Zihin engelli çocukların duygusal ve davranışsal problemlerinin değerlendirilmesinde anne-baba ve öğretmen tutarlılığı

KANER, Sema

Zihin engelli çocukların duygusal ve davranışsal problemlerinin değerlendirilmesinde anne-baba ve öğretmen tutarlılığı

Sema KANER (Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Fakültesi, Özel Eğitim Bölümü, Ankara, Türkiye)

Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi

16 1

Yıl: 2009 Cilt: 42 Sayı: 2 Sayfa Aralığı: 239 - 263 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Zihin engelli çocukların duygusal ve davranışsal problemlerinin değerlendirilmesinde anne-baba ve öğretmen tutarlılığı

Öz:

Bu çalışmada, zihin engelli çocukların (n=206) duygusal ve davranışsal problemleri öğretmenlerinin ve anne-babalarının görüşlerine göre değerlendirilmiştir. Bu amaçla, her iki gruba da Yenilenmiş Problem Davranış Kontrol Listesi uygulanmıştır. İki bilgi kaynağının değerlendirmeleri alt ölçekler ve maddeler arasındaki ilişkilere göre incelenmiştir. Bulgular, Toplumsallaşmış Saldırganlık ve Dikkat Problemleri-Toyluk alt ölçekleri dışında diğer alt ölçeklerde (Davranım Bozuklukları, Kaygı-İçe Kapanma, Psikotik Davranış, Motor Gerilim) öğretmen ve anne-baba değerlendirmeleri arasındaki ilişkilerin anlamlı olduğunu; yüksek korelasyonların daha çok dışa yönelim ile ilgili problem alanlarında olduğunu; iki bilgi kaynağının değerlendirmeleri arasındaki ilişkilerin alan yazınla tutarlı şekilde düşük-orta düzey arasında değiştiğini ortaya koymuştur. Bulgular, alan yazın doğrultusunda tartışılmıştır.

Anahtar Kelime:

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Acar, Ç. (2000). Zihin özürlü çocuklarla çalışan özel eğitim öğretmenlerinin sınıflarında karşılaştıkları problem davranışlarla ilgili görüş ve önerileri. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Acar, Ç. ve Batu, S. (2001). Özel eğitim öğretmenlerinin sınıflarında karşılaştıkları problem davranışlarla ilgili görüş ve önerileri. 10. Ulusal Özel Eğitim Kongresi Bildirileri (Mart 2001): Antakya, Hatay, sf. 86- 95.
Aman, M. G. Tasse, M. J: Rojahn, J. ve Hammer; D. (1996). The Nisonger CBFR: a child ehavior rating form for children with developmental disailities. Research İn Developmental Disailities, 17 (1), 41-57.
Antshel, K. M. , Phillips, M. H., Gordon, M., Barkley, R. ve Faraone, S. V. (2006). Is ADHD a valid disorder in children with intellectual delays? Clinical Psychology Review, 26, 555-572.
Başal, H. A. ve Taner, M. (2007). Okul öncesi eğitim kurumlarına devam eden 5-6 yaş çocuklarda sınıfta gözlenen davranış bozuklukları. 17. Ulusal Özel Eğitim Kongresi Kongre Kitabı (15-17 Kasım 2007), Çeşme, İzmir.sf 50.
Blacher-Dixon, J. ve Simeonsson, R. J. (1981). Consistency and correspondence of mothers’ and teachers’ assessment of young handicapped children. Journal of Early Intervertion, 3, 64-71.
Bhatia, K., Kabra, M. ve Sarpa, S. (2005). Ehavioral problems in children with Down Syndrome. Indian Pediatrics, 42 (17), 675-680.
Cai, X., Kaiser, A. P. ve Hancock, T. B. (2004). Parent and teacher agreement on Child Behavior Checklist in a sample of preschoolers from low income and predominantly African American families. Journal of Clinical Child and Adolescent Psychology, 33 (2), 302-312.
Cederblad, M., Pruksachatkunakorn, P., Boripunkel, T., Intraprasert, S. ve Höök, B. (2001). Behavior problems and competence in Thai children and youths: teachers’, parents’ and subjects’ perspectives. Transcultural psychiatry, 38 (1), 64-79.
Clark, D. ve Wilson, G. N. (2003). Behavioral assessment of children with Down syndrome using Reis Psychopathology Scale. American Journal of Medical Genetics, 118A, 210-216.
Coe, D. A., Matson, J. L., Russel, D. W., Slifer, K. J., Capone, G. T., Baglio, C. ve Stalling, S. (1999). Behavior problems of children with Down Syndrom and life events. Journal of Autism and Developmental Disorders, 29 (2), 149-156.
Costello, H., ve Bouras, N. (2006). Assessment of mental health problems in people with intellectual disabilities. Israelian Psychiatry Related Sciences, 43 (4), 241-251.
Costenbader, V. K. ve Kelly, H. R. (1990). Behavioral ratings of emotionally handicapped, learning disabled, and nonreferred children: Scale and source consistency. Journal of Psychoeducational Assessment, 8, 485- 496.
Crinic, K., Hoffman, C., Gaze, C. ve Edelbrock, C. (2004). Understanding the emergence of behavior problems in young children with developmental delays. Infants and Young children, 17 (3), 223-235.
Cuskell, M. ve Dads, M. R. (1992). Behavior problems in children with Down Syndrome and their siblings. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 33 (4), 749-761.
Çiçekçi, A. (2000). 10-15 yaş grubundaki engelli bireyler ile engelli olmayan bireylerin davranış problemlerinin karşılaştırmalı olarak incelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek lisans Tezi. Ankara Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü. Ankara.
Çiftçi, İ. ve İnce, N. (2002). Zihinsel engelli öğrencilerin davranış problemlerinin öğretmen adayları tarafından incelenmesi. XXII. Ulusal Özel Eğitim Kongresi (112 Kasım 2002): Ankara, sf. 149-162.
Çiftçi, İ. ve Tabak, Ö. (1997). Zihinsel engellilerde görülen problem davranışların belirlenmesi. Özel Eğitim Günleri Bildiri kitabı. Kasım, 1997, 47-48.
Dekker, M. C., Nunn, R. J., Einfeld, S. E., Tonge, B. J. ve Koot, H. M. (2002). Assessing emotional and behavioral problems in chiydren with intellectual disability: revisiting the factor structure of the developmental behavior checklist. Journal of Autism and Developmental Disorders, 32 (6), 601-610.
Dekker, M. C., Nunn, R. J., ve Koot, H. M. (2002). Psychometric properties of the revised Developmental Behavior Checklist scales in Dutch children with intellectual disability. Journal of Intellectual Disability, 46 (19, 61-75.
De Los Reyezs, A. ve Kazdin, A. E. (2005). Informant discrepancies in the assessment of childhood psychopathology: A critical review , theoretical framework, and recommendations for further studies. Psychological Bulletin, 131 (4), 483-509.
Dykens, E. M. (2000). Annotation: Psychopathology in children with intellectual disailitiy. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 41 (4), 400-417.
Emerson, E. ve Hatton, C. (2007). Mental health of children and adolescents with intellectual disabilities in ritain. The British Journal of Psychiatry, 191, 493-499.
Epstein, M. H., Cullinan,D. ve Polloway, E. A. (1986). Patterns of maladjustment among mentally retarded children and youth. American Journal of mental Deficiency, 91 (2), 127-134.
Erbaş, D., Turan, Y., Aslan, Y. ve Dunlap, G. Attributions for Problem Behavior as Described by Turkish Teachers of Special Education. Remedial and Special Education. Baskıda.
Fee, V. E. (1993). The differential validity of hperactivity/attention deficits and conduct problems among mentally retarded children. Journal of Anormal Child Psychology, 21 (1), 1-11.
Fee, V. E.,Matson, L. Moore, L. A. ve Benavidez, D. A. (1993). The differential validity of hyperactivity/attention deficits and conduct prolems among mentally retarded children. Journal of Abnormal Child Psychology, 21 (1), 1-11.
Freund, L. S. ve Reis, A. L. (1991). Rating prolem behaviors in outpatients with mental retardation: Use of the Aberrant Behavior Checklist. Research in Developmental Disabilities, 12, 435-451.
Gagnon, C., Vitaro, F. ve Tremblay, R. E. (1992). Parent-teacher agreement on kindergarteners’ behavior-prolems: A research note. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 33 (7), 1255-1261.
Gumley, G. A. (1986). Behavior prolems in retarded children with special reference to Down syndrome. British Journal of Psychiatry, 149, 156- 161.
Handen, . L. Feldman, R. S. ve Honigman, A. (1987). Comparison of parent and teacher assessment of developmentally delayed children’s behavior. Exceptional Children, 54 (2), 137-144.
Hashino, K., Uda, J., Iwasaka, H., Ito, N., Sakiyama, S., Kitera, K., Matsumoto, H., Tsujimoto, H., Ikawa, G. ve Kishimoto, T. (1997). A study of cognitive development and behavior problems in mentally retarded children. Psychiatry and Clinical Neudosciences, 51, 57-65.
Hundert, J., Morrison, L., Mahoney, W., Mundy, F. ve Vernon, M. L. (1997), Topics in Early Childhood Special Education, 17 (4), 419-434.
Kaner, S. (1999). Yeniden Değerlendirilmiş Davranış Problemleri Kontrol Listesinin ülkemize uyarlanması. 9. Ulusal Özel Eğitim Kongresi. 22-23 Kasım 1999.Eskişehir.
Kaner ve Büyüköztürk (2008). Yenilenmiş Davranış Problemleri Kontrol Listesi’nin ülkemize uyarlanması. Yayınlanmamış Araştırma Raporu.
Kaner, S., Uçak-Çiçekçi, A. (2000). Yeniden Değerlendirilmiş Davranış Problemleri Kontrol Listesinin ülkemize uyarlanması. Özel Eğitim Dergisi, 2 (4),23-34.
Keogh, B. K. ve Bernheim, L. P. (1998). Concordance between mothers’ and teachers’ perceptions of behavior problems of children with developmental delays. Journal of emotional and behavioral disorders, 6 (33), 33-41.
Kerker, B. D. Qwens, P. L. Zigler, E. ve Horwitz, S. M. (2004). Mental health disorders among individuals with mental retardation: Challenges to accurate prevalance estimates. Pulic Health Report, 119, 409-417.
Liepman, M. C. ve Ort, M. (1980). Assessment of handicaps in mentally retarded children: Preliminary findings from a study using the Schedule of Children’s Handicaps, ehavior and Skills. Acta Psychiatrica Scandinavia, 62 (285), 187-195).
Masi, G. (1998). Psychiatric illness in mentally retarded adolescents: Clinical features. Adolescence, 6 (22), 57-71.
Matson, J. L., Minshawi, N. F., Gonzales, M. L. ve Mayville, S. B. (2006). The relationships of comorbid problem behaviors to social skills in persons with profound mental retardation. Behavior Modification, 30 (4), 496-506.
Mattison, R. E., Bagnato, S. J., ve Strickler, E.(1987). Diagnostic importance of combined parent and teacher ratings of the Revised Behavior Problem Checklist. Journal of Abnormal Child Psychology, 15 (4), 617-628.
McGraw, S., Shaw, T. ve Beckley, K. (2007). Prevalence of psychopathology across a service population of parents with intellectual disabilities and their children. Journal of Policy and Practice in Intellectual Disabilities, 4 (1), 11-22.
Merrel, K. W. ve Popinga, M. R. (1994). Parent-teacher concordance and gender differences in behavioral ratings of social skills and socialemotional problems of primary-age children with disabilities. Assessemnt for Effective Intervention, 19 84), 1-14.
Özen, A., Çolak, A. ve Acar, Ç. (2002). Zihin özürlü çocuğa sahip annelerin günlük yaşamda karşılaştıkları problem davranışlarla ilgili görüşleri. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, 3 (2), 1-13.
Polloway, E. A., Epstein, M. H. ve Cullinan, D. (1985). Prevalence of behavior problems among educable mentally retarded students. Education and Training of Mentally Retarded, March, 3-14.
Quay, H. C. ve Peterson, D. R. (1996). Revised Behavior Problem Checklist. Professional Manual. Odesa: PAR.
Ruiter, K. P., Dekker, M. C., Douma, J. C. H. , Verhultz, F. C. ve Koot, H. M. (2008). Development of parent-and-teacher-reported emotional and behavioral problems in young people with intellectual disabilities: Does level of intellectual disability matter? Journal of Applied Research in Intellectual Disabilities, 21, 70-80.
Rush, K. S. Bowman, L. G. Eidman, S. L. Toole, L. M. Mortenson, B. P. (2004). Assessing psychopathology in individuals with developmental disailities. Behavior Modification, 28 (5), 621-637.
Singh, N. N., Sood, A., Sonenklar, N. ve Ellis, C. R. (1991). Asssessment and diagnosis of mental illness in persons with mental retardation. Behavior Modification, 15 (3), 419-443.
Smith, S. R. (2007). Making sense of multiple informants in child and adolescent psychopathology, Journal of Psychoeducational Assessment, 25 (2), 139-149.
Stateke, H., Yoshida, K., Yamashita, H., Kinukawe, N. ve Takagishi, T. (2003). Agreement between parents and teachers on behavioral/emotional prolems in Japanese school children using the Child Behavior Checklist. Child Psychiatry and Human Development, 34 (2), 111-126.
Treuting, M. V. ve Elliott, S. N. (1997). Social behavior ratings of at at-risk preschool children: comparisons with typical preschool children by parents and teachers. Canadian journal of School Psychology, 13 (1), 68-84.
Vatter, (1998). Pschiatric disorders in persons with Down Syndorome: A review of studies. http://www.altonwe.com/cs/downsyndrome/psychoin.html . 2008.
Verhultz , F. C. ve Akkerhuis, G. W. (1989). Agreement etween parents’ and teachers’ ratings of behavioral-emotional problems of children aged 4- 12. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 23 (1), 123-136.
Verhultz, F. C., ve Ende, J. (1992). Agreement between parent’ reports and adolescents’ self-reports of problem behavior. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 33 (6), 1011-1023.
Vostanis, P., Bickerton, W., Cumella, S., Chung, M. C., Winchester, C. ve Doran, J. (1996). Mother and teacher ratings of maladaptive behaviorsin children with special needs. Eurepean Journal of Special Needs Education, 11 (1), 117-124.
Whitaker, S. ve Read, S. (2006). The prevalance of psychiatric disorders among people with intellectual disabilities: An analyisis of the literature. Juornal of Applied Research in Intellectual Disabilities, 19, 330-345.
Yaluğ, İ. ve Tufan, A. E. (2005). Zeka geriliği ve psikoz komoriditesi: Tanısal gölgelemenin neresindeyiz? Anadolu Psikiyatri Dergisi, 6 (267- 273).
Yıkmış, A. ve Ural, A. (2004). öğretmen adayları görüşlerine göre öğretmenlerin karşılaştıkları prolem davranışlar ve çözüm yaklaşımları. XIV. Özel Eğitim Kongresi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi. 4-6 Kasım 2004. Bolu.

