Okul öncesi öğretmenliği bölümü öğrencilerinin karar verme stratejileri ve akademik başarılarının öğrenme motivasyonlarını yordama gücü

DERELİ, ESRA; ACAT, M. Bahaddin

Okul öncesi öğretmenliği bölümü öğrencilerinin karar verme stratejileri ve akademik başarılarının öğrenme motivasyonlarını yordama gücü

M. Bahaddin ACAT, (Osmangazi Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Eğitim Bilimleri Bölümü, Eskişehir, Türkiye)

Esra DERELİ (Osmangazi Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Eğitim Bilimleri Bölümü, Eskişehir, Türkiye)

Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri

3 0

Yıl: 2012 Cilt: 12 Sayı: 4 Sayfa Aralığı: 2661 - 2678 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Okul öncesi öğretmenliği bölümü öğrencilerinin karar verme stratejileri ve akademik başarılarının öğrenme motivasyonlarını yordama gücü

Öz:

Bu araştırmanın amacı, okul öncesi öğretmenliği bölümü öğrencilerinin kullandıkları karar stratejilerini, motivasyon kaynakları ve sorunlarını belirlemek; öğrencilerin öğrenme motivasyonları ile karar stratejileri ve akademik başarıları arasındaki ilişkiyi incelemek; öğrencilerin karar stratejilerinin ve akademik başarılarının öğrenme motivasyonlarını yordama gücünü incelemektir. Araştırmanın çalışma grubunu Selçuk Üniversitesi Mesleki Eğitim Fakültesi ve Eğitim Fakültesinde Okul öncesi Öğretmenliği Bölümüne devam eden 360 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırma verileri Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Motivasyon Kaynakları ve Sorunları Anketi ve Karar Stratejileri Ölçeği ile toplanmıştır. Akademik başarı ölçütü olarak öğrencilerin okudukları döneme kadar elde etmiş oldukları not ortalamaları alınmıştır. Verilerin analizinde betimsel istatistikler, Pearson product-moment korelasyom katsayısı ve çoklu regresyon analizi kullanılmıştır. Araştırmanın sonucunda okul öncesi öğretmenliği bölümü öğrencilerin daha çok mantıklı karar stratejisini tercih ettikleri bulunmuştur. Öğrencilerin, bilişsel ve yaşam boyu öğrenme hedef motivasyonları çok yüksek düzeyde, içsel ve dışsal motivasyonları yüksek düzeyde, öğrenme için olumsuz faktörler motivasyonları ise düşük düzeydedir. Araştırmada öğrencilerin karar stratejilerinin ve akademik başarılarının öğretmenlik mesleğine ilişkin motivasyonları alt boyutlarını yordadığı gözlenmiştir. Ayrıca öğrencilerin akademik başarıları, mantıklı karar stratejisi, bağımsız karar stratejisi ile öğrenme için olumsuz faktörler motivasyon puanları arasında negatif yönlü bir ilişki bulunmuştur. İçtepisel karar stratejisi puanları ile yaşam boyu öğrenme hedef motivasyonları puanları ve içsel motivasyon puanları arasında negatif yönlü anlamlı bir ilişki bulunmuştur. Mantıklı karar stratejisi puanları ile yaşam boyu öğrenme hedef motivasyonları puanları arasında pozitif yönlü anlamlı bir ilişki bulunmuştur. İçtepisel karar stratejisi, kararsız karar stratejisi puanları ile öğrenme için olumsuz faktörler motivasyonları arasında pozitif yönlü anlamlı bir ilişki tespit edilmiştir.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Spor Bilimleri Aile Çalışmaları Davranış Bilimleri

Preschool teaching students' prediction of decision making strategies and academic achievement on learning motivations

Öz:

