ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÇOCUK İSTİSMARI VE İHMALİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ
Yıl: 2017 Cilt: 0 Sayı: 44 Sayfa Aralığı: 250 - 275 Metin Dili: Türkçe DOI: 10.21764/maeuefd.332243 İndeks Tarihi: 09-09-2022
ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÇOCUK İSTİSMARI VE İHMALİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ
Öz: Bu araştırmanın amacı eğitim fakültesinin farklı bölümlerinde okuyan son sınıf öğrencilerinin çocuk istismarı ve ihmaline ilişkin görüşlerinin incelenmesidir. Araştırma nitel bir çalışma olup, öğretmen adayları ile gerçekleştirilmiştir. Veri toplama aracı olarak katılımcılara araştırmacılar tarafından hazırlanmış yarı yapılandırılmış görüşme formu uygulanmış ve elde edilen verilerin analizi içerik analizi ile yapılmıştır. Araştırmada, öğretmen adaylarının çocuk istismarı ve ihmalinin belirlenmesi, önlenmesi ve müdahale sürecine ilişkin bilgi ve becerilerinin yeterli düzeyde olmadığı, konuya ilişkin yasalar ve yönetmeliklerdeki rol ve sorumluklarının farkında olmadıkları belirlenmiştir. Aynı zamanda öğretmen adaylarının bu konuda bilgi eksikliklerinin farkında oldukları ve yapılacak çalışmalara katılmaya istekli oldukları da görülmüştür. Bu durum eğitim fakülteleri başta olmak üzere diğer fakültelerde çocuk istismarı ve ihmaline ilişkin çalışmalar ve uygulamalara ihtiyaç duyulduğunu ortaya koymaktadır. Özellikle küçük çocuklarla çalışacak olan öğretmelerin bu konuda daha yetkin hale getirilmesi, öğretmen yetiştirme sürecinde çocuk istismarını önleme ve müdahale konusunda dersler okutulması katkı sağlayacaktır.
Anahtar Kelime: TEACHER CANDITATES OPINIONS ABOUT CHILD ABUSE AND NEGLECT
Öz: The aim of this research is to analyse the opinions about child abuse and neglect of fourth graders attending various departments in faculty of education. The research was a qualitative research and carried out with teacher candidates. As a data collection tool, participants were applied with semistructured interview form by researchers, and acquired data was analysed with content analysis. As a result, in the study, it was determined that teacher candidates level of knowledge and skills related to determination, prevention and intervention process for child abuse and neglect were not at an adequate level. They were not aware of their roles and responsibilities related to the issueaccording to laws and regulations. At the same time, it was observed that candidate teachers were aware of their lack of knowledge and they were eager to participate in works to be done. This situation reveals that there is a need for studies and applications related to child abuse and neglect mainly in faculty of education and in other faculties. Especially, enhancing teachers who work with small children on this issue and giving courses on prevention and intervention for child abuse during teacher training process will contribute their skills.
Anahtar Kelime: Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- Adalı, N. (2007). 10-12 yaş grubu çocuk istismarı ebeveyn ve çocuk bilgilendirme çalışması. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
- Aksel, Ş. ve Yılmaz Irmak, T. (2015). Çocuk cinsel istismarı konusunda öğretmenlerin bilgi ve deneyimleri. Ege Eğitim Dergisi. 2(16), 373-391.
- Bilge, R. (2009). Aile içinde şiddet veya şiddete uğrayan çocukların okul yaşantılarında ortaya çıkan sorunlar ve çözüm önerileri. Çocuk ve Şiddet Çalıştayı. 50-63.
- Dereobalı, N., Çırak-Karadağ, S. ve Sönmez, S. (2013). Okul öncesi eğitim öğretmenlerinin çocuk istismarı, ihmali, şiddet ve eğitimcilerin rolü konusundaki görüşleri. Ege Eğitim Dergisi. (14)1, 50-66.
- Dubowitz. H. & Bennett, S. (2007). Physical abuse and neglect of children. Lancet. 2(369), 1891- 1899.
- Erginer, F. (2007). Ankara ili ilköğretim okulu yöneticilerinin öğrencilerin aileleri tarafından istismarı ve ihmaline ilişkin görüşleri. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Ekim, Ankara.
- Glaser, D. (2002). Emotional abuse and neglect (psychological maltreatment): a conceptual framework. Child Abuse and Neglect. 26, 697-714.
- Gökler, I. (2002). Çocuk istismarı ve ihmali: erken dönem stresin nörobiyolojik gelişime etkisi. Çocuk ve Gençlik Ruh Sağlığı Dergisi. 9, 47-57.
