İlkokullarda Artırılmış Gerçeklik Uygulamalarının Kullanımına İlişkin Sınıf Öğretmenlerinin Görüşleri

Halil ÇOKÇALIŞKAN, (Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Muğla, Türkiye)
Alper YORULMAZ, (Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Muğla, Türkiye)
Birsen Berfu AKAYDIN, (Kocaeli Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Kocaeli, Türkiye)
Hümeyra UYSAL (Milli Eğitim Bakanlığı, İstanbul, Türkiye)
Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi
24 12
Yıl: 2023 Cilt: 12 Sayı: 3 Sayfa Aralığı: 538 - 556 Metin Dili: Türkçe DOI: 10.30703/cije.1209391 İndeks Tarihi: 16-10-2023

İlkokullarda Artırılmış Gerçeklik Uygulamalarının Kullanımına İlişkin Sınıf Öğretmenlerinin Görüşleri

Öz:
Bu araştırmanın amacı sınıf öğretmenlerinin artırılmış gerçeklik (AG) uygulamalarına ilişkin görüşlerini belirlemektir. Araştırmada nitel araştırma desenleri içerisinde yer alan durum çalışması kullanılmıştır. Araştırmanın katılımcılarını, maksimum çeşitlilik örnekleme yöntemi ile belirlenen 22 sınıf öğretmeni oluşturmuştur. Veri toplama sürecinde görüşme tekniği kullanılmıştır. Görüşmeler sonucunda elde edilen kayıtlar bilgisayar ortamında yazılı hale getirilmiş ve betimsel analiz gerçekleştirilmiştir. Araştırmada tutarlılığı sağlamak için görüşme verileri iki araştırmacı tarafından ayrı ayrı analiz edilmiş ve kodlamalar yapılmış sonrasında bir araya getirilerek değerlendirilmiştir. Ayrıca nitel araştırma konusunda deneyimli bir başka araştırmacı eş kodlayıcı görevini yerine getirmiştir. Araştırmada kodlayıcı uyumları %84.5 olarak belirlenmiştir. Araştırma sonucunda sınıf öğretmenleri AG uygulamalarının ilkokuldaki tüm derslerde kullanılabilir olduğu görüşündedirler. Ancak altyapı yetersizliği, artırılmış gerçeklik uygulamaları hakkında kendilerini yetersiz görmeleri, müfredat yetiştirme kaygısı gibi nedenlerle sınıf öğretmenlerinin AR uygulamalarını kullanmadıkları belirlenmiştir. Sınıf öğretmenleri, AG uygulamalarının öğrencilerin derse ilgi ve motivasyonlarını artıracağı, soyut konuların öğretilmesini kolaylaştıracağı ve kalıcı öğrenme sağlayacağı görüşündedirler. Öğretmenlerin AG uygulamaları hakkında sahip olduğu bu olumlu görüşleri öğretim sürecine de yansıtmaları için öncelikle AG uygulamaları hakkında yeterliklerini geliştirici kurslara katılımları sağlanmalı sonrasında da AG uygulamalarının eğitimde kullanımı konusunda bilgilendirilmeleri önerilmektedir.
Anahtar Kelime: Artırılmış gerçeklik sınıf öğretmeni ilkokul eğitimi eğitim teknolojileri artırılmış gerçeklik uygulamaları

Primary School Teachers’ Opinions on Using Augmented Reality Applications in Primary Schools

Öz:
The purpose of this study was to determine the opinions of primary school teachers about augmented reality (AR) applications. The current study adopted a case study design. The participants consisted of 22 primary school teachers determined by using the maximum variation sampling method. The researchers used an interview technique in the data collection process. The records were transcribed, and the study employed descriptive analysis. To ensure consistency, two researchers analyzed the data separately, coding was done, and then evaluated together. In addition, another researcher experienced in qualitative research carried out the task of co-coder. Coder agreement was determined to be 84.5%. The findings higlighted that primary school teachers thought that AR applications could be used in all lessons in primary school. However, the study further determined that they did not use it for reasons such as insufficient infrastructure, seeing themselves as inadequate about augmented reality applications and time concerns about the curriculum. Primary school teachers thought that AR applications would increase students’ interest and motivation in the lesson, facilitate the teaching of abstract subjects, and contribute to permanent learning. The researchers recommend that teachers should be informed about AR applications in education to reflect these positive opinions about AR applications in the teaching process.
Anahtar Kelime: Augmented reality primary school teacher primary school education educational technologies augmented reality applications

