Sınıf öğretmenleri ve sınıf öğretmeni adaylarının kaynastırma eğitimine ve bep hazırlamaya iliskin özyeterliklerinin belirlenmesi
Yıl: 2012 Cilt: 11 Sayı: 39 Sayfa Aralığı: 128 - 138 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022
Sınıf öğretmenleri ve sınıf öğretmeni adaylarının kaynastırma eğitimine ve bep hazırlamaya iliskin özyeterliklerinin belirlenmesi
Öz: Arastırmanın amacı sınıf öğretmenleri ve sınıf öğretmenliği bölümü öğretmen adaylarının kaynastırma eğitimine ve BEP hazırlamaya iliskin öz-yeterliklerinin belirlenmesidir. Arastırma, Rize Üniversitesi Eğitim Fakültesi sınıf öğretmenliği bölümünde öğrenim gören 107 öğretmen adayı ve Rize ili Çayeli ilçesinde görev yapan 131 sınıf öğretmeni olmak üzere toplam 238 kisi ile yürütülmüstür. Çalısmada Aksüt, M, Battal, İ, ve Yaldız F. (2005)’nin gelistirdikleri Kaynastırma Eğitimi Anketi ile Tike Bafra, L. ve Kargın, T. (2009)’nin gelistirdikleri BEP Hazırlama Sürecinde Karsılasılabilecek Güçlükleri Belirleme Ölçeği kullanılmıstır. Arastırmada; öğretmen adaylarının, öğretmenlere göre kaynastırma eğitimine ve BEP hazırlamaya iliskin öz-yeterliklerinin daha yüksek olduğu bulunmustur. Öğretmen adaylarının ve öğretmenlerin kaynastırma eğitimine ve BEP hazırlamaya iliskin öz-yeterlikleri arasında pozitif yönlü anlamlı iliskiler olduğu görülmüstür. Kaynastırma eğitimindeki yeterliklerini algılayıslarında erkek öğretmen adaylarının lehine anlamlı bir farklılık olduğu görülürken, BEP hazırlamaya iliskin öz-yeterliklerinde ise gerek öğretmenlerin gerekse öğretmen adaylarının cinsiyetlerine göre anlamlı bir farklılığa rastlanmamıstır. Ayrıca hizmet içi eğitim alan öğretmenlerin, almayanlara göre kaynastırma eğitimine ve BEP hazırlamaya iliskin olarak kendilerini daha yeterli algıladıkları bulunmustur.
Anahtar Kelime: Determining primary school teachers’ and primary school pre-service teachers’ self-efficacy beliefs towards integrated education and iep preparation
Öz: The aim of this research is to determine the self-efficacy beliefs of primary teachers and pre-service primary teachers towards Integrated Education and IEP preparation. The research was carried out on 238 people, 107 of whom were pre-service primary teachers studying at the Faculty of Education in Rize University and 131 of whom were primary teachers working in Çayeli district of Rize. Integrated Education Questionnaire developed by Aksüt, M, Battal, İ, and Yaldız F. (2005) and The Scale of Determining Potential Difficulties in IEP Preparation Process by Tike Bafra, L. and Kargın, T. (2009) were utilized as data gathering instrument. In the study, self-efficacy beliefs of pre-service primary teachers towards Integrated Education and IEP preparation were found out to be more than that of primary teachers. A meaningful positive correlation between the selfefficacy beliefs of primary teachers and pre-service primary teachers towards Integrated Education and IEP preparation was observed. While the scores of male pre-service teachers in terms of perceiving their competence for Integrated Education were found to be significantly higher than females; no significant difference according to genders, in terms of self-efficacy towards IEP preparation was found. Moreover, it was found out that the primary teachers attending in-service training perceive themselves more competent for IEP preparation than the primary teachers not attending in-service training.
Anahtar Kelime: Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- Aksüt, M., Battal, İ. ve Yaldız, F. (2005). Eğitim Fakültesi Sınıf Öğretmeni Adaylarının Kaynastırma Eğitimine İliskin Yeterlilikleri (Usak ili Örneği), 14. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi, Denizli.
- Ataman, A. (2009). Özel Gereksinimli Çocuklar ve Özel Eğitime Giris. 7. Baskı, Ankara: Gündüz Eğitim ve Yayıncılık
- Bandura, A. (1986). Social Foundations of Thought and Action: A Social Cognitive Theory. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
- Battal, İ. (2007). Sınıf Öğretmenlerinin ve Brans Öğretmenlerinin Kaynastırma Eğitimine İliskin Yeterliliklerinin Değerlendirilmesi (Usak İli Örneği), Yayınlanmamıs Yüksek Lisans Tezi, Afyonkarahisar Kocatepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Afyon.
- Cone, N. (2009). Pre-service Elementary Teachers’ Self-Efficacy Beliefs About Equitable Scinece Teaching: Does Service Learning Make A Difference?, Journal of Elementary Science Education, 21 (2), 25-34.
