Erken Çocukluk Eğitiminde İklim Değişikliği
Yıl: 2023 Cilt: Sayı: 32 Sayfa Aralığı: 100 - 114 Metin Dili: Türkçe DOI: 10.54600/igdirsosbilder.1132048 İndeks Tarihi: 21-02-2023
Erken Çocukluk Eğitiminde İklim Değişikliği
Öz: Küresel boyutta, iklim değişikliği günümüzün en önemli çevre sorunları arasında olduğu bir gerçektir. Gerekli önlem ve azaltma çabalarında kararlılıkla hareket edilmediği sürece gelecekteki etkisinin daha da artacağı açıktır. Küresel iklim değişikliği ile mücadelede toplumun bilinçlendirilmesi oldukça önem taşımaktadır. Bu bağlamda, bireylere verilecek eğitim, iklim değişikliğine yönelik bilinç, farkındalık ve tutum kazandırılmasında kilit rol oynamaktadır. Özellikle erken çocukluk döneminde verilen iklim değişikliği eğitiminin, bu dönemde gelişim dönemlerinin (bilişsel, duyuşsal ve psikomotor) ve kişilik gelişiminin gerçekleşmesi, ayrıca, birçok davranışın kazandırılması ve bu davranışların kalıcı olması yönünden önemli olduğunu söylemek mümkündür. Bu çalışma, erken çocukluk eğitiminde iklim değişikliği kavramını incelemek amacıyla yazılmış derleme bir makale niteliğini taşımaktadır. Çalışmanın içeriği olarak, iklim değişikliği kavramı, iklim değişikliği kavramının geçmişten günümüze gelişimi, , erken çocuklukta iklim değişikliği eğitimi ve önemi açıklanarak, ilgili araştırmalara yer verilmiştir. Erken çocukluk eğitiminde önemli bir küresel sorun iklim değişikliği algısının oluşturulmasına yönelik, eğitim boyutunda yapılacak düzenlemeler ışığında, bu çalışmanın öncü olabileceği söylenebilir.
Anahtar Kelime: Climate Change in Early Childhood Education
Öz: On a global scale, it is a fact that climate change is among the most important environmental problems of our time. It is clear that its impact will increase in the future unless decisive action is taken in the necessary measures and mitigation efforts. It is very important to raise awareness of the society in the fight against global climate change. In this context, the education to be given to individuals plays a key role in raising awareness, awareness and attitude towards climate change. It is possible to say that the climate change education given in the early childhood period is important in terms of realizing the developmental periods (cognitive, affective and psychomotor) and personality development in this period, as well as gaining many behaviors and making these behaviors permanent. This study is a review article written to examine the concept of climate change in early childhood education. As the content of the study, the concept of climate change, the development of the concept of climate change from past to present, climate change education in early childhood and its importance are explained and related researches are included. It can be said that this study can be a pioneer in the light of the arrangements to be made in the education dimension to create the perception of climate change, an important global problem in early childhood education.
Anahtar Kelime: Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- Ahi, B. (2015). Okul öncesi eğitim programına kaynaştırılan çevre eğitimi programının çocukların çevre kavramı hakkındaki zihinsel model gelişimine etkisi. Doktora tezi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
- Akyol, A. ve Örücü, Ö.(2019). İklim Değişimi Senaryoları ve Tür Dağılım Modeline Göre Kızılcık (Cornus mas L.) Türünün Odun Dışı Orman Ürünleri Kapsamında Değerlendirilmesi, Avrupa Bilim ve Teknoloji Dergisi, 17, 224-233
- Albayrak, A. N., & Atasayan, Ö. (2017). Yerel düzeyde iklim değişikliği farkındalığı analizi/Gebze örneği. TÜBAV Bilim Dergisi, 10(4), 1-10.
- Anderson, A. (2012). Climate change education for mitigation and adaptation. Journal of Education for Sustainable Development, 6(2), 191-206.
- Atalay, İ. (2013). Uygulamalı klimatoloji. İzmir: META Basım Matbaacılık Hizmetleri.
- Ay, F., Erik, N.Y., (2020). Üniversite öğrencilerinin küresel ısınma ve iklim değişikliğine yönelik bilgi ve algı düzeyleri. Sivas Cumhuriyet Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Sosyal Bilimler Dergisi, 2(2), 1- 17.
