Fen ve Teknoloji dersinde portfolyo kullanımının öğrenci başarısı ve kalıcılığa etkisi

SAKIZ, GÖNÜL; TURAN, Mahpare Aslı

Fen ve Teknoloji dersinde portfolyo kullanımının öğrenci başarısı ve kalıcılığa etkisi

Mahpare Aslı TURAN, (Milli Eğitim Bakanlığı, Ankara, Türkiye)

Gönül SAKIZ (Marmara Üniversitesi, Atatürk Eğitim Fakültesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul, Türkiye)

Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

14 1

Yıl: 2014 Cilt: 10 Sayı: 3 Sayfa Aralığı: 48 - 63 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Fen ve Teknoloji dersinde portfolyo kullanımının öğrenci başarısı ve kalıcılığa etkisi

Öz:

Portfolyolar, uzun yıllar boyunca sadece alternatif ölçme ve değerlendirme aracı olarak bilinmekle ve kullanılmakla birlikte, zaman içinde bir öğretici materyal haline gelmiş ve öğretim yöntemi olarakta kullanım alanı yaygınlaşmaya başlamıştır (Wolf, 1996). Portfolyolar, öncelikle değerlendirmeye değil, öğrenme ortamında öğrencinin aktivitesine ve öğretimin kalitesine odaklanmalıdır (Challis, 2001). Bu nedenle bu araştırmada ülkemizde yapılan pek çok araştırmadan farklı olarak portfolyo ölçme değerlendirme aracı olarak değil, bir öğretim yöntemi olarak incelenmektedir. Bu araştırmada amaç, Fen ve Teknoloji Öğretiminde portfolyo kullanımının öğrenci başarısı ve öğrenmenin kalıcılığına etkisini incelemektir. Araştırma 2011-2012 öğretim yılında İstanbul Avrupa yakasında yer alan bir okulun iki beşinci sınıfında okuyan 40 öğrenci üzerinde Kuvvet ve Hareket Ünitesinde gerçekleştirilmiştir. Araştırmada yöntem olarak gerçek deneme modellerinden öntest-sontest kontrol gruplu model kullanılmıştır. Bunun yanı sıra yarı yapılandırılmış öğrenci görüş formu uygulanarak öğrencilerin portfolyo kullanımına yönelik görüşleri alınmıştır. Bulgular, portfolyo yönteminin öğrencilerin ders başarıları ve öğrenilenlerin kalıcılığı üzerinde deney grubu lehine etkileri olduğunu göstermiştir. Öğrencilerin yarı yapılandırılmış öğrenci görüş formuna verdikleri yanıtlar, portfolyo uygulamasından öğrencilerin zevk aldıklarını, seçilen etkinlikler vasıtasıyla (resim çizme, hikaye yazma, doküman toplama gibi) konuları daha iyi anladıklarını, öğrendiklerini kolayca hatırladıklarını ve fen dersinde başarı düzeyleri yükseldiği için mutlu olduklarını ortaya koymaktadır. Araştırmanın sonuçları, sınırlılıkları ve geleceğe yönelik öneriler ayrıca tartışılmıştır.Portfolyo yöntemi; Fen ve Teknoloji öğretimi; deneysel çalışma.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Müzik Eğitim, Özel

The Influence of portfolios on student success and retention level in science and technology class

Öz:

Although portfolios had been recognized and solely used as alternative measurement and assessment tools for long time, it has become a teaching material and a teaching method as well over time (Wolf, 1996). Portfolios, at the outset, should focus on students activities and the quality of teaching in learning environments; not the assessment (Challis, 2001). Thereore, in the current study, unlike the widely preferred method in Turkish studies, portfolio is examined as a teaching method instead of a measurement and assessment tool. The purpose of this study was to examine the influence of portfolios on students success and retention levels in Science and Technology class. The study was conducted in 2011-2012 academic year in two fifth-grade classrooms located in the European side of Istanbul. The study was carried out in the unit of Force and Movement in Science and Technology class. The method of the study was an experimental design with a pre- and post-test control group model. Also, a semi- structured interview form was used to obtain students perceptions on the use of portfolios in class. The findings of the study showed that portfolios significantly related to students success and retention levels, in favour of the experimental group. Students responses to the semi-structured interview form showed that students enjoyed using portfolios; learned and remembered the concepts more easily through the selected activities (drawings, story writing, and document collection) and felt happy with their increased success in science class. The findings of the study, limitations and the future implications were also discussed.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Müzik Eğitim, Özel