APA	KANER S (2009). Zihin engelli çocukların duygusal ve davranışsal problemlerinin değerlendirilmesinde anne-baba ve öğretmen tutarlılığı. , 239 - 263.
Chicago	KANER Sema Zihin engelli çocukların duygusal ve davranışsal problemlerinin değerlendirilmesinde anne-baba ve öğretmen tutarlılığı. (2009): 239 - 263.
MLA	KANER Sema Zihin engelli çocukların duygusal ve davranışsal problemlerinin değerlendirilmesinde anne-baba ve öğretmen tutarlılığı. , 2009, ss.239 - 263.
AMA	KANER S Zihin engelli çocukların duygusal ve davranışsal problemlerinin değerlendirilmesinde anne-baba ve öğretmen tutarlılığı. . 2009; 239 - 263.
Vancouver	KANER S Zihin engelli çocukların duygusal ve davranışsal problemlerinin değerlendirilmesinde anne-baba ve öğretmen tutarlılığı. . 2009; 239 - 263.
IEEE	KANER S "Zihin engelli çocukların duygusal ve davranışsal problemlerinin değerlendirilmesinde anne-baba ve öğretmen tutarlılığı." , ss.239 - 263, 2009.
ISNAD	KANER, Sema. "Zihin engelli çocukların duygusal ve davranışsal problemlerinin değerlendirilmesinde anne-baba ve öğretmen tutarlılığı". (2009), 239-263.

