Anasınıfına devam eden çocukların fonolojik duyarlılıklarının bazı değişkenlere göre incelenmesi

KARAMAN, GÖKÇE; ÜSTÜN, ELİF YEŞİM

Anasınıfına devam eden çocukların fonolojik duyarlılıklarının bazı değişkenlere göre incelenmesi

Gökçe KARAMAN, (Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Fakültesi, İlköğretim Bölümü, Okulöncesi Eğitim Anabilim Dalı, Ankara, Türkiye)

ELİF YEŞİM ÜSTÜN (Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, İlköğretim Bölümü, Okulöncesi Eğitimi Anabilim Dalı, Ankara, Türkiye)

Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

10 0

Yıl: 2011 Cilt: 2011 Sayı: 40 Sayfa Aralığı: 267 - 278 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Anasınıfına devam eden çocukların fonolojik duyarlılıklarının bazı değişkenlere göre incelenmesi

Öz:

Bu araştırma, anasmıfma devam eden çocukların fonolojik duyarlılıklarını bazı değişkenlere göre incelemek amacıyla yapılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, Ankara il merkezinde yaşayan, Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı; biri özel, diğerleri resmi ilköğretim okullarının anasmıflarma 2005-2006 eğitim-öğretim yılında devam eden 76'sı kız, 86'sı erkek olmak üzere toplam 162 çocuk oluşturmaktadır. Çocukların fonolojik duyarlılıklarını tespit etmek amacıyla Joseph K. Torgesen ve Brian R. Bryant tarafından 1994 yılında geliştirilen "Fonolojik Duyarlılık Testi" (Test Of Phonological Awareness Second Edition:Plus) ile çocukların aileleri ve öğretmenleri hakkındaki bilgileri edinebilmek amacıyla araştırmacılar tarafından oluşturulan "Demografik Bilgi Formu" kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen veriler; Tek Yönlü Varyans Analizi - ANOVA, Post-Hoc Testleri'nden Tukey HSD, LSD ve T-testi ile değerlendirilmiştir. Çalışmanın bulgularına göre; çocukların, Fonolojik Duyarlılık Testi'nin "aynı-farklı sesleri fark etme" yani fonolojik duyarlılık alt boyutundan (p=0,013, p<0,05) ve diğer alt boyut olan "harf-ses ilişkisi"nden (p=0,000, p<0,05) elde ettikleri puanlarda sosyo-kültürel gruplar arası fark anlamlıdır. Cinsiyetler arası fark anlamlı değildir.

Anahtar Kelime: ana okulu sosyokültürel düzey fonolojik farkındalık

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

Phonological awareness analysis of children who attends preschool to differenty variables

Öz:

The purpose of this study is to analyze phonological awareness of children who attends preschool to different variables. The participants of this study are 162 kindergarten children; 76 of which are girls and 86 are boys who reside in Ankara metropolitan city center and who attend state governed kindergartens of Ministry of National Education in 2005-2006 school year. “Test of Phonological Awareness (Second Edition:Plus)” has been applied which was developed by Joseph K.Torgesen and Brian R.Bryant in 1994. Furthermore, “Demographic Information Form” devised by the researchers was used to get information about children’s family and teachers. Data collected were analyzed through One Way Analysis of Variance– ANOVA, Post-Hoc Tests of Tukey HSD, LSD and T-test. There is significant difference between sociocultural level in sub dimension of same-different sounds “Test of Phonological Awareness” (p=0,013, p<0,05) and also sub dimension of letter-sound correspondence (p=0,000, p<0,05) Children from middle and upper sociocultural level outperformed those of lower sociocultural level in “Test of Phonological Awareness”, and in discriminating same/different sounds and letter sound correspondence. The findings of the investigation reveals that sex of child did not become effective with phonological awareness

