ORTA ÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN MEKÂNSAL DÜŞÜNME BECERİLERİNİN İNCELENMESİ

Hüseyin SERİNCİ, (Çorum Milli Eğitim Müdürlüğü, Çorum, Türkiye)
Nevin ÖZDEMİR (Ondokuz Mayıs Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Türkçe ve Sosyal Alanlar Eğitimi, Samsun, Türkiye)
Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi SBE Dergisi
3 1
Yıl: 2022 Cilt: 12 Sayı: 3 Sayfa Aralığı: 1448 - 1468 Metin Dili: Türkçe DOI: 10.30783/nevsosbilen.1106697 İndeks Tarihi: 07-12-2022

ORTA ÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN MEKÂNSAL DÜŞÜNME BECERİLERİNİN İNCELENMESİ

Öz:
Çalışmanın amacı, orta öğretim kurumlarının 9 ve 12. Sınıf düzeyinde öğrenim gören öğrencilerin mekânsal düşünme becerilerinin incelenmesidir. Araştırma genel tarama modelinde nicel bir durum çalışmasıdır. Çalışma örneklemi, Çorum İli Merkez İlçesinde yer alan sosyal bilimler, fen, Anadolu ve meslek liseleri gibi farklı orta öğretim kurumlarında 2020-2021 eğitim öğretim yılında öğrenim gören, 400 kişilik öğrenci grubundan oluşmaktadır. Çalışma örneklemi tabakalı tesadüfi örnekleme yöntemi ile belirlenmiştir. Örneklem tabakalarını lise türleri oluşturmakta olup, bu tabakalardan örneklemin seçimi rastgele veya tesadüfü örnekleme ile yapılmıştır. Veri toplama aracı olarak Google formlar aracılığı ile hazırlanmış bir anket formu kullanılmıştır. Anketin birinci bölümünde sınıf, lise türü, cinsiyet gibi demografik sorular; ikinci bölümünde ise Mekânsal Düşünme Beceri Testi (MDBT) yer almaktadır. Bu anket formu pandemi koşulları nedeniyle çevrimiçi olarak öğrencilere gönderilmiştir. MDBT’nin yapı geçerliliği açıklayıcı faktör analizi (AFA) ve doğrulayıcı faktör analizi ile de teyit edilmiştir ve MDBT’nin lise öğrencilerinin mekânsal düşünme becerilerini ölçmek için kullanılabilecek geçerli ve güvenilir bir ölçek olduğuna karar verilmiştir. Verilerin analizinde demografik değişkenlerin MDBT puanları üzerindeki etkisini incelemek için veri yapısına göre Mann-Whitney-Wilcoxon (MWW) veya Kruskal-Wallis testleri uygulanmıştır. Analiz sonuçları MDBT puanları üzerinde eğitim görülen orta öğretim türü, sınıf düzeyi, LGS puanı ile coğrafya sınav puanı değişkenlerde gruplar arasında istatistiksel olarak anlamlı farklılık olduğunu göstermiştir.
Anahtar Kelime:

EXAMINATION OF SECONDERY SCHOOL STUDENTS SPATIAL THINKING

Öz:
This study's aim is to examine the spatial thinking skills of 9th and 12th-grade high school students in secondary education institutions. The research is a quantitative case study in the general survey model. The study sample consisted of 400 students studying in different secondary education institutions such as social sciences, science, Anatolian, and vocational high schools in the Central District of Çorum Province in the 2020-2021 academic year. A survey form prepared through Google forms was used as a data collection tool. The first part of the questionnaire included demographic questions, and the second part included the Spatial Thinking Ability Test (STAT). This questionnaire was sent to students online due to pandemic conditions. The construct validity of the STAT was confirmed by exploratory factor analysis and confirmatory factor analysis. As a result of this analysis, it was decided that STAT is a valid and reliable scale that can be used to measure the spatial thinking skills of high school students. In the analysis of the data, Mann-Whitney U (MWU) or Kruskal-Wallis H (KWH) tests were applied according to the data structure to examine the effect of demographic variables on STAT scores. The results of the analysis showed that there was a statistically significant difference between the groups for the variables of gender, school type, high school entrance exam score and geography exam score.
Anahtar Kelime:

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
  • Akbaş, Y., & Sönmez, F. (2019). Coğrafi bilgi sistemlerine (CBS) dayalı sosyal bilgiler öğretiminin 6. sınıf öğrencilerinin mekânsal düşünme becerilerine etkisi. lnternational Journal of Geography and Geography Education, 40, 40-58.
  • Akkaya Yılmaz, M., Arıkan, A., & Çetin, T. (2022). Mekânsal Akıl Yürütme Testi’nin Türkçe’ye uyarlanması: geçerlik ve güvenirlik çalışması. Tarih Okulu Dergisi (TOD), 15(56), 435-458.
  • Albert, W. S., & Golledge, R. G. (1999). The use of spatial cognitive abilities in geographical information systems: The map overlay operation. Transactions in GIS, 3(1), 7-21.
  • Aliman, M., Astina, I. K., Putri, R. E., & Arif, M. (2019). The effect of earthcomm learning model and spatial thinking ability on geography learning outcomes. Journal of Baltic Science Education, 18(3), 323-334.
  • Baenninger, M., & Newcombe, N. (1989). The role of experience in spatial test performance: A meta-analysis. Sex Roles, 20(5), 327-344.
  • Baloğlu Uğurlu, N., & Aladağ, E. (2015). Mekânsal düşünmenin Türkiye’de sosyal bilgiler öğretim programındaki yeri ve öğretmenlerin bu beceri hakkındaki görüşleri. Marmara Coğrafya Dergisi, 32, 22-42.
  • Başaran, B. (2004). Etkili öğrenme ve çoklu zekâ kurami: Bir inceleme. Ege Eğitim Dergisi, 5(1), 7-15.
  • Battersby, S. E., Golledge, R. G., & Marsh, M. J. (2006). Incidental learning of geospatial concepts across grade levels: Map overlay. Journal of Geography, 105(4), 139-146.
  • Bednarz, R., & Lee, J. (2011). The components of spatial thinking: empirical evidence. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 21, 103-107.
  • Bednarz, R., & Lee, J. (2019). What improves spatial thinking? evidence from the spatial thinking abilities test. International Research in Geographical and Environmental Education, 28(4), 262-280.
  • Berse, K. B., Bendimerad, F., & Asami, Y. (2011). Beyond geo-spatial technologies: promoting spatial thinking through local disaster risk management planning. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 21, 73-82.
  • Bishop, A. J. (1989). Review of research on visualization in mathematics education. Focus on Learning Problems in Mathematics, 11(1), 7-16.
  • Bryant, P. (2009). Understanding space and its representation in mathematics. In N. S. Bryant & A. Watson (Eds.), Key understandings in mathematics learning. (Vol.5, pp. 1-40): Nuffield Foundation.
  • Bulut, S. ve Köroğlu, S. (2000). Onbirinci sınıf öğrencilerinin ve matematik öğretmen adaylarının uzaysal yeteneklerin incelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18, 56-61.
  • Charcharos, C., Kokla, M., & Tomai, E. (2015). Assessing spatial thinking ability in geospatial thinking: Educating the future spatial citizens. Paper presented at the The GEOTHNK International Closing Conference Pallini, Greece.
  • Charcharos, C., Kokla, M., & Tomai, E. (2016). Investigating the influence of spatial thinking in problem solving. Paper presented at the 19th AGILE International Conference on Geographic Information Science, Helsinki, Finland
  • Collins, L. (2018). The impact of paper versus digital map technology on students' spatial thinking skill acquisition. Journal of Geography, 117(4), 137-152.
  • Crews, J. W. (2008). Impacts of a teacher geospatial technologies professional development project on student spatial literacy skills and interests in science and technology in grade 5–12 classrooms across Montana. [Doctoral dissertation, University of Montana]. ProQuest Dissertations and Theses Global.
  • Delialioğlu, Ö., & Aşkar, P. (1999). Contribution of students' mathematical skills and spatial ability of achievement in secondary school physics. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 16(16), 34-39.
