Buzdağının Görünmeyen Yüzü: Çocuklarda COVID-19 Pandemi Sürecinin Psikososyal Etkisi

efe, emine; taşdemir, halil ibrahim

doi:10.5505/vtd.2023.54533

Buzdağının Görünmeyen Yüzü: Çocuklarda COVID-19 Pandemi Sürecinin Psikososyal Etkisi

Halil İbrahim TAŞDEMİR, (Burdur Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi, Bucak Sağlık Yüksekokulu, Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları Hemşireliği, Burdur, TÜRKİYE)

Emine EFE (Akdeniz Üniversitesi, Hemşirelik Fakültesi, Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları Hemşireliği, Antalya, TÜRKİYE)

Van Tıp Dergisi

33 10

Yıl: 2023 Cilt: 30 Sayı: 2 Sayfa Aralığı: 223 - 229 Metin Dili: Türkçe DOI: 10.5505/vtd.2023.54533 İndeks Tarihi: 12-05-2023

Buzdağının Görünmeyen Yüzü: Çocuklarda COVID-19 Pandemi Sürecinin Psikososyal Etkisi

Öz:

Pandeminin yayılması ile birlikte artışın durdurulması adına uzaktan eğitim sistemi, çocuk kreşleri ve gündüz bakım evlerinin belirsiz süreli kapatılması, belli yaş gruplarındaki bire ylerin evden ç ıkışların yasaklanmas ı gibi yaptırımlar uygulanmıştır. Hayatın normal seyrinden farkl ı olarak meydana gelen bu değişimler özellikle çocuklar için bir takım psikososya l etkilere sebep olmaktadır. Bu derleme güncel literatürün detayl ı olarak incelenmesi ile pandeminin çocuk ve gençler üzerindeki psikososyal etkisini geniş bir çerçevede tartışmayı amaçlamaktadır. COVID-19 pandemisi ço cukluk döneminin her yaş grubunu belirli düzeyde etkilediği görülmüştür. Literatürde çocuk ya ş grubunun hastal ığa yakalanma ve zarar görme ihtimallerinin yetişkin gruba göre dü şük olduğu bildirilse de psikososyal boyutta en az yeti şkinler kadar zarar gördükleri görülmektedir. Çocukların psikososyal iyilik halleri, mevcut pandemiye benzer şiddetli salgın olaylar durumunda desteklenmesi gereken en öncelikli grup olmalıdır.

Anahtar Kelime:

The Invisible Face of the Iceberg: The Psychosocial Effect of the COVID-19 Pandemic Process in Children

Öz:

In order to stop the increase wi th the spread of the pandemic, sanctions such as the indefinite closure of the distance education system, children's nurseries and daycare homes, and the prohibition of individuals in certain age groups from leaving the house have been implemented. These changes, which are different from the normal co urse of life, cause some psychosocial effects, especially for children. This review aims to discuss the psychosocial impact of the pandemic on children and youth in a broader framework by examining the current literature in detail. It has been observed that the childhood of the COVID-19 pandemic affects every age group to a certain extent. Although it is reported in the literature that the probability of catching the dise ase and being harmed by the child age group is lower than the adult group, it is seen that they suffer at least as much harm as adults in the psychosocial dimension. The psychosocial well-being of children should be the top priority to be supported in the event of severe epidemics similar to the current pandemic.

Anahtar Kelime:

Belge Türü: Makale Makale Türü: Derleme Erişim Türü: Erişime Açık

1. Özlü A, Öztaş D. Yeni corona pandemisi (covid-19) ile mücadelede geçmişten ders çıkartmak. Ankara Med J 2020; (2): 468-481.
2. World Health Organization (WHO). Coronavirus disease (COVID-19) Pandemic 2020. https://www.who.int/emergencies/diseases /novel-coronavirus-2019 (ET:18.05.2022).
3. T.C. Sağlık Bakanlığı. Türkiye'deki Güncel Durum, 2020. Ankara. https://covid19.saglik.gov.tr/ (ET:05.12.2021).
4. Tezer H, Bedir Demirdağ T. Novel coronavirus disease (COVID-19) in children. Turkish Journal of Medical Sciences 2020; 50: 592-603.
5. Human Rights Watch (HRW). COVID-19 and Children’s Rights, 2020. https://www.hrw.org/news/2020/04/09/c ovid-19-and-childrens-rights-0. (ET:15.05.2020).
6. Jiao WY, Wang LN, Liu J, Fang SF, Jiao FY. Behavioral and Emotional Disorders in Children during the COVID-19 Epidemic. The Journal Of Pediatrics 2020; 221: 264– 266.
7. The New York Times. A New Covid-19 Crisis: Domes¬tic Abuse Rises Worldwide; 2020. https://www.nytimes.com/2020/04/06/wo rld/coronavirus-domestic-violence.html (ET: 28.06.2020).
8. United Nations International Children's Emergency Fund (UNICEF). COVID-19: Children at heightened risk of abuse, neglect, exploitation and violence amidst intensify¬ing containment measures, 2020. https://www.unicef.org/press releases/covid-19-children-heightened-risk abuse-neglect-exploitation-and-violence amidst.(ET:28.06.2020).
9. Ghosh R, Dubey MJ, Chatterjee S, Dubey S. Impact of COVID-19 on children: special focus on the psychosocial aspect. Minerva Pediatr 2020; 72(3): 226-235.
10. Lee J. Mental health effects of school closures during COVID-19. Lancet Child Adolesc Health 2020; 4(6): 421.
11. Brooks SK., Webster RK, Smith LE, Woodland L, Wessely S, Greenberg N, et al. The psychological impact of quarantine and how to reduce it: rapid review of the evidence. Lancet 2020; 395: 912–920.
12. UNESCO. COVID-19 Educational Disruption and Response, 2020. https://en.unesco.org/covid19/educationre sponse. (ET: 28.06.2020).
13. Van Lancker W, Parolin Z. COVID-19, school closures, and child poverty: a social crisis in the making. Lancet Public Health 2020; 5(5): 243-244.
14. Stewart H, Watson N, Campbell M. The cost of school holidays for children from low income families. Childhood. 2018; 25: 516–529.
15. Schwartz AE, Rothbart MW. Let them eat lunch: the im¬pact of universal free meals on student performance. J Policy Anal Manage 2019; 39: 376–410.
16. National Society for the Prevention of Cruelty to Children-NSPCC. Coronavirus (COVID-19) and keeping children safe from abuse. 2020. https://www.nspcc.org.uk/keeping children-safe/reporting-abuse/coronavirus abuse-neglect-vulnerable-children/. (ET: 28.06.2020).
17. Karabulan NC. Erken Çocukluk Döneminde Riskli Oyun. Kastamonu Eğitim Dergisi 2014; 2(3) :943-960.
18. Field AP, Purkis HM. The role of learning in the etiology of child and adolescent fear and anxiety. In Silverman W, Field A, editors. Anxiety Disorders in Children and Adolescents. 3nd ed. Cambridge: Cambridge University Press; 2011. p. 227- 256.
19. LoBue V, Kim E, Delgado M. Fear in Development. In: V. LoBue, P. Perez-Edgar ve K. Buss (Eds.), Handbook of Emotional Development. Cham: Springer; 2019. p. 257-282.
20. Kapsar E. How does COVID-19 affect children? A child psychologist weighs in. SOS Children's Villages International. 2020. https://www.soschildrensvillages.org/news /covid19-child-psychologist-interview (ET: 28.06.2020).
21. Ercan ES, Rodopman-Arman A, İnal Emiroğlu N, Öztop DB, Yalçın Ö. Türkiye çocuk ve genç psikiyatrisi derneği covıd-19 (korona) virüs salgını sırasında aile, çocuk ve ergenlere yönelik psikososyal ve ruhsal destek rehberi. 2020. Ankara Üniversitesi. https://www.ankara.edu.tr/wp content/uploads/sites/6/2020/03/cogepde rcovid-19rehberi30mart2020.pdf.pdf. (ET: 27.06.2020).
22. Campbell L. How COVID-19 Could Affect Kids’ Long-Term Social Development. Healthline. 2020. https://www.healthline.com/health news/social-distancing-effects-on-social development (ET: 27.06.2020).
23. United Nations. Policy Brief: The Impact of COVID-19 on children. 2020. https://reliefweb.int/sites/reliefweb.int/fil es/resources/WFP-0000114560.pdf. (ET: 28.06.2020).
24. Buheji M, Hassani A, Ebrahim A. Children and Coping During COVID-19: A Scoping Review of Bio-Psycho-Social Factors. International Journal of Applied Psychology 2020; 10(1): 8-15.
25. Dalton L. Rapa E. Stein A. Protecting the psychological health of children through effective communication about COVID-19. The Lancet Child & Adolescent Health 2020; 4(5): 346-347.

