Üstün Yetenekli Öğrencilerin IQ Puanlarının Anne Baba Eğitimi ve Aile Geliri Değişkenleri Açısından Karşılaştırılması

Mustafa Serdar KÖKSAL, (Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Özel Eğitim Bölümü, Anakar, Türkiye)
Ali İhsan BORAN (Malatya Bilim ve Sanat Merkezi, Malatya, Türkiye)
Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi
14 0
Yıl: 2015 Cilt: 16 Sayı: 1 Sayfa Aralığı: 109 - 121 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Üstün Yetenekli Öğrencilerin IQ Puanlarının Anne Baba Eğitimi ve Aile Geliri Değişkenleri Açısından Karşılaştırılması

Öz:
Bu araştırmanın amacı, üstün yetenekli öğrencilerin IQ puanlarını (sözel, performans ve genel puanlar), anne-baba eğitim düzeyi ve aile geliri değişkenleri açısından karşılaştırmaktır. Araştırmanın örneklemi Malatya Bilim ve Sanat Merkezi'ne 2005-2012 yılları arasında kayıt olmuş 186'sı kız, 256'sı erkek olmak üzere toplam 442 üstün yetenekli öğrenciden oluşmaktadır. Araştırmada veri toplanma aracı olarak, WISC-R ve bireysel bilgi formu kullanılmıştır. WISC-R'dan elde edilen skorların geçerlik ve güvenirliği Savaşır ve Şahin tarafından rapor edilmiştir. Verilerin çözümlenmesinde üç bağımlı değişkendeki (sözel, performans ve genel) farklılık, 3 bağımsız değişken açısından, 3 yönlü MANOVA analizinden yararlanılarak analiz edilmiştir. Elde edilen bulgular, üstün yetenekli öğrencilerin genel IQ, sözel ve performans IQ puanları arasında anne-baba eğitim düzeyi ve aile geliri açısından istatistiksel olarak anlamlı bir fark olmadığını göstermiştir.
Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Hemşirelik Psikoloji Aile Çalışmaları Davranış Bilimleri

Comparing IQ Scores of Gifted Students in Terms of Parent Education Level and Family IncomeRate