- Çuhadar, Y. (2006). ilköğretim Okulu 1-5. Sınıflarda Kaynastırma Eğitimine Tabi Olan Öğrenciler İçin Bireysellestirilmis Eğitim Programlarının Hazırlanması, Uygulanması, İzlenmesi Ve Değerlendirilmesi İle İlgili Olarak Sınıf Öğretmenlerin Ve Yöneticilerin Görüslerinin Belirlenmesi, Yayınlanmamıs Yüksek Lisans Tezi, Zonguldak Karaelmas Üniversitesi, Sosyal bilimler enstitüsü, Eğitim Programları ve Öğretim Anabilim Dalı, Zonguldak.
- Denzine, J.B. Cooney ve R. McKenzie, (2005). Confirmatory Factor Analysis of The Teacher Efficacy Scale For Prospective Teachers, British Journal of Educational Psychology, 75 (4), 689–708.
- Enochs, L.G., Smith, P.L. ve Huinker, D. (2000). Establishing Factorial Validity of the Mathematics Teaching Efficacy Beliefs Instrument, School Science and Mathematics, 100 (4), 194–202
- Holahan, A. ve Costenbader, V. (2000). A Comparison of Developmental Gains for Preschool Children with Disabilities in Inclusive and Self-Contained Classrooms, Topics in Early Childhood Special Education, 20 (4), 224-235.
- İzci, E. (2005). Sınıf Öğretmeni Adaylarının “Özel Eğitim” Konusundaki Yeterlikleri. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, (www.esosder.org), 4 (14), 106-114.
- Kırcaali-İftar, (1992). Özel Eğitimde Kaynastırma, Eğitim ve Bilim. 16, 45-50
- Kırcaali-İftar, G. ve Batu, S. (2007). Kaynastırma, Kök Yayıncılık, 3. Baskı, Basak Matbaası, Ankara.
- Küçüker, S., Kargın, T. ve Akçamete, G., (2002). Rehberlik ve Arastırma Merkezi Elemanlarının Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliğine İliskin Görüslerinin ve Yeterlilik Algılarının Gelistirilmesi. Educational Sciences and Practice 1 (1), 101-113.
- Menlove, R., Hudson ve P.,Suter, D. (2001). A Field of IEP Dreams Increasing General Education Teacher Participation In The IEP Development Process, Teaching Exceptional Children, 33 (5), 28- 33
- Nizamoğlu, N. (1996). Sınıf Öğretmenlerinin Kaynastırma Uygulamalarındaki Yeterlikleri. Yayınlanmamıs Yüksek Lisans Tezi, Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Bolu.
- Özbaba, N. (2000). Normal Çocuk Annelerinin Kaynastırma Uygulamasına İliskin Görüsleri, Yayınlanmamıs Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü İstanbul.
- Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği, 31.05.2006 tarih ve 26184 sayılı Resmî Gazete.
- Öztürk, C.Ç. (2009). Eğitim Uygulama Okuluna Devam Eden Zihinsel Engelli Öğrencilerin Öğretmenlerinin Bireysellestirilmis Eğitim Programı Hakkında Görüslerinin Belirlenmesi, Yayınlanmamıs Yüksek Lisans Tezi, Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Bolu.
- Özyürek, M. (2004). Bireysellestirilmis Eğitim Programı Temelleri ve Gelistirilmesi. Ankara: Kök Yayıncılık.
- Peck, C. A., Carlson, P. ve Helmstetter, E. (1992). Parent and Teacher Perceptions of Outcomes for Typically Developing Children Enrolled in Integrated Early Childhood Programs: A Statewide Survey, Journal of Early Intervention, 16 (1), 53-63.
- Scruggs, T. ve Mastropieri, M. A. (1996). Teacher Perceptions of Mainstreaming/Inclusion 1958- 1995: A Research Synthesis. Exceptional Children, 63, 59-74.
- Smith, S ve Simpson, R. (1989). An Analysis of Individualized Education Programs (IEPs) For Students with Behavioral Disorders. Behavioral Disorders. 14,107–116.
- Temel, Z. F. (2000). Okul Öncesi Eğitimcilerinin Engellilerin Kaynastırılmasına İliskin Görüsleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18, 148-155.
- Tike, L. (2007). Sınıf Öğretmenleri, Rehber Öğretmenler ve Rehberlik Arastırma Merkezi Çalısanlarının Bireysellestirilmis Eğitim Programı Hazırlama Sürecine İliskin Tutumları ve Bu Süreçte Karsılastıkları Güçlüklerin Belirlenmesi, Yayınlanmamıs Yüksek Lisans Tezi, Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
- Tike Bafra L. ve Kargın, T. (2009). Sınıf Öğretmenleri, Rehber Öğretmenler ve Rehberlik Arastırma Merkezi Çalısanlarının Bireysellestirilmis Eğitim Programı Hazırlama Sürecine İliskin Tutumları ve Bu Süreçte Karsılastıkları Güçlüklerin Belirlenmesi, Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri (KUYEB) Dergisi, 9 (4).
