Probleme dayalı öğrenmenin başarıya, tutuma, bilişötesi farkındalık ve güdü düzeyine etkisi

DEMİREL, Melek; TURAN ARSLAN, Belma

Probleme dayalı öğrenmenin başarıya, tutuma, bilişötesi farkındalık ve güdü düzeyine etkisi

Melek DEMİREL, (Hacettepe Üniversitesi, Ankara, Türkiye)

Belma TURAN ARSLAN (İDV Özel Bilkent İlköğretim Okulu, Ankara, Türkiye)

Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

25 0

Yıl: 2010 Cilt: 2010 Sayı: 38 Sayfa Aralığı: 55 - 66 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Probleme dayalı öğrenmenin başarıya, tutuma, bilişötesi farkındalık ve güdü düzeyine etkisi

Öz:

Bu araştırmanın amacı, ilköğretim altıncı sınıf öğrencilerinin Fen ve Teknoloji dersinde probleme dayalı öğrenme yaklaşımının öğrencilerin başarısına, derse ilişkin tutumlarına, bilişötesi farkındalık ve güdü düzeyleri üzerine etkisini belirlemektir. Araştırma, Ankara İDV Özel İ.Ö.O altıncı sınıf öğrencilerinden iki grup üzerinde yürütülmüştür. Kontrol gruplu ön test-son test desenin kullanıldığı araştırmada, veri toplama araçları olarak başarı testi, tutum ölçeği, bilişötesi farkındalık ve güdü ölçeği kullanılmıştır. Deney ve kontrol grupları birinci dönem karne notları ve uygulama öncesi başarı, tutum, bilişötesi farkındalık ve güdü düzeyleri açısından denk bulunmuştur. Deney grubunda probleme dayalı öğrenme yaklaşımı uygulanmış, kontrol grubuna ise bir müdahalede bulunulmamıştır. Araştırma sonunda probleme dayalı öğrenme yaklaşımının uygulandığı deney grubu ile uygulanmadığı kontrol grubu arasında başarı, tutum, bilişötesi farkındalık ve güdü ortalamaları arasında deney grubu lehine anlamlı bir fark bulunmuştur.

Anahtar Kelime: probleme dayalı öğrenme fen ve teknoloji dersi başarı motivasyon Ankara bilişötesi farkındalık ilk öğretim tutum

