Okul Öncesi Öğretmenlerinin Nitelikli Bir Okul Öncesi Eğitim Programında Bulunması Gereken Özelliklere İlişkin Görüşlerinin İncelenmesi

OĞUZ GÖLE, Mehmet; TEMEL, Z. Fulya

Okul Öncesi Öğretmenlerinin Nitelikli Bir Okul Öncesi Eğitim Programında Bulunması Gereken Özelliklere İlişkin Görüşlerinin İncelenmesi

Mehmet OĞUZ GÖLE, (Afyon Kocatepe Üniversitesi, Afyon Meslek Yüksek Okulu Afyon, Türkiye)

Z. Fulya TEMEL (Gazi Üniversitesi, Gazi Eğitim Fakültesi, Ankara, Türkiye)

Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

15 3

Yıl: 2015 Cilt: 11 Sayı: 3 Sayfa Aralığı: 663 - 684 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Okul Öncesi Öğretmenlerinin Nitelikli Bir Okul Öncesi Eğitim Programında Bulunması Gereken Özelliklere İlişkin Görüşlerinin İncelenmesi

Öz:

Tarama modeli kullanılarak tasarlanan bu araştırmanın amacı, okul öncesi öğretmenlerinin nitelikli bir okul öncesi eğitim programında bulunması gereken özellikleri hakkındaki görüşlerini incelemektir. Bu amaçla araştırmanın örneklem grubuna; 2013-2014 eğitim öğretim yılı içerisinde Afyonkarahisar il merkezinde, Afyonkarahisar'a bağlı Bolvadin, Çay, Emirdağ ve Şuhut ilçe merkezlerinde görev yapmakta olan 181 okul öncesi öğretmeni dahil edilmiştir. Araştırmada verilerinin toplanması sürecinde, araştırmacılar tarafından geliştirilen "Okul Öncesi Öğretmeni Bilgi Formu" ve "Program Niteliği Değerlendirme Ölçeği" kullanılmıştır. Buna göre; PNDÖ'de yer alan maddelerin nitelikli bir okul öncesi eğitim programında bulunmasının okul öncesi öğretmenlerine göre "oldukça önemli" olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Yapılan analizler neticesinde; Program Niteliği Değerlendirme Ölçeği'nde en yüksek puanı alan maddenin dördüncü madde olduğu belirlenirken; en düşük puanı alan maddenin ise altmış birinci madde olduğu belirlenmiştir

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Eğitim, Özel Aile Çalışmaları

The Opinions of Preschool Teachers on the Importance of Necessary Features That Should Be Found in a Quality Preschool Curriculum

Öz:

The purpose of this study is to analyze the views of preschool teachers on features that should be found in a quality preschool education program. The research was based on descriptive survey model. 181 preschool teachers working in city center and in several districts of Afyonkarahisar -namely Bolvadin, Çay, Emirdağ and Şuhut- in 2013-2014 school year constituted the sample of the research. "Preschool Teacher Information Form" and "Program Quality Assessment Scale" were used to collect data. In this research that progress, validity and reliability check is performed we have reached this conclusion: being included of items of in PNDÖ in the preschool education program is "Very Important" according to preschool teachers. The item m4 took the highest point in Program Quality Assessment Scale. The item m61 took the lowest point in Program Quality Assessment Scale

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Eğitim, Özel Aile Çalışmaları

