Bireyle Psikolojik Danışma Uygulamasında Mikro Beceri Süpervizyon Modeli'nin Etkililiğinin İncelenmesi

Betül MEYDAN (Ege Üniversitesi, İzmir, Türkiye)
Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi
16 0
Yıl: 2015 Cilt: 5 Sayı: 43 Sayfa Aralığı: 55 - 68 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Bireyle Psikolojik Danışma Uygulamasında Mikro Beceri Süpervizyon Modeli'nin Etkililiğinin İncelenmesi

Öz:
Bu araştırmanın amacı, (a) Mikro Beceri Süpervizyon Modelinin (MBSM) bireyle psikolojikdanışma uygulamasında, psikolojik danışman adaylarının psikolojik danışma becerilerine ve psikolojikdanışma özyeterliklerine etkisini incelemek ve (b) modelin etkililiğine ilişkin süpervizörlerin ve psikolojikdanışman adaylarının görüşlerini almaktır. Katılımcılar 42 dördüncü sınıf öğrencisidir. Araştırmada, dörtöğretim elemanı süpervizör olarak yer almıştır. İki süpervizör deney gruplarına altı oturum MBSMnedayalı süpervizyon verirken; iki süpervizör karşılaştırma gruplarına altı oturum karma süpervizyonmodeline dayalı süpervizyon vermiştir. Nicel veriler Psikolojik Danışma Becerileri DeğerlendirmeHakem Formu ve Psikolojik Danışma Özyeterlik Ölçeği aracılığıyla toplanmıştır. Nitel veriler BireyselGörüşme Formu ve Odak Grup Görüşmesi Formu ile toplanmıştır. Nicel verilerin analizi 2X2 TekrarlıÖlçümler için ANOVA ile gerçekleştirilmiştir. Bulgular, deney gruplarındaki öğrencilerin dikkativerme, soru sorma, asgari düzeyde teşvik etme, içerik yansıtma, özetleme ve odaklanma becerilerininkarşılaştırma gruplarındaki öğrencilere kıyasla istatistiksel olarak anlamlı düzeyde arttığını göstermiştir.Ancak MBSMye dayalı süpervizyonun psikolojik danışman adaylarının duygu yansıtma, anlık olmave talimat verme becerilerine; yardım becerileri, psikolojik danışma oturumu yönetme ve psikolojikdanışma sürecindeki zorluklara ilişkin özyeterlik düzeylerine etkisinin istatistiksel olarak anlamlı düzeydeolmadığı bulunmuştur. Nitel verilerin analizi içerik analizi ile gerçekleştirilmiştir. Nitel veriler, Katkı,Süpervizyon Modeli ve Öneriler olmak üzere üç kategoride toplanmıştır. Kategoriler incelendiğinde,psikolojik danışman adayları ve süpervizörler MBSMye dayalı süpervizyonun deşifre, görüntü kayıtları,formlar, keşfedici sorular ve geribildirim özelliklerinin temel psikolojik danışma becerilerini öğretmedeve yardım becerileri özyeterliğini geliştirmede etkili olduğunu ifade etmişlerdir. Bununla birlikte,MBSMye dayalı süpervizyonda süpervizyon süresinin arttırılması, görüntü kayıtlarının kullanılması veher bir psikolojik danışman adayının oturum yaptığı danışan sayısının arttırılması önerilmiştir.
Anahtar Kelime:

Examining the Effectiveness of Microcounseling Supervision Model in Individual Counseling Practice

Öz:
This study aimed to (a) investigate the effect of Microcounseling Supervision Model (MSM)on counseling skills and counseling self-efficacy levels of counselor trainees, and (b) investigate opinionsof supervisors and counselor trainees regarding the effectiveness of MSM in individual counselingpracticum. Participants of the study consisted of 42 senior undergraduate students. Four supervisors wereincluded in the study to supervise students. Two supervisors provided six MSM based supervision sessionsto experimental groups and two supervisors provided six mixed supervision model based supervisionsessions to comparison groups. Quantitative data were collected by Counseling Skills Rating RefereeForm, and Counselor Activity Self-Efficacy Scale. Qualitative data were collected by Individual InterviewForm and Focus Group Interview Form. Quantitative data were analyzed with a 2X2 Repeated Measuresof ANOVA. Results showed that attending behavior, questioning, minimal encouragement, reflectionof content, summarization, and focusing skills of students in experimental groups were significantlyincreased when compared to comparison groups. However, the effect of MSM on reflection of feeling,immediacy and directives skills, and helping skill, session management, and counseling challenges self- efficacy levels of counselor trainees were not significant. Qualitative data were analyzed with contentanalysis. Results indicated Contributions, Supervision Model, and Recommendations categories. Whencategories are reviewed, counselor trainees and supervisors stated that transcripts, video records, forms,thought-provoking questions, and feedback of MSM based supervision were effective for teaching basiccounseling skills and developing helping skills self-efficacy. Nevertheless, it was suggested that lengthof supervision sessions should be increased in MSM, video recordings should be used in supervision andnumber of clients for each counselor trainee should be increased.
Anahtar Kelime:

