Müzik Öğretmenlerinin Kodaly Yaklaşımına İlişkin Bilgileri ve Uygulama Durumları
Yıl: 2022 Cilt: 0 Sayı: 53 Sayfa Aralığı: 540 - 557 Metin Dili: Türkçe DOI: 10.53444/deubefd.1083145 İndeks Tarihi: 30-12-2022
Müzik Öğretmenlerinin Kodaly Yaklaşımına İlişkin Bilgileri ve Uygulama Durumları
Öz: Bu çalışmada, müzik öğretmenlerinin Kodaly yaklaşımına ilişkin bilgileri ve bu yaklaşımı derslerinde uygulama durumlarını ortaya koymak amaçlanmış ve amaca yönelik olarak yaklaşımı bilme, derslerde kullanma durumlarının demografik özellikleri ile ilişkileri araştırılmıştır. Tarama çalışması ile yürütülen araştırma verileri 2020-2021 eğitim-öğretim yılının bahar döneminde Müzik Eğitimcileri Derneği (MÜZED)’e üye olan toplam 356 müzik öğretmeninden toplanmıştır. Öğretmenlerin demografik özelliklerine ilişkin frekanslar ve yüzdeler tablo halinde sunulmuştur. Öğretmenlerin Kodaly yaklaşımına ilişkin bilgi ve Kodaly yaklaşımını kullanma durumlarının demografik özelliklere göre karşılaştırılmasında ki-kare testi kullanılmıştır. 22 boyutundan büyük olan tablolarda Ki-kare testine ilişkin varsayımların sağlanmaması durumunda Fisher-Freeman-Halton Exact Test uygulanmıştır. Anlamlı ilişkilerin tespit edildiği tablolarda oranların karşılaştırılması için Bonferroni düzeltmeli Z testi kullanılmıştır. Analizler IBM SPSS 24.0 paket programıyla gerçekleştirilmiştir, istatistiksel anlamlılık için üst sınır 0.05 olarak alınmıştır. Öğretmenlerin eğitim düzeyi ile Kodaly yaklaşımına ilişkin bilgi durumları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir ilişki olduğu görülmüştür (p
Anahtar Kelime: Knowledge of Music Teachers' on Kodály Approach and Their Applications
Öz: In this study, it was aimed to reveal the knowledge of music teachers about the Kodály approach and their application in their lessons. The relationship between the knowledge of the Kodály approach and the use of it in their lessons and the demographic characteristics were investigated. This is a survey study and data were collected from 356 music teachers during 2020-2021 spring term (N = 356). Frequencies and percentages about the teachers’ demographic characteristics are tabulated. The chi-square test was used to compare the teachers' knowledge and use of Kodály approach with demographic characteristics. The Fisher-Freeman-Halton Exact Test was applied when the assumptions regarding the Chi-square test were not met for the tables larger than 2x2. Bonferroni corrected Z test was used to compare the ratios in tables indicating significant relationships. Analyzes were performed with IBM SPSS 24.0 and the upper limit for statistical significance was taken as 0.05. It has been observed that there is a statistically significant relationship between the education level of the teachers and their knowledge of the Kodály approach (p<0.05). The rate of knowing the approach was higher among the teachers with PhD than those with a bachelor’s degree. Similarly, a significant relationship was drawn with the type of school the teachers graduated (p<0.05). The rate of knowing Kodály approach was higher with graduates of education faculties than graduates of conservatories.
Anahtar Kelime: Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- Aydın, E. (2018). Orta öğretim müzik öğretmenlerinin özel müzik öğretim yöntemlerini kullanmalarına ilişkin bir araştırma. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Karadeniz Teknik Üniviversitesi Eğitim Bilimleri Enstirüsü. Trabzon. Erişim adresi: https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/tezDetay.jsp?id=sup8x7q-SSCtliBM2JlD0Q&no=iemFjeqE9gZSnCRnF1NOfQ
- Casarow, P. (2015). Exploring Kodály: Philosophies, Materials, & Pedagogy. Erişim adresi: https://issuu.com/lilianecooley/docs/exploring_kodaly__1___1_/2
- Choksy, L. (2000). The Kodaly method I comprehensive music education (Third Edition). Unites States of America: Prentice-Hall.
- Çoban, S. (2016). Can We Apply Kodaly Philosophy in Turkey as School Music Education Programme? Electronic International Journal of Education, Arts, and Science, 2(4), 24-39. Erişim adresi: http://eijeas.com/index.php/EIJEAS/article/viewFile/78/97
- Çoban, S., & Özdemir, V. (2020). Müzik eğitimcilerinin mesleki doyum düzeylerinin, Clayton Alderfed’in vig (erg) teorisine göre değerlendirmesi “II. Uluslararası İstanbul Kodaly eğitim günleri” örneği. 15(4), 217-232. Fine Arts ISSN: 1308-7290 (NWSAFA) http://dx.doi.org/10.12739/NWSA.2020.15.4.D0262
- Çelik, B. (2001). Sınıf öğretmeni adaylarının müzik eğitimi ve öğretimi konusundaki donanımları üzerine bir araştırma. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Ankara. Erişim adresi: https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/tezDetay.jsp?id=73xU7rN6kU5TQmcAIAu_1g&no=EQvjTA8rd8kaNdeE6dzkEQ
- Çiçek, S. (2000). İlköğretimde müzik. Bursa: Ezgi Yayınları.