- Benevento, S. V. (2022). Communicating Climate Change Risk to Children: A Thematic Analysis of Children’s Literature. Early Childhood Education Journal, 1-10.
- BMİDÇS, (1994). Birleşmiş Milletler İklim Değişikliği Çerçeve Sözleşmesi. http://iklim.cob.gov.tr/ iklim/AnaSayfa/BMIDCS.asp x?sflang=tr (Erişim Tarihi: 10.09.2021).
- Boakye, C. (2015). Climate change education: The role of pre-tertiary science curricula in Ghana. Sage Open, 5(4), 1-10.
- Bulut, Y. & Polat, Ö. (2019). Erken Çocukluk Eğitiminde Sürdürülebilirlik Kavramının İncelenmesi. Fırat Üniversitesi Uluslararası İktisadi ve İdari Bilimler Dergisi, 3(2) , 35- 58 . Retrieved from https://dergipark.org.tr/tr/pub/ fuuiibfdergi/issue/51484/668167.
- Cevher Kalburan, F. N. (2009). Çocuklar İçin Çevresel Tutum Ölçeği” ile “Yeni Ekolojik Paradigma Ölçeği”nin Geçerlik Güvenirlik Çalışması ve Çevre Eğitim Programının Etkisinin İncelenmesi. Doktora Tezi. Gazi Üniversitesi /Eğitim Bilimleri Enstitüsü: Ankara.
- Chang, C.H. & Pascua, L. (2017). The curriculum of climate change education: A case for Singapore. The Journal of Enviromental Education, 48(3), 172-181.
- Chawla, L., Keena, K., Pevec, I., & Stanley, E. (2014). Green schoolyards as havens from stress and resources for resilience in childhood and adolescence. Health and Place, 28(1), 1-13.
- Dalelo, A. (2011). Global climate change in geography curricula for Ethiopian secondary and preparatory schools. International Research in Geographical and Environmental Education, 20(3), 227-246, DOI: 10.1080/10382046.2011.588505
- Davis, J. M. (2010). What is early childhood education for sustainability? In J. M. Davis (Ed.) Young children and the environment, 21-42. Port Melbourne, VIC: Cambridge University Press.
- Demircan, M., Demı̇r, Ö., Atay, H., Eskioğlu, O., Yazıcı, B., Gürkan, H., Tuvan, A., Akçakaya, A.(2014). Türkiye’de Yeni Senaryolara Göre İklim Değişikliği Projeksiyonları.Tücaum- VIII.Coğrafya Sempozyumu,Ankara
- Demirkaya, H. (2008). Sınıf öğretmeni adaylarının küresel ısınma kavramı algılamaları ve öğrenme stilleri: fenomenografik bir analiz. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri Dergisi (KUYEB), 8(1), 33-58.
- Edwards, S., & Cutter Mackenzie, A. (2011). Environmentalising early childhood education curriculum through pedagogies of play. Australasian Journal of Early Childhood, 36(1), 51-59.
- Elliott, A. (2007). Building and nurturing ecologically sustainable values and practices. Every Child, 13(1), 2.
- Erlat, E. (2010). İklim sistemi ve iklim değişmeleri. Genişletilmiş 2. Baskı, İzmir: Ege Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Yayınları.
- Erten, S. (2012). Türk ve Azeri öğretmen adaylarında çevre bilinci. Eğitim ve Bilim, 37(166), 88- 100.
- Evans, G. W., Brauchle, G., Haq, A., Stecker, R., Wong, K., & Shapiro, E. (2007). Young children's environmental attitudes and behaviors. Environment and behavior, 39(5), 635- 658.
- Feinstein, N. W. & Mach, K. J. (2020). Three roles for education in climate change adaptation. Climate Policy, 20(3), 317-322.
- Gökçe, N. ve Kaya, E. (2009). Coğrafya dersi öğretim programında küresel iklim değişikliği, Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 22, 159-168.
- Gönençgil, B. (2008). Doğal Süreçler Açısından İklim Değişikliği ve İnsan. İstanbul: Çantay Kitabevi.
