Okul Öncesi Öğretmenlerinin Fen Öğretimine Yönelik Tutumları ile Fen ve Doğa Etkinliklerine Yönelik Görüşleri
Yıl: 2021 Cilt: 22 Sayı: 3 Sayfa Aralığı: 2078 - 2095 Metin Dili: Türkçe DOI: 10.17679/inuefd.1000517 İndeks Tarihi: 09-06-2023
Okul Öncesi Öğretmenlerinin Fen Öğretimine Yönelik Tutumları ile Fen ve Doğa Etkinliklerine Yönelik Görüşleri
Öz: Bu araştırmanın amacı okul öncesi öğretmenlerinin fen öğretimine yönelik tutumları ile fen ve doğa etkinliklerine yönelik görüşlerini incelemektir. Araştırmanın örneklemini, 2018-2019 eğitim öğretim yılında Elazığ ili merkezinde görev yapan nicel boyutta 203, nitel boyutta ise 63 okul öncesi öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmada, karma yöntem kullanılmıştır. Araştırmanın nicel boyutu, betimsel tarama modeli, nitel boyutta ise durum çalışması deseni kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgular değerlendirildiğinde; okul öncesi öğretmenlerinin fen öğretimine yönelik tutumlarının orta düzeyde olduğu görülmüştür. Araştırma bulgularına göre okul öncesi öğretmenlerinin fen öğretimine yönelik tutumunun öğretmenin görev yaptığı okul, öğretmenin çalıştığı yaş grubu değişkenlerine göre anlamlı bir farklılık olmadığı görülmüştür. Araştırmanın nitel boyutunda ise; okul öncesi öğretmenleri; fen ve doğa etkinliklerinin fen ve doğa etkinliklerinin hazırlık sürecinde öncelikli olarak materyalleri araştırıp-temin etmeye yönelik çalıştıklarını ifade etmişlerdir. Ayrıca fen ve doğa etkinliklerini yaparken çoğunlukla bitkileri kullandıklarını ve materyalleri kullanırken özellikle güvenliğe önem verdiklerini, fen ve doğa etkinliklerinde sıklıkla deney yöntemini kullandığını ve materyal eksikliği problemi yaşadıklarını belirtmişlerdir.
Anahtar Kelime: The Pre-School Teachers’ Attitudes Towards Science Teaching and Their Views On Science and Nature Activities
Öz: This study aimed at examining pre-school teachers’ attitudes towards teaching science and their views on science and nature activities. The population of the study consisted of the pre-school teachers working in the city center of Elazığ in the 2018-2019 academic year. Of them, 203 pre-school teachers participated in the quantitative part of the study, and 63 participated in the qualitative part. A mixed-method was used in the present study. Descriptive survey model was used in the quantitative part while the case study was adopted in the qualitative part. The findings showed that the attitudes of pre-school teachers towards teaching science were at a moderate level. In addition, there was no significant difference in the attitudes of pre-school teachers towards science teaching in terms of the school they worked at and the age. The qualitative findings revealed that pre-school teachers primarily tried to look for and obtain materials during the preparation of science and nature activities. In addition, they stated that they mostly used plants while carrying out science and nature activities, and they attached importance to safety while using materials, they often used experiment method in science and nature activities, and they suffered from a lack of material.
Anahtar Kelime: Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- Adak, A. (2006). Okul Öncesi Öğretmenlerinin Fen Öğretimine Yönelik Tutumları ile Düşünme Stilleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi (Yayımlanmamış doktora tezi). Pamukkale Üniversitesi, Denizli, Türkiye.
- Akcanca, N., Aktemur Gürler, S. & Alkan, H. (2017). Okul Öncesi Öğretmenlerinin Fen Eğitimi Uygulamalarına Yönelik Görüşlerinin Belirlenmesi. Caucasian Journal of Science, 4(1), 1- 19.
- Akman, B. (1994). Okul Öncesi Dönemde Fen ve Doğa Çalışmalarının Temel İlkeleri ve Uygulama Örnekleri. İstanbul: Ya-Pa Yayınları.
- Aktaş Arnas, Y., Günay Bilaloğlu, R. & Aslan D. (2007). Okul Öncesi Dönemde Fen Eğitimi. Ankara: Kök Yayıncılık.