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Bibliyografik
  • Aladağ, M. ve Bektaş, D. Y. (2009). Examining individual- counseling practicum in a Turkish undergraduate counseling program. Eurasian Journal of Educational Research, 37, 53-70.
  • Aladağ, M., Yaka, B. ve Koç, İ. (2014). Psikolojik danışma becerileri eğitimine ilişkin nitel bir değerlendirme: Psikolojik danışman adaylarının görüşleri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 14(3), 859-886.
  • Authier, J. ve Gustafson, K. (1976). Application of supervised and nonsupervised microcounseling paradigms in the training of registered and licensed practical nurses. Journal of Consulting&Clinical Psychology, 44(5), 704-709.
  • Bacanlı, H. (2006). Duyuşsal davranış eğitimi (3.baskı). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
  • Barbee, P. W., Scherer, D. ve Combs, D. C. (2003). Prepracticum service-learning: Examining the relationship with counselor self-efficacy and anxiety. Counselor Education & Supervision, 43, 108–119.
  • Birk, J. M. (1972). Effects of counseling supervision method and preference on empathic understanding. Journal of Counseling Psychology, 19(6), 542-546.
  • Bischof, R. J., Barton, M., Thober, J. ve Hawley, R. (2002). Events and experiences impacting the development of clinical self-confidence: A study of the first year of client contact. Journal of Marital&Family Therapy, 28(3), 371-382.
  • Cashwell, T. H. ve Dooley, K. (2001). The impact of supervision on counselor self-efficacy. The Clinical Supervisor, 20(1), 39-47.
  • Cormier, S. ve Nurius, P. S. (2003). Interviewing and change strategies f or help ers: Fundamental skills and cognitive behavioral interventions (5th ed.). Pacific Grove,CA: Brooks/Cole.
  • Daniels, J. A. (1997). The influence of performance feedback and casual attribution up on ratings of counseling self-efficacy. Unpublished Doctoral Dissertation, University of Nebraska, Lincoln.
  • Daniels, T. G., Rigazio-DiGilio, S. A. ve Ivey, A. E. (1997). Microcounseling: A training and supervision paradigm for the helping professions. In: C.E. Watkins, Jr. (Ed.), Handbook of psychotherapy sup ervision. (pp. 277- 295). New York: Wiley.
  • Denizli, S. (2010). Danışanların algıladıkları terapötik çalışma uyumu ve oturum etkisi düzeylerinin bazı değişkenlere göre yordanması. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Ege Üniversitesi, İzmir.
  • Elliott, R. (1985). Helpful and nonhelpful events in brief counseling interviews: An empirical taxonomy. Journal of Counseling Psychology, 32, 307-322.
  • Freeman, B. ve McHenry S. (1996). Clinical supervision of counselors-in-training: A nationwide survey of ideal delivery, goals, and theoretical influences. Counselor Education & Supervision, 36(2). 144-158.
  • Harris, L. (2007). An examination of the counseling self - efficacy of master’s level rehabilitation counselor- in-training. Unpublished doctoral dissertation, The University of Iowa.
  • Heppner, P. P., Kivlighan, D. M. ve Wampold, B.E. (1999). Research design in counseling (2nd ed.). Belmont: Wadsworth.
  • Hill, C. E., Charles, C. ve Reed, K. G. (1981). A longitudinal analysis of changes in counseling skills during doctoral training in counseling psychology. Journal of Counseling Psychology, 28(5), 428-436.
  • Hill, C. E., O’Grady, K. E., Balenger, V., Busse, W., Falk, D. R., Hill, M., Rios, P. ve Taffe, R. (1994). Methodological examination of videotape-assisted reviews in brief therapy: Helpfulness ratings, therapist intentions, client reactions, mood, and session evaluation. Journal of Counseling Psychology, 41(2), 236-247.