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Akınoğlu, O. ve Özkardeş Tandoğan, R. (2007). The effects of problem-based active learning in science education on students’s academic achievement, attitude and concept learning. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 3 (1), 71-81.
Akpınar, E. ve Ergin, Ö. (2005). Probleme dayalı öğrenme yaklaşımına yönelik öğrenci görüşleri. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6 (9), 3-14.
Araz, G. (2007). The effect of problem-based learning on the elementary school students’ achievement in genetics. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, ODTÜ, Ankara.
Araz, G. ve Sungur, S. (2007). The interplay between cognitive and motivational variables in a problem-based learning environment. Learning and Individual Differences, 17, 291-297.
Arıcı, N. ve Kıdıman, E. (2008). Mesleki ve teknik ortaöğretimde probleme dayalı öğrenme yönteminin akademik başarıya ve öğrenmenin kalıcılığına etkisi. e-Journal of New World Sciences Academy, 3 (1), 44-53.
Çiftçi, S., Meydan, A. ve Ektem Sönmez I. (2007) Sosyal bilgiler öğretiminde probleme dayalı öğrenmeyi kullanmanın öğrencilerin başarısına ve tutumlarına etkisi. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 17, 179-190.
Chin, C. ve Chia, L. (2004). Problem-based learning: using students’ questions to drive knowledge construction. Science Education ,88, 707-727.
Davis, M.H. ve Harden, R.M.(1999). Problem-based learning: A practical guide. Medical Teacher, 21(2),130-140.
Demirören, M. (2005). Tıp fakültesi öğrencilerinin probleme dayalı öğrenme uygulamalarına ilişkin görüşleri. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
Deveci, H. (2002). Sosyal bilgiler dersinde probleme dayalı öğrenmenin öğrencilerin derse ilişkin tutumlarına, akademik başarılarına ve hatırlama düzeylerine etkisi. Yayımlanmış doktora tezi, Anadolu Üniversitesi, Eskişehir.
Downing, K., Kwong, T., Chan, S., Lam, T. &Downing, W. (2009). Problem-based learning and the development of metacognition. Higher Educaton, 57 (5), 609-621.
Eggen, P. D. and Kauchak, D. P. (1999). Educational psychology: windows on classrooms. (4th ed.) New Jersey: Prentice- Hall Inc.
Ellez, M. (2004). Etkin öğrenme, strateji kullanımı, matematik başarısı, güdü ve cinsiyet ilişkileri. Yayınlanmamış doktora tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi, İzmir.
Erdem, E. (2006). Probleme dayalı öğrenmenin öğrenme ürünlerine, problem çözme becerisine ve öz-yeterlik algı düzeyine etkisi. Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
Ersoy, E., Uysal, O. ve Başer Neş’e. (2010). İlköğretim 7. sınıfta permütasyon konusunun probleme dayalı öğrenme yöntemi ile öğretimi üzerine bir uygulama. e-Journal of New World Sciences Academy, 5 (1),19-39.
Gallagher, S.A. veStepien, W. (1996). Content acquisition in problem-based learning: Depth versus breadth in American studies. Journal of Educational Gifted, 19, 257-275.
Hmelo-Silver, C. E. (2004). Problem based learning: what and how do students learn? Educational Psychology Review. 16 (39), 235-263.
Khoiny, F.E. (1996). The effectiveness of problem based learning in nurse practitioner education. Dissertation Abstracts International, 57.
Larive, C.K. (2004). Problem-based learning in the analytical chemistry laboratory course. Analitical Bioanalitical Chemistry, 380, 357-359.
Loyens, S.M.M., Magda, J. & Rikers, R.M.J.P. (2008). Self-directed learning in problem-based learning and its relationships with self-regulated learning. Educational Psychology Review, 20, 411-427.
Norman, G. R. And Schmidt, G. (1992). The psychological basis of problem-based learning: A review of the evidence. Academic Medicine, 67 (9), 557-565.
Oğuz, M. (2002). İlköğretim Fen Bilgisi dersinde yaratıcı problem çözme yönteminin başarıya ve tutuma etkisi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
Özgen, K. ve Pesen, C. (2008). Fonksiyon konusunun öğretiminde probleme dayalı öğrenme yaklaşımının öğrencilerin akademik başarı ve hatırda tutma düzeyine etkisi. e-Journal of New World Sciences Academy, 3 (3), 505-522.
Özvarış, Ş.B. ve Demirel, Ö. (2002). Öğrenen merkezli tıp eğitimi. Ankara: Türk Tabipleri Birliği Merkez Konseyi.
Pease, M.A. (2009). Experimental investigation of the effectiveness of problem-based learning, Unpublised doctoral dissertation, Columbia University, Columbia.
Polanco, R., Calderon, P. & Delgado, F. (2004). Effects of a problem-based learning program on engineering students’ academic achievements in a Mexican university. Innovations in Education and Teaching International, 41 (2), 145- 155.
Savery, J.R. ve Duffy, T.M. (2001). Problem based learning: An instructional model and its constructivist framework. CRLT Tecnical Report No. 16-01, Bloomington, Indiana University.
Schmidt, H.G.(1983). Problem based learning: Rationale and description. Medical Education, 17 (1), 11-16.
Schwartz, P, Mennin, S. & Webb, G.(2001). Problem-based learning. London: Kogan Page Limited.
Semerci, N. (2005). The effects of problem-based learning on the academic achievement of students in development and learning. International Journal of Educational Reform, 14 (4), 415-425.
Senemoğlu, N. (2009). Gelişim öğrenme ve öğretim. Ankara: Pegem Akademi.
Sungur, S. ve Tekkaya, C. (2006). Effects of problem based learning and traditional instruction on self-regulated learning. The Journal of Educational Research, 99 (5), 307-317.
Sungur, S., Tekkaya, C. ve Geban, Ö. (2006). Improving achievement through problem-based learning, Journal of Biological Education. 40 (4), 155-160.
Şalgam, E. (2002). Fizik eğitiminde probleme dayalı öğrenme yönteminin öğrencilerin akademik başarılarına ve tutumlarına etkisi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi, İzmir.
Tandoğan, R. Ö. (2006). Fen eğitiminde probleme dayalı aktif öğrenmenin öğrencilerin başarılarına ve kavram öğrenmelerine etkisi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Marmara Üniversitesi, İzmir.
Taşoğlu, A.K. (2009). Fizik eğitiminde probleme dayalı öğrenmenin öğrencilerin başarılarına, bilimsel süreç becerilerine ve problem çözme tutumlarına etkisi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Dokuz Eylül Üniversitesi, İzmir.
Tavukçu, K. (2006). Fen bilgisi dersinde probleme dayalı öğrenmenin öğrenme ürünlerine etkisi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Karaelmas Üniversitesi, Zonguldak.
Torp, L. ve Sage.S. (1998). Problems as possibilities: Problem-based learning for K-12 education. USA: Association for Supervision and Curriculum Development.
Turan, S. (2009). Probleme dayalı öğrenmeye ilişkin tutumlar, öğrenme becerileri ve başarı arasındaki ilişkiler. Yayımlanmamış doktora tezi, Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
Uslu, G. (2006). Ortaöğretim matematik dersinde probleme dayalı öğrenmenin öğrencilerin derse ilişkin tutumlarına, akademik başarılarına ve kalıcılık düzeylerine etkisi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Balıkesir Üniversitesi, Balıkesir.
Yaman, S. (2003). Fen bilgisi eğitiminde probleme dayalı öğrenmenin öğrenme ürünlerine etkisi. Yayımlanmamış doktora tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara.
Yurdakul, B. (2004). Yapılandırmacı öğrenme yaklaşımının öğrenenlerin problem çözme becerilerine, bilişötesi farkındalık ve derse yönelik tutum düzeylerine etkisi ile öğrenme sürecine katkıları. Yayımlanmamış doktora tezi, Hacettepe Üniversitesi, Ankara.