Öz:
Purpose of the study is to compare IQ scores of gifted students (verbal, performance and general) in terms of mother and father education level, and family income rate. Sample of the study included 442 gifted students (186 girls and 256 boys) who took courses from Malatya Science and Art Center in 20052012. For collecting data from the participants, personal information form and WISC-R test were utilized. The reliability and validity of the test scores were reported by Savaşır and Şahin. The data was analyzed by using three-way MANOVA for three different dependent variables across three different independent variables. The results of the analyses showed that there was no statistically significant difference in verbal, performance and general scores of the participants across parent education level, and family income rate.
Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Hemşirelik Psikoloji Aile Çalışmaları Davranış Bilimleri
Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
  • Akarsu, F. (2001). Üstün yetenekli çocuklar, aileler ve sorunları. Ankara. Eduser Yayınları.
  • Aktepe, V. ve Aktepe, L. (2009). Fen ve teknoloji öğretiminde kullanılan öğretim yöntemlerine ilişkin öğrenci görüşleri: Kırşehir BİLSEM örneği. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 10 (1), 69-80.
  • Alfonso, V.C., Oakland, T.D., LaRocca, R., & Spanakos, A. (2000). The course on individual cognitive assessment . School Psychology Review , 29(1), 52-64.
  • Alfonso, V. C. & Pratt, S. I. (1997). Issues and suggestions for training professionals in assessing intelligence. In D. P. Flanagan, J. L. Genshaft, & P. L. Harrison (Eds.), Contemporary intellectual assessment: Theories, tests, and issues (pp. 326-344). New York: Guilford Press.
  • Binbaşıoğlu, C. (1995). Eğitim Psikolojisi. Yargıcı Matbaası. Ankara.
  • Barber, N. (2005). Educational and ecological correlates of IQ: A cross-national ınvestigation. Intelligence, 35, 141-151.
  • Brody , N. (1999). What is intelligence ? International Review of Psychiatry, 11, 19-25.
  • Colom, R. & Flores-Mendoza, C. (2007). Intelligence predicts scholastic achievement irrespective of SES factors: Evidence from Brazil. Intelligence, 35, 243-251.
  • Conger, R.D. & Donnellan, M.B. (2007) An interactionist perspective on the socioeconomic context of the human development. Annual Review of Psycholog, 58, 175-199.
  • Dağlıoğlu, E.H. (2002). Anaokuluna devam eden beş-altı yaş grubu çocuklar arasından matematik alanında üstün yetenekli olanların belirlenmesi, Ankara, Hacettepe Ü. Sağlık Bilimler Enstitüsü Doktora Tezi.
  • Dahl, G. & Lochner, L. (2008). The Impact of family ıncome on child achievement: Evidence from the earned ıncome tax credit. Cambridge: National Bureau of Economic Research.
  • Daniel, M.H. (1997). Intelligence testing: Status and trends. American Psychologist, 52(10), 1038- 1045.
  • Davis, G.A. & Rimm, S.B. (1994). Education of the gifted and talented (3rd ed.). Allyn and Bacon, Boston.
  • Dickerson, R.E. (2006). Exponential correlation of IQ and the wealth of nations. Intelligence, 34, 291-295.
  • Esters, I. G. & Ittenbach, R. F. (1999). Contemporary theories and assessments of intelligence: A Primer. Professional School Counseling, 2(5), 373-376.
  • Feldman, R. (1996). Understanding psychology. McGraw Hill Inc.: ABD.
  • Fraenkel, J.R., & Wallen, N.E. (2006). How to design and evaluate research in education. New York: McGraw-Hill.
  • Gelade, G.A. (2008). IQ, cultural values and the technological achievement of nations. Intelligence, 36, 711-718.
  • Ghazi, H. F., Isa Z., Aljunid S., Shah S. A., Tamil A. M. & Abdalqader M. (2012). The negative ımpact of living environment on ıntelligence quotient of primary school children in baghdad city, ıraq: A cross-sectional study. BMC Public Health, 12:562.
  • Halonen, J.S.& Santrock, J.W.(1996). Psychology: Contexts of behavior. USA: McGraw Hill.
  • Hunt, E. & Wittmann, W. (2008). National intelligence and national prosperity. Intelligence, 36, 1- 9.
  • Hulslander J., Olson R.K., Willcutt E.G. & Wadsworth S.J.(2010). Longitudinal stability of reading- related skills and their prediction of reading development. Scientific Studies of Reading, 14(2), 111-136.