- Akyol, N. (2016). Okul Öncesi Dönemde Fen Eğitiminin Uygulanabilirliğine Yönelik Öğretmen ve Yöneticilerin Görüşlerinin İncelenmesi (Yayımlanmamış doktora tezi). Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi, Rize, Türkiye.
- Alisinanoğlu, F., İnan, H.Z., Özbey, S., & Uşak, M. (2012). Early hildhood Teacher Candidates Qualifications in Science Teaching, Energy Education Science and Technology Part B. Social and Educational Studies, 4(1), 373-390.
- Arı, M. (2005). Türkiye’de Erken Çocukluk Eğitimi ve Kalitenin Önemi, M. Sevinç (Ed.). Gelişim ve Eğitimde Yeni Yaklaşımlar-1. İstanbul: Morpa Kültür Yayınları.
- Babaroğlu, A. & Okur Metwalley, E. (2018). Erken Çocukluk Döneminde Fen Eğitimine İlişkin Okulöncesi Öğretmenlerinin Görüşleri, Hitit Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 11(1), 125-148.
- Bahçeci Sansar, S. (2010). Okul Öncesi Öğretmenlerin Fen Öğretimine Yönelik Tutumları ile Fen Etkinliklerinde Kullandıkları Yöntemlerin İncelenmesi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Bolu, Türkiye.
- Başkan Takaoğlu, Z. & Demir, V. (2018). Okul Öncesi Eğitimde Uygulanan Fen Etkinliklerinin Değerlendirilmesi. Akdeniz Eğitim Araştırmaları Dergisi, 12(25), 76-101.
- Bilgiş, S. (2019). Okul Öncesi Dönemdeki Fen Etkinlikleri Uygulamalarının Çocuk Resimleri İle İncelenmesi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Adnan Menderes Üniversitesi, Aydın, Türkiye.
- Brunton, P. & Thornton, L. (2010). Science in The Early Years: Building Firm Foundations From Birth To Five, Sage Publications Ltd.
- Cho, H., Kim, J. & Choi, D.H. (2003). Early Childhood teachers’ Attitudes Toward Science Teaching: a Scale Validation Study. Educational Research Quarterly, 27(2), 33-42.
- Çınar, S. (2013). Okul Öncesi Öğretmenlerin Fen ve Doğa Konularının Öğretiminde Kullandıkları Etkinliklerin Belirlenmesi. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 2(1), 364-371.
- Dağlı, H. (201 ). Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Uygulanan Fen Eğitiminin İçeriği Konusunda Öğretmen Görüşlerinin İncelenmesi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Gazi Üniversitesi, Ankara, Türkiye.
- Davies, D. & Howe, A. (2003), Teaching Science and Design Aad Technology in The Early Years. London: David Fulton Publishers.
- Erbaş, S., Ergül, R., Şimşekli, Y. & Özdilek, Z. (2002). Okul Öncesi Dönemde Fen Öğretimi. Bursa: Ekin Yayınevi.
- Faulkner-Schneider, L. A (2005). Child Care Teachers'attitudes, Beliefs, And Knowledge Regarding Science And Theiımpact On Early Childhood Learning Opportunities ( Unpublished master's thesis). Bachelor of Science, University of Oklahoma, Norman, Oklahoma.
- Güler, D. & Bıkmaz, F. H. (2002). Ana Sınıflarda Fen Etkinliklerinin Gerçekleştirmesine İlişkin Öğretmen Görüşleri. Eğitim Bilimleri ve Uygulama, 1(2), 249-267.
- Güvenir, Z. (2018). Okul Öncesi Öğretmenlerinin Fen Öğretimine Yönelik Tutumları ile Okul Öncesi Eğitim Programında Yer Alan Fen Etkinliklerini Uygulama Durumları (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Uşak Üniversitesi, Uşak, Türkiye.
- Humphryes, J. (2000). Exploring Nature with Children. Young Children, 55(2), 16-20.
- Johnson, R. B., Onwuegbuzie, A. J. & Turner, L. A. (2007). Toward a Definition of Mixed Methods Research. Journal of Mixed Methods Research, 1(2), 112-133.
- Kallery, M. (2004). Early Years Teachers Late Concerns and Perceived Needs in Science an Exploratory Study, European Journal of Teacher Education, 27(2), 147-165.