- Timuçin, U. (2000). Zihinsel Yetersizliği Olan Öğrencilerin Yapabildiklerine Göre Hazırlanarak Sınıf Öğretmenine Verilen Öğretim Planının Ders Amaçlarını Gerçeklestirme Düzeyi. Yayınlanmamıs Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
- Yavuz, C. (2005). Ankara İlindeki Okulöncesi Eğitim Kurumlarında Sürdürülen Kaynastırma Uygulamalarının Değerlendirilmesi, Yayınlanmamıs Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Ankara.
- Yıldızeli, A. İ. (2000). Öğrenme Güçlüğü Çeken Çocuklara Bireysellestirilmis Öğretim Yöntemiyle Matematik Öğretimi. Yayınlanmamıs Yüksek Lisans Tezi, Sakarya Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Sakarya.
| APA | CAMADAN F (2012). Sınıf öğretmenleri ve sınıf öğretmeni adaylarının kaynastırma eğitimine ve bep hazırlamaya iliskin özyeterliklerinin belirlenmesi. , 128 - 138. |
| Chicago | CAMADAN Fatih Sınıf öğretmenleri ve sınıf öğretmeni adaylarının kaynastırma eğitimine ve bep hazırlamaya iliskin özyeterliklerinin belirlenmesi. (2012): 128 - 138. |
| MLA | CAMADAN Fatih Sınıf öğretmenleri ve sınıf öğretmeni adaylarının kaynastırma eğitimine ve bep hazırlamaya iliskin özyeterliklerinin belirlenmesi. , 2012, ss.128 - 138. |
| AMA | CAMADAN F Sınıf öğretmenleri ve sınıf öğretmeni adaylarının kaynastırma eğitimine ve bep hazırlamaya iliskin özyeterliklerinin belirlenmesi. . 2012; 128 - 138. |
| Vancouver | CAMADAN F Sınıf öğretmenleri ve sınıf öğretmeni adaylarının kaynastırma eğitimine ve bep hazırlamaya iliskin özyeterliklerinin belirlenmesi. . 2012; 128 - 138. |
| IEEE | CAMADAN F "Sınıf öğretmenleri ve sınıf öğretmeni adaylarının kaynastırma eğitimine ve bep hazırlamaya iliskin özyeterliklerinin belirlenmesi." , ss.128 - 138, 2012. |
| ISNAD | CAMADAN, Fatih. "Sınıf öğretmenleri ve sınıf öğretmeni adaylarının kaynastırma eğitimine ve bep hazırlamaya iliskin özyeterliklerinin belirlenmesi". (2012), 128-138. |
| APA | CAMADAN F (2012). Sınıf öğretmenleri ve sınıf öğretmeni adaylarının kaynastırma eğitimine ve bep hazırlamaya iliskin özyeterliklerinin belirlenmesi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik), 11(39), 128 - 138. |
| Chicago | CAMADAN Fatih Sınıf öğretmenleri ve sınıf öğretmeni adaylarının kaynastırma eğitimine ve bep hazırlamaya iliskin özyeterliklerinin belirlenmesi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik) 11, no.39 (2012): 128 - 138. |
| MLA | CAMADAN Fatih Sınıf öğretmenleri ve sınıf öğretmeni adaylarının kaynastırma eğitimine ve bep hazırlamaya iliskin özyeterliklerinin belirlenmesi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik), vol.11, no.39, 2012, ss.128 - 138. |
| AMA | CAMADAN F Sınıf öğretmenleri ve sınıf öğretmeni adaylarının kaynastırma eğitimine ve bep hazırlamaya iliskin özyeterliklerinin belirlenmesi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik). 2012; 11(39): 128 - 138. |
| Vancouver | CAMADAN F Sınıf öğretmenleri ve sınıf öğretmeni adaylarının kaynastırma eğitimine ve bep hazırlamaya iliskin özyeterliklerinin belirlenmesi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik). 2012; 11(39): 128 - 138. |
| IEEE | CAMADAN F "Sınıf öğretmenleri ve sınıf öğretmeni adaylarının kaynastırma eğitimine ve bep hazırlamaya iliskin özyeterliklerinin belirlenmesi." Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik), 11, ss.128 - 138, 2012. |
| ISNAD | CAMADAN, Fatih. "Sınıf öğretmenleri ve sınıf öğretmeni adaylarının kaynastırma eğitimine ve bep hazırlamaya iliskin özyeterliklerinin belirlenmesi". Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik) 11/39 (2012), 128-138. |