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
  • Akçayır, B. (2016). Fen laboratuvarında artırılmış gerçeklik uygulamalarının üniversite öğrencilerinin laboratuvar becerilerine, tutumlarına ve görev yüklerine etkisi. [Yayımlanmamış doktora tezi]. Gazi Üniversitesi.
  • Akçayır, M., & Akçayır, G. (2016). Yabancı dil öğretiminde arttırılmış gerçeklik uygulamalarının kelime öğrenimine ve kalıcılığına etkisi. Kafkas Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 18, 331-345. https://doi.org/10.9775/kausbed.2016.017
  • Akçayır, M., & Akçayır, G. (2017). Advantages and challenges associated with augmented reality for education: A systematic review of the literature. Educational Research Review, 20, 1-11. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2016.11.002
  • Akkiren, B. (2019) Artırılmış gerçeklik uygulamalarının 6. sınıf öğrencilerinin dolaşım sistemi konusundaki akademik başarılarına ve fen bilimleri dersine karşı tutumlarına etkisi. [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Zonguldak Bülent Ecevit Üniversitesi.
  • Altınpulluk, H. (2019). Determining the trends of using augmented reality in education between 2006–2016. Education and Information Technologies, 24(2), 1089–1114. https://doi.org/10.1007/s1063 9-018-9806-3
  • Arvanitis, T. N., Petrou, A., Knight, J. F., Savas, S., Sotiriou, S., Gargalakos, M., & Gialouri, E. (2009). Human factors and qualitative pedagogical evaluation of a mobile augmented reality system for science education used by learners with physical disabilities. Personal and Ubiquitous Computing, 13(3), 243-250. https://doi.org/10.1007/s00779-007-0187-7
  • Ateş, A. (2018). 7. sınıf fen ve teknoloji dersi “maddenin tanecikli yapısı ve saf maddeler” konusunda artırılmış gerçeklik teknolojileri kullanılarak oluşturulan öğrenme materyalinin akademik başarıya etkisi. [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Niğde Ömer Halisdemir Üniversitesi.
  • Avila-Garzon, C., Bacca-Acosta, J., Kinshuk, Duarte, J., & Betancourt, J. (2021). Augmented reality in education: An overview of twenty-five years of research. Contemporary Educational Technology, 13(3), ep302. https://doi.org/10.30935/ cedte ch/10865
  • Aziz, N.A.A., Aziz, K.A.; Paul, A., Yusof, A.M., & Noor, N.S.M. (2012). Providing augmented reality based education for students with attention deficit hyperactive disorder via cloud computing: Its advantages. Proceedings of Advanced Communication Technology (ICACT) 14th International Conference, 577-581.
  • Azuma, R. T. (1997). A survey of augmented reality. Presence: Teleoperators & Virtual Environments, 6(4), 355-385. https://www.cs.unc.edu/~azuma/ARpresence.pdf
  • Bacca, J., Baldiris, S., Fabregat, R., Graf, S., & Kinshuk. (2014). Augmented reality trends in education: A systematic reviewof research and applications. Educational Technology & Society, 17 (4), 133–149. https://www.jstor.org/stable/jeductechsoci.17.4.133
  • Başaran, M., Nacar, E., Nacar, G., Tüfekçi, H., & Vural, H. F. (2022). Artırılmış gerçeklik uygulamalarının okul öncesi dönemde uygulanabilirliğine ilişkin öğretmen görüşleri. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 62, 135-157. https://doi.org/10.21764/maeuefd.917745
  • Boz, S. M. (2019). Eğitimde artırılmış gerçeklik uygulamalarının değerlendirilmesi. Milli Eğitim Bakanlığı Yeğitek ve Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğü. Ankara.
  • Bujak, K. R., Radu, I., Catrambone, R., MacIntyre, B., Zheng, R., & Golubski, G. (2013). A psychological perspective on augmented reality in the mathematics classroom. Computers & Education, 68, 536-544. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2013.02.017
  • Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün Ö. E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2015). Bilimsel araştırma yöntemleri, (19. Baskı). Pegem Akademi.
  • Cabero, J., & Barroso, J. (2016). The educational possibilities of augmented reality. Journal of New Approaches in Educational Research, 5(1), 44-50. https://doi.org/10.7821/naer.2016.1.140
  • Cevahir, H., Özdemir, M. & Baturay, M. H. (2022). The effect of animation-based worked examples supported with augmented reality on the academic achievement, attitude and motivation of students towards learning programming. Participatory Educational Research (PER), 9 (3), 226-247. https://doi.org/10.17275/per.22.63.9.3
  • Chang, G., Morreale, P., & Medicherla, P. (2010). Applications of augmented reality systems in education. In D. Gibson & B. Dodge (Eds.), Proceedings of Society for Information Technology & Teacher Education International Conference, 1380-1385. AACE.
  • Chen, M. P., Wang, L. C., Zou, D., Lin, S. Y., Xie, H., & Tsai, C. C. (2022). Effects of captions and English proficiency on learning effectiveness, motivation and attitude in augmented-reality-enhanced theme-based contextualized EFL learning. Computer Assisted Language Learning, 35(3), 381-411. https://doi.org/10.1080/09588221.2019.1704787
  • Cheng, K. H., & Tsai, C. C. (2013). Affordances of augmented reality in science learning: Suggestions for future research. Journal of Science Education and Technology, 22(4), 449-462. https://doi.org/10.1007/s10956-012-9405-9
  • Christensen, L. B., Johnson, R. B., & Turner, L. A. (2015). Nitel ve karma yöntem araştırmaları. Araştırma yöntemleri desen ve analiz içinde (A. Aypay, Çev. Ed.). (2. Baskı), Anı Yayıncılık.
  • Collins, J., Hammond, M. & Wellington, J. (1997). Teaching and learning with multimedia. Routledge.
  • Creswell, J. (2012). Educational research. Pearson Education.
  • Çankaya, B. (2019). Artırılmış gerçeklik uygulamalarının ortaöğretim öğrencilerinin fen bilimleri dersi başarı, tutum ve motivasyonunun etkisi. [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Gazi Üniversitesi.
  • Demirel, G. (2019). Artırılmış gerçeklik uygulamaları ile işlenen fen bilimleri dersinin 7. sınıf öğrencilerinin akademik başarılarına ve artırılmış gerçeklik uygulamalarına karşı tutumlarına etkisi. [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Gazi Üniversitesi.
  • Demirel, T. (2017). Argümantasyon yöntemi destekli artırılmış gerçeklik uygulamalarının akademik başarı, eleştirel düşünme becerisi, fen ve teknoloji dersine yönelik güdülenme ve argümantasyon becerisi üzerindeki etkisinin incelenmesi. [Yayımlanmamış doktora tezi]. Çukurova Üniversitesi.
  • Di Serio, Á., Ibáñez, M. B., & Kloos, C. D. (2013). Impact of an augmented reality system on students' motivation for a visual art course. Computers & Education, 68, 586-596. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2012.03.002
  • El Sayed, N. A. M., Zayed, H. H., & Sharawy, M. I. (2011). ARSC: Augmented reality student card-An augmented reality solution for the education field. Computers & Education, 56(4), 1045-1061. https://doi.org/10.1109/ıcenco.2010.5720437.
  • Farias, L., Dantas, R., & Burlamaqui, A. (2011). Educ-AR: A tool for assist the creation of augmented reality content for education. In 2011 IEEE International Conference on Virtual Environments, Human-Computer Interfaces and Measurement Systems Proceedings (pp. 1-5). IEEE.
  • Fidan, M. (2018). Artırılmış gerçeklikle desteklenmiş probleme dayalı fen öğretiminin akademik başarı, kalıcılık, tutum ve öz-yeterlik inancına etkisi. [Yayımlanmamış doktora tezi]. Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi.
