İlkokul İngilizce Öğretmenlerinin Kendi Yabancı Dil Yeterlikleri Hakkındaki Görüşleri
Yıl: 2022 Cilt: 12 Sayı: 2 / 23 Sayfa Aralığı: 391 - 413 Metin Dili: Türkçe DOI: 10.23863/kalem.2021.205 İndeks Tarihi: 02-01-2023
İlkokul İngilizce Öğretmenlerinin Kendi Yabancı Dil Yeterlikleri Hakkındaki Görüşleri
Öz: Bu araştırmanın amacı ilkokul İngilizce öğretmenlerinin kendi dil yeterliklerine yönelik görüşlerini tespit etmektir. Araştırma ilkokul İngilizce öğretmenlerinin görüşle- rini tespit etmek amacıyla karma yöntemde gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu 2019-2020 eğitim öğretim yılında Türkiye’nin çeşitli bölgelerinde görev ya- pan ve çalışmaya gönüllü olarak katılan 117 ilkokul İngilizce öğretmeni oluşturmaktadır. Veriler araştırmacılar tarafından hazırlanan ve geçerlik için uzman görüşünden yararlanılan anket ile Google Forms aracılığıyla online olarak toplanmıştır. Elde edilen veriler SPSS 24 paket programı ile analiz edilmiş, yüzde ve frekans tabloları yardımıyla yorumlanmıştır. Araştırmanın sonuçlarına göre öğretmenlerin büyük bir çoğunluğu mesleklerine başladıktan sonra İngilizce dil yeterliklerinde fark görmektedir ve bu fark olumsuz yöndedir. Öğretmenlerin çoğu ders verdikleri kademenin yabancı dil yeterliklerine olumsuz etkisinin olduğunu düşünmektedir. Araştırmaya katılan öğretmenlerin büyük bir kısmı günlük hayatta İngilizceyi yabancı dizi ve film izleyerek geliştirmeye çalıştıklarını belirtmişlerdir ve birçoğunun okul dışında yabancı dil- lerini aktif olarak kullanma imkanları yoktur. Araştırmadan elde edilen diğer bir bulgu ise öğretmenlerin %86.3’ünün eğer uzun yıllar ilkokul kademesinde İngilizce öğret- meni olmaya devam ederlerse bu durumun yabancı dil yeterliklerinde ciddi bir olumsuzluğa neden olacağını düşünmeleridir.
Anahtar Kelime: Primary School English Teachers’ Views on Their Foreign Language Proficiency
Öz: The aim of this research is to determine the opinions of primary school English teachers about their own foreign language proficiency. The study was conducted as a mixed method and the data were collected through short written answers of teachers. The participants who took part in the study were 117 volunteer primary school English teachers. The obtained data were analyzed by SPSS Statistic 24 program and in- terpreted with the help of percentage and frequency tables. According to the results of the study, most of the teachers notice a difference in their English language proficiency after starting their profession, and this difference is negative. Also, teachers think that the grade they teach has a negative impact on their foreign language proficiency. Another finding of the study is that most of the teachers do not have the oppor- tunity to actively use their foreign language outside of school. Moreo- ver, 86.3% of teachers think that if they continue to be an English teacher at the primary school level for many years, this will cause seri- ous negativity in their foreign language proficiency.
Anahtar Kelime: Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- Arslan, S., Mirici, İ. ve Öz, H. (2019). In-service training needs of EFL teachers in non-formal education settings. Selçuk Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Dergisi, 42, 223-244.
- Butler, Y. G. (2004). What level of English proficiency do elementary school teachers need to attain to teach EFL? Case studies from Korea, Taiwan and Japan. TE- SOL Quarterly, 38(2), 245-278.
- Büyüköztürk, Ş., Çakmak, K. E., Akgün, E. Ö., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2019). Eğitimde bilimsel araştırma yöntemleri (26. baskı). Ankara: Pegem Akademi.
- Chacón, C. (2005). Teachers’ perceived efficacy among English as a foreign language teachers in middle schools in Venezuela. Teaching and Teacher Education, 21(3), 257-272.
- Creswell, J. W. ve Plano-Clark, V. L. (2018). Karma yöntem araştırmalarının doğası. (Y. Dede ve S. B. Demir, Çev.), Karma yöntem araştırmaları tasarımı ve yürütülmesi (3. baskı) içinde (s.1-21) (Y. Dede ve S. B. Demir, Çev. Ed.). Ankara: Anı Yayıncılık. (Orijinal çalışma basım tarihi 2011).