APA	taşdemir h, efe e (2023). Buzdağının Görünmeyen Yüzü: Çocuklarda COVID-19 Pandemi Sürecinin Psikososyal Etkisi. , 223 - 229. 10.5505/vtd.2023.54533
Chicago	taşdemir halil ibrahim,efe emine Buzdağının Görünmeyen Yüzü: Çocuklarda COVID-19 Pandemi Sürecinin Psikososyal Etkisi. (2023): 223 - 229. 10.5505/vtd.2023.54533
MLA	taşdemir halil ibrahim,efe emine Buzdağının Görünmeyen Yüzü: Çocuklarda COVID-19 Pandemi Sürecinin Psikososyal Etkisi. , 2023, ss.223 - 229. 10.5505/vtd.2023.54533
AMA	taşdemir h,efe e Buzdağının Görünmeyen Yüzü: Çocuklarda COVID-19 Pandemi Sürecinin Psikososyal Etkisi. . 2023; 223 - 229. 10.5505/vtd.2023.54533
Vancouver	taşdemir h,efe e Buzdağının Görünmeyen Yüzü: Çocuklarda COVID-19 Pandemi Sürecinin Psikososyal Etkisi. . 2023; 223 - 229. 10.5505/vtd.2023.54533
IEEE	taşdemir h,efe e "Buzdağının Görünmeyen Yüzü: Çocuklarda COVID-19 Pandemi Sürecinin Psikososyal Etkisi." , ss.223 - 229, 2023. 10.5505/vtd.2023.54533
ISNAD	taşdemir, halil ibrahim - efe, emine. "Buzdağının Görünmeyen Yüzü: Çocuklarda COVID-19 Pandemi Sürecinin Psikososyal Etkisi". (2023), 223-229. https://doi.org/10.5505/vtd.2023.54533

APA	taşdemir h, efe e (2023). Buzdağının Görünmeyen Yüzü: Çocuklarda COVID-19 Pandemi Sürecinin Psikososyal Etkisi. Van Tıp Dergisi, 30(2), 223 - 229. 10.5505/vtd.2023.54533
Chicago	taşdemir halil ibrahim,efe emine Buzdağının Görünmeyen Yüzü: Çocuklarda COVID-19 Pandemi Sürecinin Psikososyal Etkisi. Van Tıp Dergisi 30, no.2 (2023): 223 - 229. 10.5505/vtd.2023.54533
MLA	taşdemir halil ibrahim,efe emine Buzdağının Görünmeyen Yüzü: Çocuklarda COVID-19 Pandemi Sürecinin Psikososyal Etkisi. Van Tıp Dergisi, vol.30, no.2, 2023, ss.223 - 229. 10.5505/vtd.2023.54533
AMA	taşdemir h,efe e Buzdağının Görünmeyen Yüzü: Çocuklarda COVID-19 Pandemi Sürecinin Psikososyal Etkisi. Van Tıp Dergisi. 2023; 30(2): 223 - 229. 10.5505/vtd.2023.54533
Vancouver	taşdemir h,efe e Buzdağının Görünmeyen Yüzü: Çocuklarda COVID-19 Pandemi Sürecinin Psikososyal Etkisi. Van Tıp Dergisi. 2023; 30(2): 223 - 229. 10.5505/vtd.2023.54533
IEEE	taşdemir h,efe e "Buzdağının Görünmeyen Yüzü: Çocuklarda COVID-19 Pandemi Sürecinin Psikososyal Etkisi." Van Tıp Dergisi, 30, ss.223 - 229, 2023. 10.5505/vtd.2023.54533
ISNAD	taşdemir, halil ibrahim - efe, emine. "Buzdağının Görünmeyen Yüzü: Çocuklarda COVID-19 Pandemi Sürecinin Psikososyal Etkisi". Van Tıp Dergisi 30/2 (2023), 223-229. https://doi.org/10.5505/vtd.2023.54533