  • Guba, E. G. (1981). Criteria for assessing the trustworthiness of naturalistic inquiries. Educational Communication and Technology Journal, 29, 75–91. https://doi.org/10.1111/jcal.12173
  • Hung, Y.-H., Chen, C.-H., & Huang, S.-W. (2017). Applying augmented reality to enhance learning: a study of different teaching materials. Journal of Computer Assisted Learning, 33, 252-266.
  • Ivanova, M., & Ivanov, G. (2011). Enhancement of learning and teaching in computer graphics through marker augmented reality technology. International Journal on New Computer Architectures and Their Applications, 1(1), 176-184.
  • İzgi-Onbaşılı, Ü. (2018). Artırılmış gerçeklik uygulamalarının ilkokul öğrencilerinin artırılmış gerçeklik uygulamalarına yönelik tutumlarına ve fen motivasyonlarına etkisi. Ege Eğitim Dergisi, 19(1), 320-337. https://doi.org/10.12984/egeefd.390018
  • Kahriman-Pamuk, D., Elmas, R., & Pamuk, S. (2020). Artırılmış gerçeklik ve fen etkinlikleri: okul öncesi öğretmen ve öğretmen adaylarının görüşleri. YYU Journal of Education Faculty, 17(1), 671-699. https://doi.org/10.33711/yyuefd.710054
  • Kızılca, G. (2019). Ortaokul 3. sınıf öğrencilerinin fen bilimleri dersi maddenin yapısı ve özellikleri ünitesinde mobil artırılmış gerçeklik uygulamalarının, fene yönelik tutumlarına ve akademik başarılarına etkisi. [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi.
  • Koçak, Ö., Yılmaz, R. M., Küçük, S. & Göktaş, Y. (2019). The Educational Potential of Augmented Reality Technology: Experiences of Instructional Designers and Practitioners. Journal of Education and Future , (15) , 17-36. https://doi.org/10.30786/jef.396286
  • Kozma, R. B. (1994). The ınfluence of media on learning: the debate continues. School Library Media Research, 22(4), 7-19. https://www.ala.org/aasl/sites/ala.org.aasl/files/content/aaslpubsandjournals/slr/edchoice/SLMQ_InfluenceofMediaonLearning_InfoPower.pdf
  • Kul, H. (2019). Fen eğitiminde artırılmış gerçeklik uygulamaları. [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi.
  • Lin, C-Y., Chai, H-C., Wang, J-Y., Chen, C-J., Liu, Y-H., Chen, C-W., Lin, C-W., & Huang, Y-M. (2016). Augmented reality in educational activities for children with disabilities. Displays, 42, 51-54. https://doi.org/10.1016/j.displa.2015.02.004
  • López-Faican, L., & Jaen, J. (2020). EmoFindAR: Evaluation of a mobile multiplayer augmented reality game for primary school children. Computers & Education, 149, 103814. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2020.103814
  • Luckin, R., & Fraser, D. S. (2011). Limitless or pointless? An evaluation of augmented reality technology in the school and home. International Journal of Technology Enhanced Learning, 3(5), 510-524. https://doi.org/10.1504/IJTEL.2011.042102
  • Midak, L., Kravets, I., Kuzyshyn, O., Pahomov, J., & Lutsyshyn, V. (2020, February). Augmented reality technology within studying natural subjects in primary school. published on CEUR Workshop Proceedings (CEUR-WS. org).
  • Miles M. B., & Huberman A.M. (1994). An expanded source books qualitative data analysis. (2nd edition). SAGE publications.
  • Milgram, P., Takemura, H., Utsumi, A., & Kishino, F. (1994). Augmented reality a class of displays on the reality-virtuality continuum. Telemanipulator and Telepresence Technologies, SPIE, 23(51), 282-292. https://doi.org/10.1117/12.197321
  • Milgram, P., & Kishino, F. (1994). A taxonomy of mixed reality visual displays. IEICE TRANSACTIONS on Information and Systems, 77(12), 1321-1329. http://web.cs.wpi.edu/~gogo/courses/cs525H_2010f/papers/Milgram_IEICE_1994.pdf
  • Noroozi, O., Weinberger, A., Biemans, H. J., Mulder, M., & Chizari, M. (2012). Argumentation-based computer supported collaborative learning (ABCSCL): A synthesis of 15 years of research. Educational Research Review, 7(2), 79-106. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2011.11.006