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Algozzine, B. (2003). Using portfolio assessments with young children who are at risk for school failure. Tips for Teaching, 48, 38-41.
Baki, A. ve Birgin, O. (2004). Alternatif değerlendirme aracı olarak bilgisayar destekli bireysel gelişim dosyası uygulamasınından yansımalar: Bir özel durum çalışması. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 3, 79-98.
Balaban, M.(2010). İlköğretimde Fen ve Teknoloji dersinde öğretmen, öğrenci, veli işbirliği ile portfolyo uygulaması Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Ondokuz Mayıs Üniversitesi, Samsun.
Bekiroğlu, O. (2004). Ne kadar başarılı? Klasik ve alternatif ölçme-değerlendirme yöntemleri ve fizikte uygulamalar. İstanbul: Nobel Yayıncılık.
Betty, M. (2012). Portfolio assessment: direct from the classroom. Assesment & Evalation in Higher Education, 3, 335-347.
Birgin, O. (2008). Alternatif bir değerlendirme yöntemi olarak portfolyo değerlendirme uygulamasına yönelik öğrenci görüşleri. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 6, 1-24.
Challis, M. (2001). Portfolios and assessment: Meeting the challenge. Medical Teacher, 23, 437-440.
Duschl, R. A. & Gitomer, D. H. (1997). Strategies and challenges to changing the focus of assessment and instruction in science classrooms. Educational Assessment, 4, 37-73.
Erdoğan, M. (2007). Yeni geliştirilen dördüncü ve beşinci sınıf fen ve teknoloji dersi öğretim programının analizi: Nitel bir çalışma. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 5, 221-254.
Güngör, S. (2005).Ortaöğretim geometri dersi üçgenler konusunda oluşturmacı (constructivism) yaklaşıma dayalı elle yapılan materyaller ve portfolyo (portfolio) hazırlamanın öğrenciler üzerindeki etkilerinin incelenmesi Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Karaelmas Üniversitesi, Zonguldak.
Güven, E. ve Aydoğdu, M. (2009). Portfolyonun 6. sınıf Fen ve Teknoloji dersi Vücudumuzdaki Sistemler Ünitesinde başarı ve kalıcılığa etkisi. Türk Fen Eğitimi Dergisi, 6, 115-126,.
Güvener, A. (2005). Öğretim materyallerinin başarıya, tutuma ve kalıcılığa etkisi Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Ankara: Hacettepe Üniversitesi.
İlci, B. (2002). Tümel (portfolio) değerlendirme. Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme Bölümü Seminerleri. Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
Kabaş, O. (2007). Portfolyo değerlendirme yönteminin ilköğretim birinci kademede uygulanma düzeyi Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Sakarya Üniversitesi, Sakarya.
Kan, A. (2007). Portfolyo değerlendirme. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 32, 133-144.
Kaptan, S. (1998). Bilimsel araştırma ve istatistik teknikleri (11. Baskı). Ankara: Bilim Kitap Kırtasiye Ltd. Şti.
Kaptan, F. ve Korkmaz, H. (2000). Fen öğretiminde tümel (portfolio) değerlendirme. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19, 212219.
Karakuş, F. (2006). Sosyal bilgiler öğretiminde yapıcı öğrenme ve otantik değerlendirme yaklaşımlarının öğrencilerin akademik başarı, kalıcılık ve sosyal bilgiler dersine yönelik tutumlarına etkisi Yayımlanmamış Doktora Tezi. Çukurova Üniversitesi, Adana.
Karamanoğlu, S. (2006). İlköğretim öğrencilerinin fen başarılarının değerlendirilmesinde sorgulama programının kullanılması: Portfolyo Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Marmara Üniversitesi, İstanbul.
Korkmaz, H. ve Kaptan, F. (2002). Fen öğretiminde öğrenci gelişimini değerlendirmek için portfolyo kullanımı üzerine bir inceleme. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23, 167-176.
Köroğlu, Ü. (2011). İngilizce öğretiminde proje tabanlı öğrenme ve portfolyo değerlendirme uygulamalarının lise öğrencilerinin başarısına etkisi Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Uludağ Üniversitesi, Bursa.
Kutlu, Ö., Doğan, C. D. ve Karakaya, İ. (2008). Öğrenci başarısının belirlenmesi: Performansa ve portfolyaya dayalı durum belirleme. Ankara: Pegem A Yayıncılık. MEB (2005). İlköğretim Fen ve Teknoloji Dersi (4. ve 5. Sınıflar) Öğretim Programı, Ankara. MEB (2006). İlköğretim kurumlarında ölçme ve değerlendirme. Genelge 2006/95. Mıhladız, G. (2007). İlköğretim fen bilgisi öğretiminde portfolyo uygulamasının öğrencilerin akademik başarılarına ve derse yönelik tutumlarına etkisi Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Muğla Üniversitesi, Muğla.
Okan, N. (2005). İlköğretim 7. sınıf fen bilgisi dersindeki portfolyo uygulamasının değerlendirilmesi Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Ankara Üniversitesi, Ankara.
Paulson, F. L., Paulson, P. R. & Mayer, C. A. (1991). What makes a portfolio. Educational Leadership, 48, 60-63.
Reckase, M. D. (1995). Practical experiences in implementing a national portfolio model at the. National Association of Secondary School Principals. NASSP Bulletin, 573, 31-41.
Sezgin, F. (2008). Proje tabanlı öğrenme ve portfolyo değerlendirmenin öğrenci başarısına ve tutum düzeylerine etkisi Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi Karaelmas Üniversitesi, Zonguldak.
Sırkıntı, A. (2007). İlköğretimde öğretmenlerin matematik dersinde alternatif değerlendirme tekniği olan ürün seçki dosyası (portfolyo) hakkında görüşleri Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Gazi Üniversitesi, Ankara.
Sipahi, B. Yurtkoru, E. S.ve Çinko, M. (2006). Sosyal bilimlerde SPSSle veri analizi. İstanbul: Beta Yayınları.
Turgut, M. F. ve Baykul, Y. (2011). Eğitimde ölçme ve değerlendirme. Ankara: Pegem Akademi.
Yıldırım, H. ve Şimşek, A. (2010). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. (9. baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.
Wolf, K. (1996). Developing an effective teaching portfolio. Educational Leadership, 5, 34-37.
Wolf, K. & Sui-Runyan. (1996). Portfolio purposes and possibilities. Journal of Adolescent and Adult Literacy, 40, 30-37.