- Kanatlı, F. (2008). Alternatif Ölçme ve Değerlendirme Teknikleri Konusunda Sınıf Öğretmenlerinin Görüşlerinin Değerlendirilmesi .Mustafa Kemal Üniversitesi, Hatay, Türkiye.
- Kıldan, O. & Pektaş, M. (2009). Erken Çocukluk Döneminde Fen ve Doğa İle İlgili Konuların Öğretilmesinde Okul Öncesi Öğretmenlerinin Görüşlerinin Belirlenmesi, Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 10(1), 113-127.
- Milli Eğitim Bakanlığı (2013). (36-72 Aylık) Okul Öncesi Eğitimi Programı. Ankara: Millî Eğitim Bakanlığı Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı.
- Orhan, A. T. (2019). Okul Öncesi Öğretmenlerinin Okullarındaki Fen Merkezine ve Fen Eğitimine Yönelik Bakış Açıları. Gazi Eğitim Bilimleri Dergisi, 5 (1), 91-101.
- Orkunoğlu, Y. M. (2016). Okul Öncesi Öğretmenlerinin Fen Öğretimine Yönelik Tutumları İle Öz Yeterlilik Düzeyleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi (İstanbul İli Ataşehir İlçesi Örneği) (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Yeditepe Üniversitesi, İstanbul, Türkiye.
- Parlakyıldız, B. & Aydın, F. (200 ). Okulöncesi Dönem Fen Eğitiminde Fen ve Doğa Köşesinin Kullanımına Yönelik Bir İnceleme. XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, 6-9.
- Pekdoğan, S. (2020). Okul öncesi öğretmenlerinin fen öğretimine yönelik tutumlarının problem çözme becerilerini yordama gücü. Erken Çocukluk Çalışmaları Dergisi, 4(3), 567-582.
- Polat, S. , Zengin, R. & Elmalı, F. (2021). Okul Öncesi Öğretmenlerinin Sınıf İçi Fen Uygulamalarına Yönelik Tutumu Ve Uygulama Analizi. Turkish Journal of Educational Studies, 8(1), 47-68.
- Samarapungavan, A., Patrick, H., & Mantzicopoulos, P. (2011). What Kindergarten Students Learn in İnquiry-Based Science Classrooms, Cognition and Instruction, 29(4), 416-470.
- Sıcak, B. (2018). Okul Öncesi Öğretmenlerinin Fen Konularındaki Alan Bilgi Düzeyleri ile Fen Öğretimine Karşı Tutum ve Özyeterlilikleri Arasındaki İlişki (Yayımlanmamış doktora tezi). Kastamonu Üniversitesi, Kastamonu, Türkiye.
- Simsar, A. & Doğan, Y. (2019). Okul Öncesi Öğretmenlerinin Fen Eğitimi Süreçleri Üzerine Görüşlerinin İncelenmesi. E-Kafkas Eğitim Araştırmaları Dergisi, 6(2), 19-32.
- Soylu, F. (2019). Okul Öncesi Öğretmenlerinin Fen Eğitimine Yönelik Tutumları İle Bilişsel Esneklik Düzeyleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Dumlupınar Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
- Şahin, F. (2000). Okul Öncesinde Fen Bilgisi Öğretimi ve Aktivite Örnekleri. İstanbul: Ya- Pa Yayınları.
- Thwaite, A. & McKay, G. (2013). Five-Year-Olds Doing Science and Technology: How Teachers Shape the Conversation. Australian Journal of Language and Literacy, 36(1), 28-37.
- Türkyılmaz, E. (2018). Okul Öncesi Öğretmenlerinin Fen Etkinliklerine İlişkin Yeterlilikleri İle Fen Öğretimine Karşı Tutumları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Kastamonu Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
- Ünal, M. & Akman, B. (2006). Okul Öncesi Öğretmenlerinin Fen Eğitimine Karşı Gösterdikleri Tutumlar. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 30, 251-257.