  • Duffy, G. (2017). Spatial thinking in the engineering curriculum: an investigation of the relationship between problem solving and spatial skills among engineering students. [Doctoral Thesis, Dublin Institute of Technology], ProQuest Dissertations and Theses Global.
  • Dunphy, A., & Spellman, G. (2009). Geography fieldwork, fieldwork value and learning styles. International Research in Geographical and Environmental Education, 18(1), 19-28.
  • Elbay, S. (2020). A foundational perspective for spatial thinking in relation to social studies curriculum and middle- school textbooks in Turkey. Review of International Geographical Education Online, 10(2), 30-57.
  • Feng, J., Spence, I., & Pratt, J. (2007). Playing an action video game reduces gender differences in spatial cognition. Psychological science, 18(10), 850-855.
  • Ferguson, A. M., Maloney, E. A., Fugelsang, J., & Risko, E. F. (2015). On the relation between math and spatial ability: The case of math anxiety. Learning and Individual Differences, 39, 1-12.
  • Gardner, H. (1993). Frames of mind : the theory of multiple intelligences. New York: Basic Books.
  • Gersmehl, P. J., & Gersmehl, C. A. (2007). Spatial thinking by young children: Neurologic evidence for early development and “educability”. Journal of Geography, 106(5), 181-191.
  • Gilmartin, P. P., & Patton, J. C. (1984). Comparing the sexes on spatial abilities: map use skills. Annals of the Association of American Geographers, 74(4), 605-619.
  • Gold, A. U., Pendergast, P. M., Ormand, C. J., Budd, D. A., & Mueller, K. J. (2018). Improving spatial thinking skills among undergraduate geology students through short online training exercises. International Journal of Science Education, 40(18), 2205-2225.
  • Golledge, R. G., Marsh, M., & Battersby, S. (2008). Matching geospatial concepts with geographic educational needs. Geographical Research, 46(1), 85-98.
  • Gönülaçar, H., & Öztürk, M. (2021). Ortaokulda öğrencilere ve öğretmenlerine göre mekânsal düşünme becerileri. lnternational Journal of Geography and Geography Education, 43, 80-97.
  • Goodchild, M. F., & Janelle, D. G. (2010). Toward critical spatial thinking in the social sciences and humanities. GeoJournal, 75(1), 3-13.
  • Hadi, B. S., Siasah, M. M., & Sariyono, K. E. (2021). The Effect of Google Earth-Assisted Remote Sensing Learning on Students’ Spatial Thinking Ability in Solving Disaster Mitigation Problems. Paper presented at the IOP Conference Series: Earth and Environmental Science, Vancouver, Canada.
  • Healey, M., & Jenkins, A. (2000). Kolb's experiential learning theory and its application in geography in higher education. Journal of geography, 99(5), 185-195.
  • Hedley, M. L., Templin, M. A., Czajkowski, K., & Czerniak, C. (2013). The use of geospatial technologies instruction within a student/teacher/scientist partnership: Increasing students' geospatial skills and atmospheric concept knowledge. Journal of Geoscience Education, 61(1), 161-169.
  • Jo, I. (2018). Spatial thinking in secondary geography: A summary of research findings and recommendations for future research. Boletim Paulista de Geografia, 99, 200-212.
  • Jo, I., Hong, J. E., & Verma, K. (2016). Facilitating spatial thinking in world geography using Web-based GIS. Journal of Geography in Higher Education, 40(3), 442-459.
  • Karasar, N. (2011). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Nobel Yayınları.
  • Keskin, Y. (2018). Coğrafi bilgi sistemleri (CBS) ile öğretimin öğretmen adaylarının akademik başarılarına ve mekânsal düşünme becerilerine etkisi. [Doktora tezi, Atatürk Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü]. Ulusal Tez Merkezi.
  • Khaing, N. N., Yamada, T., & Ishii, H. (2012). Developing two equivalent spatial ability tests for Myanmar middle school students. Japanese Journal for Research on Testing, 8(1), 49-67.
  • Kılıç, S. (2013). Örnekleme yöntemleri. Journal of Mood Disorders, 3(1), 44-46.