  • Hutton, J. B., Dubes, R., & Muir, S. (1992). Assessment practices of school psychologists: Ten years later. School Psychology Review, 21, 271-284.
  • Karakuş, F. (2010). Üstün yetenekli çocukların anne babalarının karşılaştıkları güçlükler, Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 6(1), 127-144.
  • Kaufman, A. S., & Lichtenberger, E. O. (2004). Claves para la evaluación con el WAIS-III. Madrid: TEA. Translated from Kaufman, A. S., & Lichtenberger, E. O.. Essentials of WAIS-III assessment. New York: Wiley.
  • Kiriş, N & Karakaş, S.(2005). Dikkat eksikliği hiperaktivite bozukluğunun Wechsler zekâ testi ve Raven standart progresif matrisler testi ile analizi. Klinik Psikiyatri Dergisi, 8, 5-17.
  • Khalfa, J. (1994). What Is Intelligence? Cambridge: Cambridge University Pres.
  • Konold, T.R. & Canivez, G.L. (2010). Differential relationships among WISC-IV and WIAT-II scales: An evaluation of potentially moderating child demographics. Journal of Educational and Psychological Measurement, 70(4), 613-627.
  • Koksal, A. (2007). Üstün zekâlı çocuklarda duygusal zekâyı geliştirmeye dönük program geliştirme çalışmaları, İstanbul, İ.Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü Doktora Tezi.
  • Lemos, G.C., Almeida, L.S. & Colom, R.(2011). Intelligence of adolescents ıs related to their parents' educational level but not to family ıncome. Personality and Individual Differences, 50, 1062-1067.
  • Lynn, R. & Vanhanen, T. (2002). IQ and the wealth of nations westport. CT: Praeger.
  • Maker, C.J. & Schiever, S.W. (2005). Teaching models in education of the gifted. (3rd ed.) Austin, Texas. Pro-Ed Inc.
  • McGrew, K.S., Werder, J.K.& Woodcock, R.W.(1991). WJ-R Technical Manual. Allen, TX:DLM Teching Resources.
  • Moffitt, T.E. & Silva, P.A.(1987). WISC-R Verbal and performance IQ discrepancy in an unselected cohort: Clinical significance and longitudinal stability. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 55, 768-774.
  • Multi Health Systems Inc. (2003). Bar-on emotional quotient ınventory. Sample Report, January 16, Toronto.
  • Öner, N. (1997). Türkiye'de kullanılan psikolojik testler. Bir Başvuru Kaynağı 3.Basım. İstanbul: Boğaziçi Üniversitesi Yayınları.
  • Pallant, J., (2005). SPSS survival manual: A step by step guide to data analysis using SPSS for windows (Version 12). 2nd ed. Maidenhead: Open University Press.
  • Pfeiffer, S. I., Reddy, L. A., Kletzel, J. E., Schmelzer, E. R., & Boyer, L. M. (2000). The practitioner's view of IQ testing and profile analysis. School Psychology Quarterly, 15, 376 -385.
  • Rowe, D. C., Jacobson K. C. & Van den Oord, E. J. C. G. (1999). Genetic and environmental ınfluences on vocabulary IQ: Parental education level as moderator, Child Development, 70(5), 1151-1162.
  • Savaşır, I & Şahin, N. (1995). Wechsler çocuklar için zeka ölçeği (WISC-R) el kitabı. Ankara, Türk Psikologlar Derneği Yayınları, 13-52.
  • Sidhu M., Malhi P. & Jerath J. (2010). Intelligence of children from economically disadvantaged families: role of parental education. Psychological Studies, 55(4), 358-364.
  • Solso, R.L. (2001). Cognitive psychology (6th ed.). Boston: Allyn and Bacon.
  • Soysal, A.Ş.(2007). Dikkat eksikliği hiperaktivite bozukluğu alt tiplerinde dikkat, yönetici işlevler ve üst-biliş performansının oluşturduğu ilişkiler örüntüsünün incelenmesi. Doktora Tezi, Hacettepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
  • Sternberg, R.J. & Grigorenko, E.L. (2002). The theory of successful ıntelligence as a basis for gifted education. Gifted Child Quarterly, 46(4), 265-277.
  • Sternberg, R.J. (2003). Wisdom, intelligence and creative synthesized. New York: Cambridge University Press.
  • Sternberg, R.J. (2013).Dr. Jekyll meets Mr. Hyde: Two Faces of research on ıntelligence and cognition. Intelligence and Cognition Chapter 6 Retrieved in April, 30 from http://teachpsych.org/ebooks/faces/script/Ch06.htm
  • Stinnett, T.A., Havey, J.M. & Oehler-Stinnett, J. (1994). Current test usage by practicing school psychologists: A national survey. Journal of Psychoeducational Assessment, 12, 331-350.
