Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Etkin Vatandaşlık Deneyimleri: Sivil Toplum Kuruluşları Örneği

ERSOY, Arife Figen

Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Etkin Vatandaşlık Deneyimleri: Sivil Toplum Kuruluşları Örneği

Arife Figen ERSOY (Anadolu Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, İlköğretim Bölümü, Sosyal Bilgiler Eğitimi Anabilim Dalı, Eskişehir, Türkiye)

Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi

36 9

Yıl: 2014 Cilt: 47 Sayı: 2 Sayfa Aralığı: 65 - 88 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Etkin Vatandaşlık Deneyimleri: Sivil Toplum Kuruluşları Örneği

Öz:

Bu araştırma, Sosyal Bilgiler öğretmen adaylarının sivil toplum kuruluşlarında gerçekleştirdikleri etkin vatandaşlık deneyimlerini incelemeyi amaçlamaktadır. Araştırmada fenomenoloji deseninden yararlanılmıştır. Araştırma verileri, yarı-yapılandırılmış görüşmeler, uygulama raporları ve günlükler ile toplanmış ve fenomenolojik analiz tekniği ile çözümlenmiştir. Öğretmen adaylarının edilgen ve devlete karşı görev ve sorumluluk odaklı vatandaşlık algısı etkin ve demokratik vatandaşlık algısına dönüşmeye başlamıştır. Öğretmen adaylarının sosyal ve ahlaki sorumluluk ile toplumsal katılım becerileri siyasal okuryazarlık becerilerinden daha çok gelişmiştir. Öğretmen adayları, STKların toplumsal ve siyasal rolleri, hizmetleri ve toplumsal yararlarını bizzat deneyimlemiştir. Ayrıca, öğretmen adayları, Sosyal Bilgiler dersinde sivil toplum kuruluşları ile etkin vatandaşlık eğitimine ilişkin ön deneyim kazanmıştır. Öğretmen adaylarının etkin vatandaşlık kazanımlarının sürekliliğini sağlamak için farklı derslerde STK ile ilgili etkinlikler yapılmalı ve uygulama öncesi etkin STKlar belirlenmeli.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

Social Studies Teacher Candidates Experiences of Active Citizenship: The Case of Non-Governmental Organizations*

Öz:

The aim of this study was to investigate social studies teacher candidates active citizenship experiences in nongovernmental organizations (NGOs). The study was designed based on phenomenological approach. The research data were collected by means of semi-structured interviews, the candidates teaching reflective practice reports and journals and then analyzed with interpretative phenomenological analysis technique. The teacher candidates thought that their passive citizenship perception shaped by duties and responsibilities for the state began to evolve into an active and democratic citizenship perception. According to the teacher candidates, their social and moral responsibility and social participation skills are far more improved than their political literacy skills. The teacher candidates personally experienced the social and political roles, services, and social benefits of non-governmental organizations. In addition, the teacher candidates gained an initial experience about active citizenship education activities with NGO s in social studies. In order to ensure continuity of the gains of teacher candidates regarding active citizenship, various courses should offer activities about NGOs and active NGOs should be determined before the implementation process.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Akın, U. ve Özdemir, M. (2009). Öğretmen Adaylarının Demokratik Değerlerinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi: Eğitim Bilimleri Fakültesi Örneği. Anakara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 42(2), 183-198.
Aksit, N., Hartsmar, N., & Moraeus, L. (2008). NGOs and higher education:working together for citizenship education and the development of identities. [Online] Retrieved on 21-July-2012 at URL:http://dspace.mah.se/ dspace/bitstream/handle/2043/8731/NGOs%20and%20Higher%20Education.p df?sequence=1
Avrupa Konseyi (2011). Avrupa Konseyi Demokratik Yurttaşlık ve İnsan Hakları Eğitimi Bildirgesi. Strasbourg: Avrupa Konseyi Yayınları. [Online] http://www.coe.int/t/dg4/education/edc/Source/Charter/Charter_brochure_TU. pdf adresinden 15.06.2012 tarihinde indirilmiştir.
Ayvacı, H. Ş. ve Akyıldız, S. (2009). Topluma Hizmet Uygulamaları Dersinin Bireye ve Topluma Kazandırdıkları ve Toplumun Beklentileri. Milli Eğitim, 38(184), 102-119.
Bajaj, M. (2011). Teaching to transform, transforming to teach: Exploring the role of teachers in human rights education in India. Educational Research, 53(2), 207-221.
Creswell, J. W. (2007). Qualitative inquiry & reseach design. (2nd Ed.). London: Sage.
de Weerd, M., Gemmeke, M., Rigter, J., & Van Rij, C. (2005). Indicators for monitoring active citizenship and citizenship education. Amsterdam: Regioplan Beleidsonderzoek. Retrieved 26October-20012 at URL: http://ec.europa.eu/education/more-information/doc/citizenship_en.pdf
Doğanay, A. (2009). Öğretmen Adaylarının Vatandaşlık Algısı ve Eylemlerinin Siyasal Toplumsallaşma Bağlamında Değerlendirilmesi. I. Uluslararası Avrupa Birliği, Demokrasi, Vatandaşlık ve Vatandaşlık Eğitimi Sempozyumu içinde (s. 18-35). Ankara: Pegem A.
Elma, C., Kesten, A., Kıroğlu, K., Uzun, E. M., Dicle, A. N. ve Palavan, Ö. (2010). Öğretmen Adaylarının Topluma Hizmet Uygulamaları Dersine İlişkin Algıları. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 16(2), 231-252.
Gearon, L. (2006). NGOs and education: Some tentative considerations. Reflecting Education, 2(2), 8-22.
Jagannathan, S. (2003). The role of nongovernmental organizations in primary education: A study of six NGOs in India. [Online] Retrieved on 21-October- 2012 at URL: http://elibrary.worldbank.org/docserver/download/2530.pdf?expires=13541856 38&id=id&accname=guest&checksum=ABDBFB8714A019ADF139AE36AA C23CDE
İçduygu, A., Meydanoğlu, Z. ve Sert D. Ş. (2011). Türkiyede sivil toplum bir dönüm noktası. Uluslararası Sivil toplum Endeksi Projesi Türkiye Ülke Raporu II. İstanbul: TÜSEV Yayınları.
Kallioniemi, A., Lalor, J. Misiejuk, D., & Zaleskiene, I. (2009). Developing the curriculum with NGOs. [Online] Retrieved on 21-October-2012 at URL: http://www.londonmet.ac.uk/fms/MRSite/Research/cice/pubs/hec/hec-design- 08.pdf
Kallioniemi, A, Lalor, J., Misiejuk, D., & Zaleskiene, I. (2011). Higher education and NGO collaboration in teacher education. [Online] Retrieved on 21- October-2012 at URL: http://cice.londonmet.ac.uk
Karahan, F., Sardoğan, M. E., Özkaymaklı, E. ve Dicle, A. N. (2006). Öğretmen Adaylarında Demokratik Tutum, Nevrotik Eğilimler ve Kendini Gerçekleştirme. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 30, 149-158.
Keyman, F. E. (2008). Avrupada ve Türkiyede Sivil Toplum. http://www.siviltoplumakademisi.org.tr/index.php?option=com_content&view=art icle&id=473:avrupada-ve-tuerkiyede-sivil-toplum&catid=49: akademik&Itemid= 113 adresinden 25.09.2012 tarihinde indirilmiştir.
MEB. (2005). İlköğretim Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programı ve Kılavuzu 6-7. Sınıflar. Ankara: MEB Yayınları.
Moustakas, C. (2004). Phenomenological research methods. (1st Ed.). London: Sage.
NCSS. (1992). A vision of powerful teaching and learning in social studies: Building social understanding and civic efficacy. Retrieved 01-August-2006 at URL: http://www.socialstudies.org/positions/powerful
Özdemir, S. M. ve Tokcan, H. (2010). Topluma Hizmet Uygulamaları Dersinin Öğretmen Adaylarının Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi. Selçuk Üniversitesi Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi, 30, 41-61.
Park, S. Y. (2007). Citizenship education through NGOs. Retrieved 20-May-2012 at URL http://www.citized.info/pdf/commarticles/Citizenship%20Education%20throug h%20NGOs%20-%20sun%20young.pdf.
Potter, J. (2002). Active citizenship in schools. London: Kogan Page Limited. QCA. (1998). Education for citizenship and the teaching of democracy in schools: Final report of the advisory group on citizenship (the Crick report). London: QCA.
Sönmez, Ö. F. (2010). Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Topluma Hizmet Uygulamaları Dersine Yönelik Görüşlerinin Kazanım Boyutunda Değerlendirilmesi. The Black Sea Journal of Social Science, 2(2), 53-72.
Yeğen, M., Keyman, E. F., Çalışkan, M. A. ve Tol, U. U. (2010). Türkiyede Gönüllü Kuruluşlarda Sivil Toplum Kültürü. Yaşama Dair Vakfı. (YADA) http://www.yasamadair.org/Adminjkl/1.pdf adresinden 25.08.2012 tarihinde alınmıştır.