Anahtar Kelime: kindergarten socio-cultural level phonological awareness

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

Belge Türü: Makale Makale Türü: Diğer Erişim Türü: Erişime Açık

Adams J. Marilyn, R. Foorman, B. Lundberg, I. & Beeler, T. (1998). "Phonemic awareness in young children:a classroom curriculum", Baltimore, Maryland: Paulh Brookes Publishing.
Baker, L. Dreher, M. J. & Guthrie, J. T. (Eds.). (2000). "Engaging Young Readers Promoting Achievement and Motivation", New York London: Guilford Press.
Bush, L. (2005). "Making education a reality for all the world's people", Vital Speeches Of The Day, 71, 11, 322-324.
Coyne, M. D., & Harn, B.A. (2006). Promoting beginning reading success through meaningful assessment of early literacy skills. Psychology in the Schools, 43 (1), 33-43.
Dinçer, Ç. (2004). "Babaların 3-6 yaş grubundaki çocukların eğitimine ve bakımına katılım durumlarının incelenmesi", OMEP Dünya Konsey Toplantısı ve Konferansı Bildiri Kitabı-2, 517-528.
Erduran, E. (1999). "Okul öncesi eğitimde okuma-yazmaya hazırlık programları ve bilişsel yetenek özelliklerinin okuma sürecine etkileri", Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, İstanbul: Marmara Üniversitesi.
Fantuzzu, J. Tighe, E., & Childs, S., (2000). "Family involvement questionnaire: a multivariate assessment of family participation in early childhood education", Journal of Educational Psychology, 92 (2), 367-376.
High, C. P. Lagasse, L. Becker, S. Ahlgren, I. & Gardner, A. (2000). "Literacy promotion m primary care pediatrics: can we make a difference?", Pediatrics, 105, 4,; 927-934.
Kılıçarslan, F. (1997). "Farklı sosyo-ekonomik düzeylerdeki anaokulu çocuklarının okumaya hazır olma durumu", Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara: Hacettepe Üniversitesi.
Neuman, S. Copple, C. & Bredekamp, S. (2001). "Phonological awareness in young children", Early Childhood Today, 15, 6.
Oktay, A. ve Unutkan, O. P. (2003). İlköğretime hazır oluş ve okul öncesi eğitimle ilköğretimin karşılaştırılmam, İçinde Sevinç, M. (Eds), Erken çocuklukta gelişim ve eğitimde yeni yaklaşımlar (pp.145-155), İstanbul: Morpa Kültür Yayınları.
Saracho, O. N. & Spodek, B. (1993). "Language and literacy in early childhood education", New York; Teachers College Press.
Saracho, O.N. (2002). "Family literacy: exploring family practices", Early Child Development and Care,172 (2), 113122.
Torgesen, J. K. & Bryant, B. R. (2004). "Test of phonological awareness second edition:plus", Austin, Texas: Pro-ed.
Üstün, E. (2004). "Çocuklarda okuma-yazma gelişimi normal okuma-yazma sürecinden çok daha önce başlar", Hacettepe Üniversitesi Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Dergisi, 1, 10-11, 97-102.
Washington, A. J. (2001). "Early literacy skills m african-amerikan children: research considerations", Learning Disabilities Research and Practise, 16 (4), 213-221.
Whitehead, M. (1999). "Supporting language and literacy development in the early years", Buchingham, England, Philadelphia, PA: Open University Pres.
Whitehurst, G. J. & Lonigan, C. J. (1998), "Child Development and Emergent Literacy", Child Development, 69 (3), 848-872.
Wiegel, D., J., Martin, S., S., & Bennett, K., K., (2006). "Contributions of the home literacy environment to preschool-aged children's emerging literacy and language skills", Early Child Development and Care, 176 (3,4), 357-378.

APA	KARAMAN G, ÜSTÜN E (2011). Anasınıfına devam eden çocukların fonolojik duyarlılıklarının bazı değişkenlere göre incelenmesi. , 267 - 278.
Chicago	KARAMAN GÖKÇE,ÜSTÜN ELİF YEŞİM Anasınıfına devam eden çocukların fonolojik duyarlılıklarının bazı değişkenlere göre incelenmesi. (2011): 267 - 278.
MLA	KARAMAN GÖKÇE,ÜSTÜN ELİF YEŞİM Anasınıfına devam eden çocukların fonolojik duyarlılıklarının bazı değişkenlere göre incelenmesi. , 2011, ss.267 - 278.
AMA	KARAMAN G,ÜSTÜN E Anasınıfına devam eden çocukların fonolojik duyarlılıklarının bazı değişkenlere göre incelenmesi. . 2011; 267 - 278.
Vancouver	KARAMAN G,ÜSTÜN E Anasınıfına devam eden çocukların fonolojik duyarlılıklarının bazı değişkenlere göre incelenmesi. . 2011; 267 - 278.
IEEE	KARAMAN G,ÜSTÜN E "Anasınıfına devam eden çocukların fonolojik duyarlılıklarının bazı değişkenlere göre incelenmesi." , ss.267 - 278, 2011.
ISNAD	KARAMAN, GÖKÇE - ÜSTÜN, ELİF YEŞİM. "Anasınıfına devam eden çocukların fonolojik duyarlılıklarının bazı değişkenlere göre incelenmesi". (2011), 267-278.

APA	KARAMAN G, ÜSTÜN E (2011). Anasınıfına devam eden çocukların fonolojik duyarlılıklarının bazı değişkenlere göre incelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2011(40), 267 - 278.
Chicago	KARAMAN GÖKÇE,ÜSTÜN ELİF YEŞİM Anasınıfına devam eden çocukların fonolojik duyarlılıklarının bazı değişkenlere göre incelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 2011, no.40 (2011): 267 - 278.
MLA	KARAMAN GÖKÇE,ÜSTÜN ELİF YEŞİM Anasınıfına devam eden çocukların fonolojik duyarlılıklarının bazı değişkenlere göre incelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.2011, no.40, 2011, ss.267 - 278.
AMA	KARAMAN G,ÜSTÜN E Anasınıfına devam eden çocukların fonolojik duyarlılıklarının bazı değişkenlere göre incelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2011; 2011(40): 267 - 278.
Vancouver	KARAMAN G,ÜSTÜN E Anasınıfına devam eden çocukların fonolojik duyarlılıklarının bazı değişkenlere göre incelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2011; 2011(40): 267 - 278.
IEEE	KARAMAN G,ÜSTÜN E "Anasınıfına devam eden çocukların fonolojik duyarlılıklarının bazı değişkenlere göre incelenmesi." Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2011, ss.267 - 278, 2011.
ISNAD	KARAMAN, GÖKÇE - ÜSTÜN, ELİF YEŞİM. "Anasınıfına devam eden çocukların fonolojik duyarlılıklarının bazı değişkenlere göre incelenmesi". Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 2011/40 (2011), 267-278.