  • Strenze, T. (2007). Intelligence and socio-economic success: a meta-analytic review of longitudinal research. Intelligence, 35, 401-426.
  • Templer, D.I. & Arikawa H. (2006). Temperature, skin color, per capita income and IQ: An international perspective. Intelligence, 34, 121-139.
  • Vista, A.D. & Grantham, T.C. (2010). Effects of parental education level on fluid ıntelligence of Philippine public school students. Journal of Psychoeducational Assessment, 28, 236-248.
  • Wechsler, D. (1974). Wechsler intelligence scale for children-Revised edition. San Antonio, TX:The Psychological Corporation.
  • Wilson, M.S. & Reschly, D.J. (1996). Assessment in school psychology training and practice. School Psychology Review, 25, 9-23.
  • Zagorsky, J.L.(2007). Do you have to be smart to be rich? the ımpact of ıq on wealth, ıncome and financial distress. Intelligence, 35, 489-501. .....
APA Köksal M, BORAN A (2015). Üstün Yetenekli Öğrencilerin IQ Puanlarının Anne Baba Eğitimi ve Aile Geliri Değişkenleri Açısından Karşılaştırılması. , 109 - 121.
Chicago Köksal Mustafa,BORAN Ali İhsan Üstün Yetenekli Öğrencilerin IQ Puanlarının Anne Baba Eğitimi ve Aile Geliri Değişkenleri Açısından Karşılaştırılması. (2015): 109 - 121.
MLA Köksal Mustafa,BORAN Ali İhsan Üstün Yetenekli Öğrencilerin IQ Puanlarının Anne Baba Eğitimi ve Aile Geliri Değişkenleri Açısından Karşılaştırılması. , 2015, ss.109 - 121.
AMA Köksal M,BORAN A Üstün Yetenekli Öğrencilerin IQ Puanlarının Anne Baba Eğitimi ve Aile Geliri Değişkenleri Açısından Karşılaştırılması. . 2015; 109 - 121.
Vancouver Köksal M,BORAN A Üstün Yetenekli Öğrencilerin IQ Puanlarının Anne Baba Eğitimi ve Aile Geliri Değişkenleri Açısından Karşılaştırılması. . 2015; 109 - 121.
IEEE Köksal M,BORAN A "Üstün Yetenekli Öğrencilerin IQ Puanlarının Anne Baba Eğitimi ve Aile Geliri Değişkenleri Açısından Karşılaştırılması." , ss.109 - 121, 2015.
ISNAD Köksal, Mustafa - BORAN, Ali İhsan. "Üstün Yetenekli Öğrencilerin IQ Puanlarının Anne Baba Eğitimi ve Aile Geliri Değişkenleri Açısından Karşılaştırılması". (2015), 109-121.
APA Köksal M, BORAN A (2015). Üstün Yetenekli Öğrencilerin IQ Puanlarının Anne Baba Eğitimi ve Aile Geliri Değişkenleri Açısından Karşılaştırılması. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 16(1), 109 - 121.
Chicago Köksal Mustafa,BORAN Ali İhsan Üstün Yetenekli Öğrencilerin IQ Puanlarının Anne Baba Eğitimi ve Aile Geliri Değişkenleri Açısından Karşılaştırılması. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi 16, no.1 (2015): 109 - 121.
MLA Köksal Mustafa,BORAN Ali İhsan Üstün Yetenekli Öğrencilerin IQ Puanlarının Anne Baba Eğitimi ve Aile Geliri Değişkenleri Açısından Karşılaştırılması. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, vol.16, no.1, 2015, ss.109 - 121.
AMA Köksal M,BORAN A Üstün Yetenekli Öğrencilerin IQ Puanlarının Anne Baba Eğitimi ve Aile Geliri Değişkenleri Açısından Karşılaştırılması. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi. 2015; 16(1): 109 - 121.
Vancouver Köksal M,BORAN A Üstün Yetenekli Öğrencilerin IQ Puanlarının Anne Baba Eğitimi ve Aile Geliri Değişkenleri Açısından Karşılaştırılması. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi. 2015; 16(1): 109 - 121.
IEEE Köksal M,BORAN A "Üstün Yetenekli Öğrencilerin IQ Puanlarının Anne Baba Eğitimi ve Aile Geliri Değişkenleri Açısından Karşılaştırılması." Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 16, ss.109 - 121, 2015.
ISNAD Köksal, Mustafa - BORAN, Ali İhsan. "Üstün Yetenekli Öğrencilerin IQ Puanlarının Anne Baba Eğitimi ve Aile Geliri Değişkenleri Açısından Karşılaştırılması". Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi 16/1 (2015), 109-121.
Sayfa Oluşturulma Tarihi
24-04-2024 21:7

İLETİŞİM

TÜBİTAK ULAKBİM TR Dizin

Yüzüncüyıl, İşçi Blokları Mahallesi

Muhsin Yazıcıoğlu Caddesi No:51/C

06530 Çankaya / ANKARA +90 (312) 298 92 00

trdizin@tubitak.gov.tr

TÜBİTAK ULAKBİM Ulusal Akademik Ağ ve Bilgi Merkezi Cahit Arf Bilgi Merkezi © Tüm Hakları Saklıdır. Gizlilik Politikası Kullanım Şartları