- Fraenkel, J. R., & Wallen, N. E. (2006). How to design and evaluate research in education (6th ed.). New York, NY: McGraw-Hill.
- Gök, M., & Tufan, E. (2015). Müzik öğretmenlerinin 2006 ilköğretim müzik dersi öğretim programına ilişkin görüşleri (Ankara örneği). Kastamonu Eğitim Dergisi, 24(3), 1385-1402. Erişim adresi: https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/210049
- Houlahan, M., & Tacka, P. (2008). Kodály Today A Cognitive Approach to Elementary Music Education. Oxford University Press.
- Kale, M. N. (2018). İlköğretim temel müzik eğitim programındaki (5-6-7 ve 8. sınıflar) (Orff- Kodály-Dalcroze) müzik öğretim yöntemlerinin uygulanmasına yönelik öğretmen görüşleri. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Pamukkale Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Denizli. Erişim adresi: https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/tezDetay.jsp? id=eUo691ZhuvPAXQCfrPKwVg&no=5RDixMw1xWa6KU1vZGdnsQ
- Kodály, Z. (1974). The selected writings of Zoltán Kodály (Ed. Ferenc Bónis). London: Boosey&Hawkes.
- Mete, M. (2019). Kodály yönteminin sınıf öğretmeni adaylarının müziksel bilgi ve becerilerine etkisi. (Yayınlanmamış Doktora Tezi). Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Ankara. Erişim adresi: https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/tezSorguSonucYeni.jsp
- Milli Eğitim Bakanlığı. (1994). İlköğretim kurumları müzik dersi programı. Ankara: Milli Eğitim Bakanlığı Yayınları.
- Milli Eğitim Bakanlığı. (2006). İlköğretim müzik dersi öğretim programı ve kılavuzu. Ankara: Milli Eğitim Yayınları.
- Milli Eğitim Bakanlığı. (2018). Müzik Dersi Öğretim Programı. Erişim adresi: http://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/2018129173048695-18%20M%C3%BCzik%20%C3 % 96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%2020180123
- Müzik Eğitimcileri Derneği [MÜZED]. (2015). Müzik Eğitimcileri Derneği Tüzüğü. Erişim adresi: http://www.muzed.org.tr/?p=15
- Nacakcı, Z. (2010). Müzik öğretmenlerinin yeni ilköğretim müzik dersi öğretim programına ilişkin görüşleri ve programı uygulama yöntemlerinin belirlenmesi. Milli Eğitim Dergisi, 40(185), 353-364. Erişim adresi: https://dergipark.org.tr/tr/pub/milliegitim/issue/36199/ 407107
- Özeke, S. ve Çeliktaş, H. (2021). Zoltan Kodály: Felsefesi-Yöntemi-Uygulamaları. Kalyoncu, N. (Ed.), Müzik Eğitiminde Çok Bileşenli Pedagojik Yaklaşımlar ve Öğretme-Öğrenme Yaklaşımları Tasarılar-Yöntemler-Modeller (s.173-209) içinde. Ankara: Nobel Yayınları.
- Özgül, İ. (2009). Türkiye’de ilköğretim okulları müzik dersi öğretim programının çözümlenmesi. ICANAS 38 International Congress of Asian and North African Studies- Atatürk Kültür, Dil ve Tarih Yüksek Kurumu (Ankara: 10–15 Eylül 2007). Bilkent Üniversitesi Kongre Merkezi. Atatürk Kültür, Dil ve Tarih Yüksek Kurumu Yayını, 609– 625.
- Öztürk, A. (2006). Türkiye’de Orff- Schulwerk yaklaşımının dünü bugünü. Yaratıcı Drama Dergisi, (1)2, 79-88. Erişim adresi: https://www.yader.org/index.php/yader/article/view/ yader.2006.019/yader.2006.019
- Papp, Z., & Spiegel, M. (2016). Solfege in the classroom. Liszt Ferenc Academy of Music, Budapest and Foundation for the Kecskemet Kodaly Institute.
- Say, A. (2002). Müziğin kitabı. Ankara: Müzik Ansiklopedisi Yayınları.
- Say, A. (2005). Müzik öğretimi. Ankara: Müzik Ansiklopedisi Yayınları.