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Abbak, B. S. (2008). Okul öncesi eğitim programındaki aile katılımı etkinliklerinin anasınıfı öğretmenleri ve veli görüşleri açısından incelenmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Adana: Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Aral, N., Kandır, A., ve Can Yaşar, M. (2011). Okul Öncesi Eğitim ve Okul Öncesi Eğitim Programı (3. Basım). İstanbul: Ya-Pa Yayınları.
Aydın, A. (2010). Okul öncesi öğretmenlerinin okul öncesi eğitim programına yönelik değerlendirmeler Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Kars: Kafkas Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Büyükzötürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., ve Demirel, F. (2014). Bilimsel araştırma yöntemleri (16. Basım). İstanbul: Pegem Akademi Yayınları.
Can Gül, Ş. (2009). Okul öncesi eğitimde okul öncesi ve öğretmen adaylarının 2006 okul öncesi eğitim programının değerlendirme unsuruna yönelik görüş ve davranışlarının incelenmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Denizli: Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Çalısandemir, F. (2002). Burdur ili okul öncesi eğitimi öğretmenlerin uygulama yeterlik düzeyleri Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Isparta: Süleyman Demirel Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Dağlıoğlu, E. (2009). Okul öncesi öğretmenlerin özellikleri ve okul öncesi eğitime öğretmen yetiştirme. (Ed.) G. Haktanır, Okul Öncesi Eğitime Giriş (ss. 40-80), (3. Basım). Ankara: Anı Yayıncılık.
Demirel, Ö. (2011). Kuramdan uygulamaya eğitimde program geliştirme (11. Basım). Ankara: Pegem Akademi Yayınları.
Department of Education Northern Ireland. (2013). Curricular guidance for pre-school education, adresinden alınmıştır. Ireland.
http://www.deni.gov.uk/pre_school_guidance_pdf
Dilek, H. ve Duman, T. (2014). 2006 Okul öncesi eğitim programının değerlendirilmesi. Gazi ÜniversitesiEndüstriyel Sanatlar Eğitim Fakültesi Dergisi, 33, 143-158.
Downs, A., & Strand, P. (2006). Using assessment to ımprove the effectiveness of early childhood http://link.springer.com/article/10.1007%2Fs10826-006-9080-7#page- alınmıştır. J. Child Fam Stud, N. 15, ss. 671-680. adresinden
Düşek, G. Ve Dönmez, B. (2012). Türkiye'de yayınlanan okul öncesi eğitim programları. Mesleki Bilimler Dergisi, 1, 68-75.
Erden, E. (2010). Problems that preschool teachers face in the curriculum ımplementation. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Ankara: Orta Doğu Teknik Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Ertürk, S. (1986). Eğitimde program geliştirme. Ankara: Yelkentepe Yayınevi.
Espinosa, L. (2002). High quality preschool: Why we need it and what it looks like. National Institute http://nieer.org/resources/policybriefs/1.pdf adresinden alınmıştır. Childhood Education Researach, N.1, s. 1-11.
Frede, E., & Ackerman, D. (2007). Preschool curriculum decision-making: dimensions to consider. Preschool Policy Brief, Revised November, 12, 1-15.
Güler, D. S. (2004). Okul öncesi eğitim programının uygulanmasında kurum yöneticilerinin yönetsel ve liderlik sorumluluk alma ilişkin değerlendirmeleri. OMEP 2003 Dünya Konsey Toplantısı ve Konferansı Bildiri Kitabı -3- (s. 124-134). İstanbul: Ya-pa Yayınları.
Gürkan. T. (2012). Okul öncesi eğitim programı. (Ed.). R. Zembat, Okul Öncesinde Özel Öğretim Yöntemleri (s.35-76), (2. Basım). Ankara: Anı Yayıncılık.
Javidi, F. (2011). Students' perceptions of early childhood program quality according to the national association for the education of young children standarts. Unpublished doctoral's thesis. Charlotte: The University of North Carolina.
Kahramanoğlu. R. ve Ay, Y. (2013). Sınıf öğretmeni adaylarının özel alan yeterlik algılarının çeşitli değişkenler açısından analizi. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 2(2), 285-301.
Kamış, S. (2007). Okul öncesi programının eğitim hizmetlerinin yaygınlaştırılmasında öğretmenlerin etkinlik düzeyleri. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Sakarya: Sakarya Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Kandır, A., Özbey, S. ve İnal, G. (2009). Okul öncesi öğretmenlerinin eğitim programlarının planlama ve uygulamada karşılaştıkları güçlüklerin incelenmesi. Uluslar Arası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 2 (6), 374-387.
Kandır, A. ve Kurt, F. (2010). Proje temelli okul öncesi eğitim programı (1. Basım). İstanbul: Morpa Kültür Yayınları.
Kaya, Ö. M. (2012). Okul öncesi eğitim öğretmenlerinin çocuk merkezli yaklaşım uygulamalarının değerlendirilmesi. Yayımlanmamış doktora tezi. Ankara: Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Kıldan. O. (2011). Öğretmen çocuk ilişkisinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Buca Eğitim http://www.befjournal.com.tr/index.php/dergi/article/ view/455/pdf_123. Dergisi, 30, 103-120.
Kuamoo, M. (2008). Evaluatıon of quality in early education the role of curriculum and teacher-child outcomes. Unpublished doctoral's thesis. Capealla University, United States.
Kumar, S. ve Ahmad, S. (2013). Meaning, aims and process of education. https://sol.du.ac.in/Courses/UG/StudyMaterial/16/Part1/ED/English/SM-1.pdf adresinden alınmıştır.
Lawrence, D. (2010). Associations with teacher education, experience and program characteristics programming. Unpublished doctoral's thesis. Walden University, United States.
Ledoux, M., Yoder, N., & Hanes, B. (2010). The use of personal data assistants in early childhood http://dx.doi.org/10.1080/07380561003801566 Computers in the Schools, 27 (2), 132-144.
Milli Eğitim Bakanlığı. (2008). Okul öncesi öğretmeni özel alan yeterlikleri. http://otmg.meb.gov.tr/belgeler/ogretmen_yeterlikleri_kitabi/Öğretmen_Yeterlikleri_Ki tabı_okul_öncesi_öğretmeni_özel_alan_yeterlikleri_ilköğretim_parça_8.pdf adresinden alınmıştır.
Milli Eğitim Bakanlığı. (2006). Okul Öncesi Eğitim Programı (36-72 Aylık Çocuklar İçin), Ankara: Milli Eğitim Basım Evi. Milli Eğitim Bakanlığı. (2013). Okul Öncesi Eğitim Programı. adresinden http://tegm.meb.gov.tr/www/yenilenen-ogretim-programlari/icerik/136 alınmıştır.
National Association for the Education of Young Children & National Association of Early Childhood Specialists in State Departments of Education. (2003). Early childhood curriculum, assessments, and program evaluation: building an effective, accountable system in programs for children birth through age 8, 1-30. 8 Mart 2011 tarihinde http://www.naeyc.org/about/positions/pdf/ capeexpand.pdf adresinden alınmıştır.
National Association for the Education of Young Children (2009). Where we stand on standards for programs to prepare early childhood professionals. Washington D.C. Retrieved November 18,http://www.naeyc.org/files/naeyc/file/positions/programStandards.pdf
Oktay, A., Gürkan, T., Zembat, R., & Unutkan, P. (2006). Okul öncesi eğitim programı uygulama rehberi- Ne yapıyorum? Neden yapıyorum? Nasıl yapmalıyım?. (3. Baskı). İstanbul: Ya-Pa Yayınları.
Ondieki, L. (2012). A Study of parental ınvolvement in preschoolers' academic work in dandora educational zone of nairobi county kenya. Unpublished master's thesis). Nairobi University, Kenya.
Rudasill, M., Rimm-Kaufman, S., Justice, L., & Pence, K. (2006). Temperament and language skills as predictors of teacher- child relationship quality in preschool. Early Education Development, http://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1207/s15566935eed1702_4#. VBGaZmsafMw adresinden alınmıştır. 17 (2), 271-29.
Sapsağlam, Ö. (2013). Değerlendirme boyutlarıyla okul öncesi eğitim programları (1952-2013). Uluslararası Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 1, 63-73.
Sezer, C. (2010). Okul öncesi öğretmenlerinin ölçme değerlendirme kullanma düzeylerinin belirlenmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Çanakkale: Çanakkale On Sekiz Mart Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Sırkıntı, D., Akay, C. ve Yılmaz Bolat, E. (2014). Okul öncesi öğretmenlerinin okul öncesi eğitim programı hakkındaki görüşlerinin incelenmesi (Adana İli Örneği). Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 15 (1), 313-331.
Stonehouse, A. (2010). Quality Child Care for Preschool Age Children. adresinden http://ncac.acecqa.gov.au/family-resources/factsheets/preschoolers.pdf alınmıştır.
Şıvgın, N. (2005). Okul öncesi eğitim kurumlarında uygulanan eğitim programın ilişkin öğretmen görüşleri. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Denizli: Pamukkale Üniversitesi sosyal Bilimler Enstitüsü.
Temel, Z. F. (2012). Erken çocukluk eğitim programları: Niteliksel bileşenler. Çağdaş Eğitim Dergisi Akademik, 1 (2), 78-84.
Tezcan, M. (2009). Eğitimin toplumsal temelleri. (Ed.) V. Sönmez, Eğitim Bilimine Giriş (ss. 96-118). Ankara: Anı Yayıncılık.
Yazar, A. (2007). 1914-2006 Okul öncesi eğitim programlarında yaratıcılığın incelenmesi Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Erzurum: Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Yüksek Öğretim Kurulu. (2007). EğitimFakültesi Öğretmen Yetiştirme Programları, http://www.yok.gov.tr/documents/10279/30217/E%C4%9E%C4%B0T%C4%B0M+FA K%C3%9CLTES%C4%B0%20%C3%96%C4%9ERETMEN+YET%C4%B0%C5%9E T%C4%B0RME+L%C4%B0SANS+PROGRAMLARI.pdf/054dfc9e-a753-42e6-a8ad- 674180d6e382 adresinden alınmıştır.
Zembat, R. (2007). Okul öncesi eğitimde nitelik. (Ed.) A. Oktay, Ö. P. Unutkan, Okul Öncesi Eğitimde Güncel Konular, s.25-42. İstanbul: Morpa Kültür Yayınları.
Wang, H. (2005). Early childhood educators of professional competence in preschool settings Unpublished master's thesis. The Pennsylvania State University, United States.
Wortham,S. C. (1995). Early childhood curriculum. Developmental bases curriculum and teaching. Newyork:Macmillian College Publising Company.