The purpose of this study was to identify problems and motivation sources and strategies of decision- making of the students' attending preschool education teacher department, was to determine the relationship between learning motivation and strategies of decision-making, academic achievement of students, was to determine whether strategies of decision-making and academic achievement of students predicts learning motivation. The study group was composed by 360 students attending in Faculty of Vocational Education and Faculty of Education in Selçuk University. The data were collected using the Motivation Source and Problems candidate Teacher Occupation Questionnaire, and The Questionnaire of Decision Strategies. Students' until attending semester accumulative grades are taken as a criteria for academic achievement Analysis of data was used descriptive statistics, Pearson product-moment correlation coefficients and multiple regression analysis. The results of the study indicated that students would prefer more strategy of reasonable decision making. Also students' cognitive and lifelong learning goals motivation is very high, intrinsic and extrinsic motivation is high and negative factors for learning motivation is low. The results of the seen that strategies of decision -making and academic achievement of the students significantly predicted sub dimensions of motivation source and problems candidate teacher occupation. There was a negative relationship between academic achievement, strategy of reasonable decision- making, and strategy of independent decision-making and negative factors for learning motivation. There was a negative relationship between strategy of impulsive decision- making and cognitive and lifelong learning goals motivation, intrinsic motivation. There was a positive relationship between strategy of reasonable decision-making and cognitive and lifelong learning goals motivation. Also, there was a positive relationship between strategy of impulsive decision-making, strategy of indecisive decision making and negative factors for learning motivation.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Spor Bilimleri Aile Çalışmaları Davranış Bilimleri