- İşmen, A. E. (2004). Aile içi çocuk istismarı ölçek geliştirme çalışması. Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesi Dergisi. 1, 207-221
- Kenny, M. C. (2001). Child abuse reporting: Teachers' perceived deterrents. Child Abuse & Neglect. 25, 81-92,
- Koç, F., Aksit, S., Tomba, A., Aydın, C., Kotuoğlu, G., Korkmaz Çetin, S., ve diğ. (2012). Çocuk ihmali ve istismarı olgularımızın demografik ve klinik özellikleri: Ege üniversitesi çocuk koruma biriminin bir yıllık deneyimi. Türk Pediatri Araştırmaları,.47, 119-124.
- Leetch, A.N. & Woolridge, D. (2013). Emergency department evaluation of child abuse. Emergency Medicine Clinics on North America. 31(3), 853-873
- McEvoy, A. (1990). Child abuse law and school policy. Education and Urban Society. 22(3), 247-57.
- McIntyre, T. (1990). The teacher's role in cases of suspected child abuse. Education and Urban Society. 22(3), 300-06.
- McKee, B.E. & Dillenburger, K. (2012). Effectiveness of child protection training for preservice early childhood educators. International Journal of Educational Research. 53, 348-359.
- Oral, R., Can, D., Kaplan, S., Polat, S., Ateş, N., Çetin, G. ve diğ. (2001). Child abuse in turkey: an experience in overcome denial and a description of 50 cases. Child Abuse Neglect. 25, 279-290.
- O’Toole, R., Webster, S. W., O’Toole, A. W. & Lucal, B. (1999). Teachers’ recognition and reporting of child abuse: a factorial survey. Child Abuse and Neglect. 23(11), 1083- 1101.
- Öncü, E., Kurt, A. Ö. ve Esenay, F.I. (2012). Çalışan çocukların ailede istismarı. Türkiye Halk Sağlığı Dergisi. 10(3), 128-140.
- Pala, B. (2011). Geleceğin öğretmenlerinin çocuk istismarı ve ihmali konusunda bilgi ve farkındalık düzeyleri. Yayınlanmamış Tıpta Uzmanlık Tezi. Osmangazi Üniversitesi Tıp Fakültesi, Eskişehir.
- Pelcovıtz, D.A. (1980). Child abuse as viewed by suburbon elementary school teachers, California Century, Saratoga, Ca: Twenty One Publishing.
- Polat, O. (2001). Çocuk ve şiddet. İstanbul: Der Yayınları. 245-249.
- Polat, O. (2007). Tüm boyutlarıyla çocuk istismarı 2:önleme ve rehabilitasyon. Seçkin Yayınevi. Ankara.
- Savi, F. (1999). Ergenlerde duygusal istismar ile benlik algısı ve genel kaygı düzeyi arasındaki ilişki. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Uludağ Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Bursa.
- Savi Çakar, F. (2017). Çocuklarda uyum ve davranış sorunlarının doğasını anlamak. Firdevs
- Savi Çakar (Ed). Yaşam Dönemleri ve Uyum Sorunları içinde (s.73-114). PEGEM Akademi Yayıncılık. Ankara.
- Savi Çakar, F. & Savi, S. (2016). Child abuse and neglect: can they be prevented? Proceedings of ISERD International Conference, Vienna, Austria. 26-27 November. pp:1-4.
- Savi Çakar, F. & Savi, S. (2016). Duygusal istismar ve ihmal: çocuk istismarı ve ihmalinin gizli boyutu. World Congress on Lifelong Education- WCLE 2016 Tam Metin Bildiri. 130- 140.
- Schatz, J.N., Smith, L.E., Borkowski, J.G., Whitmen, T.L. & Keogh, D.A. (2008). Maltreatment risk, self-regulation and maladjustment in at-risk children. Child Abuse and Neglect. 32, 972-982.
- Siyez, D. M. (2006). Duygusal istismara maruz kalan ve kalmayan ergenlerin benlik algıları ile depresyon ve kaygı düzeylerinin karşılaştırılması. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi. Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
- Sözen, Ş. (2005). Çocuk istismarını tanıma ve önlemede sağlık çalışanlarının rolü. 27. Pediatri Günleri. 4-7 Nisan. 12-14.
- Stewart, C., Mezzıch, A. C. & Bang-Shıuh, D. (2006). Parental psychopathology and paternal child neglect in late childhood. Journal of Child and Family Studies. 15(5), 543-554.
- Svensson, B., Bornehag, C., & Janson, S. (2011). Chronic conditions in children increase the risk for physical abuse–but vary with socio-economic circumstances. Acta Paediatrica. 100, 407-412.
- Şahin, F. & Beyazova, U. (2001). Çocuğun şiddetten korunma hakkı. Milli Eğitim Dergisi. Temmuz, Ağustos, Eylül, 151.
- Şimşek, F., Ulukol, B., ve Bingöler, B. (2004). Çocuk istismarına disiplin penceresinden bakış. Adli Bilimler Dergisi. 3(1), 47-52.
- Tackett, K.K. (2002). The health effects of child abuse: four pathways by which buse can influence health. Child Abuse Negl. 26, 715-29.
- Taner, Y., ve Gökler, B. (2004). Çocuk istismarı ve ihmali: psikiyatrik yönleri. Hacettepe Tıp Dergisi. 35, 82-86.