  • Oh, S., & Woo, W. (2008). ARGarden: Augmented Edutainment System with a Learning Companion. In: Pan, Z., Cheok, A.D., Müller, W., El Rhalibi, A. (eds) Transactions on Edutainment I. Lecture Notes in Computer Science, vol 5080. Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-540-69744-2_4
  • Peder-Elagöz, Z.B. (2020) Mobil artırılmış gerçeklik uygulamalarının ortaokul 7. sınıf öğrencilerinin fen bilimlerine yönelik kaygılarına ve akademik başarılarına etkisi [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Gazi Üniversitesi.
  • Radu, I. (2012). Why should my students use AR? A comparative review of the educational imp acts of augmented-reality. [Sözlü bildiri]. 2012 IEEE International Symposium on Mixed and Augmented Reality (ISMAR) (pp. 313-314). IEEE.
  • Radu, I. (2014). Augmented reality in education: a meta-review and cross-media analysis. Personal and Ubiquitous Computing, 18(6), 1533-1543. https://doi.org/10.1007/s00779-013-0747-y
  • Sáez-López, J.M., Sevillano-Garcia, M.L., & Pascual-Sevillano, M.A. (2019). Application of the ubiquitous game with augmented reality in Primary Education. Media Education Journal, 61(27), 71-82.
  • Sarıyıldız, S. (2020). Artırılmış gerçeklik teknolojisi kullanımının fen eğitiminde öğrenci başarılarına ve derse karşı motivasyonlarına etkisi. [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Erzincan Binali Yıldırım Üniversitesi.
  • Schleicher, A. (2012), Ed., Preparing Teachers and Developing School Leaders for the 21st Century: Lessons from around the World, OECD Publishing.
  • Sırakaya, M., & Sırakaya, D.A. (2018). Trends in educational augmented reality studies: A systematic review. Malaysian Online Journal of Educational Technology, 6(2), 60-74. http://dx.doi.org/10.17220/mojet.2018.04.005
  • Siegle, D. (2019). Seeing is believing: Using virtual and augmented reality to enhance student learning. Gifted Child Today, 42(1), 46-52. https://doi.org/10.1177/1076217518804854
  • Singhal, S., Bagga, S., Goyal, P., & Saxena, V. (2012). Augmented chemistry: Interactive education system. International Journal of Computer Applications, 49(15), 1-5.
  • Sivri, Ş. N., & Arı, A. G., (2015). Genel biyoloji dersine yönelik ag teknolojisi ile mobil uygulama tasarımı ve öğrenci görüşlerinin incelenmesi. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, 10(1), 257-279. https://doi.org/10.17943/etku.635303
  • Şahin, D. (2017). Artırılmış gerçeklik teknolojisi ile yapılan fen öğretiminin ortaokul öğrencilerinin başarılarına ve derse karşı tutumlarına etkisi. [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Atatürk Üniversitesi.
  • Şahin, D., & Yılmaz, R. M. (2020). The effect of Augmented Reality Technology on middle school students' achievements and attitudes towards science education. Computers & Education, 144, 103710. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2019.103710
  • Şentürk, M. (2018). Mobil artırılmış gerçeklik uygulamalarının yedinci sınıf “güneş sistemi ve ötesi” ünitesinde kullanılmasının öğrencilerin akademik başarı, motivasyon, fene ve teknolojiye yönelik tutumlarına etkisinin solomon dört gruplu modelle incelenmesi. [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Kocaeli Üniversitesi.
  • Timur, B., & Özdemir, M. (2018). Fen eğitiminde artırılmış gerçeklik ortamının kullanılmasına ilişkin öğretmen görüşleri. International Journal of Turkish Education Science, 6 (10), 62-75. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/460725
