Sosyal bilgiler öğretiminde probleme dayalı öğrenmeyi kullanmanın öğrencilerin başarısına ve tutumlarına etkisi

MEYDAN, Ali; ÇİFTÇİ, Sebahattin; EKTEM, Sönmez Işıl

Sosyal bilgiler öğretiminde probleme dayalı öğrenmeyi kullanmanın öğrencilerin başarısına ve tutumlarına etkisi

Sebahattin ÇİFTÇİ, (Selçuk Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Konya, Türkiye)

Ali MEYDAN, (Selçuk Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Konya, Türkiye)

Sönmez Işıl EKTEM (Selçuk Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Konya, Türkiye)

Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi

14 4

Yıl: 2007 Cilt: 0 Sayı: 17 Sayfa Aralığı: 179 - 190 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Sosyal bilgiler öğretiminde probleme dayalı öğrenmeyi kullanmanın öğrencilerin başarısına ve tutumlarına etkisi

Öz:

Bu çalışmanın amacı, ilköğretim 6. sınıf Sosyal Bilgiler öğretiminde probleme dayalı öğrenmenin öğrencilerin, başarı ve tutumlarına etkisini incelemektir. Araştırma 2004-2005 öğretim yılının birinci yarıyılında Meram Sare Özkaşıkçı İlköğretim Okulunda toplam 40 öğrenci ve birbirlerine denk iki sınıf üzerinde yürütülmüştür. Ölçekler araştırmadan önce ön test uygulamadan sonrada son test olarak uygulanmıştır. Araştırmadan elde edilen verilerin çözümlenmesinde t test kullanılmıştır. Araştırma sonunda deney ve kontrol grubu öğrencilerinin, başarı ve tutumları arasında deney grubu lehine anlamlı bir farklılık bulunmuştur.

Anahtar Kelime: probleme dayalı öğrenme öğrenci başarısı öğrenci tutumları ilk öğretim sosyal bilgiler dersi öntest sontest deneyleri problem çözme Türkiye sosyal bilgiler eğitimi