- Güngör H. (2019). Bir Okul Öncesi Eğitim Kurumunda Ekolojik Ayak İzi Uygulamaları İle Sürdürülebilir Yaşam Fırsatlarının Geliştirilmesi, Doktora Tezi, Okul Öncesi Eğitimi Bilim Dalı, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Pamukkale Üniversitesi.
- Hsiao, C. Y., & Shih, P. Y. (2015). The impact of using picture books with preschool students in Taiwan on the teaching of environmental concepts. International Education Studies, 8(3), 14-23.
- IPCC (2001). Climate Change 2001: The Scientific Basis. Contribution of Working Group I to the Third Assessment Report of the Intergovernmental Panel on Climate Change [Houghton, J.T., et al. (eds.)]. Cambridge and New York: Cambridge University Press.
- IPCC. (2007). Climate Change 2007: The Physical Science Basis. Contribution of Working Group I to the Fourth Assessment Report of the Intergovernmental Panel on Climate Change [Solomon, S., et al. (eds.)]. Cambridge and New York: Cambridge University Press.
- Insulatıon For Sustaınabılıty A Guıde (2018). Produced by XCO2 for Insulation Manufacturers Association (IMA) https://insulationmanufacturers.org.uk/wp-content/uploads/2018/09/ IMAXCO2-Insulation-for-Sustainability-A-Guide-Final-web.pdf.Erişim tarih:19.02. 2022
- Kadıoğlu, M., 2001: Küresel İklim Değişimi ve Türkiye:Bildiğiniz Havaların Sonu, Güncel Yayıncılık, (3. Baskı), İstanbul.
- Kadıoğlu, M. (2008). Günümüzden 2100 yılına küresel iklim değişimi. TMMOB İklim Değişimi Sempozyumu Bildiriler Kitabı, 25-45.
- Karademir, A. H., Uludağ, G., Cingi, M. A. (2017). Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Sürdürülebilir Çevreye İlişkin Davranış Düzeylerinin İncelenmesi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 41, 120-136.
- Karakaya, E. ve Sofuoğlu, E. (2015, Mayıs). İklim Değişikliği Müzakerelerine Bir Bakış: 2015 Paris İklim Zirvesi, International Symposium on Eurasia Energy Issiues, İzmir.
- Karimzadegan, H. (2015). Study of environmental education on environmental Knowledge of preschool age Children in Rasht City, Iran. Biological Forum – An International Journal 7(1), 1546-1551.
- Kılıç, C. (2009). Küresel iklim değişikliği çerçevesinde sürdürülebilir kalkınma çabaları ve Türkiye. C.Ü. İktisadi ve İdari Bilimler Dergisi, 10(2). 19-41.
- Kos, M., Jerman, J., Anžlovar, U., & Torkar, G. (2016). Preschool Children's Understanding of Pro-Environmental Behaviours: Is It Too Hard for Them?. International Journal of Environmental and Science Education, 11(12), 5554-5571.
- Kütük A. (2019). Eko-Okullardaki Çocuk Kitaplarının Çevre Eğitimi Açısından İncelenmesi, Yüksek Lisans Tezi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adnan Menderes Üniversitesi. Le Treut, H., R. Somerville, U. Cubasch, Y. Ding, C. Mauritzen, A. Mokssit, T. Peterson & M.
- Prather. (2007). Historical Overview of Climate Change. In: Climate Change 2007: The Physical Science Basis. Contribution of Working Group I to the Fourth Assessment Report of the IPCC (Eds. Solomon, et al.). Cambridge: Cambridge University Press.
- Louv, R. (2012). Doğadaki son çocuk. (3. Baskı). (C. Temürcü,Çev.). TÜBİTAK Popüler Bilim Kitapları.
- Mackey, G. (2012). To know, to decide, to act: the young child’s right to participate in action for the environment. Environmental Education Research, 18(4), 473-484.
- Maviş Demircioğlu, C. (2019). Beş Yaş Çocuklarına Uygulanan İklim Değişikliği Programının Çocukların İklim Değişikliği Kavramı Hakkındaki Görüşlerine Etkisi, Yüksek Lisans Tezi, İlköğretim Anabilim Dalı, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Kastamonu Üniversitesi.
