Din kültürü ve ahlak bilgisi öğretmen adaylarının çok kültürlü eğitime yönelik tutumları (ilahiyat-eğitim DKAB karşılaştırması)

Coskun, Mehmet Kamil

Din kültürü ve ahlak bilgisi öğretmen adaylarının çok kültürlü eğitime yönelik tutumları (ilahiyat-eğitim DKAB karşılaştırması)

Mehmet Kamil COŞKUN (Muş Alparslan Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Muş, Türkiye)

Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi

2 0

Yıl: 2012 Cilt: 0 Sayı: 34 Sayfa Aralığı: 33 - 44 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Din kültürü ve ahlak bilgisi öğretmen adaylarının çok kültürlü eğitime yönelik tutumları (ilahiyat-eğitim DKAB karşılaştırması)

Öz:

Arastırmanın amacı, İlahiyat Fakültesi ve Eğitim Fakültesi Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (DKAB) Eğitimi Bölümü ögrencilerinin çok kültürlü eğitime yönelik tutumlarının belirlenmesi ve karşılaştırılmasıdır. Araştırmanın örneklemini 2010-2011 ögretim yılı Atatürk Üniversitesi, Ondokuz Mayıs Üniversitesi Selçuk Üniversitesi ve Uludağ Üniversitesi İlahiyat Fakültelerinde ve aynı üniversitelerin Eğitim Fakültelerinin DKAB Eğitimi Bölümlerinde ögrenim gören 219 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırma, tarama modelinde betimsel bir araştırma olarak planlanmıştır. Araştırmada kullanılan ölçme aracı Ponterotto (1998) tarafından geliştirilen ve Yazcı, Başol ve Toprak (2009) tarafından Türkçeye uyarlanıp geçerlik ve güvenirlik çalışması yapılan Öğretmenlerin Çok Kültürlü Tutum Ölçeği (ÖÇTÖ) dir. Araştırmaya katılan ögrencilerin çok kültürlü eğitime yönelik tutumlarının olumlu olduğu, tutum düzeylerinin cinsiyet, ailenin ekonomik düzeyi, anne babanın eğitim düzeyleri, bölüme girilen ÖSS puanı, en son AGNO puanının yanı sıra, öğrenim görülen eğitim kurumunun türüne ve öğrencilerin yaşantılarının geçtiği yerin niteliğine göre anlamlı şekilde farklılaşmadığı gözlenmiştir.

Anahtar Kelime:

Prospective religious culture teachers attitudes towards multicultural education (Comparison of Divinity and Education)

Öz:

The purpose of this study is to determine and compare attitudes of the students in the faculty of Divinity and the department of Religious Culture and Ethics towards multicultural education. The sample group was consisted of 219 students studying at Ataturk University, Ondokuz Mayıs University, Selcuk University and Uludag University in the 2010-2011 academic year. The research was designed as descriptive research. Teacher Multicultural Attitude Survey (TMAS) , developed by Ponterotto, Baluch, Greig, and Rivera (1998) and adapted to Turkish by Yazıcı, Başol and Toprak (2009), was employed as measurement tool. The students, participated in the research, show positive attitude towards multicultural education. On the other hand, students attitudes are not statistically significant in terms of gender, economic status of family, education level of parents, scores of the students during Student Selection and Placement (SSP) exam, ultimate General Weighted Average Grade (GWAG), types of educational institutions and attributes of the locations where students live in.

Anahtar Kelime:

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

ALTAŞ, N. (2003). Çok Kültürlülük ve Din Eğitimi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
BANKS, J. A. (1997). Educating Citizens In A Multicultural Society. New York: Teachers CollegePress.
BANKS, J. A., MCGEE BANKS, C. A. (1999). Multicultural education: Issues and perspectives. Boston: Ally&Bacon.
BAŞOL, G. (2008). Validity and reliability of Multidimentional Scale of Perceived Social Support-Revisited, with a Turkish sample, Journal of Social Behavior and Personality, 36(1), 1303-1314.
BILGIN, B. (2001). Eğitim Bilimi ve Din Eğitimi. Ankara: Gün Yayıncılık
BÜYÜKÖZTÜRK, Ş. (2002). Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi Ders Kitabı. Ankara: Pegem Yayıncılık.
CIRIK, İ. (2008). Çok Kültürlü Eğitim ve Yansımaları, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi (H. U. Journal of Education) 34: 27-40.
GAY, G. (1977). Curriculum For Multicultural Teacher Education. Case Studies (Klassen), American Association of College for Teacher Education, 31-62,
GAY, G. (2002). Culturally Responsive Teaching. New York: Teachers College Press.
GEZI, K. (1981). Issues In Multicultural Education, Educaitonal Research Quarterly, 6: 1-14.
HIDALGO, F. ve CHÁVEZ, R. Ramage, J. (1996).Multicultural Education: Landscape For ReformIn The Twenty- First Century. Handbook Of Teacher Education, John Sikula (senior ed.). New York: Macmillan.
KÖKER, L. (1997). Çok Kültürlülük ve Demokratik Meşruluk Sorunu,(Editör: Bilgin, N.), Cumhuriyet, Demokrasi ve Kimlik, İstanbul: Bağlam Yayınları.
KUTLU, S. (2010). Farklı Inanç Grupları ve Din Eğitimi, http://forum.memurlar.net/konu/925826/ adresinden 10/01/2012 tarihinde indirilmiştir.
KYMLICKA, W. (1998). Çok Kültürlü Yurttaşlık. İstanbul: Ayrıntı Yayınları.
KYMLICKA, W. (2004). Çağdaş Siyaset Felsefesine Giriş. İstanbul: Bilgi Üniversitesi Yayınları.
MCINERNEY, V. ve MCINERNEY, D. M., Cincotta, M., Totaro, P., Willams, D. (2001). "Teacher Attitude to, and Beliefs about, Multicultural Education: Have There Been Changes over the Last Twenty Years, Paper presented at the annual meeting of the American Educational Research Association (Seattle, WA, April 10-14, 2001) http://www.eric.ed.gov/PDFS/ED453212.pdf adresinden 23/02/2012 tarihinde indirilmiştir.
PAREKH, B. (2002). Çok Kültürlülüğü Yeniden Düşünmek. Ankara: Phoenix Yayınları.
PARKER, C. W. (2002). Teaching For Diversity and Unitity in a Democratic Multicultural Society,Education For Democracy. Connecticut: Information Age Publishing.
PETTUS, A. M., Allain, V. (1999). Using a Questionnaire To Assess Prospective Teachers' Attitudes Toward Multicultural Education, Education, (119) 4: 651-657.
PONTEROTTO, J.G., BALUCH, S., GREIG T., & RIVERA, L. (1998). Development and Initial Score Validation of the Teacher Multicultural Attitude Survey, Educational and Psychological Measurement, 58(6): 1002-1016.
SWISHER, K. (1982). Attitudes of Parents and Teachers of American Indian Children toward Multicultural Education Paper presented at the annual meeting of the American Educational Research Association (New York, NY, March 22, 1982)
TAYLOR, C. (2005). Çok Kültürcülük. İstanbul: YKY.
TITUS, C. (1992). Social Studies Teachers and Multicultural Education:A Pilot Study of Attitudes,Practices, and Constraints, http://www.eric.ed.gov/PDFS/ED366516.pdf adresinden 23/02/2012 tarihinde indirilmiştir.
YAZICI, S. (2004). Unity With(In) Plurality: Rawlss Idea Of Public Justification Reinterpreted, South African Journal of Philosophy, 23(2): 120-133.
YAZICI, S. Başol, G. Toprak, G. (2009), Öğretmenlerin Çok Kültürlü Eğitim ,Tutumlari: Bir Güvenirlik Ve Geçerlik Çalışmasi, H. Ü. Eğitim Fakültesi Dergisi, 229-242.