  • Hill, C. E., Stahl, J. ve Roffman, M. (2007). Training novice psychotherapists: Helping skills and beyond. Psychotherapy : Theory, Research, Practice, Training, 44(4), 364–370.
  • Ivey, A. E. ve Ivey, M. B. (2003). Intentional interviewing and counseling: Facilitating client develop ment in a multicultural society (5th ed.). Pacific Grove:Brooks/ Cole.
  • Kelley, J. D. (1971). Reinforcement in microcounseling. Journal of Counseling Psychology, 18(3), 268-272.
  • Koç, İ. (2013). Kişiler arası süreci hatırlama tekniğine dayalı süpervizyonun psikolojik danışman adaylarının psikolojik danışma becerilerine, özyeterlik ve kaygı düzeylerine etkisi. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Ege Üniversitesi, İzmir.
  • Krathwohl, D. R. (2002). A revision of Bloom’s taxonomy: An overview. Theory into Practice, 41(4), 212-218.
  • Larson, L. M. (1998). The social cognitive model of counselor training. The Counseling Psychologist, 26, 219-273.
  • Larson, L. M. ve Daniels, J.A. (1998). Review of the counseling self-efficacy literature. The Counseling Psychologist, 26(2), 179–218.
  • Leach, M. M., Stoltenberg, C. D., McNeill, B. W. ve Eichenfield. G. A. (1997). Self-efficacy and counselor development: Testing the integrated developmental model. Counselor Education&Supervision, 37(2), 115-124.
  • Lent, R. W., Cinamon, R. G., Bryan, N. A., Jezzi, M. M., Martin, H. M. ve Lim, R. (2009). Perceived sources of change in trainees’ self-efficacy beliefs. Psychotherapy, Theory, Research, Practice, Training, 46(3), 317-327.
  • O’Toole, W. M. (1979). Effects of practice and some methodological considerations in training counseling interviewing skills. Journal of Counseling Psychology, 26(5), 419-426.
  • Pamukçu, B. (2011). The investigation of counseling self - efficacy levels of counselor trainees. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Ankara.
  • Russell-Chapin, L. A. ve Ivey, A. E. (2004a). Your sup ervised p racticum and internship : Field resources f or turning theory into action. Belmont, CA:Thomson Brooks/Cole.
  • Russell-Chapin, L. A. ve Ivey, A. E. (2004b). Microcounseling supervision model: An innovative integrated supervision model. Canadian Journal of Counselling, 38(3), 165-176.
  • Russell-Chapin, L. A. ve Sherman, N. E. (2000). The counselling interview rating form: A teaching and evaluation tool for counsellor education. British Journal of Guidance&Counselling, 28(1), 115-124.
  • Sexton, T. L. (1998). Reconstructing counselor education: Supervision, teaching, and clinical training revisited. Counselor Education & Supervision, 38(1), 2-5.
  • Sexton, T. L. ve Whiston, S. C. (1991). A review of the empirical basis for counseling: Implications for practice and training. Counselor Education & Sup ervision, 30(4), 330-354.
  • Shrout, P. E. ve Fleiss, J. L. (1979). Intraclass correlations: Uses in assessing rater reliability. Psychological Bulletin, 86, 420-428.
  • Skovholt, T. M. ve Ronnestad, M. H. (1992). Themes in therapist and counselor development. Journal of Counseling& Develop ment, 70(4), 505-515.
  • Tabachnick, B. G. ve Fidell, L. S. (1996). Using multivariate statistics. (3rd ed.). New York:Harper Collins College Publishers.
  • Whiston, S. C. ve Coker, J. K. (2000). Reconstructing clinical training: Implications from research. Counselor Education & Supervision, 39(4), 228-253.
  • Wiley, M. O. ve Ray, P. B. (1986). Counseling supervision by developmental level. Journal of Counseling Psychology, 33(4), 439-445.
