Sınıf içinde algılanan empatik atmosfer ile benlik saygısı arasındaki etkileşimin zorbalıkla ilişkisi

Özbay, Yaşar; Kandemir, Mehmet

Sınıf içinde algılanan empatik atmosfer ile benlik saygısı arasındaki etkileşimin zorbalıkla ilişkisi

Mehmet KANDEMİR, (Gazi Üniversitesi, Gazi Eğitim Fakültesi, İlköğretim Bölümü, Ankara, Türkiye)

Yaşar ÖZBAY (Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara, Türkiye)

İlköğretim Online (elektronik)

10 2

Yıl: 2009 Cilt: 8 Sayı: 2 Sayfa Aralığı: 322 - 333 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Sınıf içinde algılanan empatik atmosfer ile benlik saygısı arasındaki etkileşimin zorbalıkla ilişkisi

Öz:

Araştırmada, sınıf içinde algılanan empatik atmosfer ile benlik saygısı arasındaki etkileşimin akran zorbalığı ile ilişkisi incelenmiştir. Araştırma, Ankara merkezindeki dört resmî okulun 6, 7 ve 8. sınıflarında eğitim gören 218'i erkek ve 208'i kız olmak üzere toplam 426 öğrenci üzerinde gerçekleştirilmiştir. Araştırma sonucunda sınıf içinde algılanan empatik atmosfer ile benlik saygısı arasındaki etkileşimin akran zorbalığı ile ilişkisi olmadığı ortaya çıkmıştır. Fakat, benlik saygısı ve empati düzeylerine göre zorbalık testinden alınan ortalama puanların hangi düzeylerde farklılaştığını belirlemek için yapılan analiz sonucunda anlamlı farklar bulunmuştur. Araştırmada elde edilen bulgulara göre, öğrencilerin sınıf içersinde algıladıkları empatik atmosfer ile zorbalık davranışları arasında ters ve doğrusal yönde anlamlı bir ilişki bulunmuştur.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

Interactional effect of perceived emphatic classroom atmosphere and self-esteem on bullying

Öz:

In this research, the relationship between interactional effect of perceived empathic classroom atmosphere and self-esteem on peer bullying was examined. The research was conducted on 420 students, 218 boys and 208 girls, from 6. 7. and 8. grades in public schools at the center of Ankara. In the result of research, it was found that there is no relation between bullying and interactional effect of intraclassroom emphatic atmosphere perceived by students and self-esteem on bullying. Moreover, it was found that there is a linear relation between perceived emphatic atmosphere and self-esteem; a negative relationship between perceived emphatic atmosphere and bullying; a negative relationship between self-esteem and bullying. Empathic atmosphere and self-esteem interaction on bullying appears to be only found for empathic understanding.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Andreou, E. (2000). Bully/victim problems and their association whit psychological construct in 8- to 12- year-old Greek school children. Agressive Behavior, 26, 49-56
Baldry, A.C. (2003). Bullying in schools and exposure to domestic violence. Child Abuse and Neglect, 27, 713-714.
Baldry, A.C., & Farrington, D.P. (2000). Bullies and delinquents: personal characteristics and parental styles. Journal of Community and Applied Social Psychology, 1. 17-18
Banks, R. (1997). Bullying in schools. Champaign, IL: ERIC Clearinghouse on Elementary and Early Childhood Education. (ERIC Document Reproduction Service No. ED407154)
Bridge, B. (2003). Zorbalık: Bilinmeyen çeşitleri ve çözümleri. İstanbul: Beyaz Yayınları
Bru, E., Stephens, P., & Torsheim, T. (2002). Student's perceptions of class management and reports of their own misbehavior. Journal of School Psychology, 4. 287-307.
Coopersmith, S. (1967).The antecedents of self-esteem, San Francisco: Freeman.
Dake, J.A., James, H.P., & Susan, K.T. (2003). The nature and extent of bullying at school. Journal of School Health, 73(5), 173-180.
Dautenhahn, K. ve Woods, S. (2003). Possible connections between bullying behavior, empathy and imitation. AISB 2003 Convention: Cognition in Machines and Animals, University of Wales, Aberystwyth.
Dölek, N. (2001). İlk ve orta öğretim okullarındaki öğrenciler arasında zorbaca davranışların incelenmesi ve "zorbalığı önleme tutumu geliştirmesi programı"nın etkisinin araştırılması. İstanbul: Marmara Üniversitesi (Yayımlanmamış Doktora Tezi).
Eisenberg, N. (1983). The socialization and development of empathy and prosocial behavior (Special report). East Haddam, CT: The National Association for Humane and Environmental Education..
Elliot, M. (1992). Bullying. apracticical guide to coping for schools. Wiltshire: Longman.
Farrington, D.P. (1993). Understanding and preventing bullying. Crime and Justice, Vol. 12, 381, Chicago, IL: University of Chicago Press.
Gurthrie, K.I., Eisenberg, N., Fabes, R.A., Murphy, B.C., Holmgren, R., Mazsk, P., & Suh, K. (1997). The relations of regulation and emotioanality to children's situational empathy-related responding. Motivation and Emotion, 21 (1), 87-108.
Güloğlu, B. ve Aydın, G. (2001). Coopersmith özsaygı envanteri'nin faktör yapısı. Eğitim ve Bilim, 26 (122), 66-71.
Kandemir, M., Palancı, M., Kurt, T., & Çakır, O. (2008). Relation of the interaction between the self-esteem of elementary students and their prosocial behaviors with peer bullying. International Conference on Educational Science, 23-25 June, Cyprus.
Kapçı, G.E. (2004). İlköğretim öğrencilerinin zorbalığa maruz kalma türünün ve sıklığının depresyon, kaygı ve benlik saygısıyla ilişkisi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi. 37, 2004, 1-12.
Karaman-Kepenekçi, Y. & Çınkır, Ş. (2003). Öğrenciler arası zorbalık. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi Dergisi, 1, 244.
Levy, K.C. (1997). The Contribution of self-consept on the etiology of adoloscent delinquency. Adolescence, 32 (127), 385-392.
Okul ortamı ve ailenin özsaygı gelişimine etkisi, 01.1.2005 tarihinde http://.kocschool .k12.tr/cont/elementary/counseling. adresinden alınmıştır.
Olweus, D. (2002). Bullying at school: Basic fact and effects of a school basit intervention program.Journal of child Psychology and Psychiatry, 35 (7) 1171-119.
Olweus, D. (2003). A Profile of bullying at school, Educational Leaderships, 6. 6.
Özbay, M. H. & Canpolat, B. I. (2003). Psikoterapide empati ve nesnellik ikilemi. Klinik Psikiyatri. 6, 39-45.
Şahin, M., Özbay, Y. (1999). Üniversite öğrencilerinin empatik sınıf atmosferine ilişkin algılamalarının farklı değişkenler açısından incelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 15, 74-83.
Özbay, Y. & Şahin, M. (2000). Empatik sınıf atmosferi tutum ölçeği (ESATÖ): Geçerlik ve güvenirlik çalışması, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19, 104-113.
Pişkin, M. (1996). Türk ve İngiliz lise öğrencilerinin benlik saygısı yönünden karşılaştırılması. III. Ulusal Psikolojik Danışma ve Rehberlik Kongresi, 15-16 Nisan 1996: Çukurova Üniversitesi, Adana. 21-35.
Pişkin, M. (2001). Özsaygıyı geliştirme eğitimi. Y. Kuzgun (Ed.). İlköğretimde rehberlik. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım
Pitrik, M.R., & Mallich, K. (2004). Effect of person-centered attitudes on profesional and social competence in a blended learning paradigm. Educational Technology and Society, 7(4), 176192.
Preece, J., & Ghozati, K. (2001) Observations and Explorations of Empathy Online. In. R. R. Rice and J. E. Katz (Eds.). The Internet and Health Communication: Experience and Expectations. Thousand Oaks: Sage Publications.
Preston, D. S., & Weal, B. M. F. (2002). Empathy: Its ultimate and proximate bases. Behavioral and Brain Sciences, 25, 1-72.
Rigby, K. (2003). Consequences of bullying in schools. Canadian Journal of Psychiatry, 48 (9), 584590.
Rogers, R.C. (1961). On Becoming a Person. Boston: Houghton Mifflin.
Strayer, J., & Robert, W. (2004). Children's anger, emotional expressiveness, and empathy: relations with parents' empathy, emotional expressiveness, and parenting practices. Social Development, 13(2), 229-254.
Wiseman, T. (1996). A concept analysis of empathy. Journal of Advanced Nursing, 23, 1162-1167.