APA	ERSOY A (2014). Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Etkin Vatandaşlık Deneyimleri: Sivil Toplum Kuruluşları Örneği. , 65 - 88.
Chicago	ERSOY Arife Figen Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Etkin Vatandaşlık Deneyimleri: Sivil Toplum Kuruluşları Örneği. (2014): 65 - 88.
MLA	ERSOY Arife Figen Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Etkin Vatandaşlık Deneyimleri: Sivil Toplum Kuruluşları Örneği. , 2014, ss.65 - 88.
AMA	ERSOY A Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Etkin Vatandaşlık Deneyimleri: Sivil Toplum Kuruluşları Örneği. . 2014; 65 - 88.
Vancouver	ERSOY A Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Etkin Vatandaşlık Deneyimleri: Sivil Toplum Kuruluşları Örneği. . 2014; 65 - 88.
IEEE	ERSOY A "Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Etkin Vatandaşlık Deneyimleri: Sivil Toplum Kuruluşları Örneği." , ss.65 - 88, 2014.
ISNAD	ERSOY, Arife Figen. "Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Etkin Vatandaşlık Deneyimleri: Sivil Toplum Kuruluşları Örneği". (2014), 65-88.

APA	ERSOY A (2014). Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Etkin Vatandaşlık Deneyimleri: Sivil Toplum Kuruluşları Örneği. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 47(2), 65 - 88.
Chicago	ERSOY Arife Figen Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Etkin Vatandaşlık Deneyimleri: Sivil Toplum Kuruluşları Örneği. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi 47, no.2 (2014): 65 - 88.
MLA	ERSOY Arife Figen Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Etkin Vatandaşlık Deneyimleri: Sivil Toplum Kuruluşları Örneği. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, vol.47, no.2, 2014, ss.65 - 88.
AMA	ERSOY A Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Etkin Vatandaşlık Deneyimleri: Sivil Toplum Kuruluşları Örneği. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi. 2014; 47(2): 65 - 88.
Vancouver	ERSOY A Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Etkin Vatandaşlık Deneyimleri: Sivil Toplum Kuruluşları Örneği. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi. 2014; 47(2): 65 - 88.
IEEE	ERSOY A "Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Etkin Vatandaşlık Deneyimleri: Sivil Toplum Kuruluşları Örneği." Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 47, ss.65 - 88, 2014.
ISNAD	ERSOY, Arife Figen. "Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Etkin Vatandaşlık Deneyimleri: Sivil Toplum Kuruluşları Örneği". Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi 47/2 (2014), 65-88.