Dokuz Eylül Üniversitesi Tıp Fakültesinde probleme dayalı öğrenim yöntemi ve işleyişi konusunda eğitim yönlendiricilerinin görüşleri

TAŞKIRAN, H. Cahit; ATABEY, Neşe; MUSAL, Berna

Dokuz Eylül Üniversitesi Tıp Fakültesinde probleme dayalı öğrenim yöntemi ve işleyişi konusunda eğitim yönlendiricilerinin görüşleri

H. Cahit TAŞKIRAN, (Dokuz Eylül Üniversitesi, Tıp Fakültesi, Tıp Eğitimi Anabilim Dalı, İzmir, Türkiye)

Berna MUSAL, (Girilmedi)

Neşe ATABEY (Girilmedi)

Dokuz Eylül Üniversitesi Tıp Fakültesi Dergisi

0 0

Yıl: 2001 Cilt: 15 Sayı: 4 Sayfa Aralığı: 377 - 378 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Dokuz Eylül Üniversitesi Tıp Fakültesinde probleme dayalı öğrenim yöntemi ve işleyişi konusunda eğitim yönlendiricilerinin görüşleri

Öz:

Amaç: Dokuz Eylül Üniversitesi Tıp Fakültesi'nde (DEÜTF) eğitim yönlendiriciliği görevini üstlenen eğiticilerin Probleme Dayalı Öğrenim (PDÖ) yöntemi ve işleyişine ilişkin görüşlerinin belirlenmesi. Gereç ve Yöntem: Kesitsel tipteki araştırmada 1997-1998 akademik yılından bu yana farklı dönemlerde eğitim yönlendiriciliği görevi üstlenen eğiticilerin tümüne ulaşılması hedeflenmiştir. 201 eğiticiye gönderilen anket formlarının 130'u (%65.0) geri dönmüştür. Anket formları eğiticilerin tanımlayıcı özellikleri ve eğitim yönlendiriciliğine ilişkin 10 soru, PDÖ yöntemini değerlendirmeye yönelik olarak hazırlanan 12 maddelik bir ölçek ve en sık karşılan sorunlar ile görüş ve önerileri içeren iki açık uçlu sorudan oluşmaktadır. Eğiticilerden PDÖ yöntemine, ölçekteki ifadelerle ilgili olarak 1-5 arasında (l:en az, 5:en çok) puan vermeleri istenmiştir. Ölçeğe ilişkin güvenilirlik katsayısı yüksek bulunmuştur (Cronbach alpha: 0.90). Bulgular: Eğiticilerin PDÖ yöntemine verdikleri puanlar 5 üzerinden 3.80 ile 4.69 arasında değişmektedir. Öğrencilere sorgulama yeteneği kazandırması, iletişim becerilerini geliştirmesi, bağımsız çalışmayı güdülemesi ve problem çözme becerilerini geliştirmesi ile ilgili olarak eğiticilerin verdikleri puanların ortalamaları 5 üzerinden 4.53'ün üzerindedir. Sonuç: DEÜTF'de uygulanan PDÖ eğitim programının başarıyla sürdürülebilmesi için aktif rol üstlenen eğitim yönlendiricilerinin yönteme ve sürece ilişkin görüşlerinin sürekli olarak değerlendirilmesi önem taşımaktadır. Bu nedenle güvenilirlik çalışması yapılan ölçek ve sorulardan oluşan anket formunun sonraki yıllarda da uygulanması planlanmaktadır

Anahtar Kelime: Probleme dayalı öğrenme Eğitim, tıp Anketler

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Eğitim, Özel Davranış Bilimleri

Opinions of tutors about problem-based learning process at Dokuz Eylül University School of Medicine

Öz:

Objective: The purpose of this cross-sectional study is to determine'the opinions of tutors about Problem-based Learning in Dokuz Eylül University School of Medicine. Method: A questionnaire was formed, containing 10 items about tutor profile, a .5 point Likert scale (l:min 5:max) consisting of 12 items about rproblenvbased learning process and two öpen ended questions asking frequently encountered problems and suggestions, and distributed to faculty who had been actively participating the PBL process as tutor in different periods since 1997-1998 academic year. Response rate was 65% (130 out of 201). The reliability of 12 item scale was measurably high (Cronbach alpha:0.90). Results: Scores of tutors about problem-based learning varied between 3.80 and 4.69 out of 5 points. Respondents gave highest ratings to the items of student reasonıng, ımprovıng communıca-tion skills, motivating individual learning, and improving problem solving skills. Mean scores about these items were above 4.53 outof 5. Conclusion: For the purpose of evaluating and improving the efficacy of educational programme in Dokuz Eylül University School of Medicine, it is important to determine the opinions of tutors about PBL process. in the following years, it is planned to repeat this study by using the same questionnaire.

