How realistically do the elementary school students approach to non-routine word problems?

OLKUN, Hatice; OLKUN, Sinan; Kilic, Cigdem

How realistically do the elementary school students approach to non-routine word problems?

Çiğdem KILIÇ, (Mersin Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Mersin, Türkiye)

Sinan OLKUN, (Ankara Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Eğitim Bilimleri Bölümü Ankara, Türkiye)

Hatice OLKUN (Vehbi Dinçerler İlköğretim Okulu Ankara, Türkiye)

Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi

1 1

Yıl: 2012 Cilt: 45 Sayı: 2 Sayfa Aralığı: 139 - 156 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

How realistically do the elementary school students approach to non-routine word problems?

Öz:

Bu çalışma ile ilköğretim (4, 5, 6 ve 7. sınıf) öğrencilerinin standart olmayan sözel problemlerin çözümlerine ne türden yanıtlar verdikleri ve verdikleri bu yanıtların sınıf, cinsiyet ve sosyo-ekonomik düzeylerine göre değişip değişmediğine bakılmıştır. Araştırmaya toplam 915 ilköğretim öğrencisi katılmıştır. Veriler 5 açık uçlu, sözel problemden oluşan problem çözme testi ile toplanmıştır. Verilerin analizinde yüzde ve frekans hesaplaması yoluna gidilmiştir. Daha sonra problemlere verilen yanıtların sınıf, cinsiyet ve sosyo-ekonomik düzey açısından farklılaşıp farklılaşmadığına ise oran testi ile bakılmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgulara bakıldığında, öğrencilerin önemli bir kısmının standart olmayan sözel problemlere gerçekçi olmayan yanıtlar verdikleri, bunun yanı sıra problemlerin çözümü sırasında teknik hatalar yaptıkları, çok sayıda öğrencinin problemlere yanıt veremediği görülmüştür. Problemlere verilen yanıtların öğrencilerin içinde bulundukları sosyo-ekonomik düzeye ve sınıfa bağlı olduğu ancak cinsiyete bağlı olmadığı saptanmıştır. Üst sınıflar ve göreceli üst sosyo-ekonomik bölgede olan öğrenciler daha fazla sayıda gerçekçi yanıt vermişlerdir.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

İlköğretim öğrencileri standart olmayan sözel problemlerin çözümlerine ne kadar gerçekçi yaklaşıyorlar?

Öz:

The current study investigated middle grade (4 to 7th grade) students’ solutions to non-standard word problems and changes in their solutions with respect to grade level, gender, and socio-economic status. A total of 915 students were participated in the study. Data were collected through a test with 5 open ended non- standard word problems. Data were analyzed mainly through descriptive statistics. Group differences were analyzed via ratio test. Results showed that most of the students produced nonrealistic solutions to word problems. Many students either made technical mistakes or were not able to produce any solutions. The types of answers did not change with respect to gender but socio-economic status and grade level. Students in upper grades and with a relatively high socio-economic background more frequently gave realistic answers to problems.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Artut, P. D. ve Aladağ, A. (1-3 Ekim 2009). İlköğretim öğrencilerinin orantısal akıl yürütmeye dayalı sözel problemler ile gerçekçi cevap gerektiren problemleri çözme becerilerinin incelenmesi. XVIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayında sunulmuş bildiri. İzmir.
Baykul, Y. (1996). İstatistik: Metotlar ve Uygulamalar. Ankara: Anı Yayıncılık.
Chapman, O. (2006). Classroom practices for context of mathematics Word problems. Educational Studies in Mathematics,62, 211-230.
Dursun, Ş. ve Dede, Y. (2004). Öğrencilerin matematikte başarısını etkileyen faktörler: Matematik öğretmenlerinin görüşleri bakımından. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, (24)2, 217-230.
Gravemeijer, K. (1997). Commentary solving word problems: A case of modeling. Learning and Instruction, 7(4), 389-397.
Greer, B. (1997). Modelling reality in mathematics classrooms: The case of Word problems. Learning and Instruction, 7 (4), 293-307.
Hatano, G. (1997). Commentary cost and benefit of modeling activity. Learning and Instruction, 7(4), 383-387.
Inoue, N. (2005).The realistic reasons behind unrealistic solutions: The role of interpretive activity in word problem solving. Learning and Instruction, 15, 69- 83.
Olkun, S., Şahin, Ö., Akkurt, Z., Dikkartın, F.T. ve Gülbağcı, H. (2009). Modelleme yoluyla problem çözme ve genelleme: İlköğretim öğrencileriyle bir çalışma. Eğitim ve Bilim, 34(151), 65-73.
Öktem, S.P. (2009). İlköğretim ikinci kademe öğrencilerinin gerçekçi cevap gerektiren matematiksel sözel problemleri çözme becerileri. Yüksek Lisans Tezi.Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Palm, T. (2008). Impact of authenticity on sense making in word problem solving. Educational Studies in Mathematics, 67,37-58.
Reusser, K.,& Stebler, R. (1997).Every word problem has a solution – The social rationality of mathematical modeling in schools. Learning and Instruction, 7, 309-327.
Shalev, R. S., Auerbach, J., Manor, O.,&Gross-Tsur, V. (2000). Developmental dyscalculia prevalence and prognosis. European Child & Adolescent Psychiatry, 9(2), 58-64.
Souviney, R. J. (1994). Learning to teach mathematics (2ndEd.). Englewood Cliffs: Macmillan Publishing Company.
Verschaffel, L., De Corte E.& Lasure, S. (1994). Realistic considerations in mathematical modeling of school arithmetic word problems. Learning and Instruction, 4,273-294.
Verschaffel, L., De Corte, E. &Borghart, I. (1997). Pre-service teachers ’conceptions and beliefs about the role of real-world knowledge in mathematical modeling of school word problems. Learning and Instruction, 7(4), 339-359.
Verschaffel, L.,&DeCorte, E.(1997). Word Problems: A vehicle for promoting authentic mathematical understanding and problem solving in the primary school? In Nunes, T ve Bryant, P. (Eds.). (pp.69-82). Learning and teaching mathematics. An international perspective. UK, Taylor and Francis Group.
Xin, Z., Lin, C., Zhang, L.&Yan, R. (2007). The performance of Chinese Primary School students on realistic arithmetic word problems. Educational Psychology in Practice, 23 (2), 145-159.
Wyndhamn, J.&Saljö, R. (1997). Word problems and mathematical reasoning. A study of children’s mastery of reference and meaning in textual realities. Learning and Instruction, 7 (4), 361-382.
Yoshida, H., Verschaffel, L. & De Corte, E. (1997). Realistic considerations in solving problematic word problems: Do Japanese and Belgian children have the same difficulties? Learning and Instruction, 7 (4), 329-338.

APA	Kilic C, OLKUN S, OLKUN H (2012). How realistically do the elementary school students approach to non-routine word problems?. , 139 - 156.
Chicago	Kilic Cigdem,OLKUN Sinan,OLKUN Hatice How realistically do the elementary school students approach to non-routine word problems?. (2012): 139 - 156.
MLA	Kilic Cigdem,OLKUN Sinan,OLKUN Hatice How realistically do the elementary school students approach to non-routine word problems?. , 2012, ss.139 - 156.
AMA	Kilic C,OLKUN S,OLKUN H How realistically do the elementary school students approach to non-routine word problems?. . 2012; 139 - 156.
Vancouver	Kilic C,OLKUN S,OLKUN H How realistically do the elementary school students approach to non-routine word problems?. . 2012; 139 - 156.
IEEE	Kilic C,OLKUN S,OLKUN H "How realistically do the elementary school students approach to non-routine word problems?." , ss.139 - 156, 2012.
ISNAD	Kilic, Cigdem vd. "How realistically do the elementary school students approach to non-routine word problems?". (2012), 139-156.

APA	Kilic C, OLKUN S, OLKUN H (2012). How realistically do the elementary school students approach to non-routine word problems?. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 45(2), 139 - 156.
Chicago	Kilic Cigdem,OLKUN Sinan,OLKUN Hatice How realistically do the elementary school students approach to non-routine word problems?. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi 45, no.2 (2012): 139 - 156.
MLA	Kilic Cigdem,OLKUN Sinan,OLKUN Hatice How realistically do the elementary school students approach to non-routine word problems?. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, vol.45, no.2, 2012, ss.139 - 156.
AMA	Kilic C,OLKUN S,OLKUN H How realistically do the elementary school students approach to non-routine word problems?. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi. 2012; 45(2): 139 - 156.
Vancouver	Kilic C,OLKUN S,OLKUN H How realistically do the elementary school students approach to non-routine word problems?. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi. 2012; 45(2): 139 - 156.
IEEE	Kilic C,OLKUN S,OLKUN H "How realistically do the elementary school students approach to non-routine word problems?." Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 45, ss.139 - 156, 2012.
ISNAD	Kilic, Cigdem vd. "How realistically do the elementary school students approach to non-routine word problems?". Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi 45/2 (2012), 139-156.