Yüksek öğretimin öz-düzenlemeyi öğrenme becerilerine etkisi (Atatürk Üniversitesi örneği)

ZEHİR, Kıymet; AZAPAĞASI, Esra; ÇİLTAŞ, ALPER; OZTURAN SAGIRLI, MERYEM

Yüksek öğretimin öz-düzenlemeyi öğrenme becerilerine etkisi (Atatürk Üniversitesi örneği)

MERYEM ÖZTURAN SAĞIRLI, (Erzincan Üniversitesi, Erzincan Eğitim Fakültesi, İlköğretim Bölümü, Erzincan, Türkiye)

Alper ÇİLTAŞ, (Atatürk Üniversitesi, Kâzım Karabekir Eğitim Fakültesi, İlköğretim Bölümü, Matematik Eğitimi Anabilim Dalı, Erzurum, Türkiye)

Esra AZAPAĞASI, (MEB Ziya Gökalp Lisesi, Erzurum, Türkiye)

Kıymet ZEHİR (Atatürk Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Erzurum, Türkiye)

Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi

3 0

Yıl: 2010 Cilt: 18 Sayı: 2 Sayfa Aralığı: 587 - 596 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Yüksek öğretimin öz-düzenlemeyi öğrenme becerilerine etkisi (Atatürk Üniversitesi örneği)

Öz:

Bu çalışmanın amacı, üniversite eğitiminin öz-düzenlemeyi öğrenme becerilerine etkisini incelemek, üniversite 1.sınıf öğrencileri ile üniversite 4.sınıf öğrencileri arasında öz düzenleme becerileri açısından bir fark olup olmadığını tespit etmektir. Bu amaçla 2007–2008 güz döneminde Atatürk Üniversitesi İlköğretim Bölümü Matematik Öğretmenliği ABD’de okuyan 75 1.sınıf, 109 4.sınıf öğrencisine, 1980 yılında Pintrich ve diğerleri tarafından geliştirilen Öğrenmede Motive Edici Stratejiler Ölçeği (Motivated Strategies For Learning Questinnaire MSLQ) ölçeği uygulanmış ve yapılan veri analizleri sonucunda 1.sınıf öğrencileri ile 4.sınıf öğrencileri arasında öz-düzenleme becerileri arasında farklılık olduğu bulunmuştur.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Eğitim, Özel

Öz:

The purpose of this study is to investigate the effect of university education on the skill to learn self-regulation and to determine whether there are differences between the fisrt-year and fourth year students in terms of their self-regulatory skills. By this purpose, the “Motivated Strategies for Learning Questionnaire(MSLQ)” designed by Pintrich et al. In 1980 was given (conducted) to 75 first-year and 109 fourth-year students who were attending the department of primary Mathematics Teaching of Atatürk Üniversity in the frist period of 2007–2008 academic yerar;and according to the analyses of the data, differences were found between the sefl-regulatory skills of the first and fourth-year students.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Eğitim, Özel

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

1. Pintrich, P.R., The Role of Orientation in Self-Regulated Learning, In Boekaerts, M., Pintrich, P.R., ve Zeidner, M. (Eds.), Handbook of Self-Regulation, (pp.451-501), San Diego, CA: Academic Pres, 2000
2. Risemberg, R., ve Zimmerman, B.J., Self-Regulated Learning in Gifted Students, Roeper Review, Cilt:15, Sayı:1, 98–101, 1992.
3. Kauffman, D.F., Self-Regulated Learning in Web-Basid Environments: İnstructional Tools Designed to Facilitate Cognitive Strategy Use, Metacognitve Processing and Motivational Beliefs, J. Educational Computing Research, 30, 139–161, 2004.
4. Pintrich, P.R. & De Groot E.V., Motivational and Self Regulated Learning Componenets of Classroom Academic Peformance, Journal of Educational Psychology, Cilt:82, Sayı:1, 33-40, 1990.
5. Açıkgöz, K.Ü., Etkili Öğrenme ve Öğretme, Eğitim Dünyası Yayınları, İzmir, 2005.
6. Senemoğlu, N., Gelişim Öğrenme ve Öğretim, Gazi Kitabevi, Ankara, 2004.
7. Boakerts, M., Self-Regulated Learning: Where We Are Today, International Journal of Educational Research, Cilt:31, Sayı:6, Sayfa:445-457, 1999.
8. Pitrinch, P.R., The Dynamic Interplay of Student Motivation and Cognition in the College Classroom, In C.Ames @ M.Maehr (Eds), Advances in Motivation and Achievement: Cilt:6, Motivation Enhancing Environments (Sayfa:117-160), Greenwich. CT: JAI Pres., 1989.
9. Garcia,T. & Pintrich,P.R., Assessing Students’ Motivation and Learning Strategies: The Motivated Stretegies for Learning Questinnaire, Paper Presented at the Annual Meeting of The American Educational Research Association, San Francisco, 1995.
10. Zimmermen, B.J., Devolopment of Self Regulated Learning:Which Are The Key Subprocesses? Contemporary Educational Psychology, Cilt:16, Sayfa:307-313, 1986.
11. Üredi, I., Üredi,L., İlköğretim 8.Sınıf Öğrencilerinin Öz-Düzenleme Stratejileri ve Motivasyonel İnançlarının Matematik Başarısını Yordama Gücü., Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt:1, Sayı:2, Sayfa: 250–260, 2005.
12. Haşlaman, T., Aşkar, P., Programlama Dersi ile İlgili Öz-düzenleyici Öğrenme Stratejileri ve Başarı Arasındaki İlişkinin İncelenmesi, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Sayı:32, Sayfa:110-122, 2007.
13. Alcı, B., Altun, S., Lise Öğrencilerinin Matematik Dersine Yönelik Özdüzenleme ve Bilişüstü Becerileri, Cinsiyete, Sınıfa ve Alanlara Göre Farklılaşmakta mıdır?, Çanakkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Cilt:16, Sayı:1, Sayfa:33-44, 2007.
14. Mc Millan, H.J., Schumacher,S., Researh in Education Evidence Based Inquiry, Pearson, 6th Edition, 2006.
15. Altun,S.,ve Erden, M., Öğrenmede Motive Edici Stratejiler Ölçeğinin Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması, Yeditepe Üniversitesi Edu 7. Cilt:2, No.1, Sayfa:1-16, 2006.
16. Terese.G. & Pintrich, P.R., Assessing Students’ Motivation and Learning Strategies: The Motivated Strategies for Learning Questinnaire, Paper Presented at the Annual Meeting of the American Educational Research Assocation, San Francisco, 1995.

