Okul Öncesinde Müzik ve Hareketin Öğrenme Üzerindeki Etkisi

AYAN, Bilge Ece; Kaya, Sibel

Okul Öncesinde Müzik ve Hareketin Öğrenme Üzerindeki Etkisi

Bilge Ece AYAN, (İbrahim Öztürk İlkokulu, İstanbul, Türkiye)

Sibel KAYA (Kocaeli Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, İlköğretim Bölümü)

Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

88 16

Yıl: 2016 Cilt: 18 Sayı: 1 Sayfa Aralığı: 463 - 480 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Okul Öncesinde Müzik ve Hareketin Öğrenme Üzerindeki Etkisi

Öz:

Bu araştırmada; okul öncesi eğitiminde müzik ve hareket kullanımının, geleneksel eğitim yöntemlerine kıyasla, çocukların öğrenmeleri üzerindeki akademik başarısı incelenmiştir. Bu etkinin değerlendirilmesi için deney ve kontrol gruplarını içeren deneysel yöntem kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini İstanbul Öğretmen İbrahim Öztürk İlkokulu'ndaki iki anasınıfına devam eden toplam 41 öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırmada öntest-eğitim-son teste dayalı kontrol gruplu yarı deneysel desen uygulanmıştır. Deney grubuna müzik ve hareketin etkin olarak kullanıldığı bir eğitim anlayışıyla, kontrol grubuna ise geleneksel eğitim yöntemleriyle etkinlikler uygulanmıştır. Öğrencilerin başarı testinden aldıkları puanlar SPSS 18'de parametrik olmayan Mann-Whitney U ve Wilcoxon testleriyle karşılaştırılmıştır. Araştırmanın sonucunda, müzik ve hareketin etkin olarak kullanıldığı deney grubundaki başarının, öğrencilerin pasif olduğu kontrol grubuna göre daha yüksek olduğu saptanmıştır.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Müzik Eğitim, Özel Psikoloji

The Effect of Music and Movement on Learning in Early Childhood

Öz:

This study aimed to examine the influence of using activities that involve music and movement on pre-school learning. In order to test this effect, a pre-post test quasi-experimental design was utilized. The participants were 41 pre-school students from two classrooms in İstanbul. In the experiment group, the lessons were taught through music and movement in which the students were actively involved; in the control group, the same topics were taught using didactic methods. Students' achievement scores were compared using nonparametric Mann-Whitney U and Wilcoxon tests on SPSS 18. The results showed that the experiment group in which the lessons were taught through music and movement scored significantly higher than the control group.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Müzik Eğitim, Özel Psikoloji