APA	Coskun M (2012). Din kültürü ve ahlak bilgisi öğretmen adaylarının çok kültürlü eğitime yönelik tutumları (ilahiyat-eğitim DKAB karşılaştırması). , 33 - 44.
Chicago	Coskun Mehmet Kamil Din kültürü ve ahlak bilgisi öğretmen adaylarının çok kültürlü eğitime yönelik tutumları (ilahiyat-eğitim DKAB karşılaştırması). (2012): 33 - 44.
MLA	Coskun Mehmet Kamil Din kültürü ve ahlak bilgisi öğretmen adaylarının çok kültürlü eğitime yönelik tutumları (ilahiyat-eğitim DKAB karşılaştırması). , 2012, ss.33 - 44.
AMA	Coskun M Din kültürü ve ahlak bilgisi öğretmen adaylarının çok kültürlü eğitime yönelik tutumları (ilahiyat-eğitim DKAB karşılaştırması). . 2012; 33 - 44.
Vancouver	Coskun M Din kültürü ve ahlak bilgisi öğretmen adaylarının çok kültürlü eğitime yönelik tutumları (ilahiyat-eğitim DKAB karşılaştırması). . 2012; 33 - 44.
IEEE	Coskun M "Din kültürü ve ahlak bilgisi öğretmen adaylarının çok kültürlü eğitime yönelik tutumları (ilahiyat-eğitim DKAB karşılaştırması)." , ss.33 - 44, 2012.
ISNAD	Coskun, Mehmet Kamil. "Din kültürü ve ahlak bilgisi öğretmen adaylarının çok kültürlü eğitime yönelik tutumları (ilahiyat-eğitim DKAB karşılaştırması)". (2012), 33-44.

APA	Coskun M (2012). Din kültürü ve ahlak bilgisi öğretmen adaylarının çok kültürlü eğitime yönelik tutumları (ilahiyat-eğitim DKAB karşılaştırması). Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 0(34), 33 - 44.
Chicago	Coskun Mehmet Kamil Din kültürü ve ahlak bilgisi öğretmen adaylarının çok kültürlü eğitime yönelik tutumları (ilahiyat-eğitim DKAB karşılaştırması). Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi 0, no.34 (2012): 33 - 44.
MLA	Coskun Mehmet Kamil Din kültürü ve ahlak bilgisi öğretmen adaylarının çok kültürlü eğitime yönelik tutumları (ilahiyat-eğitim DKAB karşılaştırması). Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, vol.0, no.34, 2012, ss.33 - 44.
AMA	Coskun M Din kültürü ve ahlak bilgisi öğretmen adaylarının çok kültürlü eğitime yönelik tutumları (ilahiyat-eğitim DKAB karşılaştırması). Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi. 2012; 0(34): 33 - 44.
Vancouver	Coskun M Din kültürü ve ahlak bilgisi öğretmen adaylarının çok kültürlü eğitime yönelik tutumları (ilahiyat-eğitim DKAB karşılaştırması). Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi. 2012; 0(34): 33 - 44.
IEEE	Coskun M "Din kültürü ve ahlak bilgisi öğretmen adaylarının çok kültürlü eğitime yönelik tutumları (ilahiyat-eğitim DKAB karşılaştırması)." Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 0, ss.33 - 44, 2012.
ISNAD	Coskun, Mehmet Kamil. "Din kültürü ve ahlak bilgisi öğretmen adaylarının çok kültürlü eğitime yönelik tutumları (ilahiyat-eğitim DKAB karşılaştırması)". Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi 34 (2012), 33-44.