- Çetinavcı, U. ve Yavuz, A. (2010). Language proficiency level of English language teacher trainees in Turkey. The International Journal of Research in Teacher Education, 1(4), 26-54.
- Demirel, Ö. (1989). Yabancı dil öğretmenlerinin yeterlikleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(5), 133-163.
- Özen, N. E., Alpaslan, B. İ., Çağlı, A., Sancak, M., Dizman, O. ve David, A. (2014). Türkiye’deki devlet okullarında İngilizce dilinin öğretimine ilişkin ulusal ihtiyaç analizi. Ankara: British Council. https://www.tepav.org.tr/upload/files/1399388519-1.Turkiyedeki_Dev- let_Okullarinda_Ingilizce_Dilinin_Ogrenimine_Iliskin_Ulusal_Ihtiyac_Ana- lizi.pdf
- Eslami, Z. R. ve Fatahi, A. (2008). Teachers' sense of self-efficacy, English proficiency, and instructional strategies: A study of nonnative EFL teachers in Iran. Tesl-Ej, 11(4), 1-19.
- Galaczi, E., Nye, A., Poulter, M. ve Allen, H. (2018). Teacher professional development. Cambridge, United Kingdom. https://www.cambridgeenglish.org/Images/539683-perspectives-teacher-professional-development.pdf
- Genç, G. (2010). İngilizce öğretmenlerinin mesleki gelişim sürecinin önünde algıladıkları başlıca engeller: Malatya ili örneği. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 9(31), 103-117.
- Güven, S. ve Çakır, Ö. (2012). A study on primary school English teachers' self-efficacy beliefs. Eğitim ve Bilim, 37(163), 43-52.
- Karacaoğlu, Ö. C. (2008). Öğretmenlerin yeterlilik algıları. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(1), 70-97.
- Kararmaz, S. ve Arslan, A. (2014). İlköğretim İngilizce öğretmenlerinin öğretmenlik mesleği özel alan yeterliklerine ilişkin algılarının belirlenmesi. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 7(4), 203-232.
- Milli Eğitim Bakanlığı. (1973). Milli eğitim temel kanunu. https://www.mevzuat.gov.tr/MevzuatMetin/1.5.1739.pdf
- Milli Eğitim Bakanlığı. (2015). İlköğretim özel alan yeterlikleri. https://oygm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2017_11/06160113_2-YYret- men_Yeterlikleri_Kitabı_ingilizce_YYretmeni_Yzel_alan_yeterlik- leri_ilkYYretim_parYa_5.pdf
- Milli Eğitim Bakanlığı. (2017). Öğretmenlik mesleği genel yeterlikleri. http://oygm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2017_12/11115355_YYRET- MENLYK_MESLEYY_GENEL_YETERLYKLERY.pdf
- Milli Eğitim Bakanlığı. (2020). Milli eğitim istatistikleri örgün eğitim 2019-2020. http://sgb.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2020_09/04144812_meb_istatistik- leri_orgun_egitim_2019_2020.pdf
- Nunan, D. (2003). The impact of English as a global language on educational policies and practices in the Asia-Pacific region. TESOL Quarterly, 37(4), 589-613.
- Orafi, S. M. S. ve Borg, S. (2009). Intentions and realities in implementing communicative curriculum reform. System, 37(2), 243-253.
- Songbatumis, A. M. (2017). Challenges in teaching English faced by English teachers at MTsN Taliwang, Indonesia. Journal of Foreign Language Teaching and Learning, 2(2), 54-67.
- Yenen, E. ve Dursun, F. (2019). İngilizce öğretmenlerinin öğretim süreci öz-yeterlikleri ve sınıf ortamına yansımaları. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 15(2), 607-627.
- Yeşilyurt, E. (2011). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğinin genel yeterliklerine yönelik algıları. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 9(21), 71-100. Yeşilyurt, E. (2013). Öğretmen adaylarının öğretmen öz-yeterlik algıları. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 12(45), 88-104.
- Yılmaz, C. (2011). Teachers' perceptions of self-efficacy, English proficency and instructional strategies. Social Behavior and Personality: an international journal, 39(1), 91-100.