  • Kim, M., & Bednarz, R. (2013). Development of critical spatial thinking through GIS learning. Journal of Geography in Higher Education, 37(3), 350-366.
  • Kızıl, Ö. (2021). Kronolojik ve mekânsal düşünme becerileri bağlamında T.C. inkılap tarihi ve Atatürkçülük dersi konularının senkronik yaklaşımla öğretimi. [Doktora tezi, Gazi Üniversitesi], Ulusal Tez Merkezi.
  • Koc, T., & Topu, F. B. (2022). Using three-dimensional geospatial technology in primary school: students’ achievements, spatial thinking skills, cognitive load levels, experiences and teachers’ opinions. Education and Information Technologies, 27, 4925–4954.
  • Kolb, D. A. (1984). Experience as the source of learning and development. Upper Sadle River: Prentice Hall.
  • Kösa, T., & Kalay, H. (2015). 7. sınıf öğrencilerinin uzamsal yönelim becerilerini geliştirmeye yönelik tasarlanan öğrenme ortamının değerlendirilmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 26(1), 83-92.
  • Kösa, T. (2011). Ortaöğretim öğrencilerinin uzamsal becerilerinin incelenmesi. Doktora Tezi. Karadeniz Teknik Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Trabzon
  • Lee, J., & Bednarz, R. (2009). Effect of GIS learning on spatial thinking. Journal of Geography in Higher Education, 33(2), 183-198.
  • Lee, J., & Bednarz, R. (2012). Components of spatial thinking: Evidence from a spatial thinking ability test. Journal of Geography, 111(1), 15-26.
  • Liu, R., Greene, R., Li, X., Wang, T., Lu, M., & Xu, Y. (2019). Comparing geoinformation and geography students’ spatial thinking skills with a human-geography pedagogical approach in a Chinese context. Sustainability, 11(20), 2-21.
  • Merç, A. (2017). Sosyal bilgiler dersinde mekân algılama becerisinin kazandırılmasında Google Earth uygulamasının etkililiği. [Doktora tezi, Anadolu Universitesi]. Ulusal Tez Merkezi.
  • Metoyer, S., & Bednarz, R. (2017). Spatial thinking assists geographic thinking: Evidence from a study exploring the effects of geospatial technology. Journal of Geography, 116(1), 20-33.
  • Mulyadi, A., & Yani, A. (2021). Gender perspective: the spatial thinking of secondary education students. Paper presented at the IOP Conference Series: Earth and Environmental Science, Vancouver, Canada.
  • National Research Council-NRC (2006). Learning to think spatially. Washington, DC: The National Academies Press.
  • Newcombe, N. S. (2013). Seeing relationships: Using spatial thinking to teach science, mathematics, and social studies. American Educator, 37(1), 26-40.
  • Newcombe, N. S. (2016). Thinking spatially in the science classroom. Current Opinion in Behavioral Sciences, 10, 1-6.
  • Newcombe, N. S., & Shipley, T. F. (2012). Thinking about spatial thinking: New typology, new assessments. In J. S. Gero (Ed.), Studying visual and spatial reasoning for design creativity (pp. 179-192). New York: Springer.
  • Newcombe, N. S., & Stieff, M. (2012). Six myths about spatial thinking. International Journal of Science Education, 34(6), 955-971.
  • Nielsen, C. P., Oberle, A., & Sugumaran, R. (2011). Implementing a high school level geospatial technologies and spatial thinking course. Journal of Geography, 110(2), 60-69.
  • Öcal, A. (2007). İlköğretim sosyal bilgiler dersinde 6. Sınıf öğrencilerinin mekânsal biliş becerilerinin incelenmesi. [Doktora tezi Doktora]. Gazi Üniversitesi Ulusal Tez Merkezi.
  • Ping, R., Bradley, C., Gunderson, E., Ramirez, G., Beilock, S., & Levine, S. (2011). Alleviating anxiety about spatial ability in elementary school teachers. Proceedings of the Annual Meeting of the Cognitive Science Society, 33(33), 1942-1946.
  • Purwanto, P., Utaya, S., Handoyo, B., Bachri, S., Yulİstİya, D., & Amin, S. (2021). The Spatial thinking ability students on the character of urban and rural environments in solving population problems. Review of International Geographical Education Online, 11(3), 636-652.