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Alparslan, U. (2010). Okulöncesi öğretmenlerinin aldıkları müzik eğitimi doğrultusunda uygulamakta oldukları müzik etkinliklerine ilişkin görüşleri ve karşılaştıkları problemler. Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Altaş, B. (2006). Anasınıfı öğretmenlerinin müzik eğitimine yönelik algıladıkları yeterlilikler ve müzik eğitimi ortamına yönelik düşünceleri. Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Aral, N., Akyol, A. K., & Sığırtmaç, A. (2006). Beş-altı yaş grubundaki çocukların yaratıcılıkları üzerinde Orff öğretisine dayalı müzik eğitiminin etkisinin incelenmesi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 5(15), 1-9.
Aydın, B. (2003). Gelişim ve öğrenme psikolojisi. Ankara: Pegem.
Barrett, M. S. (2009). Sounding lives in and through music: a narrative inquiry of the 'everyday' musical engagement of a young child. Journal of Early Childhood Research, 7(2), 115-134.
Blasi, M. J., & Foley, M. B. (2006). For parents particularly "the music, movement and learning connection": A review. Childhood Education, 82(3), 175-176.
Büyüköztürk, Ş., Çokluk, Ö, & Köklü, N. (2010). Sosyal bilimler için istatistik. Ankara: Pegem.
Catterall, J., Chapleau, R., & Iwanaga, J. (1999). Involvement in the arts and human development: General involvement and intensive involvement in music and theatre arts. In E. Fiske (Ed.), Champions of change: The impact of the arts on learning (pp. 1-18). Washington DC: Arts Education Partnership and President's Committee on the Arts and Humanities.
Denac, O. (2007). A case study of preschool children's musical interests at home and at school. Early Childhood Education Journal, 35, 439-444.
Dere, Z. (2008). Ankara il merkezindeki anasınıflarında görev yapan öğretmenlerin müzik eğitiminde yaşadıkları sorunların incelenmesi. Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Eskioğlu, I. (2003). Müzik eğitiminin çocuk gelişimi üzerindeki etkileri. Cumhuriyetin 80. Yılında Müzik Eğitimi Sempozyumu, Yayınlanmış Bildiriler, 116-123.
Gallahue, D. (1996). Developmental physical education for today's children. Dubuque, IA: Brown & Benchmark.
Gallahue, D., & Ozmun, J. (1998). Understanding motor development. Infants, children, adolescents, adults. NY: McGraw-Hill.
Gardner, H. (1993). Frames of mind. The theory of multiple intelligences 10th anniversary ed. New York: Basic Books.
Gül, G. ve Bozkaya, İ. (2014). Okul öncesi öğretmenliği lisans programının müzik eğitimi açısından değerlendirilmesi: Uludağ Üniversitesi örneği. Kastamonu Eğitim Dergisi, 22(3), 995-1008.
Güler, N. (2008). Müzikle çocuk eğitimi. İstanbul: Hepsi Çocuk Yayınları.
Gürgen, E. (2006). Müzik eğitiminde yaratıcılığı geliştiren yöntem ve yaklaşımlar. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(12), 81-93.
Johnson, C. M., & Memmott, J. E. (2006). Examination of relationships between participation in school music programs of differing quality and standardized test results. Journal of Research in Music Education, 54(4), 293-307.
Karşal, E. (2004). Okul öncesi dönemi çocuklarda müzik yeteneği ve matematik yeteneği ilişkisi ve müzik eğitiminin matematik performansı üzerine etkileri. Doktora Tezi, Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Koca, E. (2010). 6 yaş grubunda geri planda dinletilen müziğin çoklu zekâ alanlarına etkisi. Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi/Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
Kuşcu, Ö. (2010). Orff-Schulwerk yaklaşımı ile yapılan müzik etkinliklerinin okulöncesi dönemdeki çocuklarının dikkat becerilerine etkisi. Yüksek Lisans Tezi, Selçuk Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya.
Küçüköncü, Y. (2000). Sınıf öğretmenliğinde müzik eğitimi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(7), 8-12.
Mayesky, M. (2011). Creative activities for young children. Cengage Advantage Books.
Mertoğlu, E. (2010). Müzikle öğretim. Rengin Zembat (Ed.), Okul öncesinde özel eğitim yöntemleri içinde (ss. 367-405). Ankara: Anı Yayıncılık.
Modiri, I. G. (2010). Okul öncesinde müzik aracılığı ile yabancı dil öğretimi. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23(2), 505-516.
Ornstein, R. (1984). The healing brain. New York: Simon & Schuster.
Özçimenli, E. (2007). Anaokullarında görev yapan öğretmenlerin anaokullarındaki müzik etkinliklerine ilişkin görüşleri (Eskişehir ili örneği). Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Öziskender, G. (2011). Orff yaklaşımı ile yapılan okul öncesi müzik eğitiminin öğrencilerin sosyal gelişimine etkisi. Yüksek Lisans Tezi, Ondokuz Mayıs Üniversitesi, Egitim Bilimleri Enstitüsü.
Senemoğlu, N. (2005). Gelişim öğrenme ve öğretim kuramdan uygulamaya. Ankara: Gazi Kitabevi.
Shilling, W. A. (2002). Mathematics, music, and movement: Exploring concepts and connections. Early Childhood Education Journal, 29(3), 179-184.
Snyder, S (1997). Developing musical intelligence: Why and how. Early Childhood Education Journal, 24(3), 165-171.
Sökezoğlu, D. (2010). Ritim, hareket ve şarkı öğretimi temelli müzik eğitiminin 7- 11 yaş grubu çocuk yuvası öğrencilerinin sosyal gelişimleri üzerine etkisi (Afyonkarahisar örneği). Sosyal Bilimler Dergisi, 12(2), 161-181.
Spelke, E. (2008). Effects of music instruction on developing cognitive systems at the foundations of mathematics and science. In M. Gazzaniga (Ed.), Learning, arts, and the brain: The Dana Consortium Report on Arts and Cognition (pp. 17-49). New York: The Dana Foundation.
Toksoy, A. (2005). Günümüz müzik eğitiminde kullanılan metotlar ve yaklaşımlara genel http://muzikfakultesi.com/portal/muzik-egitiminde-kullanilan-metotlar- vt7399.html Erişim tarihi: 04.08.2015.
Tuğrul, B. (2010). Oyun temelli öğrenme. Rengin Zembat (Ed.), Okul öncesinde özel eğitim yöntemleri içinde (ss. 187-220). Ankara: Anı Yayıncılık.
Uçan, A.( 2001). Okul öncesi müzik eğitimi ve programı müzik öğretimi. (Editör Ali Öztürk). Eskişehir: Anadolu Üniversitesi. Açıköğretim Fakültesi Yayınları.
Ulrich, B., & Ulrich, D. (1985). The role of balancing ability in performance of fundamental motor skills in 3-, 4-, and 5-year old children. In J. Clark & J. Humphrey (Eds.), Motor development-current selected research (pp. 87- 97). Princeton Book Company Publishers.
Uysal, B. B. (2010). Orff-Schulwerk yaklaşımında müzik-hareket eğitiminin okul öncesi eğitim kurumlarında kullanılmasının dikkat, yaratıcılık ve sosyal iletişim becerisinin gelişimine etkisi. İstanbul Orff Schulwerk Eğitim ve Danışmanlık Merkezi Info Dergisi, 16, 29-32.
Yıldız, G. (2002). Müzik öğretimi. Ankara: Anı Yayıncılık.
Yılmaz, N. (2003). Türkiye'de okul öncesi eğitimi. Müzeyyen Sevinç (Ed.), Gelişim ve eğitimde yeni yaklaşımlar içinde (s.12-17). İstanbul: Morpa.
Yönetken, H. B. (1952). Okulda müzik öğretimi ve öğretim metotları. İstanbul: Milli Eğitim Basımevi.
Yüksel, D. (1996). Okul öncesi eğitim kurumlarında müzik eğitimi. Yüksek Lisans Tezi, İstanbul Teknik Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü. İstanbul
Zachopoulou, E., Tsapakidou, A., & Derri, V. (2004). The effects of a developmentally appropriate music and movement program on motor performance. Early Childhood Research Quarterly, 19(4), 631-642.