- Türkiye’de Çocuk İstismarı ve Aile İçi Şiddet Araştırması. (2010). Erişim Tarihi: 05.07.2017 http://www.unicef.org.tr/files/bilgimerkezi/doc/cocuk-istismari-raporu-tr.pdf
- UNICEF Annual Report (2014). UNICEF Publications. Erişim Tarihi: 05.07.2017 https://www.unicef.org/publications/index_82455.html
- Ünal, F. (2008). Ailede Çocuk İstismarı ve İhmali. TSA Dergisi. 1, 9-18.
- Walrath, C., Ybarra, M., Holden, E.W., Liao, Q., Santiago, R., & Leaf, P. (2003). Children
- with reported histories of sexual abuse: utilizing multiple perspectives to understand clinical and psychosocial profiles. Child Abuse Neglect. 27, 509-24.
- Walsh, W., Jones, L., & Cross, T. P. (2003). Children’s advocacy centers: One philosophy, many models. APSAC Advisor. 15(3), 3-7.
- Walsh, K., Farrell, A., Schweitzer, R. & Bridgstock, R. (2005). Critical factors in teachers’ detecting and reporting child abuse and neglect:Implications for practice. Final Report, Abused Child Trust. Brisbane: Abused Child Trust. Erişim tarihi: 05.07.2017 https://eprints.qut.edu.au/777/1/ACT_Complete_Report.pdf
- Walsh, K., Bridgstock, R., Farrella, A., Rassafianib, M. & Schweitzer, R. (2008). Case, teacher and school characteristics influencing teachers’ detection and reporting of child physical abuse and neglect: Results from an Australian survey. Child Abuse & Neglect. 32(10), 983-993.
- World Health Organization, (2014). http://www.who.int/mediacentre/factsheets/fs150/en Erişim Tarihi: 08.07.2017
| APA | ÇAKAR f, OKUYAN H (2017). ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÇOCUK İSTİSMARI VE İHMALİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ. , 250 - 275. 10.21764/maeuefd.332243 |
| Chicago | ÇAKAR firdevs,OKUYAN Hülya Yazıcı ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÇOCUK İSTİSMARI VE İHMALİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ. (2017): 250 - 275. 10.21764/maeuefd.332243 |
| MLA | ÇAKAR firdevs,OKUYAN Hülya Yazıcı ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÇOCUK İSTİSMARI VE İHMALİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ. , 2017, ss.250 - 275. 10.21764/maeuefd.332243 |
| AMA | ÇAKAR f,OKUYAN H ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÇOCUK İSTİSMARI VE İHMALİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ. . 2017; 250 - 275. 10.21764/maeuefd.332243 |
| Vancouver | ÇAKAR f,OKUYAN H ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÇOCUK İSTİSMARI VE İHMALİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ. . 2017; 250 - 275. 10.21764/maeuefd.332243 |
| IEEE | ÇAKAR f,OKUYAN H "ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÇOCUK İSTİSMARI VE İHMALİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ." , ss.250 - 275, 2017. 10.21764/maeuefd.332243 |
| ISNAD | ÇAKAR, firdevs - OKUYAN, Hülya Yazıcı. "ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÇOCUK İSTİSMARI VE İHMALİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ". (2017), 250-275. https://doi.org/10.21764/maeuefd.332243 |
| APA | ÇAKAR f, OKUYAN H (2017). ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÇOCUK İSTİSMARI VE İHMALİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 0(44), 250 - 275. 10.21764/maeuefd.332243 |
| Chicago | ÇAKAR firdevs,OKUYAN Hülya Yazıcı ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÇOCUK İSTİSMARI VE İHMALİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 0, no.44 (2017): 250 - 275. 10.21764/maeuefd.332243 |
| MLA | ÇAKAR firdevs,OKUYAN Hülya Yazıcı ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÇOCUK İSTİSMARI VE İHMALİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.0, no.44, 2017, ss.250 - 275. 10.21764/maeuefd.332243 |
| AMA | ÇAKAR f,OKUYAN H ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÇOCUK İSTİSMARI VE İHMALİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2017; 0(44): 250 - 275. 10.21764/maeuefd.332243 |
| Vancouver | ÇAKAR f,OKUYAN H ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÇOCUK İSTİSMARI VE İHMALİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2017; 0(44): 250 - 275. 10.21764/maeuefd.332243 |
| IEEE | ÇAKAR f,OKUYAN H "ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÇOCUK İSTİSMARI VE İHMALİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ." Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 0, ss.250 - 275, 2017. 10.21764/maeuefd.332243 |
| ISNAD | ÇAKAR, firdevs - OKUYAN, Hülya Yazıcı. "ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÇOCUK İSTİSMARI VE İHMALİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ". Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 44 (2017), 250-275. https://doi.org/10.21764/maeuefd.332243 |