  • Putri, S. K., & Syahputra, E. (2019). Development of learning devices based on realistic mathematics education to improve students' spatial ability and motivation. International Electronic Journal of Mathematics Education, 14(2), 393-400.
  • Ridha, S., Utaya, S., Bachri, S., & Handoyo, B. (2019). Evaluating disaster instructional material questions in geography textbook: using taxonomy of spatial thinking to support disaster preparedness. Paper presented at the IOP Conference Series: Earth and Environmental Science, Vancouver, Canada.
  • Ridha, S., Utaya, S., Bachri, S., Handoyo, B., Kamil, P., & Abdi, A. (2021). Spatial Thinking and Decision-Making Abilities to Learn About Disaster Preparedness. Paper presented at the IOP Conference Series: Earth and Environmental Science, Vancouver, Canada.
  • Romadlon, R., & Yusuf, Y. (2021). Effect of learning project model-based learning on GIS spatial thinking skills students. Paper presented at the IOP Conference Series: Earth and Environmental Science, Vancouver, Canada.
  • Şanlı, C. (2019). Coğrafya öğretmen adaylarının mekânsal düşünme becerisine ilişkin görüşleri. Anadolu Kültürel Araştırmalar Dergisi (ANKAD), 3(3), 215-233.
  • Şanlı, C. (2020). Mekânsal düşünme becerisinin sosyal bilgiler ders kitapları sorularında analizi. lnternational Journal of Geography and Geography Education, 42, 118-132.
  • Şanlı, C. (2021). Mekânsal düşünme becerisi testinin geliştirilmesi. International Journal of Eurasia Social Sciences, 12(43), 1-18.
  • Şanlı, C., & Sezer, A. (2019). Coğrafya derslerinde mekânsal düşünme öğretimi ölçeği: Türkçe’ye uyarlama geçerlik ve güvenirlik çalışması. Ege Coğrafya Dergisi, 28(2), 213-225.
  • Self, C. M., & Golledge, R. G. (1994). Sex-related Differences in Spatial Ability: What Every Geography Educator Should Know. Journal of Geography, 93(5), 234-243. doi:10.1080/00221349408979727
  • Shin, E. E., Milson, A. J., & Smith, T. J. (2016). Future teachers’ spatial thinking skills and attitudes. Journal of Geography, 115(4), 139-146.
  • Sofias, T. A., & Pierrakeas, C. J. (2021). Effectiveness of a WebGIS-based project on high school students' spatial thinking skills. Paper presented at the Technology Enhanced Learning Environments for Blended Education (teleXbe2021), Foggia, Italy.
  • Sönmez, F. (2019). Coğrafi bilgi sistemlerine (Cbs) dayalı sosyal bilgiler öğretiminin mekansal düşünme becerilerine etkisi. [Yüksek lisans tezi, Trabzon Üniversitesi]. Ulusal Tez Merkezi.
  • Sorby, S., Veurink, N., & Streiner, S. (2018). Does spatial skills instruction improve STEM outcomes? The answer is ‘yes’. Learning and Individual Differences, 67, 209-222.
  • Sözcü, U., & Aydınözü, D. (2020). Coğrafya bölümü öğrencilerinin doğal afetlere yönelik farkındalıklarının mekânsal düşünme bağlamında analizi. Erciyes Journal of Education, 4(1), 1-19.
  • Sütçü Dokumacı, N., & Oral, B. (2019). Development of Spatial Visualization Test: validity and reliability studies. Kastamonu Education Journal, 27(3), 1179 - 1195.
  • Tomaszewski, B., Vodacek, A., Parody, R., & Holt, N. (2015). Spatial thinking ability assessment in Rwandan secondary schools: Baseline results. Journal of Geography, 114(2), 39-48.
  • Tomaszewski, B., Walker, A., Gawlik, E., Lane, C., Williams, S., Orieta, D., . . . San Jose, N. (2020). Supporting disaster resilience spatial thinking with serious geogames: Project Lily Pad. ISPRS International Journal of Geo-Information, 9(6), 1-22.
  • Trautmann, N. M., Makinster, J. G., & Batek, M. (2013). What lives where & why? Understanding biodiversity through geospatial exploration. The American Biology Teacher, 75(7), 462-467.
  • Türk, C. (2016). The Correlation between Pre-Service Science Teachers' Astronomy Achievement, Attitudes towards Astronomy and Spatial Thinking Skills. Journal of Education and Learning, 5(2), 187-199.
