Biyoloji öğretmen adaylarının evrim öğretimine ilişkin pedagojik alan bilgileri

KILIÇ, Sultan Dilek; TEKKAYA, Ceren

Biyoloji öğretmen adaylarının evrim öğretimine ilişkin pedagojik alan bilgileri

Ceren TEKKAYA, (Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Ankara, Türkiye)

Sultan Dilek KILIÇ (Hacettepe Üniversitesi, Ankara, Türkiye)

Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

12 0

Yıl: 2012 Cilt: 2012 Sayı: 42 Sayfa Aralığı: 406 - 417 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Biyoloji öğretmen adaylarının evrim öğretimine ilişkin pedagojik alan bilgileri

Öz:

Çalışmada biyoloji öğretmen adaylarının evrim konusunu öğretmeye ilişkin pedagojik alan bilgileri, evrim öğretimine yönelik tutum, niyet ve kaygıları ile bilimin doğası hakkındaki görüşleri incelenmiştir. Yedi biyoloji öğretmen adayından oluşan bu araştırmanın yöntemi örnek olaydır. Veriler yarı yapılandırılmış görüşmeler ile toplanmıştır. Bulgular adaylarının ölçme-değerlendirme yöntemleri, öğrencilerin anlama güçlükleri ve öğretim stratejileri hakkında genel bilgileri olmasına rağmen, müfredat bilgilerinin yetersiz olduğunu ve evrimin öğretimi ile ilgili çeşitli kaygılar taşıdığını ortaya koymuştur. Evrim ve bilimin doğası konularında kavram yanılgıları olduğu saptanan adayların evrim öğretime yönelik olumlu tutum geliştirdikleri belirlenmiştir. Çalışmanın sonuçları, biyoloji öğretmen adaylarının evrim konusunu öğretmeye ilişkin pedagojik alan bilgileri ile bilimin doğası hakkındaki görüşlerin geliştirilmesi gerektiğini ortaya koymuştur.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

Pre-service biology teachers' pedagogical content knowledge regarding teaching evolution

Öz:

This case study attempted to investigate senior pre-service biology teachers' pedagogical content knowledge, concerns, attitudes, and intensions related to teaching evolution in high school biology classes. Beside, their NOS understandings were explored. Data collected from seven senior pre-service biology teachers through individual semi-structured interviews. Participants although found to be fairly knowledgeable about students' difficulties, and had general ideas about measurement and evaluation techniques and instructional strategies, were unaware of the place of evolution in biology curricula and lacked necessary knowledge related to evolution and nature of science. Moreover, they seemed to harbor some doubt about their PCK necessary to teach evolution effectively and shared several concerns regarding teaching of this topic in their future biology classes. This study has some important implications for pre-service teacher preparation

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Akyol, G., Sungur, S. & Tekkaya C. (2010). The contribution of understandings of evolutionary theory and nature of science to pre-service scienceteachers' acceptance of evolutionary theory. Procedia Social and Behavioral Sciences, 9,1889-1893.
Asghar, A., Wiles, J., & Alters, B. (2007). Discovering international perspectives on biological evolution across religions and cultures. International Journal of Diversity in Organizations, Communities, and Nations, 6, 81-88.
Banet, E. & Ayuso, G.E. (2003) Teaching of biological inheritance and evolution of living beings in secondary school. International Journal of Science Education, 25, 373-407.
Beardsley, P.M., (2004). Middle school student learning in evolution: Are current standards achievable? The American Biology Teacher, 66, 604-612.
BouJaoude S., Asghar, A., Wiles, J.R., Jaber, L., Sarieddine, D. & Alters, B. (2011). Biology professors' and teachers' positions regarding biological evolution and evolution education in a Middle Eastern Society. International Journal of Science Education, 33, 979-1000
De Jong, O. (2000). The teacher trainer as researcher: Exploring the initial pedagogical content concerns of prospective science teachers'. European Journal of Teacher Education, 23, 127-137
Fuller, F. F. & Bown, O. H. (1975). Becoming a teacher, in: K. RYAN (Ed) Teacher Education: the 47th Yearbook of theNSSE, Part II, pp. 25-52 (Chicago, Rand McNally).
Graf, D. & Soran, H. (2011). Einstellung und Wissen von Lehramtstudierenden zur Evolution - ein Vergleich zwischen Deutschland und der Türkei. Graf, D. (Hrsg.), Evolutionstheorie-Akzeptanz und Vermittlung im europâischen Vergleich, Tagungsband Einstellung und Wissen zu Evolution und Wissenschaft in Europa (s.141-161). Heidelberg: Springer.
Graf, D., Tekkaya, C., Kılıç, D.S. & Özcan, G. (April, 2011). Alman ve Türk fen bilgisi öğretmen adaylarının evrim öğretimine ilişkin pedagojik alan bilgisinin, tutumlarının ve pedagojik alan kaygılarının araştırılması, 2nd International Conference on New Trends in Education and Their Implications, Antalya, 418-425.
Griffith, J.A & Brem, S.K. (2004). Teaching evolutionary biology: pressures, stress, and coping. Journal of Research in Science Teaching, 47,791-809.
Hashweh, M. Z. (1987). Effects of subject-matter knowledge in the teaching of biology and physics. Teaching and Teacher Education, 3, 109-120.
Kâpylâ, M., Heikkinen, J.P. & Asunta, T. (2009). Influence of content knowledge on pedagogical content knowledge: The case of teaching photosynthesis and plant growth. International Journal of Science Education, 3, 1395-1415.
Kılıç, D.S., Soran, H. & Graf, D. (2011). Evrim öğretimini etkileyen faktörler. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 41, 255-266.
Kılıç, D.S. & Tekkaya, C. (September, 2011). Pre-service biology teachers' pedagogical content knowledge, pedagogical content concerns, intensions and attitudes regarding evolution and their understanding of nature of science. Paper presented at the World Conference on New Trends in Science Education, İzmir.
Kim, S.Y. & Nehm, R.H. (2011). A cross-cultural comparison of Korean and American science teachers' views of evolution and the nature of science. International Journal of Science Education, 33, 197-227.
Mayring, P. (2002). Einjuhrung in die qualitative Sozialforschung. Beltz Verlag. Weinheim und Basel, 170 s.
National Research Council [NRC] (1996). Teaching about evolution and the nature of science, National Academy Press, Washington, DC.
Nehm R. H, & Reilly L. (2007). Biology majors' knowledge and misconceptions of natural selection. Bioscience, 57, 263-572.
Nehm, R. H. & Schonfeld, I. R. (2007). Does increasing biology teacher knowledge of evolution and the nature of science lead to greater preference for the teaching of evolution in schools? Journal of Science Teacher Education, 18, 699-723.
Rutledge, M.L. & Mitchell, M.A. (2002). High school biology teachers' knowledge structure, acceptance and teaching of evolution. The American Biology Teacher, 64, 21-28.
Rutledge, M.L. & Warden M. A. (2000). Evolutionary theory, the nature of science and high school biology teachers: Critical relationships. The American Biology Teacher, 62, 23-31.
Shulman, L. S. (1986). Those who understand: Knowledge growth in teaching. Educational Researcher, 15, 4-14.
Shulman, L. S. (1987). Knowledge and teaching: Foundations of the new reform. Harvard Educational Review, 57,1-22.
Southerland, S. A., Sinatra, G.M., & Matthews M.R. (2001). Belief, Knowledge, and Science Education. Educational Psychology Review, 13(4), 325-351.
van Dijk, E.M. & Reydon, T.A.C., 2010, A conceptual analysis of evolutionary theory for teacher education. Science and Education, 19, 655-677.
Van Dijk EM, & Kattmann, U. (2009). Teaching evolution with historical narratives. Evolution Education Outreach, 2, 479-489.
Van Driel, J.H., Beijaard, D., & Verloop, N. (2001). Professional development and reform in science education: The role of teachers' practical knowledge. Journal of Research in Science Teaching, 38, 137-158.
Van Driel, J. H., Verloop, N. & De Vos, W. (1998). Developing science teachers' pedagogical content knowledge. Journal of Research in Science Teaching, 35, 673-695.