- Zengin, D. Ö. T. ve Radmard, S. (2019). İlköğretim kurumlarında görev yapan İngilizce öğretmenlerinin mesleki ve iletişim yeterliliklerine yönelik algılarının analizi. Academy Journal of Educational Sciences, 3(1), 42-63.
| APA | Eminoğlu Küçüktepe S, Güneş E (2022). İlkokul İngilizce Öğretmenlerinin Kendi Yabancı Dil Yeterlikleri Hakkındaki Görüşleri. , 391 - 413. 10.23863/kalem.2021.205 |
| Chicago | Eminoğlu Küçüktepe Seval,Güneş Ecenur Büşra İlkokul İngilizce Öğretmenlerinin Kendi Yabancı Dil Yeterlikleri Hakkındaki Görüşleri. (2022): 391 - 413. 10.23863/kalem.2021.205 |
| MLA | Eminoğlu Küçüktepe Seval,Güneş Ecenur Büşra İlkokul İngilizce Öğretmenlerinin Kendi Yabancı Dil Yeterlikleri Hakkındaki Görüşleri. , 2022, ss.391 - 413. 10.23863/kalem.2021.205 |
| AMA | Eminoğlu Küçüktepe S,Güneş E İlkokul İngilizce Öğretmenlerinin Kendi Yabancı Dil Yeterlikleri Hakkındaki Görüşleri. . 2022; 391 - 413. 10.23863/kalem.2021.205 |
| Vancouver | Eminoğlu Küçüktepe S,Güneş E İlkokul İngilizce Öğretmenlerinin Kendi Yabancı Dil Yeterlikleri Hakkındaki Görüşleri. . 2022; 391 - 413. 10.23863/kalem.2021.205 |
| IEEE | Eminoğlu Küçüktepe S,Güneş E "İlkokul İngilizce Öğretmenlerinin Kendi Yabancı Dil Yeterlikleri Hakkındaki Görüşleri." , ss.391 - 413, 2022. 10.23863/kalem.2021.205 |
| ISNAD | Eminoğlu Küçüktepe, Seval - Güneş, Ecenur Büşra. "İlkokul İngilizce Öğretmenlerinin Kendi Yabancı Dil Yeterlikleri Hakkındaki Görüşleri". (2022), 391-413. https://doi.org/10.23863/kalem.2021.205 |
| APA | Eminoğlu Küçüktepe S, Güneş E (2022). İlkokul İngilizce Öğretmenlerinin Kendi Yabancı Dil Yeterlikleri Hakkındaki Görüşleri. Kalem Uluslararası Eğitim ve İnsan Bilimleri Dergisi, 12(2 / 23), 391 - 413. 10.23863/kalem.2021.205 |
| Chicago | Eminoğlu Küçüktepe Seval,Güneş Ecenur Büşra İlkokul İngilizce Öğretmenlerinin Kendi Yabancı Dil Yeterlikleri Hakkındaki Görüşleri. Kalem Uluslararası Eğitim ve İnsan Bilimleri Dergisi 12, no.2 / 23 (2022): 391 - 413. 10.23863/kalem.2021.205 |
| MLA | Eminoğlu Küçüktepe Seval,Güneş Ecenur Büşra İlkokul İngilizce Öğretmenlerinin Kendi Yabancı Dil Yeterlikleri Hakkındaki Görüşleri. Kalem Uluslararası Eğitim ve İnsan Bilimleri Dergisi, vol.12, no.2 / 23, 2022, ss.391 - 413. 10.23863/kalem.2021.205 |
| AMA | Eminoğlu Küçüktepe S,Güneş E İlkokul İngilizce Öğretmenlerinin Kendi Yabancı Dil Yeterlikleri Hakkındaki Görüşleri. Kalem Uluslararası Eğitim ve İnsan Bilimleri Dergisi. 2022; 12(2 / 23): 391 - 413. 10.23863/kalem.2021.205 |
| Vancouver | Eminoğlu Küçüktepe S,Güneş E İlkokul İngilizce Öğretmenlerinin Kendi Yabancı Dil Yeterlikleri Hakkındaki Görüşleri. Kalem Uluslararası Eğitim ve İnsan Bilimleri Dergisi. 2022; 12(2 / 23): 391 - 413. 10.23863/kalem.2021.205 |
| IEEE | Eminoğlu Küçüktepe S,Güneş E "İlkokul İngilizce Öğretmenlerinin Kendi Yabancı Dil Yeterlikleri Hakkındaki Görüşleri." Kalem Uluslararası Eğitim ve İnsan Bilimleri Dergisi, 12, ss.391 - 413, 2022. 10.23863/kalem.2021.205 |
| ISNAD | Eminoğlu Küçüktepe, Seval - Güneş, Ecenur Büşra. "İlkokul İngilizce Öğretmenlerinin Kendi Yabancı Dil Yeterlikleri Hakkındaki Görüşleri". Kalem Uluslararası Eğitim ve İnsan Bilimleri Dergisi 12/2 / 23 (2022), 391-413. https://doi.org/10.23863/kalem.2021.205 |