APA	OĞUZ GÖLE M, TEMEL Z (2015). Okul Öncesi Öğretmenlerinin Nitelikli Bir Okul Öncesi Eğitim Programında Bulunması Gereken Özelliklere İlişkin Görüşlerinin İncelenmesi. , 663 - 684.
Chicago	OĞUZ GÖLE Mehmet,TEMEL Z. Fulya Okul Öncesi Öğretmenlerinin Nitelikli Bir Okul Öncesi Eğitim Programında Bulunması Gereken Özelliklere İlişkin Görüşlerinin İncelenmesi. (2015): 663 - 684.
MLA	OĞUZ GÖLE Mehmet,TEMEL Z. Fulya Okul Öncesi Öğretmenlerinin Nitelikli Bir Okul Öncesi Eğitim Programında Bulunması Gereken Özelliklere İlişkin Görüşlerinin İncelenmesi. , 2015, ss.663 - 684.
AMA	OĞUZ GÖLE M,TEMEL Z Okul Öncesi Öğretmenlerinin Nitelikli Bir Okul Öncesi Eğitim Programında Bulunması Gereken Özelliklere İlişkin Görüşlerinin İncelenmesi. . 2015; 663 - 684.
Vancouver	OĞUZ GÖLE M,TEMEL Z Okul Öncesi Öğretmenlerinin Nitelikli Bir Okul Öncesi Eğitim Programında Bulunması Gereken Özelliklere İlişkin Görüşlerinin İncelenmesi. . 2015; 663 - 684.
IEEE	OĞUZ GÖLE M,TEMEL Z "Okul Öncesi Öğretmenlerinin Nitelikli Bir Okul Öncesi Eğitim Programında Bulunması Gereken Özelliklere İlişkin Görüşlerinin İncelenmesi." , ss.663 - 684, 2015.
ISNAD	OĞUZ GÖLE, Mehmet - TEMEL, Z. Fulya. "Okul Öncesi Öğretmenlerinin Nitelikli Bir Okul Öncesi Eğitim Programında Bulunması Gereken Özelliklere İlişkin Görüşlerinin İncelenmesi". (2015), 663-684.