  • Twyman, A., Friedman, A., & Spetch, M. L. (2007). Penetrating the geometric module: catalyzing children's use of landmarks. Proceedings of the Annual Meeting of the Cognitive Science Society, 29(29), 671-676.
  • Uttal, D. H., & Cohen, C. A. (2012). Spatial thinking and STEM education: When, why, and how? Psychology of Learning and Motivation, 57, 147-181.
  • Uttal, D. H., Miller, D. I., & Newcombe, N. S. (2013). Exploring and enhancing spatial thinking: Links to achievement in science, technology, engineering, and mathematics? Current Directions in Psychological Science, 22(5), 367-373.
  • Ünlü, M., & Yıldırım, S. (2017). Coğrafya dersi öğretim programına bir coğrafi beceri önerisi: Mekânsal düşünme becerisi. Marmara Coğrafya Dergisi, 35, 13-20.
  • Van De Walle, J. A., Karp, K. S., & Bay-Williams, J. (2014). İlkokul ve ortaokul matematiği gelişimsel yaklaşımla öğretim (7. Baskı). Çev. S. Durmuş). Ankara: Nobel Yayınları.
  • Verma, K. (2014). Geospatial thinking of undergraduate students in public universities in the United States. [Doctoral dissertation, Texas State University]. ProQuest Dissertations and Theses Global.
  • Verma, K. (2015). Influence of academic variables on geospatial skills of undergraduate students: An exploratory study. Geographical Bulletin, 56(1), 41-55.
  • Voyer, D., Voyer, S., & Bryden, M. P. (1995). Magnitude of sex differences in spatial abilities: a meta-analysis and consideration of critical variables. Psychological Bulletin, 117(2), 250-270.
  • Wahyuningtyas, N., Febrianti, L., & Andini, F. (2020). The carrying capacity of GIS application for spatial thinking growth in disaster material. Paper presented at the IOP Conference Series: Earth and Environmental Science, Vancouver, Canada.
  • Wahyuningtyas, N., Laila, N., & Andini, F. (2021). Forming spatial thinking skills of social studies students in phenomenon analysis geosphere through the Geographic Information System (GIS). Paper presented at the IOP Conference Series: Earth and Environmental Science, Vancouver, Canada.
  • Wai, J., Lubinski, D., & Benbow, C. P. (2009). Spatial ability for STEM domains: Aligning over 50 years of cumulative psychological knowledge solidifies its importance. Journal of Educational Psychology, 101(4), 817-835. Retrieved from http://dx.doi.org/10.1037/a0016127
  • Wakabayashi, Y. (2015). Measurement of geospatial thinking abilities and the factors affecting them. In Geographical Reports Of Tokyo Metropolitan University (pp. 127-136).
  • Wakabayashi, Y., & Ishikawa, T. (2011). Spatial thinking in geographic information science: a review of past studies and prospects for the future. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 21, 304-313.
  • Wan, J., Lu, X., Du, F., Wang, J., & Ju, B. (2017). Influencing factors of middle school students’ spatial thinking ability: A case study on senior one students of Baiyin No. 1 Middle School in Gansu Province. Progress in Geography, 36(7), 853-863.
  • Xie, F., Zhang, L., Chen, X., & Xin, Z. (2020). Is spatial ability related to mathematical ability: A meta-analysis. Educational Psychology Review, 32(1), 113-155.
  • Xie, S., Zeng S., Liu L., Wei H., Xu Y., & Lu, X. (2022). Predicting geospatial thinking ability for secondary school students based on the decision tree algorithm in Mainland China. Education & Science/Egitim ve Bilim, 47(210), 121- 137.
  • Yayla, O. (2019). Sosyal bilgiler eğitiminde mekânsal teknolojilere dayalı öğretim uygulamalarının öğrencilerin mekânsal düşünme becerilerine ve akademik başarılarına etkisi. [Yüksek lisans tezi, Trabzon Üniversitesi]. Ulusal Tez Merkezi.
  • Yiğit, T. (2020). Sosyal bilgiler dersinde öğrencilerin mekânsal düşünme becerilerine oryantiring uygulamalarının etkisi. [Yüksek Lisans, Kastamonu Üniversitesi]. Ulusal Tez Merkezi.
  • Yiğit, T., & Karatekin, K. (2021). The Effect of Orienteering Applications on Students' Spatial Thinking Skills in Social Studies: The Case of Turkey. Review of International Geographical Education Online, 11(1), 75-99.