- Meehan CR, Levy BLM, Collet-Gildard L. (2018). Global climate change in U.S. high school curricula: Portrayals of the causes, consequences, and potential responses. Science Education, 102, 498–528. https://doi.org /10.1002/sce .21338
- Milli Eğitim Bakanlığı (MEB, 2006). Okul öncesi eğitim programı (36-72 aylık çocuklar için). Ankara.
- NASA (2018). Retrieved from https://climate.nasa.gov/evidence/
- Quadır, S. E. ve Temiz, G. (2017). Öğretmenlerin ve Ebeveynlerin Okul Öncesi Çağı Çocuklarla Çevre Dostu Uygulamalarının İncelenmesi. Üçüncü Sektör Sosyal Ekonomi, 52(2), 71- 89.
- Osborne, R., & Freyberg, P. (1985). Learning in Science. The Implications of Children's Science. Heinemann Educational Books.
- Özcan, K. Y., (2018). İklim değişikliği konusunda farkındalık geliştirme projesi kapsamında türkiye’deki illerin değerlendirilmesi: Bursa, Trabzon ve Gaziantep örnekleri. Trakya Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 20(2), 245 271.
- Özdemir, D.A., Demirel Yazıcı, D. ve Tahmiscioğlu, M. S. (2013). BM İklim değişikliği çerçeve sözleşmesi kapsamında sürdürülen müzakere sürecinin değerlendirilmesi. III. Türkiye İklim Değişikliği Kongresi - Tikdek 2013; 3 - 5 Haziran 2013, İstanbul.
- Özdemir, O., Özdemir, P. G., Kadak, M. T., & Nasıroğlu, S. (2012). Kişilik gelişimi. Psikiyatride güncel yaklaşımlar, 4(4), 566-589.
- Öztürk, K. (2002). Küresel İklim Değişikliği ve Türkiye’ye Olası Etkileri, Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 47- 65.
- Ronald, M., Merab, K. ve Byalusaago, M. (2017). Impact Of Secondary School Geography Content In Mitigating Climate Change In Uganda. IOSR Journal of Environmental Science, Toxicology and Food Technology (IOSR-JESTFT). 11(7), 35-43.
- Siegner, A. & Stapert, N. (2020). Climate change education in the humanities classroom: a case study of the Lowell school curriculum pilot. Environmental Education Research, 26(4), 511-531.
- Siron, Y., Fajriyah, S., & Rahmani, N. F. (2021). How to Raise Climate Change Awareness to Early Childhood? Perception of In-Service Teacher and Pre-Service Teacher in Indonesia. Asia-Pacific Journal of Research in Early Childhood Education, 15(1).
- Solomon, S. et al. (2007). Technical Summary. In: Climate Change 2007: The Physical Science Basis. Contribution of Working Group I to the Fourth Assessment Report of the Intergovernmental Panel on Climate Change (Eds. S. Solomon, et al.), Cambridge: Cambridge University Press.
- Spiteri, J. (2022). The Untapped Potential of Early Childhood Education for Planetary Health: A Narrative Review. Handbook of Human and Planetary Health, 297-311.
- Stevenson, R. B., Nicholls, J. & Whitehouse, H. (2017). What is climate change education? Curriculum Perspectives, 37(67), 67-71.
- Türkeş, M. (1997). ‘Hava ve iklim kavramları üzerine’. TÜBİTAK Bilim ve Teknik Dergisi, 355, 36-37, Ankara.
- Türkeş, M. (2001). Hava, İklim, Şiddetli Hava Olayları ve Küresel Isınma, T.C. Başbakanlık Devlet Meteoroloji İşleri Genel Müdürlüğü 2000 Yılı Seminerleri, Teknik Sunumlar, Seminerler Dizisi: 1, 187-205.
- Türkeş, M. (2010). Klimatoloji ve Meteoroloji. (Birinci Baskı). İstanbul: Kriter Yayınevi. Yayın No. 63, Fiziki Coğrafya Serisi No. 1, ISBN: 978-605-5863-39-6, 650 + XXII sayfa.
- Türkeş, M. (2011). Dünyada ve Türkiye’de iklim değişikliği, kuraklık ve çölleşme. İçinde: II. Ulusal Toprak ve Su Kaynakları Kongresi Bildiri Kitabı (EK): 5-19, 22-25 Kasım 2011: Kızılcahamam - Ankara.