APA	Kandemir M, Özbay Y (2009). Sınıf içinde algılanan empatik atmosfer ile benlik saygısı arasındaki etkileşimin zorbalıkla ilişkisi. , 322 - 333.
Chicago	Kandemir Mehmet,Özbay Yaşar Sınıf içinde algılanan empatik atmosfer ile benlik saygısı arasındaki etkileşimin zorbalıkla ilişkisi. (2009): 322 - 333.
MLA	Kandemir Mehmet,Özbay Yaşar Sınıf içinde algılanan empatik atmosfer ile benlik saygısı arasındaki etkileşimin zorbalıkla ilişkisi. , 2009, ss.322 - 333.
AMA	Kandemir M,Özbay Y Sınıf içinde algılanan empatik atmosfer ile benlik saygısı arasındaki etkileşimin zorbalıkla ilişkisi. . 2009; 322 - 333.
Vancouver	Kandemir M,Özbay Y Sınıf içinde algılanan empatik atmosfer ile benlik saygısı arasındaki etkileşimin zorbalıkla ilişkisi. . 2009; 322 - 333.
IEEE	Kandemir M,Özbay Y "Sınıf içinde algılanan empatik atmosfer ile benlik saygısı arasındaki etkileşimin zorbalıkla ilişkisi." , ss.322 - 333, 2009.
ISNAD	Kandemir, Mehmet - Özbay, Yaşar. "Sınıf içinde algılanan empatik atmosfer ile benlik saygısı arasındaki etkileşimin zorbalıkla ilişkisi". (2009), 322-333.

APA	Kandemir M, Özbay Y (2009). Sınıf içinde algılanan empatik atmosfer ile benlik saygısı arasındaki etkileşimin zorbalıkla ilişkisi. İlköğretim Online (elektronik), 8(2), 322 - 333.
Chicago	Kandemir Mehmet,Özbay Yaşar Sınıf içinde algılanan empatik atmosfer ile benlik saygısı arasındaki etkileşimin zorbalıkla ilişkisi. İlköğretim Online (elektronik) 8, no.2 (2009): 322 - 333.
MLA	Kandemir Mehmet,Özbay Yaşar Sınıf içinde algılanan empatik atmosfer ile benlik saygısı arasındaki etkileşimin zorbalıkla ilişkisi. İlköğretim Online (elektronik), vol.8, no.2, 2009, ss.322 - 333.
AMA	Kandemir M,Özbay Y Sınıf içinde algılanan empatik atmosfer ile benlik saygısı arasındaki etkileşimin zorbalıkla ilişkisi. İlköğretim Online (elektronik). 2009; 8(2): 322 - 333.
Vancouver	Kandemir M,Özbay Y Sınıf içinde algılanan empatik atmosfer ile benlik saygısı arasındaki etkileşimin zorbalıkla ilişkisi. İlköğretim Online (elektronik). 2009; 8(2): 322 - 333.
IEEE	Kandemir M,Özbay Y "Sınıf içinde algılanan empatik atmosfer ile benlik saygısı arasındaki etkileşimin zorbalıkla ilişkisi." İlköğretim Online (elektronik), 8, ss.322 - 333, 2009.
ISNAD	Kandemir, Mehmet - Özbay, Yaşar. "Sınıf içinde algılanan empatik atmosfer ile benlik saygısı arasındaki etkileşimin zorbalıkla ilişkisi". İlköğretim Online (elektronik) 8/2 (2009), 322-333.