| APA | KARAMAN EFLATUN H, KULOĞLU A (2021). Okul Öncesi Öğretmenlerinin Fen Öğretimine Yönelik Tutumları ile Fen ve Doğa Etkinliklerine Yönelik Görüşleri. , 2078 - 2095. 10.17679/inuefd.1000517 |
| Chicago | KARAMAN EFLATUN HİLAL,KULOĞLU Ayşenur Okul Öncesi Öğretmenlerinin Fen Öğretimine Yönelik Tutumları ile Fen ve Doğa Etkinliklerine Yönelik Görüşleri. (2021): 2078 - 2095. 10.17679/inuefd.1000517 |
| MLA | KARAMAN EFLATUN HİLAL,KULOĞLU Ayşenur Okul Öncesi Öğretmenlerinin Fen Öğretimine Yönelik Tutumları ile Fen ve Doğa Etkinliklerine Yönelik Görüşleri. , 2021, ss.2078 - 2095. 10.17679/inuefd.1000517 |
| AMA | KARAMAN EFLATUN H,KULOĞLU A Okul Öncesi Öğretmenlerinin Fen Öğretimine Yönelik Tutumları ile Fen ve Doğa Etkinliklerine Yönelik Görüşleri. . 2021; 2078 - 2095. 10.17679/inuefd.1000517 |
| Vancouver | KARAMAN EFLATUN H,KULOĞLU A Okul Öncesi Öğretmenlerinin Fen Öğretimine Yönelik Tutumları ile Fen ve Doğa Etkinliklerine Yönelik Görüşleri. . 2021; 2078 - 2095. 10.17679/inuefd.1000517 |
| IEEE | KARAMAN EFLATUN H,KULOĞLU A "Okul Öncesi Öğretmenlerinin Fen Öğretimine Yönelik Tutumları ile Fen ve Doğa Etkinliklerine Yönelik Görüşleri." , ss.2078 - 2095, 2021. 10.17679/inuefd.1000517 |
| ISNAD | KARAMAN EFLATUN, HİLAL - KULOĞLU, Ayşenur. "Okul Öncesi Öğretmenlerinin Fen Öğretimine Yönelik Tutumları ile Fen ve Doğa Etkinliklerine Yönelik Görüşleri". (2021), 2078-2095. https://doi.org/10.17679/inuefd.1000517 |
| APA | KARAMAN EFLATUN H, KULOĞLU A (2021). Okul Öncesi Öğretmenlerinin Fen Öğretimine Yönelik Tutumları ile Fen ve Doğa Etkinliklerine Yönelik Görüşleri. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 22(3), 2078 - 2095. 10.17679/inuefd.1000517 |
| Chicago | KARAMAN EFLATUN HİLAL,KULOĞLU Ayşenur Okul Öncesi Öğretmenlerinin Fen Öğretimine Yönelik Tutumları ile Fen ve Doğa Etkinliklerine Yönelik Görüşleri. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 22, no.3 (2021): 2078 - 2095. 10.17679/inuefd.1000517 |
| MLA | KARAMAN EFLATUN HİLAL,KULOĞLU Ayşenur Okul Öncesi Öğretmenlerinin Fen Öğretimine Yönelik Tutumları ile Fen ve Doğa Etkinliklerine Yönelik Görüşleri. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.22, no.3, 2021, ss.2078 - 2095. 10.17679/inuefd.1000517 |
| AMA | KARAMAN EFLATUN H,KULOĞLU A Okul Öncesi Öğretmenlerinin Fen Öğretimine Yönelik Tutumları ile Fen ve Doğa Etkinliklerine Yönelik Görüşleri. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2021; 22(3): 2078 - 2095. 10.17679/inuefd.1000517 |
| Vancouver | KARAMAN EFLATUN H,KULOĞLU A Okul Öncesi Öğretmenlerinin Fen Öğretimine Yönelik Tutumları ile Fen ve Doğa Etkinliklerine Yönelik Görüşleri. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2021; 22(3): 2078 - 2095. 10.17679/inuefd.1000517 |
| IEEE | KARAMAN EFLATUN H,KULOĞLU A "Okul Öncesi Öğretmenlerinin Fen Öğretimine Yönelik Tutumları ile Fen ve Doğa Etkinliklerine Yönelik Görüşleri." İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 22, ss.2078 - 2095, 2021. 10.17679/inuefd.1000517 |
| ISNAD | KARAMAN EFLATUN, HİLAL - KULOĞLU, Ayşenur. "Okul Öncesi Öğretmenlerinin Fen Öğretimine Yönelik Tutumları ile Fen ve Doğa Etkinliklerine Yönelik Görüşleri". İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 22/3 (2021), 2078-2095. https://doi.org/10.17679/inuefd.1000517 |