APA	OĞUZ GÖLE M, TEMEL Z (2015). Okul Öncesi Öğretmenlerinin Nitelikli Bir Okul Öncesi Eğitim Programında Bulunması Gereken Özelliklere İlişkin Görüşlerinin İncelenmesi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(3), 663 - 684.
Chicago	OĞUZ GÖLE Mehmet,TEMEL Z. Fulya Okul Öncesi Öğretmenlerinin Nitelikli Bir Okul Öncesi Eğitim Programında Bulunması Gereken Özelliklere İlişkin Görüşlerinin İncelenmesi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 11, no.3 (2015): 663 - 684.
MLA	OĞUZ GÖLE Mehmet,TEMEL Z. Fulya Okul Öncesi Öğretmenlerinin Nitelikli Bir Okul Öncesi Eğitim Programında Bulunması Gereken Özelliklere İlişkin Görüşlerinin İncelenmesi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.11, no.3, 2015, ss.663 - 684.
AMA	OĞUZ GÖLE M,TEMEL Z Okul Öncesi Öğretmenlerinin Nitelikli Bir Okul Öncesi Eğitim Programında Bulunması Gereken Özelliklere İlişkin Görüşlerinin İncelenmesi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2015; 11(3): 663 - 684.
Vancouver	OĞUZ GÖLE M,TEMEL Z Okul Öncesi Öğretmenlerinin Nitelikli Bir Okul Öncesi Eğitim Programında Bulunması Gereken Özelliklere İlişkin Görüşlerinin İncelenmesi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2015; 11(3): 663 - 684.
IEEE	OĞUZ GÖLE M,TEMEL Z "Okul Öncesi Öğretmenlerinin Nitelikli Bir Okul Öncesi Eğitim Programında Bulunması Gereken Özelliklere İlişkin Görüşlerinin İncelenmesi." Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11, ss.663 - 684, 2015.
ISNAD	OĞUZ GÖLE, Mehmet - TEMEL, Z. Fulya. "Okul Öncesi Öğretmenlerinin Nitelikli Bir Okul Öncesi Eğitim Programında Bulunması Gereken Özelliklere İlişkin Görüşlerinin İncelenmesi". Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 11/3 (2015), 663-684.