APA	TURAN M, SAKIZ G (2014). Fen ve Teknoloji dersinde portfolyo kullanımının öğrenci başarısı ve kalıcılığa etkisi. , 48 - 63.
Chicago	TURAN Mahpare Aslı,SAKIZ GÖNÜL Fen ve Teknoloji dersinde portfolyo kullanımının öğrenci başarısı ve kalıcılığa etkisi. (2014): 48 - 63.
MLA	TURAN Mahpare Aslı,SAKIZ GÖNÜL Fen ve Teknoloji dersinde portfolyo kullanımının öğrenci başarısı ve kalıcılığa etkisi. , 2014, ss.48 - 63.
AMA	TURAN M,SAKIZ G Fen ve Teknoloji dersinde portfolyo kullanımının öğrenci başarısı ve kalıcılığa etkisi. . 2014; 48 - 63.
Vancouver	TURAN M,SAKIZ G Fen ve Teknoloji dersinde portfolyo kullanımının öğrenci başarısı ve kalıcılığa etkisi. . 2014; 48 - 63.
IEEE	TURAN M,SAKIZ G "Fen ve Teknoloji dersinde portfolyo kullanımının öğrenci başarısı ve kalıcılığa etkisi." , ss.48 - 63, 2014.
ISNAD	TURAN, Mahpare Aslı - SAKIZ, GÖNÜL. "Fen ve Teknoloji dersinde portfolyo kullanımının öğrenci başarısı ve kalıcılığa etkisi". (2014), 48-63.

APA	TURAN M, SAKIZ G (2014). Fen ve Teknoloji dersinde portfolyo kullanımının öğrenci başarısı ve kalıcılığa etkisi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 10(3), 48 - 63.
Chicago	TURAN Mahpare Aslı,SAKIZ GÖNÜL Fen ve Teknoloji dersinde portfolyo kullanımının öğrenci başarısı ve kalıcılığa etkisi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 10, no.3 (2014): 48 - 63.
MLA	TURAN Mahpare Aslı,SAKIZ GÖNÜL Fen ve Teknoloji dersinde portfolyo kullanımının öğrenci başarısı ve kalıcılığa etkisi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.10, no.3, 2014, ss.48 - 63.
AMA	TURAN M,SAKIZ G Fen ve Teknoloji dersinde portfolyo kullanımının öğrenci başarısı ve kalıcılığa etkisi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2014; 10(3): 48 - 63.
Vancouver	TURAN M,SAKIZ G Fen ve Teknoloji dersinde portfolyo kullanımının öğrenci başarısı ve kalıcılığa etkisi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2014; 10(3): 48 - 63.
IEEE	TURAN M,SAKIZ G "Fen ve Teknoloji dersinde portfolyo kullanımının öğrenci başarısı ve kalıcılığa etkisi." Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 10, ss.48 - 63, 2014.
ISNAD	TURAN, Mahpare Aslı - SAKIZ, GÖNÜL. "Fen ve Teknoloji dersinde portfolyo kullanımının öğrenci başarısı ve kalıcılığa etkisi". Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 10/3 (2014), 48-63.