Anahtar Kelime: Questionnaires Problem-Based Learning Education, Medical

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Eğitim, Özel Davranış Bilimleri

Belge Türü: Makale Makale Türü: Diğer Erişim Türü: Erişime Açık

APA	TAŞKIRAN H, MUSAL B, ATABEY N (2001). Dokuz Eylül Üniversitesi Tıp Fakültesinde probleme dayalı öğrenim yöntemi ve işleyişi konusunda eğitim yönlendiricilerinin görüşleri. , 377 - 378.
Chicago	TAŞKIRAN H. Cahit,MUSAL Berna,ATABEY Neşe Dokuz Eylül Üniversitesi Tıp Fakültesinde probleme dayalı öğrenim yöntemi ve işleyişi konusunda eğitim yönlendiricilerinin görüşleri. (2001): 377 - 378.
MLA	TAŞKIRAN H. Cahit,MUSAL Berna,ATABEY Neşe Dokuz Eylül Üniversitesi Tıp Fakültesinde probleme dayalı öğrenim yöntemi ve işleyişi konusunda eğitim yönlendiricilerinin görüşleri. , 2001, ss.377 - 378.
AMA	TAŞKIRAN H,MUSAL B,ATABEY N Dokuz Eylül Üniversitesi Tıp Fakültesinde probleme dayalı öğrenim yöntemi ve işleyişi konusunda eğitim yönlendiricilerinin görüşleri. . 2001; 377 - 378.
Vancouver	TAŞKIRAN H,MUSAL B,ATABEY N Dokuz Eylül Üniversitesi Tıp Fakültesinde probleme dayalı öğrenim yöntemi ve işleyişi konusunda eğitim yönlendiricilerinin görüşleri. . 2001; 377 - 378.
IEEE	TAŞKIRAN H,MUSAL B,ATABEY N "Dokuz Eylül Üniversitesi Tıp Fakültesinde probleme dayalı öğrenim yöntemi ve işleyişi konusunda eğitim yönlendiricilerinin görüşleri." , ss.377 - 378, 2001.
ISNAD	TAŞKIRAN, H. Cahit vd. "Dokuz Eylül Üniversitesi Tıp Fakültesinde probleme dayalı öğrenim yöntemi ve işleyişi konusunda eğitim yönlendiricilerinin görüşleri". (2001), 377-378.

APA	TAŞKIRAN H, MUSAL B, ATABEY N (2001). Dokuz Eylül Üniversitesi Tıp Fakültesinde probleme dayalı öğrenim yöntemi ve işleyişi konusunda eğitim yönlendiricilerinin görüşleri. Dokuz Eylül Üniversitesi Tıp Fakültesi Dergisi, 15(4), 377 - 378.
Chicago	TAŞKIRAN H. Cahit,MUSAL Berna,ATABEY Neşe Dokuz Eylül Üniversitesi Tıp Fakültesinde probleme dayalı öğrenim yöntemi ve işleyişi konusunda eğitim yönlendiricilerinin görüşleri. Dokuz Eylül Üniversitesi Tıp Fakültesi Dergisi 15, no.4 (2001): 377 - 378.
MLA	TAŞKIRAN H. Cahit,MUSAL Berna,ATABEY Neşe Dokuz Eylül Üniversitesi Tıp Fakültesinde probleme dayalı öğrenim yöntemi ve işleyişi konusunda eğitim yönlendiricilerinin görüşleri. Dokuz Eylül Üniversitesi Tıp Fakültesi Dergisi, vol.15, no.4, 2001, ss.377 - 378.
AMA	TAŞKIRAN H,MUSAL B,ATABEY N Dokuz Eylül Üniversitesi Tıp Fakültesinde probleme dayalı öğrenim yöntemi ve işleyişi konusunda eğitim yönlendiricilerinin görüşleri. Dokuz Eylül Üniversitesi Tıp Fakültesi Dergisi. 2001; 15(4): 377 - 378.
Vancouver	TAŞKIRAN H,MUSAL B,ATABEY N Dokuz Eylül Üniversitesi Tıp Fakültesinde probleme dayalı öğrenim yöntemi ve işleyişi konusunda eğitim yönlendiricilerinin görüşleri. Dokuz Eylül Üniversitesi Tıp Fakültesi Dergisi. 2001; 15(4): 377 - 378.
IEEE	TAŞKIRAN H,MUSAL B,ATABEY N "Dokuz Eylül Üniversitesi Tıp Fakültesinde probleme dayalı öğrenim yöntemi ve işleyişi konusunda eğitim yönlendiricilerinin görüşleri." Dokuz Eylül Üniversitesi Tıp Fakültesi Dergisi, 15, ss.377 - 378, 2001.
ISNAD	TAŞKIRAN, H. Cahit vd. "Dokuz Eylül Üniversitesi Tıp Fakültesinde probleme dayalı öğrenim yöntemi ve işleyişi konusunda eğitim yönlendiricilerinin görüşleri". Dokuz Eylül Üniversitesi Tıp Fakültesi Dergisi 15/4 (2001), 377-378.