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Bibliyografik

Acat, M. B., & Demiral, S. (2002). Türkiye’de yabancı dil öğreniminde motivasyon kaynakları ve sorunları. Kuramdan Uygulamaya Eğitim Yönetimi, 8 (31), 312-329.
Acat, M. B., & Özabacı, N. (2008). Learning motivation teacher canditates. World Applied Sciences Journal, 4 (3), 1-10.
Acat, M. B., & Yenilmez, K. (2004). Eğitim fakültesi öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine ilişkin motivasyon düzeyleri. Manas Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 12, 126-140.
Alver, B. (2003). Çeşitli kamu kurum ve kuruluşlarında çalışanların empatik becerileri, karar stratejileri ve psikolojik belirtileri arasındaki ilişkiler. Yayımlanmamış doktora tezi, Atatürk Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Erzurum.
Alver, B., Ada, Ş. ve Çakıcı, D. (2006). Okul yöneticilerinin karar verme stratejilerinin çeşitli değişkenlere göre incelenmesi. Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, 13, 55-70.
Ames, C. (1992). Classrooms: Goals, structures, and student motivation. Journal of Educational Psychology, 84 (3), 261-271
Arnett, J. J. (2000). Emerging adulthood: A theory of development from the late teens through the twenties. American Psychologist, 55, 469-480.
Arnett, J. J. (2004). Emerging adulthood: The winding road from the late teens through the twenties. Oxford University Press, New York. Arnett, J. J. (2007). Emerging adulthood: What is it, and what is it good for? Child Developmet Perspectives, 1 (2), 68-73.
Atak, H. (2011). Kimlik gelişimi ve kimlik Biçimlenmesi: Kuramsal bir değerlendirme. Psikiyatride Güncel Yaklaşımlar, 3 (1),163-213.
Atak, H. ve Çok, F. (2010). İnsan yaşamında yeni bir dönem: Beliren yetişkinlik. Çocuk ve Gençlik Ruh Sağlığı Dergisi, 17 (1),55-65.
Baiocco, R., Laghi, F., & D’Alessio M. ( 2009). Decision-making style among adolescents: Relationship with sensation seeking and locus of control. Journal of Adolescence, 32 (4), 963-976.
Büyüköztürk, Ş. (2005). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı istatistik, araştırma deseni, SPSS uygulamaları ve yorum. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Byrnes, J. P. (1998). The nature and development of decisionmaking: A self-regulation model. NJ: Erlbaum. Cannon-Bowers, J. A., Salas, E., & Pruitt, J. S. (1996). Establishing the boundaries of a paradigm for decision-making research. Human Factors, 38 (2), 193-205.
Cannon-Bowers, J. A., & Salas, E. (2002). Individual and team decision making under stress: Theoretical underpinnings. In J.A. Cannon- Bowers & E. Salas (Eds.), Making decisions under stres (pp. 17-38). Washington: American Psychological Association.
Çoban, A. E. ve Hamamcı, Z. (2006). Kontrol odakları farklı olan ergenlerin karar stratejileri açısından incelenmesi. Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Fakültesi Dergisi, 14 (2), 393-40.
Demirbaş, H. (1992). Suçlu ve suçlu olmayan ergenlerin karar verme davranışlarının karşılaştırılması. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Adli Tıp Enstitüsü, Ankara.
Dündar, S., Özutku, H. ve Taşpınar, F. (2007). İçsel ve dışsal motivasyon araçlarının işgörenlerin motivasyonu üzerindeki etkisi: Ampirik bir inceleme. Ticaret ve Turizm Eğitim Fakültesi Dergisi, 2, 105-119.
Eldeleklioğlu, J. (1996). Karar stratejileri ile ana baba tutumları arasındaki ilişki. Yayınlanmamış doktora tezi, Gazi Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Erden, M. ve Akman, Y. (1995). Eğitim psikolojisi gelişim- öğrenme- öğretme. Ankara: Arkadaş Yayınevi.
Ersever, H. Ö. (1996). Karar verme becerileri kazandırma programının ve etkileşim grubu deneyiminin üniversite öğrencilerinin karar verme stilleri üzerindeki etkileri. Yayınlanmamış doktora tezi, Ankara Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Ford, M. E. (1992). Motivating humans: Goals emotions and personal agency beliefs. Newbury Park, C.A: Sage (Alderman Kay. Motivation for Achievement). Ghazi, S. R., Ali, R., Shahzad, S., Khan, M. S., & Hukamdad, S. (2010). Parental involvement in children academic motivation. Asian Social Science, 6 (4), 93-99.
Janis, I. L., & Mann, L. (1977). Decision making: A psychological analysis of conflict, choice and commitment. New York: Free Pres. Karasar, N. (2010). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Kiener, M. (2006). Decision making and motivation and its impact on career search behaviors: The role of self-regulation. College Student Journal, 40 (2). Retrieved May 11, 2011 from http://findarticles.com/p/articles/mi_m0FCR/is_2_40/ ai_n26906061/ Koestner, R., Bernieri, F., & Zuckerman, M. (1992). Selfregulation and consistency between attitudes, traits, and behaviors. Personality and Social Psychology Bulletin, 18 (1), 52-59.
Kuzgun, Y. (1992). Karar stratejileri ölçeği: Geliştirilmesi ve standardizasyonu. VII. Ulusal Psikoloji Kongresi Bilimsel Çalışmaları içinde (s. 161-170). Ankara: Türk Psikologlar Derneği. Lee, E., McInerney, D. M., Liem, G. A. D., & Ortiga, Y. P. (2010). The relationship between future goals and achievement goal orientations: An intrinsic–extrinsic motivation perspective. Contemporary Educational Psychology, 10, 1-16.
Mann, L., Harmon, R., & Power, C. (1989). Adolescent decision-making: The development of competence. Journal of Adolescence, 1 (2), 265-278.
Miller, D. C., & Byrnes, J. P. (2001a). To achieve or not to achieve: A self-regulation perspective on adolescents’ academic decision making. Journal of Educational Psychology, 93 (4), 677-685.
Miller, D. C., & Byrnes, J. P. (2001b). Adolescents’ decision making in social situations: A self-regulation perspective. Applied Developmental Psychology, 22, 237-256.
Sanz de Acedo-Lizarraga, M. L., Sanz de Acedo-Baquedano, M. T., Oliver, M. S., & Closas, A. (2009). Development and validation of a decision-making questionnaire. British Journal of Guidance & Counselling, 37 (3), 357-373
Steers, R. M., & Porter, L.W. (1979). Motivation and work behavior. Mc Graw Hill, New York.
Steinhart, Y., & Wyer, R. S. (2009). Motivational correlates of need for cognition, European Journal of Social Psychology, 39, 608-621.
Tucker, C. M., Zayco, R. A., Herman, K. C., Reinke, W. M., Trujillo, M., Carraway, K. et al., (2002). Teacher and child variables as predictors of academic engagement among low-income African American children. Psychology in the School, 39 (4), 477-488.
Woolfolk, A. E. (1999). Educational pyschology (7th ed.). New York: Allyn and Bacon Publishing. Yavuz, F. (2006). Okul motivasyonunu değerlendirme ölçeği yapılandırması ve güvenirliği. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.

