KELİME OYUNLARININ İLKOKUL 4. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN KELİME HAZİNELERİ ÜZERİNDEKİ ETKİSİ
Yıl: 2022 Cilt: 21 Sayı: 81 Sayfa Aralığı: 430 - 441 Metin Dili: Türkçe DOI: 10.17755/esosder.1000691 İndeks Tarihi: 29-09-2022
KELİME OYUNLARININ İLKOKUL 4. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN KELİME HAZİNELERİ ÜZERİNDEKİ ETKİSİ
Öz: Bu çalışmanın amacı, kelime oyunlarının ilkokul 4. sınıf öğrencilerinin kelime hazineleri üzerindeki etkisini belirlemektir. AraĢtırmanın modeli olarak ön-test son-test kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, 2021-2022 eğitim-öğretim yılı güz yarıyılında Van ili, Edremit ilçesindeki iki ilkokulda öğrenim gören 30 dördüncü sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak, Wesche ve Paribakht (1996) tarafından geliştirilmiş ve İlter (2015) tarafından Türkçeye uyarlanmış olan “Kelime Bilgisi Ölçeği” kullanılmıştır. Araştırma verilerinin analizinde yüzde, frekans, aritmetik ortalama, eta-kare etki büyüklüğü korelasyon katsayısı, Shapiro-Wilk testi ve T-Testi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, kelime oyunları ile kelime öğretimi yapılan deney grubu ile ilkokul 4. sınıf Türkçe öğretim programına göre öğrenim gören kontrol grubu öğrencilerinin kelime bilgisi son-test puanları arasında deney grubu lehine anlamlı bir farklılık olduğu görülmüştür.
Anahtar Kelime: THE EFFECT OF WORD GAMES ON THE VOCABULARY OF PRIMARY SCHOOL 4TH GRADE STUDENTS
Öz: The aim of this study is to determine the effect of word games on primary school 4th grade students' vocabulary. The quasi-experimental design with pre-test and post-test control group was used as the model of the research. The study group of the research consists of 30 4th grade students studying at two Primary School in Van province, Edremit district in the fall semester of the 2021-2022 academic year. The “Vocabulary Scale” developed by Wesche and Paribakht (1996) and adapted into Turkish by Ġlter (2015) was used as a data collection tool in the research. Percentage, frequency, mean, eta-square effect size correlation coefficient, Shapiro-Wilk test and T-Test were used in the analysis of the research data. As a result of the research, it was concluded that there was a significant difference in favor of the experimental group between the vocabulary post-test scores of the experimental group, which was taught vocabulary with word games, and the control group students, who were educated according to the primary school 4th grade Turkish curriculum.
Anahtar Kelime: Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- Akyol, H. (2009). Türkçe ilk okuma yazma öğretimi. (8. Baskı). Ankara: Pegem Akademi Yayınları.
- Atay, M. S. (2007 İngilizce dersinde oyunlarla kelime öğretmenin okuduğunu anlamaya etkisi. (Yüksek Lisans Tezi), Selçuk Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya.
- Bintz, W. P. (2011). Teaching vocabulary across the curriculum. Middle School Journal, 42(4), 44-53.
- Blachowicz, C. & Fisher, P. J. (2015). Teaching vocabulary in all classrooms. (5th edition). Boston: Pearson.
- Bulut, B. (2013). Etkin dinleme eğitiminin dinlediğini anlama, okuduğunu anlama ve kelime hazinesi üzerine etkisi, Yüksek Lisans Tezi, Adnan Menderes Üniversitesi, Aydın.
- Büyüköztürk, İ. (2016). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. (22. Baskı). Ankara: Pegem Akademi.
- Büyüköztürk, İ., Çakmak, E., Akgün, Ö., Karadeniz, İ. ve Demirel, F. (2019). Eğitimde bilimsel araştırma yöntemleri. (26. Baskı). Ankara: Pegem Akademi.
- Gülsoy, T. (2013). 6. sınıf öğrencilerinin kelime hazinesinin geliştirilmesinde eğitsel oyunların etkisi. (Yüksek Lisans Tezi), Niğde Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Niğde.
- Güneş, F. (2021). Türkçe öğretimi yaklaşımlar ve modeller. (10. Baskı). Ankara: Pegem Akademi
- İlter, İ. (2015). Sosyal bilgilerde kelime hazinesinin geliştirilmesinde frayer modelinin etkisinin incelenmesi. Elementary Education Online, 14(3), 1107-1129.
- Karadağ, Ö. (2019). Kelime öğretimi. Ankara: Pegem Akademi
- Karatay, H. (2007). Kelime öğretimi. Gazi Üniversitesi, Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 27(1), 141-153.
- Kaya, K. (2016). Impact of games on teaching vocabulary: A case study with sixth grade Turkish students. (Yüksek Lisans Tezi), Çağ Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Mersin.
- Özaslan, A. (2006). Kelime oyunları ile kelime dağarcığının geliştirilmesinin okuduğunu anlama düzeyine etkisi (Yüksek Lisans Tezi), Selçuk Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya.
- Türk Dil Kurumu. (2011). Türkçe sözlük. Ankara: TDK Yayınları.