  • Türker, O. (2021). Eğitimde artırılmış gerçeklik teknolojisi üzerine yapılmış akademik tezlerin bibliyografik yöntemle incelenmesi. Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21(1), 21-34. https://dx.doi.org/10.17240/aibuefd.2021.21.60703-820404
  • Türksoy, E. (2019). Artırılmış gerçeklik ve çevrim içi materyallerle bütünleştirilen öğretim yöntemlerinin, fen dersindeki başarı ve kalıcılığa etkisi: Karma desen. [Yayımlanmamış doktora tezi]. Burdur Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi.
  • Üstün, A. B. (2020). Artırılmış gerçeklik tabanlı eğitsel içerik tasarımına yönelik öğretmen adaylarının görüşlerinin incelenmesi, [Sözlü bildiri]. EJER Congress 2020 Conference Proceedings, 63-70.
  • Wang, Q. A. (2008). Generic model for guiding the integration of ICT into teaching and learning. Innovations in Education and Teaching İnternational, 45(4), 411-419. https://doi.org/10.1080/14703290802377307
  • Wang, M., Callaghan, V., Bernhardt, J., White, K., & Peña-Rios, A. (2018). Augmented reality in education and training: pedagogical approaches and illustrative case studies. Journal of Ambient İntelligence And Humanized Computing, 9 (5), 1391-1402. https://doi.org/10.1007/s12652-017-0547-8
  • Wojciechowski, R., & Cellary, W. (2013). Evaluation of learners' attitude toward learning in ARIES augmented reality environments. Computers & Education, 68, 570-585. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2013.02.014
  • Woods, P. (1995). Creative teachers in primary schools. McGraw- Hill Education.
  • Wu, H., Lattuada, M., & Morbidelli, M. (2013). Dependence of fractal dimension of DLCA clusters on size of primary particles. Advances in colloid and interface science, 195, 41-49. https://doi.org/10.1016/j.cis.2013.04.001
  • Yağar, F., & Dökme, S. (2018). Niteliksel araştirmalarin planlanmasi: Araştirma sorulari, örneklem seçimi, geçerlik ve güvenirlik. Gazi Sağlık Bilimleri Dergisi, 3(3), 1-9.
  • Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2016). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Seçkin Yayıncılık.
  • Yıldırım, İ. (2020). Fen öğretiminde artırılmış gerçeklik uygulamalarının 6. sınıf öğrencilerinin akademik başarılarına ve kalıcılığa etkisi. [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi.
  • Yıldırım, P. (2018). Mobil artırılmış gerçeklik teknolojisi ile yapılan fen öğretiminin ortaokul öğrencilerinin fen ve teknolojiye yönelik tutumlarına ve akademik başarılarına etkisi. [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Fırat Üniversitesi.
  • Yıldırım, S. (2016). Fen bilimleri dersinde artırılmış gerçeklik uygulamalarının öğrencilerin başarısına, motivasyonuna, problem çözme becerilerine yönelik algısına ve tutumlarına etkisi. [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Ankara Üniversitesi.
  • Yilmaz, R. M. (2018). Augmented reality trends in education between 2016 and 2017 years. In N. Mohamudally (Ed.), State of the art virtual reality and augmented reality knowhow. InTech. https://doi.org/10.5772/intechopen.74943
  • Yılmaz, R. M., Küçük, S., & Göktaş, Y. (2017). Are augmented reality picture books magic or real for preschool children aged five to six? British Journal of Educational Technology, 48(3), 824-841. https://doi.org/10.1111/bjet.12452.
  • Yin, R. K. (2003). Case study research: Design and methods (3rd ed.). Sage Publications.
  • Yoon, S. A., Elinich, K., Wang, J., Steinmeier, C., & Tucker, S. (2012). Using augmented reality and knowledge-building scaffolds to improve learning in a science museum. International Journal of Computer-Supported Collaborative Learning, 7(4), 519-541. https://doi.org/10.1007/s11412-012-9156-x
  • Yuen, S., Yaoyuneyong, G., & Johnson, E. (2011). Augmented reality: Anoverview and five directions for AR in education. Journal of Educational Technology Development and Exchange, 4(1), 119-140. http://dx.doi.org/10.18785/jetde.0401.10