APA	ACAT M, DERELİ E (2012). Okul öncesi öğretmenliği bölümü öğrencilerinin karar verme stratejileri ve akademik başarılarının öğrenme motivasyonlarını yordama gücü. , 2661 - 2678.
Chicago	ACAT M. Bahaddin,DERELİ ESRA Okul öncesi öğretmenliği bölümü öğrencilerinin karar verme stratejileri ve akademik başarılarının öğrenme motivasyonlarını yordama gücü. (2012): 2661 - 2678.
MLA	ACAT M. Bahaddin,DERELİ ESRA Okul öncesi öğretmenliği bölümü öğrencilerinin karar verme stratejileri ve akademik başarılarının öğrenme motivasyonlarını yordama gücü. , 2012, ss.2661 - 2678.
AMA	ACAT M,DERELİ E Okul öncesi öğretmenliği bölümü öğrencilerinin karar verme stratejileri ve akademik başarılarının öğrenme motivasyonlarını yordama gücü. . 2012; 2661 - 2678.
Vancouver	ACAT M,DERELİ E Okul öncesi öğretmenliği bölümü öğrencilerinin karar verme stratejileri ve akademik başarılarının öğrenme motivasyonlarını yordama gücü. . 2012; 2661 - 2678.
IEEE	ACAT M,DERELİ E "Okul öncesi öğretmenliği bölümü öğrencilerinin karar verme stratejileri ve akademik başarılarının öğrenme motivasyonlarını yordama gücü." , ss.2661 - 2678, 2012.
ISNAD	ACAT, M. Bahaddin - DERELİ, ESRA. "Okul öncesi öğretmenliği bölümü öğrencilerinin karar verme stratejileri ve akademik başarılarının öğrenme motivasyonlarını yordama gücü". (2012), 2661-2678.

APA	ACAT M, DERELİ E (2012). Okul öncesi öğretmenliği bölümü öğrencilerinin karar verme stratejileri ve akademik başarılarının öğrenme motivasyonlarını yordama gücü. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 12(4), 2661 - 2678.
Chicago	ACAT M. Bahaddin,DERELİ ESRA Okul öncesi öğretmenliği bölümü öğrencilerinin karar verme stratejileri ve akademik başarılarının öğrenme motivasyonlarını yordama gücü. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri 12, no.4 (2012): 2661 - 2678.
MLA	ACAT M. Bahaddin,DERELİ ESRA Okul öncesi öğretmenliği bölümü öğrencilerinin karar verme stratejileri ve akademik başarılarının öğrenme motivasyonlarını yordama gücü. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, vol.12, no.4, 2012, ss.2661 - 2678.
AMA	ACAT M,DERELİ E Okul öncesi öğretmenliği bölümü öğrencilerinin karar verme stratejileri ve akademik başarılarının öğrenme motivasyonlarını yordama gücü. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri. 2012; 12(4): 2661 - 2678.
Vancouver	ACAT M,DERELİ E Okul öncesi öğretmenliği bölümü öğrencilerinin karar verme stratejileri ve akademik başarılarının öğrenme motivasyonlarını yordama gücü. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri. 2012; 12(4): 2661 - 2678.
IEEE	ACAT M,DERELİ E "Okul öncesi öğretmenliği bölümü öğrencilerinin karar verme stratejileri ve akademik başarılarının öğrenme motivasyonlarını yordama gücü." Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 12, ss.2661 - 2678, 2012.
ISNAD	ACAT, M. Bahaddin - DERELİ, ESRA. "Okul öncesi öğretmenliği bölümü öğrencilerinin karar verme stratejileri ve akademik başarılarının öğrenme motivasyonlarını yordama gücü". Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri 12/4 (2012), 2661-2678.