APA	OZTURAN SAGIRLI M, ÇİLTAŞ A, AZAPAĞASI E, ZEHİR K (2010). Yüksek öğretimin öz-düzenlemeyi öğrenme becerilerine etkisi (Atatürk Üniversitesi örneği). , 587 - 596.
Chicago	OZTURAN SAGIRLI MERYEM,ÇİLTAŞ ALPER,AZAPAĞASI Esra,ZEHİR Kıymet Yüksek öğretimin öz-düzenlemeyi öğrenme becerilerine etkisi (Atatürk Üniversitesi örneği). (2010): 587 - 596.
MLA	OZTURAN SAGIRLI MERYEM,ÇİLTAŞ ALPER,AZAPAĞASI Esra,ZEHİR Kıymet Yüksek öğretimin öz-düzenlemeyi öğrenme becerilerine etkisi (Atatürk Üniversitesi örneği). , 2010, ss.587 - 596.
AMA	OZTURAN SAGIRLI M,ÇİLTAŞ A,AZAPAĞASI E,ZEHİR K Yüksek öğretimin öz-düzenlemeyi öğrenme becerilerine etkisi (Atatürk Üniversitesi örneği). . 2010; 587 - 596.
Vancouver	OZTURAN SAGIRLI M,ÇİLTAŞ A,AZAPAĞASI E,ZEHİR K Yüksek öğretimin öz-düzenlemeyi öğrenme becerilerine etkisi (Atatürk Üniversitesi örneği). . 2010; 587 - 596.
IEEE	OZTURAN SAGIRLI M,ÇİLTAŞ A,AZAPAĞASI E,ZEHİR K "Yüksek öğretimin öz-düzenlemeyi öğrenme becerilerine etkisi (Atatürk Üniversitesi örneği)." , ss.587 - 596, 2010.
ISNAD	OZTURAN SAGIRLI, MERYEM vd. "Yüksek öğretimin öz-düzenlemeyi öğrenme becerilerine etkisi (Atatürk Üniversitesi örneği)". (2010), 587-596.

APA	OZTURAN SAGIRLI M, ÇİLTAŞ A, AZAPAĞASI E, ZEHİR K (2010). Yüksek öğretimin öz-düzenlemeyi öğrenme becerilerine etkisi (Atatürk Üniversitesi örneği). Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi, 18(2), 587 - 596.
Chicago	OZTURAN SAGIRLI MERYEM,ÇİLTAŞ ALPER,AZAPAĞASI Esra,ZEHİR Kıymet Yüksek öğretimin öz-düzenlemeyi öğrenme becerilerine etkisi (Atatürk Üniversitesi örneği). Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi 18, no.2 (2010): 587 - 596.
MLA	OZTURAN SAGIRLI MERYEM,ÇİLTAŞ ALPER,AZAPAĞASI Esra,ZEHİR Kıymet Yüksek öğretimin öz-düzenlemeyi öğrenme becerilerine etkisi (Atatürk Üniversitesi örneği). Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi, vol.18, no.2, 2010, ss.587 - 596.
AMA	OZTURAN SAGIRLI M,ÇİLTAŞ A,AZAPAĞASI E,ZEHİR K Yüksek öğretimin öz-düzenlemeyi öğrenme becerilerine etkisi (Atatürk Üniversitesi örneği). Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi. 2010; 18(2): 587 - 596.
Vancouver	OZTURAN SAGIRLI M,ÇİLTAŞ A,AZAPAĞASI E,ZEHİR K Yüksek öğretimin öz-düzenlemeyi öğrenme becerilerine etkisi (Atatürk Üniversitesi örneği). Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi. 2010; 18(2): 587 - 596.
IEEE	OZTURAN SAGIRLI M,ÇİLTAŞ A,AZAPAĞASI E,ZEHİR K "Yüksek öğretimin öz-düzenlemeyi öğrenme becerilerine etkisi (Atatürk Üniversitesi örneği)." Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi, 18, ss.587 - 596, 2010.
ISNAD	OZTURAN SAGIRLI, MERYEM vd. "Yüksek öğretimin öz-düzenlemeyi öğrenme becerilerine etkisi (Atatürk Üniversitesi örneği)". Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi 18/2 (2010), 587-596.