- Smuta, A., & Zsuzsa, B. (2017). Aspects of Kodály’s Music Pedagogy. Civic Review, 13, Special Issue, 357–370. DOI: 10.24307/psz.2017.0321. Erişim adresi: https://eng.Polgariszemle .hu/
- Şimşek, P. R. ve Bilen, S. (2017). Kodály felsefesi ve Kodály yöntemi hakkında kısa bilgi verilerek, özellikle Kodály yaklaşımına göre hazırlanmış örnek bir ders planı. Journal of Human Sience, 14(4), 4308-4319. Erişim adresi: https://www.jhumansciences.com/ ojs/index.php/IJHS/article/view/5050/2416
- Uçan, A. (2005). Müzik eğitimi. Ankara: Evrensel Yayınevi.
- Umuzdaş, Y. D. D. S. ve Levent, A. (2012). Müzik öğretmenlerinin ilköğretim müzik dersi işleyişine yönelik görüşleri. Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(1), 56-73. Erişim adresi: https://dergipark.org.tr/tr/pub/yyuefd/issue/13706/165948
- Yavuzer, H. (2012). Çocuk psikolojisi (34. Basım). İstanbul: Remzi Kitabevi.
| APA | Mete M, ÇOBAN S (2022). Müzik Öğretmenlerinin Kodaly Yaklaşımına İlişkin Bilgileri ve Uygulama Durumları. , 540 - 557. 10.53444/deubefd.1083145 |
| Chicago | Mete Meral,ÇOBAN SIBEL Müzik Öğretmenlerinin Kodaly Yaklaşımına İlişkin Bilgileri ve Uygulama Durumları. (2022): 540 - 557. 10.53444/deubefd.1083145 |
| MLA | Mete Meral,ÇOBAN SIBEL Müzik Öğretmenlerinin Kodaly Yaklaşımına İlişkin Bilgileri ve Uygulama Durumları. , 2022, ss.540 - 557. 10.53444/deubefd.1083145 |
| AMA | Mete M,ÇOBAN S Müzik Öğretmenlerinin Kodaly Yaklaşımına İlişkin Bilgileri ve Uygulama Durumları. . 2022; 540 - 557. 10.53444/deubefd.1083145 |
| Vancouver | Mete M,ÇOBAN S Müzik Öğretmenlerinin Kodaly Yaklaşımına İlişkin Bilgileri ve Uygulama Durumları. . 2022; 540 - 557. 10.53444/deubefd.1083145 |
| IEEE | Mete M,ÇOBAN S "Müzik Öğretmenlerinin Kodaly Yaklaşımına İlişkin Bilgileri ve Uygulama Durumları." , ss.540 - 557, 2022. 10.53444/deubefd.1083145 |
| ISNAD | Mete, Meral - ÇOBAN, SIBEL. "Müzik Öğretmenlerinin Kodaly Yaklaşımına İlişkin Bilgileri ve Uygulama Durumları". (2022), 540-557. https://doi.org/10.53444/deubefd.1083145 |
| APA | Mete M, ÇOBAN S (2022). Müzik Öğretmenlerinin Kodaly Yaklaşımına İlişkin Bilgileri ve Uygulama Durumları. Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 0(53), 540 - 557. 10.53444/deubefd.1083145 |
| Chicago | Mete Meral,ÇOBAN SIBEL Müzik Öğretmenlerinin Kodaly Yaklaşımına İlişkin Bilgileri ve Uygulama Durumları. Buca Eğitim Fakültesi Dergisi 0, no.53 (2022): 540 - 557. 10.53444/deubefd.1083145 |
| MLA | Mete Meral,ÇOBAN SIBEL Müzik Öğretmenlerinin Kodaly Yaklaşımına İlişkin Bilgileri ve Uygulama Durumları. Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.0, no.53, 2022, ss.540 - 557. 10.53444/deubefd.1083145 |
| AMA | Mete M,ÇOBAN S Müzik Öğretmenlerinin Kodaly Yaklaşımına İlişkin Bilgileri ve Uygulama Durumları. Buca Eğitim Fakültesi Dergisi. 2022; 0(53): 540 - 557. 10.53444/deubefd.1083145 |
| Vancouver | Mete M,ÇOBAN S Müzik Öğretmenlerinin Kodaly Yaklaşımına İlişkin Bilgileri ve Uygulama Durumları. Buca Eğitim Fakültesi Dergisi. 2022; 0(53): 540 - 557. 10.53444/deubefd.1083145 |
| IEEE | Mete M,ÇOBAN S "Müzik Öğretmenlerinin Kodaly Yaklaşımına İlişkin Bilgileri ve Uygulama Durumları." Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 0, ss.540 - 557, 2022. 10.53444/deubefd.1083145 |
| ISNAD | Mete, Meral - ÇOBAN, SIBEL. "Müzik Öğretmenlerinin Kodaly Yaklaşımına İlişkin Bilgileri ve Uygulama Durumları". Buca Eğitim Fakültesi Dergisi 53 (2022), 540-557. https://doi.org/10.53444/deubefd.1083145 |