APA	DEMİREL M, TURAN ARSLAN B (2010). Probleme dayalı öğrenmenin başarıya, tutuma, bilişötesi farkındalık ve güdü düzeyine etkisi. , 55 - 66.
Chicago	DEMİREL Melek,TURAN ARSLAN Belma Probleme dayalı öğrenmenin başarıya, tutuma, bilişötesi farkındalık ve güdü düzeyine etkisi. (2010): 55 - 66.
MLA	DEMİREL Melek,TURAN ARSLAN Belma Probleme dayalı öğrenmenin başarıya, tutuma, bilişötesi farkındalık ve güdü düzeyine etkisi. , 2010, ss.55 - 66.
AMA	DEMİREL M,TURAN ARSLAN B Probleme dayalı öğrenmenin başarıya, tutuma, bilişötesi farkındalık ve güdü düzeyine etkisi. . 2010; 55 - 66.
Vancouver	DEMİREL M,TURAN ARSLAN B Probleme dayalı öğrenmenin başarıya, tutuma, bilişötesi farkındalık ve güdü düzeyine etkisi. . 2010; 55 - 66.
IEEE	DEMİREL M,TURAN ARSLAN B "Probleme dayalı öğrenmenin başarıya, tutuma, bilişötesi farkındalık ve güdü düzeyine etkisi." , ss.55 - 66, 2010.
ISNAD	DEMİREL, Melek - TURAN ARSLAN, Belma. "Probleme dayalı öğrenmenin başarıya, tutuma, bilişötesi farkındalık ve güdü düzeyine etkisi". (2010), 55-66.

APA	DEMİREL M, TURAN ARSLAN B (2010). Probleme dayalı öğrenmenin başarıya, tutuma, bilişötesi farkındalık ve güdü düzeyine etkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2010(38), 55 - 66.
Chicago	DEMİREL Melek,TURAN ARSLAN Belma Probleme dayalı öğrenmenin başarıya, tutuma, bilişötesi farkındalık ve güdü düzeyine etkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 2010, no.38 (2010): 55 - 66.
MLA	DEMİREL Melek,TURAN ARSLAN Belma Probleme dayalı öğrenmenin başarıya, tutuma, bilişötesi farkındalık ve güdü düzeyine etkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.2010, no.38, 2010, ss.55 - 66.
AMA	DEMİREL M,TURAN ARSLAN B Probleme dayalı öğrenmenin başarıya, tutuma, bilişötesi farkındalık ve güdü düzeyine etkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2010; 2010(38): 55 - 66.
Vancouver	DEMİREL M,TURAN ARSLAN B Probleme dayalı öğrenmenin başarıya, tutuma, bilişötesi farkındalık ve güdü düzeyine etkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2010; 2010(38): 55 - 66.
IEEE	DEMİREL M,TURAN ARSLAN B "Probleme dayalı öğrenmenin başarıya, tutuma, bilişötesi farkındalık ve güdü düzeyine etkisi." Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2010, ss.55 - 66, 2010.
ISNAD	DEMİREL, Melek - TURAN ARSLAN, Belma. "Probleme dayalı öğrenmenin başarıya, tutuma, bilişötesi farkındalık ve güdü düzeyine etkisi". Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 2010/38 (2010), 55-66.