Sosyal duygusal öğrenme becerileri ölçeği geliştirme çalışması

KABAKÇI, ÖMER FARUK; OWEN KORKUT, Fidan

Sosyal duygusal öğrenme becerileri ölçeği geliştirme çalışması

ÖMER FARUK KABAKÇI, (Milli Eğitim Bakanlığı, Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğü, Ankara, Türkiye)

Fidan OWEN KORKUT (Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Eğitim Bilimleri Bölümü, Psikolojik Danışma ve Rehberlik Anabilim Dalı, Ankara, Türkiye)

Eğitim ve Bilim

62 11

Yıl: 2010 Cilt: 35 Sayı: 157 Sayfa Aralığı: 152 - 166 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Sosyal duygusal öğrenme becerileri ölçeği geliştirme çalışması

Öz:

Sosyal duygusal öğrenme (SDÖ), tüm yaşam boyunca çocuk ve gençlerin sosyal, duygusal ve akademik yönden bütün olarak gelişimine ilişkin beceri ve nitelikleri kazanmaları sürecidir. Araştırmada ilköğretim öğrencilerinin SDÖ becerilerini değerlendirmede kullanılmak üzere bir SDÖ becerileri ölçeğinin hazırlanması amaçlanmıştır. Katılımcılar, 9 farklı ilköğretim okulunun 6-8. sınıfındaki 1343 öğrencidir. Katılımcıların 681’i kız, 662’si erkektir. Geçerlik çalışmaları kapsamında açımlayıcı faktör analizi ile ölçek 4 faktöre indirgenmiştir. Doğrulayıcı faktör analiziyle 4 faktörlü bir yapı sınanmış ve sınanan modelin oldukça iyi uyum indekslerine sahip olduğu görülmüştür. Ölçüt-bağıntılı geçerlikte diğer ölçeklerle anlamlı ilişkiler bulunmuştur. Ölçeğin güvenirliği için madde analizi yapılmış, Cronbach Alfa ve test-tekrar test güvenilirlik katsayısı hesaplanmıştır. Güvenilirlik ve geçerlik çalışmalarına göre, ölçek kullanılabilir niteliklere sahiptir.

Anahtar Kelime: davranış sosyal duygusal öğrenme ölçek geliştirme çocuklar sosyal duygusal öğrenme becerileri ölçeği önleyici psikolojik danışma ve rehberlik