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Altun, A. (2004). Sosyal Bilgiler Dersinde Problem Çözme Yönteminin Öğrencilerin Erişi, Kalıcılık ve Derse Karşı Tutumlarına Etkisi. Yayınlanmamış YL Tezi. Bolu: Abant İzzet Baysal Ün., Sosyal Bilimler Enst..
Ata, B. (1998). Tarih Öğretimine Bilimsel problem Çözme Yönteminin Uygulanmasına Yönelik Bir Model. Yayınlanmamış YL Tezi. Ankara: Gazi Ün., Sosyal Bilimler Enst..
Baysal, Z. N. (2003). İlköğretim Sosyal Bilgiler Dersinde Öğretmen Tutumlarının Problem Çözmeye Dayalı Öğrenmeye Etkisi. Yayınlanmamış DR Tezi. İstanbul: Marmara Ün., Eğitim Bilimleri Enst..
Breton, G. (1999). Some Empirical Evidence On The Superiority Of The Problem-Based Learning (PBL) Method. Gaetan Breton. Accounting Education, Vol. 8, Issue, 1, Page: 1-12.
Çiftçi, S. (2001). Sosyal Bilgiler Öğretiminde Problem Çözmeye Dayalı Öğrenme Metodunun Uygulanmasına Yönelik Bir Değerlendirme. Yayınlanmamış YL Tezi, Konya: Selçuk Ün., Sosyal Bilimler Enst..
Deveci, H. (2002). Sosyal Bilgiler Dersinde Problem Dayalı Öğrenmenin Öğrencilerin Derse İlişkin Tutumlarına, Akademik Başarılarına ve Hatırlama Düzeylerine Etkisi. Eskişehir: T.C. Anadolu Ün. Yayınları: 1455 / Eğitim Fakültesi Yayınları: 87.
Duffy, T. M. & Cunnıngham, D.J. (1996). Contructivism: Implications For The Desing and Delivery Of Instruction, D.H. Jonassen, Handbook of Research for Educational Communications and Technology, New York: Simon and SchusterMacmillan, USA.
Erden, M. (1996). Sosyal Bilgiler Öğretimi. Ankara: Alkım Yayınları. Kalaycı, N. (2001). Sosyal Bilgilerde Problem Çözme ve Uygulamalar. Ankara: Gazi Kitabevi.
Kan, Ç. (2003). Problem Çözme Yönteminin İlköğretim İkinci Kademe Sosyal Bilgiler Dersinde Öğrenci Başarısına Etkisi, YL Tezi, Ankara, Gazi Ün. Eğitim Bilimleri Enst., Ankara.
Kaptan F. & Korkmaz H. (2001) Fen Eğitiminde Probleme Dayalı Öğrenme Yaklaşımı”. Hacettepe Ün. Eğitim Fakültesi Dergisi, Number. 20,. Pages :191-192, Ankara.
Kaptan, F., Aslan, F & Atmaca, S. (2002). Problem Çözme Yönteminin Kalıcılığa ve Öğrencilerin Erişi Düzeyine Etkisine Yönelik Deneysel bir Çalışma.Web: http://www.fedu.metu.edu.tr/ufbmek5/b_kitabi/PDF/Fen/Poster/t49d.pdf.
Meydan, A. (2004). Sosyal Bilgiler Dersi Coğrafya Ünitelerinin İşlenişinde Öğrenmeyi Öğrenme Stratejilerinin Öğrencilerin Başarı ve Tutumlarına Etkisi. Yayınlanmamış DR Tezi, Konya: Selçuk Ün. Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Milne, M. & McConnell, P. (2001). Problem-Based Learning: A Pedagogy For Using Case Material İn Accounting Education, Accounting Education, Vol. 10 No:1, Page:61-82
Newman, M. (2004). Problem Based Learning Higher Education Academy Imaginative Curriculum Guide: Problem Based Learning .Web:http://www.heacademy.ac.uk/resources.asp?process=full_record&section=generic&id=362.
Öztürk, C. & Otluoğlu, R. (2002). Sosyal Bilgiler Öğretiminde Edebi Ürünler ve Yazılı Materyaller. Ankara: PegemA Yayıncılık.
Saban, A. (2000). Öğrenme Öğretme Süreci, Ankara: Nobel Yayınları.
Stattenfield, R., & Evans, R.. (1996). Problem Based Learning For Traditional And Student Abylity Level. Studies in teaching 1996 Research Digest, Annual Research Forum Department of Education Wake Forest University, 71-75.
Şenocak, E. & Taşkesenligil, Y. (2005). Probleme Dayalı Öğrenme Ve Fen Eğitiminde Uygulanabilirliği, Kastamonu Eğitim Fakültesi Dergisi. Ekim, Cilt: 13, No:2. 359-366.
Torp, L. & Sage S. (1998) Problems as Possibilities: Problem-Based Learning for K-12 Education. Alexandria VA: Association for Supervision and Curriculum Development.
Yaman, S. (2003) Fen Bilgisi Eğitiminde Probleme Dayalı Öğrenmenin Öğrenme Ürünlerine Etkisi, Yayınlanmamış DR Tezi, Ankara: Gazi Ün., Sosyal Bilimler Enst..
Yeşilkayalı, E. (1996). İlkokul 4. Sınıf Sosyal Bilgiler Dersinde Problem Çözme Yönteminin Öğrencilerin Okul Başarıları ve Duyuşsal Özellikleri Üzerindeki Etkisi. Yayınlanmamış YL Tezi, İzmir: Dokuz Eylül Ün., Sosyal Bilimler Enst..
Yılmaz, Ö. (2002). İlköğretim Beşinci Sınıflarda Sosyal Bilgiler Öğretimi ve Problem Çözme Yöntemi. Erzurum: Atatürk Ün., Sosyal Bilimler Enst.