APA ÇOKÇALISKAN H, YORULMAZ A, Akaydın B, UYSAL H (2023). İlkokullarda Artırılmış Gerçeklik Uygulamalarının Kullanımına İlişkin Sınıf Öğretmenlerinin Görüşleri. , 538 - 556. 10.30703/cije.1209391
Chicago ÇOKÇALISKAN HALIL,YORULMAZ ALPER,Akaydın Birsen Berfu,UYSAL Hümeyra İlkokullarda Artırılmış Gerçeklik Uygulamalarının Kullanımına İlişkin Sınıf Öğretmenlerinin Görüşleri. (2023): 538 - 556. 10.30703/cije.1209391
MLA ÇOKÇALISKAN HALIL,YORULMAZ ALPER,Akaydın Birsen Berfu,UYSAL Hümeyra İlkokullarda Artırılmış Gerçeklik Uygulamalarının Kullanımına İlişkin Sınıf Öğretmenlerinin Görüşleri. , 2023, ss.538 - 556. 10.30703/cije.1209391
AMA ÇOKÇALISKAN H,YORULMAZ A,Akaydın B,UYSAL H İlkokullarda Artırılmış Gerçeklik Uygulamalarının Kullanımına İlişkin Sınıf Öğretmenlerinin Görüşleri. . 2023; 538 - 556. 10.30703/cije.1209391
Vancouver ÇOKÇALISKAN H,YORULMAZ A,Akaydın B,UYSAL H İlkokullarda Artırılmış Gerçeklik Uygulamalarının Kullanımına İlişkin Sınıf Öğretmenlerinin Görüşleri. . 2023; 538 - 556. 10.30703/cije.1209391
IEEE ÇOKÇALISKAN H,YORULMAZ A,Akaydın B,UYSAL H "İlkokullarda Artırılmış Gerçeklik Uygulamalarının Kullanımına İlişkin Sınıf Öğretmenlerinin Görüşleri." , ss.538 - 556, 2023. 10.30703/cije.1209391
ISNAD ÇOKÇALISKAN, HALIL vd. "İlkokullarda Artırılmış Gerçeklik Uygulamalarının Kullanımına İlişkin Sınıf Öğretmenlerinin Görüşleri". (2023), 538-556. https://doi.org/10.30703/cije.1209391
APA ÇOKÇALISKAN H, YORULMAZ A, Akaydın B, UYSAL H (2023). İlkokullarda Artırılmış Gerçeklik Uygulamalarının Kullanımına İlişkin Sınıf Öğretmenlerinin Görüşleri. Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, 12(3), 538 - 556. 10.30703/cije.1209391
Chicago ÇOKÇALISKAN HALIL,YORULMAZ ALPER,Akaydın Birsen Berfu,UYSAL Hümeyra İlkokullarda Artırılmış Gerçeklik Uygulamalarının Kullanımına İlişkin Sınıf Öğretmenlerinin Görüşleri. Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi 12, no.3 (2023): 538 - 556. 10.30703/cije.1209391
MLA ÇOKÇALISKAN HALIL,YORULMAZ ALPER,Akaydın Birsen Berfu,UYSAL Hümeyra İlkokullarda Artırılmış Gerçeklik Uygulamalarının Kullanımına İlişkin Sınıf Öğretmenlerinin Görüşleri. Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, vol.12, no.3, 2023, ss.538 - 556. 10.30703/cije.1209391
AMA ÇOKÇALISKAN H,YORULMAZ A,Akaydın B,UYSAL H İlkokullarda Artırılmış Gerçeklik Uygulamalarının Kullanımına İlişkin Sınıf Öğretmenlerinin Görüşleri. Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi. 2023; 12(3): 538 - 556. 10.30703/cije.1209391
Vancouver ÇOKÇALISKAN H,YORULMAZ A,Akaydın B,UYSAL H İlkokullarda Artırılmış Gerçeklik Uygulamalarının Kullanımına İlişkin Sınıf Öğretmenlerinin Görüşleri. Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi. 2023; 12(3): 538 - 556. 10.30703/cije.1209391
IEEE ÇOKÇALISKAN H,YORULMAZ A,Akaydın B,UYSAL H "İlkokullarda Artırılmış Gerçeklik Uygulamalarının Kullanımına İlişkin Sınıf Öğretmenlerinin Görüşleri." Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, 12, ss.538 - 556, 2023. 10.30703/cije.1209391
ISNAD ÇOKÇALISKAN, HALIL vd. "İlkokullarda Artırılmış Gerçeklik Uygulamalarının Kullanımına İlişkin Sınıf Öğretmenlerinin Görüşleri". Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi 12/3 (2023), 538-556. https://doi.org/10.30703/cije.1209391
Sayfa Oluşturulma Tarihi
24-04-2024 19:44

İLETİŞİM

TÜBİTAK ULAKBİM TR Dizin

Yüzüncüyıl, İşçi Blokları Mahallesi

Muhsin Yazıcıoğlu Caddesi No:51/C

06530 Çankaya / ANKARA +90 (312) 298 92 00

trdizin@tubitak.gov.tr

TÜBİTAK ULAKBİM Ulusal Akademik Ağ ve Bilgi Merkezi Cahit Arf Bilgi Merkezi © Tüm Hakları Saklıdır. Gizlilik Politikası Kullanım Şartları