve Klavuzu, http://ttkb.meb.gov.tr/ogretmen/modules.php?name=Downloads&d_op=viewdownload &cid=74&min=20&orderby=titleA&show= 10, 03.12.2008 tarihinde indirildi.
MEB (2008-b), MEB İstatistikleri -Örgün Eğitim- 2007-2008, http://sgb.meb.gov.tr/ istatistik/meb Jstatistikleri_orgun_egitim_2007_2008 .pdf 17.12.2008 tarihinde indirildi.
Özden, Y. (2003). Öğrenme ve Öğretme. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Öztürk, C. Dilek, D. (2003). Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Öğretim Programları, Hayat bilgisi ve sosyal bilgiler öğretimi içinde , (47-81), Ankara: Pegem Yayıncılık.
Öztürk, C. (Ed.). (2007). Hayat bilgisi ve sosyal bilgiler öğretimi yapılandırmacı bir yaklaşım (3. Baskı), Ankara: Pegem Yayıncılık.
Selçuk, Z., Kayılı, H. ve Okut, L. (2004). Çoklu Zeka Uygulamaları, Ankara: Nobel Yayınevi.
Taş, H. İ. (2003). Zihinsel Haritalama ve Öğrencilerin Zihni Haritalarını Geliştirme Yolları, Marmara Coğrafya Dergisi, 8. 1-18.
Yazıcı, K. (2006). Sosyal bilgilerde kullanılan görsel araçlar: haritalar-küreler, resimler, tablolar ve grafikler, Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 15, s. 651-662.

APA	Sayar K, BAŞIBÜYÜK A, BAHAR H (2010). İlköğretim öğrencilerinin kroki okuma becerilerinin incelenmesi ( Erzincan örneği ). , 229 - 246.
Chicago	Sayar Kübra,BAŞIBÜYÜK ADEM,BAHAR HÜSEYIN HÜSNÜ İlköğretim öğrencilerinin kroki okuma becerilerinin incelenmesi ( Erzincan örneği ). (2010): 229 - 246.
MLA	Sayar Kübra,BAŞIBÜYÜK ADEM,BAHAR HÜSEYIN HÜSNÜ İlköğretim öğrencilerinin kroki okuma becerilerinin incelenmesi ( Erzincan örneği ). , 2010, ss.229 - 246.
AMA	Sayar K,BAŞIBÜYÜK A,BAHAR H İlköğretim öğrencilerinin kroki okuma becerilerinin incelenmesi ( Erzincan örneği ). . 2010; 229 - 246.
Vancouver	Sayar K,BAŞIBÜYÜK A,BAHAR H İlköğretim öğrencilerinin kroki okuma becerilerinin incelenmesi ( Erzincan örneği ). . 2010; 229 - 246.
IEEE	Sayar K,BAŞIBÜYÜK A,BAHAR H "İlköğretim öğrencilerinin kroki okuma becerilerinin incelenmesi ( Erzincan örneği )." , ss.229 - 246, 2010.
ISNAD	Sayar, Kübra vd. "İlköğretim öğrencilerinin kroki okuma becerilerinin incelenmesi ( Erzincan örneği )". (2010), 229-246.

APA	Sayar K, BAŞIBÜYÜK A, BAHAR H (2010). İlköğretim öğrencilerinin kroki okuma becerilerinin incelenmesi ( Erzincan örneği ). Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 20(1), 229 - 246.
Chicago	Sayar Kübra,BAŞIBÜYÜK ADEM,BAHAR HÜSEYIN HÜSNÜ İlköğretim öğrencilerinin kroki okuma becerilerinin incelenmesi ( Erzincan örneği ). Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi 20, no.1 (2010): 229 - 246.
MLA	Sayar Kübra,BAŞIBÜYÜK ADEM,BAHAR HÜSEYIN HÜSNÜ İlköğretim öğrencilerinin kroki okuma becerilerinin incelenmesi ( Erzincan örneği ). Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, vol.20, no.1, 2010, ss.229 - 246.
AMA	Sayar K,BAŞIBÜYÜK A,BAHAR H İlköğretim öğrencilerinin kroki okuma becerilerinin incelenmesi ( Erzincan örneği ). Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi. 2010; 20(1): 229 - 246.
Vancouver	Sayar K,BAŞIBÜYÜK A,BAHAR H İlköğretim öğrencilerinin kroki okuma becerilerinin incelenmesi ( Erzincan örneği ). Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi. 2010; 20(1): 229 - 246.
IEEE	Sayar K,BAŞIBÜYÜK A,BAHAR H "İlköğretim öğrencilerinin kroki okuma becerilerinin incelenmesi ( Erzincan örneği )." Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 20, ss.229 - 246, 2010.
ISNAD	Sayar, Kübra vd. "İlköğretim öğrencilerinin kroki okuma becerilerinin incelenmesi ( Erzincan örneği )". Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi 20/1 (2010), 229-246.