APA	ÇİFTÇİ S, MEYDAN A, EKTEM S (2007). Sosyal bilgiler öğretiminde probleme dayalı öğrenmeyi kullanmanın öğrencilerin başarısına ve tutumlarına etkisi. , 179 - 190.
Chicago	ÇİFTÇİ Sebahattin,MEYDAN Ali,EKTEM Sönmez Işıl Sosyal bilgiler öğretiminde probleme dayalı öğrenmeyi kullanmanın öğrencilerin başarısına ve tutumlarına etkisi. (2007): 179 - 190.
MLA	ÇİFTÇİ Sebahattin,MEYDAN Ali,EKTEM Sönmez Işıl Sosyal bilgiler öğretiminde probleme dayalı öğrenmeyi kullanmanın öğrencilerin başarısına ve tutumlarına etkisi. , 2007, ss.179 - 190.
AMA	ÇİFTÇİ S,MEYDAN A,EKTEM S Sosyal bilgiler öğretiminde probleme dayalı öğrenmeyi kullanmanın öğrencilerin başarısına ve tutumlarına etkisi. . 2007; 179 - 190.
Vancouver	ÇİFTÇİ S,MEYDAN A,EKTEM S Sosyal bilgiler öğretiminde probleme dayalı öğrenmeyi kullanmanın öğrencilerin başarısına ve tutumlarına etkisi. . 2007; 179 - 190.
IEEE	ÇİFTÇİ S,MEYDAN A,EKTEM S "Sosyal bilgiler öğretiminde probleme dayalı öğrenmeyi kullanmanın öğrencilerin başarısına ve tutumlarına etkisi." , ss.179 - 190, 2007.
ISNAD	ÇİFTÇİ, Sebahattin vd. "Sosyal bilgiler öğretiminde probleme dayalı öğrenmeyi kullanmanın öğrencilerin başarısına ve tutumlarına etkisi". (2007), 179-190.

APA	ÇİFTÇİ S, MEYDAN A, EKTEM S (2007). Sosyal bilgiler öğretiminde probleme dayalı öğrenmeyi kullanmanın öğrencilerin başarısına ve tutumlarına etkisi. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 0(17), 179 - 190.
Chicago	ÇİFTÇİ Sebahattin,MEYDAN Ali,EKTEM Sönmez Işıl Sosyal bilgiler öğretiminde probleme dayalı öğrenmeyi kullanmanın öğrencilerin başarısına ve tutumlarına etkisi. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 0, no.17 (2007): 179 - 190.
MLA	ÇİFTÇİ Sebahattin,MEYDAN Ali,EKTEM Sönmez Işıl Sosyal bilgiler öğretiminde probleme dayalı öğrenmeyi kullanmanın öğrencilerin başarısına ve tutumlarına etkisi. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, vol.0, no.17, 2007, ss.179 - 190.
AMA	ÇİFTÇİ S,MEYDAN A,EKTEM S Sosyal bilgiler öğretiminde probleme dayalı öğrenmeyi kullanmanın öğrencilerin başarısına ve tutumlarına etkisi. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. 2007; 0(17): 179 - 190.
Vancouver	ÇİFTÇİ S,MEYDAN A,EKTEM S Sosyal bilgiler öğretiminde probleme dayalı öğrenmeyi kullanmanın öğrencilerin başarısına ve tutumlarına etkisi. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. 2007; 0(17): 179 - 190.
IEEE	ÇİFTÇİ S,MEYDAN A,EKTEM S "Sosyal bilgiler öğretiminde probleme dayalı öğrenmeyi kullanmanın öğrencilerin başarısına ve tutumlarına etkisi." Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 0, ss.179 - 190, 2007.
ISNAD	ÇİFTÇİ, Sebahattin vd. "Sosyal bilgiler öğretiminde probleme dayalı öğrenmeyi kullanmanın öğrencilerin başarısına ve tutumlarına etkisi". Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 17 (2007), 179-190.