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Aysan, F. (1988). Lise öğrencilerinin stres yaşantılarında kullandıkları başa çıkma stratejilerinin bazı değişkenler açısından incelenmesi. Yayımlanmamış doktora tezi, Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
Barkman, S.J. (2002). A field guide to designing quantitative instruments to measure program impact, Purdue University, West Lafayette.
BarOn, R. & Parker, J. (2003). EQI:YV BarOn emotional quotient inventory: youth version. Toronto, Multi-Health Systems Inc.
Bogenç, A. (1998). Grupla psikolojik danışmanın suçlu gençlerin kendine saygı düzeylerine etkisi. Yayımlanmamış doktora tezi, Ankara Üniversitesi, Ankara.
Bozanoğlu, İ. (2004). Akademik güdülenme ölçeği: geliştirmesi, geçerliği, güvenirliği. AÜ Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 37(2), 83-98.
Burke, R.W. (2002). Social and emotional education in the classroom. Kapa Delta Pi Record, 38(3), 108-111.
Büyüköztürk, Ş. (2003). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. Ankara: PegemA Yayıncılık.
Byrne, B.M. (1998). Structural equation modeling with LISREL, PRELIS, and SIMPLIS: Basic concepts, applications, and programming. London: Lawrence Erlbaum Associates.
Coryn, C.L.S., Spybrook, J.K., Evergreen, S.D.H. & Blinkiewicz, M. (2009). Development and evaluation of the social-emotional learning scale. Journal of Psychoeducational Assessment OnlineFirst, January 28, 1-13.
CASEL. (2005). CASEL: The first ten years 1994-2004 building a foundation for the future, Chicago: University of Illinois.
Cohen, J. (2001). Social and emotional education: Core concepts and practices. In J. Cohen (Ed.), Caring classrooms intelligent schools the social emotional education of young children (pp. 3-29). New York: Teacher College Press.
DİE. (2000). Form nüfus 1 2000 yılı binalar cetveli güncelleme formları. Ankara: DİE.
Dora, S.(2003). Sosyal Problem Çözme Envanteri (Revize Edilmiş Formu)’nin Türkçeye Uyarlanması: Geçerlik ve Güvenilirlik Çalışmaları. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
Douglass, J.P. (2006). Psychometric properties of the social, emotional, and academic learning survey version 1.0 (SEALS V1.0). Unpublished doctoral thesis, University of Virginia. Charlottesville, VA.
Elias, M. J. (2001). Prepare children for the tests of life, not a life of tests. Education Week, 21(4), 40.
Elias, M. J. (2006). The connection between academic and social-emotional learning. In M. J. Elias & H. Arnold (Eds.), The educator’s guide to emotional intelligence and academic achievement. Thousand Oaks: Corwin Press.
Elias, M. J., Zins, J. E., Weissberg, R. P., Kress, K. S., & Diğ. (1997). Promoting social emotional learning guidelines for educators. ASCD.
Elias, M. J., & Tobias, S. E. (1996). Social problem solving interventions in the schools. New York: The Guilford Press.
Erdoğan, F. (2002). İlköğretim 2. kademe öğrencilerinde sosyal becerilerinin sed, cinsiyet ve yaş ile ilişkisi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara.
Elksnin, L. K., & Elksnin, N. (2006). Teaching Social-emotional Skills at School and Home. Denver: Love Publishing Company.
Frey, K.S., Nolen, S.B., Van Schoiack Edstrom, L., & Hirschstein, M.K. (2005). Effects of a schoolbased social-emotional competence program: Linking children’s goals, attributions, and behavior. Applied Developmental Psychology, 26, 171-200.
Greenberg, M. (2004). Schooling for the good heart presenter: Mark Greenberg. In D. Goleman, (Ed.), Destructive emotions: How can we overcome them? a scientific dialogue with the Dalai Lama (pp. 256-280). New York: Bantam Dell.
Gresham, F.M., & Elliott, S.N. (1990). Social Skills Rating System-Secondary. Circle Pines, MN: American Guidance Service.
Hatipoğlu, Z. S. (1999). The effect of social skills training on perceived dimensions of social skills and sociometric status of primary school students. Yayınlanmamış doktora tezi, ODTÜ, Ankara.
Hu, L. ve Bentler, P.M. (1999). Cutoff criteria for fit indexes in covariance structure analysis: conventional criteria versus new alternatives. Structural Equation Modeling, 6,1-55.
Joseph, G. E., & Strain, P. S. (2003). Comprehensive evidende-based social-emotional curricula for young children: an analysis of efficacious adoption potential. Topics In Early Childhood Special Education, 23(2), 65-76.
Kaplan, R.M., & Saccuzzo, D.P. (2005). Psychological testing: Principles, applications and issues. Thomson Wadsworth.
Kam, C., Greenberg, M. T., & Kusche, C. A. (2004). Sustained effects of the paths curriculum on the social and psychological adjustment of children in special education. Journal of Emotional and Behavioral Disorders, 12(2), 66-78.
Kocayörük, A. (2000). İlköğretim Öğrencilerinin Sosyal Becerilerini Geliştirmede Dramanın Etkisi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Ankara Üniversitesi, Ankara.
Korkut, F. (2004). Okul temelli önleyici rehberlik ve psikolojik danışma. Ankara: Anı Yayıncılık.
Kusché, C.A., & Greenberg, M.T. (2001). PATHS in your classroom: Promoting emotional literacy and alleviating emotional distress. In J. Cohen (Ed.), Caring classrooms intelligent schools the social emotional education of young children (pp.140-161). New York: Teacher College Press.
Lester, P.E., & Bishop, L.K. (2000). Handbook Of tests and measurement in education and the social sciences. Maryland: Scarecrow Press.
Marlow, L., Bloss K., & Bloss, D. (2000). Promoting social and emotional competency through teacher/counselor collaboration. Education.
Mccombs, B.L. (2004). The learner-centered psychological principles: A framework for balancing academic achievement and social-emotional learning outcomes. In J.E. Zins R.P. Weissberg, M.C. Wang, ve H.J. Walberg (Eds.), Building academic success on social and emotional learning what does the research say? (pp.23-29). New York: Teacher College Press.
Mcıntire, S.A., & Miller, L.A. (2000). Foundations of psychological testing. Boston: McGraw-Hill.
Mckenzie, M. (2004). Seeing the spectrum: North american approaches to emotional, social, and moral education. The Educational Forum, 69(1), 79-90.
Merenda, P. F. (1997). A guide to the proper use of factor analysis in the conduct and reporting of research: Pitfalls to avoid. Measurement & Evaluation in Counseling & Development, 30(3), 156-164.
Noar, S.M. (2003). The role of structural equation modeling in scale development. Structural Equation Modeling, 10(4), 622–647.
Novick, B., Kress, J.S., & Elias, M.J. (2002). Building learning communities with character: how to integrate academic, social and emotional learning. Alexandria, VA, USA: Association for Supervision & Curriculum Development.
Öner Koruklu, N. (1998). Arabuluculuk eğitiminin ilköğretim düzeyindeki bir grup öğrencinin çatışma çözme davranışlarına etkisinin incelenmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Ankara Üniversitesi, Ankara.
Özdamar, K. (2001). SPSS ile biyoistatistik. Eskişehir: Kaan Kitabevi.
Pasi, R.J. (2001). Higher expectations promoting social emotional learning and academic achievement in your school. New York: Teacher College Press.
Patti, J., & Lantieri, L. (1999). Waging peace in our schools social and emotional learning through conflict resolution. In J. Cohen (Ed.), Educating minds and hearts social emotional learning and the passage into adolescence (pp.126-136). New York: Teachers College Press.
Payton, W.J., Wardlaw, D.M., Graczyk, P.A., Bloodworth, M.R., & Diğ. (2000). Social and emotional learning: A framework for promoting mental health and reducing risk behaviors in children and youth. Journal Of School Health, 70(5), 179-185.
Pohlmann, J.T. (2004). Use and interpretation of factor analysis in the journal of educational research: 1992-2002. The Journal Of Educaitonal Research, 98(1), 14-23.
Sandy, S.V., & Boardman, S.K. (2000). The peaceful kids conflict resolution program. The International Journal of Conflict Management, 11(4), 337-357.
Stern, R. (1999). Hormone-driven kids: A call for social and emotional learning in the middle school years. Voices From the Middle, 7(1), 3-8.
Sümer, N. (2000). Yapısal eşitlik modelleri: Temel kavramlar ve örnek uygulamalar. Türk Psikoloji Yazıları, 3(6), 49-74.
Tavşancıl, E. (2002). Tutumların ölçülmesi ve spss ile veri analizi. Ankara: Nobel Yayınları.
Tekindal, S. (2002). Duyuşsal özelliklerin ölçülmesi için araç oluşturma. Kocaeli: Kocaeli Kitap Kulübü Yayınları.
Uz Baş, A. (2003). İlköğretim, 4. ve 5. sınıflarda okuyan öğrencilerin sosyal becerileri ve okul uyumu ile depresyon düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Yayımlanmamış doktora tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi, İzmir.
Walker, H.M., & Mcconnell, S. R. (1995). The walker-mcconnell scale of social competence and school adjustment (SSCSA). Florence, KY: Thomson Learning.
Weissberg, R.P. (2000). Improving the lives of millions of school children. American Psychologist, 55(11), 1360-1373.
Zins, J.E., & Wagner, D.I. (1997). Educating children and youth for psychological competence. In R.J. Illback ve C.T. Cobb (Eds.), Integrated services for children and families: Opportunities for psychological practice (pp.137-156). Washington, DC: American Psychological Association.