APA	KANER S (2009). Zihin engelli çocukların duygusal ve davranışsal problemlerinin değerlendirilmesinde anne-baba ve öğretmen tutarlılığı. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 42(2), 239 - 263.
Chicago	KANER Sema Zihin engelli çocukların duygusal ve davranışsal problemlerinin değerlendirilmesinde anne-baba ve öğretmen tutarlılığı. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi 42, no.2 (2009): 239 - 263.
MLA	KANER Sema Zihin engelli çocukların duygusal ve davranışsal problemlerinin değerlendirilmesinde anne-baba ve öğretmen tutarlılığı. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, vol.42, no.2, 2009, ss.239 - 263.
AMA	KANER S Zihin engelli çocukların duygusal ve davranışsal problemlerinin değerlendirilmesinde anne-baba ve öğretmen tutarlılığı. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi. 2009; 42(2): 239 - 263.
Vancouver	KANER S Zihin engelli çocukların duygusal ve davranışsal problemlerinin değerlendirilmesinde anne-baba ve öğretmen tutarlılığı. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi. 2009; 42(2): 239 - 263.
IEEE	KANER S "Zihin engelli çocukların duygusal ve davranışsal problemlerinin değerlendirilmesinde anne-baba ve öğretmen tutarlılığı." Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 42, ss.239 - 263, 2009.
ISNAD	KANER, Sema. "Zihin engelli çocukların duygusal ve davranışsal problemlerinin değerlendirilmesinde anne-baba ve öğretmen tutarlılığı". Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi 42/2 (2009), 239-263.