  • Worthington, E. L. (2006). Changes in supervision as counselors and supervisors gain experience: A review. Training and Education in Prof essional Psychology, 18(3), 133-160.
  • Worthington, E. L. ve Roehlke, H. J. (1979). Effective supervision as perceived by beginning counselors-in- training. Journal of Counseling Psychology, 26(1), 64-73.
  • Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2005). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. (5.baskı) Ankara:Seçkin Yayınevi.
  • Yogev, S. (1982). An eclectic model of supervision: A developmental sequence of beginning psychotherapy students. Prof essional Psychology, 13(2), 236-243.
  • Yogev, S. ve Pion, G. M. (1984). Do supervisors modify psychotherapy supervision according to supervisees’ levels of experience? Psychotherapy, 21(2), 206-208.
APA Meydan B (2015). Bireyle Psikolojik Danışma Uygulamasında Mikro Beceri Süpervizyon Modeli'nin Etkililiğinin İncelenmesi. , 55 - 68.
Chicago Meydan Betul Bireyle Psikolojik Danışma Uygulamasında Mikro Beceri Süpervizyon Modeli'nin Etkililiğinin İncelenmesi. (2015): 55 - 68.
MLA Meydan Betul Bireyle Psikolojik Danışma Uygulamasında Mikro Beceri Süpervizyon Modeli'nin Etkililiğinin İncelenmesi. , 2015, ss.55 - 68.
AMA Meydan B Bireyle Psikolojik Danışma Uygulamasında Mikro Beceri Süpervizyon Modeli'nin Etkililiğinin İncelenmesi. . 2015; 55 - 68.
Vancouver Meydan B Bireyle Psikolojik Danışma Uygulamasında Mikro Beceri Süpervizyon Modeli'nin Etkililiğinin İncelenmesi. . 2015; 55 - 68.
IEEE Meydan B "Bireyle Psikolojik Danışma Uygulamasında Mikro Beceri Süpervizyon Modeli'nin Etkililiğinin İncelenmesi." , ss.55 - 68, 2015.
ISNAD Meydan, Betul. "Bireyle Psikolojik Danışma Uygulamasında Mikro Beceri Süpervizyon Modeli'nin Etkililiğinin İncelenmesi". (2015), 55-68.
APA Meydan B (2015). Bireyle Psikolojik Danışma Uygulamasında Mikro Beceri Süpervizyon Modeli'nin Etkililiğinin İncelenmesi. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 5(43), 55 - 68.
Chicago Meydan Betul Bireyle Psikolojik Danışma Uygulamasında Mikro Beceri Süpervizyon Modeli'nin Etkililiğinin İncelenmesi. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi 5, no.43 (2015): 55 - 68.
MLA Meydan Betul Bireyle Psikolojik Danışma Uygulamasında Mikro Beceri Süpervizyon Modeli'nin Etkililiğinin İncelenmesi. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, vol.5, no.43, 2015, ss.55 - 68.
AMA Meydan B Bireyle Psikolojik Danışma Uygulamasında Mikro Beceri Süpervizyon Modeli'nin Etkililiğinin İncelenmesi. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi. 2015; 5(43): 55 - 68.
Vancouver Meydan B Bireyle Psikolojik Danışma Uygulamasında Mikro Beceri Süpervizyon Modeli'nin Etkililiğinin İncelenmesi. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi. 2015; 5(43): 55 - 68.
IEEE Meydan B "Bireyle Psikolojik Danışma Uygulamasında Mikro Beceri Süpervizyon Modeli'nin Etkililiğinin İncelenmesi." Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 5, ss.55 - 68, 2015.
ISNAD Meydan, Betul. "Bireyle Psikolojik Danışma Uygulamasında Mikro Beceri Süpervizyon Modeli'nin Etkililiğinin İncelenmesi". Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi 5/43 (2015), 55-68.
Sayfa Oluşturulma Tarihi
22-04-2024 21:18

İLETİŞİM

TÜBİTAK ULAKBİM TR Dizin

Yüzüncüyıl, İşçi Blokları Mahallesi

Muhsin Yazıcıoğlu Caddesi No:51/C

06530 Çankaya / ANKARA +90 (312) 298 92 00

trdizin@tubitak.gov.tr

TÜBİTAK ULAKBİM Ulusal Akademik Ağ ve Bilgi Merkezi Cahit Arf Bilgi Merkezi © Tüm Hakları Saklıdır. Gizlilik Politikası Kullanım Şartları