- Türkeş, M. (2012). Küresel İklim Değişikliği ve Çölleşme. İçinde: Günümüz Dünya Sorunları – Disiplinler arası Bir Yaklaşım (ed. N. Özgen): 1-42. Ankara: Eğiten Kitap.
- Türkeş, M. (2016). Genel Klimatoloji Atmosfer, Hava ve iklimin Temelleri. (Birinci Baskı). İstanbul: Kriter Yayınevi.-Yayın No. 63, Fiziki Coğrafya Serisi (1), ISBN: 978-605- 5863-39-6.
- Türkeş, M. (2019). İklim Değişikliğinin Bilimsel Temelleri, Türkiye’ye Etkileri, İklim Değişikliği Eğitim Modülleri Serisi 1. Ankara.
- Türkiye Erozyonla Mücadele, Ağaçlandırma ve Doğal Varlıkları Koruma Vakfı, (2012). Minik Tema Programı. TEMA.
- UNICEF (2021). İklim krizi, bir çocuk hakları krizidir. New York: UNICEF. United Nations International Children’s Emergency Fund. U. N. (2015). Unless we act now The Impact of Climate Change on Children. UNICEF.
- Yağcı, M. (2016). Okul öncesi dönem çocuklarının bilimsel süreç becerilerinin gelişmesinde doğa ve çevre uygulamalarının etkisinin incelenmesi. Yüksek lisans tezi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Bolu.
| APA | DURAN m (2023). Erken Çocukluk Eğitiminde İklim Değişikliği. , 100 - 114. 10.54600/igdirsosbilder.1132048 |
| Chicago | DURAN meltem Erken Çocukluk Eğitiminde İklim Değişikliği. (2023): 100 - 114. 10.54600/igdirsosbilder.1132048 |
| MLA | DURAN meltem Erken Çocukluk Eğitiminde İklim Değişikliği. , 2023, ss.100 - 114. 10.54600/igdirsosbilder.1132048 |
| AMA | DURAN m Erken Çocukluk Eğitiminde İklim Değişikliği. . 2023; 100 - 114. 10.54600/igdirsosbilder.1132048 |
| Vancouver | DURAN m Erken Çocukluk Eğitiminde İklim Değişikliği. . 2023; 100 - 114. 10.54600/igdirsosbilder.1132048 |
| IEEE | DURAN m "Erken Çocukluk Eğitiminde İklim Değişikliği." , ss.100 - 114, 2023. 10.54600/igdirsosbilder.1132048 |
| ISNAD | DURAN, meltem. "Erken Çocukluk Eğitiminde İklim Değişikliği". (2023), 100-114. https://doi.org/10.54600/igdirsosbilder.1132048 |
| APA | DURAN m (2023). Erken Çocukluk Eğitiminde İklim Değişikliği. Iğdır Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, (32), 100 - 114. 10.54600/igdirsosbilder.1132048 |
| Chicago | DURAN meltem Erken Çocukluk Eğitiminde İklim Değişikliği. Iğdır Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi , no.32 (2023): 100 - 114. 10.54600/igdirsosbilder.1132048 |
| MLA | DURAN meltem Erken Çocukluk Eğitiminde İklim Değişikliği. Iğdır Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, vol., no.32, 2023, ss.100 - 114. 10.54600/igdirsosbilder.1132048 |
| AMA | DURAN m Erken Çocukluk Eğitiminde İklim Değişikliği. Iğdır Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi. 2023; (32): 100 - 114. 10.54600/igdirsosbilder.1132048 |
| Vancouver | DURAN m Erken Çocukluk Eğitiminde İklim Değişikliği. Iğdır Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi. 2023; (32): 100 - 114. 10.54600/igdirsosbilder.1132048 |
| IEEE | DURAN m "Erken Çocukluk Eğitiminde İklim Değişikliği." Iğdır Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, , ss.100 - 114, 2023. 10.54600/igdirsosbilder.1132048 |
| ISNAD | DURAN, meltem. "Erken Çocukluk Eğitiminde İklim Değişikliği". Iğdır Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi 32 (2023), 100-114. https://doi.org/10.54600/igdirsosbilder.1132048 |