APA	TEKKAYA C, KILIÇ S (2012). Biyoloji öğretmen adaylarının evrim öğretimine ilişkin pedagojik alan bilgileri. , 406 - 417.
Chicago	TEKKAYA Ceren,KILIÇ Sultan Dilek Biyoloji öğretmen adaylarının evrim öğretimine ilişkin pedagojik alan bilgileri. (2012): 406 - 417.
MLA	TEKKAYA Ceren,KILIÇ Sultan Dilek Biyoloji öğretmen adaylarının evrim öğretimine ilişkin pedagojik alan bilgileri. , 2012, ss.406 - 417.
AMA	TEKKAYA C,KILIÇ S Biyoloji öğretmen adaylarının evrim öğretimine ilişkin pedagojik alan bilgileri. . 2012; 406 - 417.
Vancouver	TEKKAYA C,KILIÇ S Biyoloji öğretmen adaylarının evrim öğretimine ilişkin pedagojik alan bilgileri. . 2012; 406 - 417.
IEEE	TEKKAYA C,KILIÇ S "Biyoloji öğretmen adaylarının evrim öğretimine ilişkin pedagojik alan bilgileri." , ss.406 - 417, 2012.
ISNAD	TEKKAYA, Ceren - KILIÇ, Sultan Dilek. "Biyoloji öğretmen adaylarının evrim öğretimine ilişkin pedagojik alan bilgileri". (2012), 406-417.

APA	TEKKAYA C, KILIÇ S (2012). Biyoloji öğretmen adaylarının evrim öğretimine ilişkin pedagojik alan bilgileri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2012(42), 406 - 417.
Chicago	TEKKAYA Ceren,KILIÇ Sultan Dilek Biyoloji öğretmen adaylarının evrim öğretimine ilişkin pedagojik alan bilgileri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 2012, no.42 (2012): 406 - 417.
MLA	TEKKAYA Ceren,KILIÇ Sultan Dilek Biyoloji öğretmen adaylarının evrim öğretimine ilişkin pedagojik alan bilgileri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.2012, no.42, 2012, ss.406 - 417.
AMA	TEKKAYA C,KILIÇ S Biyoloji öğretmen adaylarının evrim öğretimine ilişkin pedagojik alan bilgileri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2012; 2012(42): 406 - 417.
Vancouver	TEKKAYA C,KILIÇ S Biyoloji öğretmen adaylarının evrim öğretimine ilişkin pedagojik alan bilgileri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2012; 2012(42): 406 - 417.
IEEE	TEKKAYA C,KILIÇ S "Biyoloji öğretmen adaylarının evrim öğretimine ilişkin pedagojik alan bilgileri." Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2012, ss.406 - 417, 2012.
ISNAD	TEKKAYA, Ceren - KILIÇ, Sultan Dilek. "Biyoloji öğretmen adaylarının evrim öğretimine ilişkin pedagojik alan bilgileri". Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 2012/42 (2012), 406-417.