Bireysel ve grupla psikolojik danışma uygulamalarına yönelik bir değerlendirme

BÜYÜKGÖZE KAVAS, AYŞENUR

Bireysel ve grupla psikolojik danışma uygulamalarına yönelik bir değerlendirme

AYŞENUR BÜYÜKGÖZE KAVAS (Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Eğitim Bilimleri Bölümü, Ankara, Türkiye)

Türk Eğitim Bilimleri Dergisi

4 1

Yıl: 2011 Cilt: 9 Sayı: 2 Sayfa Aralığı: 411 - 431 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Bireysel ve grupla psikolojik danışma uygulamalarına yönelik bir değerlendirme

Öz:

Bireysel ve grupla psikolojik danışma uygulamalarına yönelik dersler ve bu dersler sırasında alınan süpervizyon, yüksek lisans ve doktora düzeyindeki öğrencilerin mesleki becerilerini geliştirmeleri açısından oldukça önem taşımaktadır. Bu çalışmanın amacı, psikolojik danışma ve rehberlik alanında yüksek lisans ve doktora yapan öğrencilerin, bireysel ve grupla psikolojik danışma uygulamalarına ilişkin derslerde aldıkları süpervizyon hakkındaki görüşlerini araştırmaktır. Veri toplama aracı olarak araştırmacı tarafından geliştirilen “Bireysel ve Grupla Psikolojik Danışma Uygulama Derslerini Değerlendirme Formu” kullanılmıştır. Araştırma grubu, farklı üniversitelerin Psikolojik Danışma ve Rehberlik Anabilim dalına devam etmekte olan toplam 34 yüksek lisans ve doktora öğrencisinden oluşmaktadır. Elde edilen bulgular literatür ışığında tartışılmıştır.

Anahtar Kelime: denetleme grup rehberliği bireysel rehberlik

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Davranış Bilimleri

An evaluation of individual and group counseling practices

Öz:

Individual and group counseling practicum courses are very important in development of counseling skills of graduate (master’s and PhD) counseling students. The purpose of the present study is to examine the perceptions of graduate students’ related supervision in individual and group counseling practicum courses. Individual and Group Counseling Practicum Evaluation Form was developed by the researcher and used as the data collection instrument. The sample of the study consisted of 34 master’s and PhD students from counseling departments of different universities in Turkey. The findings of the study were discussed in the light of the literature.

Anahtar Kelime: individual counseling supervision group counseling

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Davranış Bilimleri

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Aladağ, M.ve Bektaş, D. Y. (2009). Examining individual-counseling practicum in a Turkish undergraduate counseling program. Egitim Arastirmalari-Eurasian Journal of Educational Research 37, 53– 70.
Akkoyun, F. (1995). PDR’de unvan ve program sorunu: bir inceleme ve öneriler. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 2, 6, 121.
Association for Counselor Education and Supervision (1993). Ethical guidelines for counseling supervisors. http://www.acesonline.net/ethical_guidelines.asp adresinden alınmıştır.
Barnes, K. L. (2004). Applying self-efficacy theory to counselor training and supervision: A comparison of two approaches. Counselor Education and Supervision, 44, 56–69.
Bernard. J. M. ve Goodyear, R. K. (2009). Fundamentals of clinical supervision. Needham Heights, MA: Allyn & Bacon.
Borders, L. D., Bernard, J. M., Dye, H. A., Fong, M. L., Henderson, P., ve Nance,D. W. (1991). Curriculum guide for training counseling supervisors: Rationale, development, and implementation. Counselor Education and Supervision, 31, 58–80.
Borders, L. D. ve Brown, L. L. (2005). The new handbook of counseling supervision. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum.
Borders, L. D., ve Leddick, G. R. (Eds.). (1987). Handbook of counseling supervision. Virginia: A publication of the Association for Counselor Education and Supervision.
Bordin, E. S. (1983). A working alliance based model of supervision. The Counseling Psychologist, 11 (1), 35–42.
Council for Accreditation of Counseling and Related Educational Programs (2009). 2009 CACREP Standards http://www.cacrep.org/doc/2009%20Standards%20with%20cover.pdf adresinden alınmıştır.
Daniels, J. A. ve Larson, L. M. (2001). The impact of performance feedback on counseling self-efficacy and counselor anxiety. Counselor Education and Supervision, 41, 120–130.
Dodds, J. B. (1986). Supervision of psychology trainees in field placements. Professional Psychology, 17, 296–300.
Doğan, S. (2000). Psikolojik danışman eğitiminde akreditasyon gereği bir model önerisi. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 14, 31–39.
Fitch, T. J. ve Marshall, J. L. (2002). Using cognitive interventions with counseling practicum students during group supervision. Counselor Education and Supervision, 41, 335–341.
Friedlander, M. L., Keller, K. E., Peca-Baker, T. A. ve Olk, M. E. (1986). Effects of role conflict on counselor trainees’ self-statements, anxiety level, and performance. Journal of Counseling Psychology, 33, 73–77.
Gerard, E. (1975). Psikolojik danışmaya giriş: Kişilerarası ilişkiler kurmada ve kişisel yardım hizmetini vermede sistematik bir model. (Ed: F. Akkoyun). Ankara: Form Ofset.
Hart, G. (1982). The process of clinical supervizion. Baltimore, MD: University Park Press.
Holloway, E. L. (1987). Developmental models of supervision: Is it development?. Professional Psychology:Research and Practice, 18, 209-216.
Holloway, E. L. (1995). Overseeing the overseer: Contextualizing training in supervision. Journal of Counseling and Development, 72, 526–530.
Lane, E. J., Daugherty, T. K. ve Nyman, S. J. (1998). Feedback on ability in counseling, self efficacy, and persistence on task. Psychological Reports, 83, 1113–1114.
Larson, L. M., Suuki, L. A., Gillespie, K. N., Potenza, M. T., Bechtel, M. A. ve Toulouse, A. L. (1992). Development and validation of the counseling selfestimate inventory. Journal of Counseling Psychology, 39, 105–120.
Liddle, B. (1986). Resistance in supervision: A response to perceived threat. Counselor Education and Supervision, 22, 55-60.
Nelson, M. D., Johnson, P. ve Thorngren, J. M. (2000). An integrated approach for supervising mental health counseling interns. Journal of Mental Health Counseling, 22, 45–58.
Özyürek, R., Atıcı, M. ve Çam, S. (2005). Okul danışmanlığı uygulamalarının yetkinlik beklentisi algıları ve mesleki benlik saygısı üzerindeki etkilerinin boylamsal olarak incelenmesi. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 24, 7–26.
Patterson, C. H. (1983). A client-centered approach to supervision. The Counseling Psychologist, 11(1), 21–25.
Pearson, Q. M. (2000). Opportunities and challenges in the supervisory relationship: Implications for counselor supervision. Journal of Mental Health Counseling, 22, 283–294.
Reising, G. N. ve Daniels, M. H. (1983). A study of Hogan’s model of counselor development and supervision. Journal of Counseling Psychology, 30, 235– 244.
Ronnestad, M. H. ve Skovholt, T. M. (1993). Supervision of beginning and advanced graduate students of counseling and psychotherapy. Journal of Counseling and Development, 71, 396–404.
Scott, K. J., Ingram, K. M., Vitanza, S. A. ve Smith, N. G. (2000). Training in Supervision: A survey of current practices. The Counseling Psychologist, 28, 403–422.
Skovholt, T. M. ve Ronnestad, M. H. (1992). Themes in therapist and counselor development. Journal of Counseling and Development, 70, 505–515.
Stoltenberg, C. ve Delworth, U. (1987). Supervising counselors and therapists: A developmental approach. San Francisco:Jossey-Bass.
Voltan-Acar N. (1987). Rehber öğretmenleri yetiştirirken uygulama derslerinde karşılaşılan sorunlar. Öğretmen Yetiştiren Yüksek Öğretim Kurumlarının Dünü Bugünü Geleceği Sempozyumu, 8–11 Haziran, Ankara.
White, V. E. ve Queener, J. (2003). Supervisor and supervisee attachments and social provisions related to the supervisory working alliance. Counselor Education and Supervision, 42, 203–218.
Yeşilyaprak, B. (2009). Türkiye’de psikolojik danışma ve rehberlik alanının geleceği: Yeni açılımlar ve öngörüler. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 42, 193–213.
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2006). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (6. Baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık

APA	BÜYÜKGÖZE KAVAS A (2011). Bireysel ve grupla psikolojik danışma uygulamalarına yönelik bir değerlendirme. , 411 - 431.
Chicago	BÜYÜKGÖZE KAVAS AYŞENUR Bireysel ve grupla psikolojik danışma uygulamalarına yönelik bir değerlendirme. (2011): 411 - 431.
MLA	BÜYÜKGÖZE KAVAS AYŞENUR Bireysel ve grupla psikolojik danışma uygulamalarına yönelik bir değerlendirme. , 2011, ss.411 - 431.
AMA	BÜYÜKGÖZE KAVAS A Bireysel ve grupla psikolojik danışma uygulamalarına yönelik bir değerlendirme. . 2011; 411 - 431.
Vancouver	BÜYÜKGÖZE KAVAS A Bireysel ve grupla psikolojik danışma uygulamalarına yönelik bir değerlendirme. . 2011; 411 - 431.
IEEE	BÜYÜKGÖZE KAVAS A "Bireysel ve grupla psikolojik danışma uygulamalarına yönelik bir değerlendirme." , ss.411 - 431, 2011.
ISNAD	BÜYÜKGÖZE KAVAS, AYŞENUR. "Bireysel ve grupla psikolojik danışma uygulamalarına yönelik bir değerlendirme". (2011), 411-431.

APA	BÜYÜKGÖZE KAVAS A (2011). Bireysel ve grupla psikolojik danışma uygulamalarına yönelik bir değerlendirme. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 9(2), 411 - 431.
Chicago	BÜYÜKGÖZE KAVAS AYŞENUR Bireysel ve grupla psikolojik danışma uygulamalarına yönelik bir değerlendirme. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi 9, no.2 (2011): 411 - 431.
MLA	BÜYÜKGÖZE KAVAS AYŞENUR Bireysel ve grupla psikolojik danışma uygulamalarına yönelik bir değerlendirme. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, vol.9, no.2, 2011, ss.411 - 431.
AMA	BÜYÜKGÖZE KAVAS A Bireysel ve grupla psikolojik danışma uygulamalarına yönelik bir değerlendirme. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi. 2011; 9(2): 411 - 431.
Vancouver	BÜYÜKGÖZE KAVAS A Bireysel ve grupla psikolojik danışma uygulamalarına yönelik bir değerlendirme. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi. 2011; 9(2): 411 - 431.
IEEE	BÜYÜKGÖZE KAVAS A "Bireysel ve grupla psikolojik danışma uygulamalarına yönelik bir değerlendirme." Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 9, ss.411 - 431, 2011.
ISNAD	BÜYÜKGÖZE KAVAS, AYŞENUR. "Bireysel ve grupla psikolojik danışma uygulamalarına yönelik bir değerlendirme". Türk Eğitim Bilimleri Dergisi 9/2 (2011), 411-431.