- Varan, S. (2017). Ġlkokul 4. sınıf öğrencilerinin zihinsel sözlüğünü geliştirmede eğitsel oyunların önemi. (Yüksek Lisans Tezi), Bartın Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Bartın.
- Yalçın, S. K. ve Özek, F. (2006). Söz varlığının temel dil becerilerinin ve akademik disiplinlerin kazanımına olan etkileri. Millî Eğitim Dergisi, 171, 130-199.
- Yıldız, C., Okur, A., Arı, G. ve Yılmaz, Y. (2010). Yeni öğretim programına göre kurumdan uygulamaya Türkçe öğretimi. (Yıldız, C. Edt.). Ankara: Pegem Akademi.
- Yıldız, M. (2019). Kelime hazinesi ve anlama becerilerin geliĢtirilmesi. Akyol, H. Ve Şahin
- A. (Ed.) Türkçe öğretimi: öğretmen adayları ve öğretmenler için (129-179). Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
- Ayan, H., Arslan, Ü., Kul, S. ve Yılmaz, N. (2019). İlkokul Türkçe ders kitabı 4. (2. Baskı). Ankara: Milli Eğitim Bakanlığı Yayınları.
| APA | Kultas E, ulusoy M (2022). KELİME OYUNLARININ İLKOKUL 4. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN KELİME HAZİNELERİ ÜZERİNDEKİ ETKİSİ. , 430 - 441. 10.17755/esosder.1000691 |
| Chicago | Kultas Emrah,ulusoy Mustafa KELİME OYUNLARININ İLKOKUL 4. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN KELİME HAZİNELERİ ÜZERİNDEKİ ETKİSİ. (2022): 430 - 441. 10.17755/esosder.1000691 |
| MLA | Kultas Emrah,ulusoy Mustafa KELİME OYUNLARININ İLKOKUL 4. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN KELİME HAZİNELERİ ÜZERİNDEKİ ETKİSİ. , 2022, ss.430 - 441. 10.17755/esosder.1000691 |
| AMA | Kultas E,ulusoy M KELİME OYUNLARININ İLKOKUL 4. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN KELİME HAZİNELERİ ÜZERİNDEKİ ETKİSİ. . 2022; 430 - 441. 10.17755/esosder.1000691 |
| Vancouver | Kultas E,ulusoy M KELİME OYUNLARININ İLKOKUL 4. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN KELİME HAZİNELERİ ÜZERİNDEKİ ETKİSİ. . 2022; 430 - 441. 10.17755/esosder.1000691 |
| IEEE | Kultas E,ulusoy M "KELİME OYUNLARININ İLKOKUL 4. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN KELİME HAZİNELERİ ÜZERİNDEKİ ETKİSİ." , ss.430 - 441, 2022. 10.17755/esosder.1000691 |
| ISNAD | Kultas, Emrah - ulusoy, Mustafa. "KELİME OYUNLARININ İLKOKUL 4. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN KELİME HAZİNELERİ ÜZERİNDEKİ ETKİSİ". (2022), 430-441. https://doi.org/10.17755/esosder.1000691 |
| APA | Kultas E, ulusoy M (2022). KELİME OYUNLARININ İLKOKUL 4. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN KELİME HAZİNELERİ ÜZERİNDEKİ ETKİSİ. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik), 21(81), 430 - 441. 10.17755/esosder.1000691 |
| Chicago | Kultas Emrah,ulusoy Mustafa KELİME OYUNLARININ İLKOKUL 4. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN KELİME HAZİNELERİ ÜZERİNDEKİ ETKİSİ. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik) 21, no.81 (2022): 430 - 441. 10.17755/esosder.1000691 |
| MLA | Kultas Emrah,ulusoy Mustafa KELİME OYUNLARININ İLKOKUL 4. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN KELİME HAZİNELERİ ÜZERİNDEKİ ETKİSİ. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik), vol.21, no.81, 2022, ss.430 - 441. 10.17755/esosder.1000691 |
| AMA | Kultas E,ulusoy M KELİME OYUNLARININ İLKOKUL 4. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN KELİME HAZİNELERİ ÜZERİNDEKİ ETKİSİ. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik). 2022; 21(81): 430 - 441. 10.17755/esosder.1000691 |
| Vancouver | Kultas E,ulusoy M KELİME OYUNLARININ İLKOKUL 4. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN KELİME HAZİNELERİ ÜZERİNDEKİ ETKİSİ. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik). 2022; 21(81): 430 - 441. 10.17755/esosder.1000691 |
| IEEE | Kultas E,ulusoy M "KELİME OYUNLARININ İLKOKUL 4. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN KELİME HAZİNELERİ ÜZERİNDEKİ ETKİSİ." Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik), 21, ss.430 - 441, 2022. 10.17755/esosder.1000691 |
| ISNAD | Kultas, Emrah - ulusoy, Mustafa. "KELİME OYUNLARININ İLKOKUL 4. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN KELİME HAZİNELERİ ÜZERİNDEKİ ETKİSİ". Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik) 21/81 (2022), 430-441. https://doi.org/10.17755/esosder.1000691 |