  • Zwartjes, L., de Lazaro y Torres, M. L., Donert, K., Buzo Sanchez, I., de Miguel Gonzalez, R., & Woloszynska- Wisniewska, E. (2017). Literature review on spatial thinking. Erişim: http://www.gilearner.ugent.be/wp- content/uploads/2016/05/GILearner-SpatialThinkingReview.pdf
APA SERİNCİ H, OZDEMIR N (2022). ORTA ÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN MEKÂNSAL DÜŞÜNME BECERİLERİNİN İNCELENMESİ. , 1448 - 1468. 10.30783/nevsosbilen.1106697
Chicago SERİNCİ Hüseyin,OZDEMIR NEVIN ORTA ÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN MEKÂNSAL DÜŞÜNME BECERİLERİNİN İNCELENMESİ. (2022): 1448 - 1468. 10.30783/nevsosbilen.1106697
MLA SERİNCİ Hüseyin,OZDEMIR NEVIN ORTA ÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN MEKÂNSAL DÜŞÜNME BECERİLERİNİN İNCELENMESİ. , 2022, ss.1448 - 1468. 10.30783/nevsosbilen.1106697
AMA SERİNCİ H,OZDEMIR N ORTA ÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN MEKÂNSAL DÜŞÜNME BECERİLERİNİN İNCELENMESİ. . 2022; 1448 - 1468. 10.30783/nevsosbilen.1106697
Vancouver SERİNCİ H,OZDEMIR N ORTA ÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN MEKÂNSAL DÜŞÜNME BECERİLERİNİN İNCELENMESİ. . 2022; 1448 - 1468. 10.30783/nevsosbilen.1106697
IEEE SERİNCİ H,OZDEMIR N "ORTA ÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN MEKÂNSAL DÜŞÜNME BECERİLERİNİN İNCELENMESİ." , ss.1448 - 1468, 2022. 10.30783/nevsosbilen.1106697
ISNAD SERİNCİ, Hüseyin - OZDEMIR, NEVIN. "ORTA ÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN MEKÂNSAL DÜŞÜNME BECERİLERİNİN İNCELENMESİ". (2022), 1448-1468. https://doi.org/10.30783/nevsosbilen.1106697
APA SERİNCİ H, OZDEMIR N (2022). ORTA ÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN MEKÂNSAL DÜŞÜNME BECERİLERİNİN İNCELENMESİ. Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi SBE Dergisi, 12(3), 1448 - 1468. 10.30783/nevsosbilen.1106697
Chicago SERİNCİ Hüseyin,OZDEMIR NEVIN ORTA ÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN MEKÂNSAL DÜŞÜNME BECERİLERİNİN İNCELENMESİ. Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi SBE Dergisi 12, no.3 (2022): 1448 - 1468. 10.30783/nevsosbilen.1106697
MLA SERİNCİ Hüseyin,OZDEMIR NEVIN ORTA ÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN MEKÂNSAL DÜŞÜNME BECERİLERİNİN İNCELENMESİ. Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi SBE Dergisi, vol.12, no.3, 2022, ss.1448 - 1468. 10.30783/nevsosbilen.1106697
AMA SERİNCİ H,OZDEMIR N ORTA ÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN MEKÂNSAL DÜŞÜNME BECERİLERİNİN İNCELENMESİ. Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi SBE Dergisi. 2022; 12(3): 1448 - 1468. 10.30783/nevsosbilen.1106697
Vancouver SERİNCİ H,OZDEMIR N ORTA ÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN MEKÂNSAL DÜŞÜNME BECERİLERİNİN İNCELENMESİ. Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi SBE Dergisi. 2022; 12(3): 1448 - 1468. 10.30783/nevsosbilen.1106697
IEEE SERİNCİ H,OZDEMIR N "ORTA ÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN MEKÂNSAL DÜŞÜNME BECERİLERİNİN İNCELENMESİ." Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi SBE Dergisi, 12, ss.1448 - 1468, 2022. 10.30783/nevsosbilen.1106697
ISNAD SERİNCİ, Hüseyin - OZDEMIR, NEVIN. "ORTA ÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN MEKÂNSAL DÜŞÜNME BECERİLERİNİN İNCELENMESİ". Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi SBE Dergisi 12/3 (2022), 1448-1468. https://doi.org/10.30783/nevsosbilen.1106697
Sayfa Oluşturulma Tarihi
24-04-2024 4:50

İLETİŞİM

TÜBİTAK ULAKBİM TR Dizin

Yüzüncüyıl, İşçi Blokları Mahallesi

Muhsin Yazıcıoğlu Caddesi No:51/C

06530 Çankaya / ANKARA +90 (312) 298 92 00

trdizin@tubitak.gov.tr

TÜBİTAK ULAKBİM Ulusal Akademik Ağ ve Bilgi Merkezi Cahit Arf Bilgi Merkezi © Tüm Hakları Saklıdır. Gizlilik Politikası Kullanım Şartları