APA	AYAN B, Kaya S (2016). Okul Öncesinde Müzik ve Hareketin Öğrenme Üzerindeki Etkisi. , 463 - 480.
Chicago	AYAN Bilge Ece,Kaya Sibel Okul Öncesinde Müzik ve Hareketin Öğrenme Üzerindeki Etkisi. (2016): 463 - 480.
MLA	AYAN Bilge Ece,Kaya Sibel Okul Öncesinde Müzik ve Hareketin Öğrenme Üzerindeki Etkisi. , 2016, ss.463 - 480.
AMA	AYAN B,Kaya S Okul Öncesinde Müzik ve Hareketin Öğrenme Üzerindeki Etkisi. . 2016; 463 - 480.
Vancouver	AYAN B,Kaya S Okul Öncesinde Müzik ve Hareketin Öğrenme Üzerindeki Etkisi. . 2016; 463 - 480.
IEEE	AYAN B,Kaya S "Okul Öncesinde Müzik ve Hareketin Öğrenme Üzerindeki Etkisi." , ss.463 - 480, 2016.
ISNAD	AYAN, Bilge Ece - Kaya, Sibel. "Okul Öncesinde Müzik ve Hareketin Öğrenme Üzerindeki Etkisi". (2016), 463-480.

APA	AYAN B, Kaya S (2016). Okul Öncesinde Müzik ve Hareketin Öğrenme Üzerindeki Etkisi. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(1), 463 - 480.
Chicago	AYAN Bilge Ece,Kaya Sibel Okul Öncesinde Müzik ve Hareketin Öğrenme Üzerindeki Etkisi. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 18, no.1 (2016): 463 - 480.
MLA	AYAN Bilge Ece,Kaya Sibel Okul Öncesinde Müzik ve Hareketin Öğrenme Üzerindeki Etkisi. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.18, no.1, 2016, ss.463 - 480.
AMA	AYAN B,Kaya S Okul Öncesinde Müzik ve Hareketin Öğrenme Üzerindeki Etkisi. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2016; 18(1): 463 - 480.
Vancouver	AYAN B,Kaya S Okul Öncesinde Müzik ve Hareketin Öğrenme Üzerindeki Etkisi. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2016; 18(1): 463 - 480.
IEEE	AYAN B,Kaya S "Okul Öncesinde Müzik ve Hareketin Öğrenme Üzerindeki Etkisi." Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18, ss.463 - 480, 2016.
ISNAD	AYAN, Bilge Ece - Kaya, Sibel. "Okul Öncesinde Müzik ve Hareketin Öğrenme Üzerindeki Etkisi". Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 18/1 (2016), 463-480.