APA	KABAKÇI Ö, OWEN KORKUT F (2010). Sosyal duygusal öğrenme becerileri ölçeği geliştirme çalışması. , 152 - 166.
Chicago	KABAKÇI ÖMER FARUK,OWEN KORKUT Fidan Sosyal duygusal öğrenme becerileri ölçeği geliştirme çalışması. (2010): 152 - 166.
MLA	KABAKÇI ÖMER FARUK,OWEN KORKUT Fidan Sosyal duygusal öğrenme becerileri ölçeği geliştirme çalışması. , 2010, ss.152 - 166.
AMA	KABAKÇI Ö,OWEN KORKUT F Sosyal duygusal öğrenme becerileri ölçeği geliştirme çalışması. . 2010; 152 - 166.
Vancouver	KABAKÇI Ö,OWEN KORKUT F Sosyal duygusal öğrenme becerileri ölçeği geliştirme çalışması. . 2010; 152 - 166.
IEEE	KABAKÇI Ö,OWEN KORKUT F "Sosyal duygusal öğrenme becerileri ölçeği geliştirme çalışması." , ss.152 - 166, 2010.
ISNAD	KABAKÇI, ÖMER FARUK - OWEN KORKUT, Fidan. "Sosyal duygusal öğrenme becerileri ölçeği geliştirme çalışması". (2010), 152-166.

APA	KABAKÇI Ö, OWEN KORKUT F (2010). Sosyal duygusal öğrenme becerileri ölçeği geliştirme çalışması. Eğitim ve Bilim, 35(157), 152 - 166.
Chicago	KABAKÇI ÖMER FARUK,OWEN KORKUT Fidan Sosyal duygusal öğrenme becerileri ölçeği geliştirme çalışması. Eğitim ve Bilim 35, no.157 (2010): 152 - 166.
MLA	KABAKÇI ÖMER FARUK,OWEN KORKUT Fidan Sosyal duygusal öğrenme becerileri ölçeği geliştirme çalışması. Eğitim ve Bilim, vol.35, no.157, 2010, ss.152 - 166.
AMA	KABAKÇI Ö,OWEN KORKUT F Sosyal duygusal öğrenme becerileri ölçeği geliştirme çalışması. Eğitim ve Bilim. 2010; 35(157): 152 - 166.
Vancouver	KABAKÇI Ö,OWEN KORKUT F Sosyal duygusal öğrenme becerileri ölçeği geliştirme çalışması. Eğitim ve Bilim. 2010; 35(157): 152 - 166.
IEEE	KABAKÇI Ö,OWEN KORKUT F "Sosyal duygusal öğrenme becerileri ölçeği geliştirme çalışması." Eğitim ve Bilim, 35, ss.152 - 166, 2010.
ISNAD	KABAKÇI, ÖMER FARUK - OWEN KORKUT, Fidan. "Sosyal duygusal öğrenme becerileri ölçeği geliştirme çalışması". Eğitim ve Bilim 35/157 (2010), 152-166.