TEOG SINAVINDA "T.C. İNKILAP TARİHİ VE ATATÜRKÇÜLÜK DERSİ" İLE İLGİLİ SORULAN SORULAR HAKKINDA SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMENLERİNİN GÖRÜŞLERİ
Yıl: 2016 Cilt: 15 Sayı: 57 Sayfa Aralığı: 548 - 567 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022
TEOG SINAVINDA "T.C. İNKILAP TARİHİ VE ATATÜRKÇÜLÜK DERSİ" İLE İLGİLİ SORULAN SORULAR HAKKINDA SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMENLERİNİN GÖRÜŞLERİ
Öz: Bu araştırmada, Temel Eğitimden Ortaöğretime Geçiş Sınavı (TEOG) ve bu sınavlardaki derslerden biri olan T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük dersi sınav soruları, sosyal bilgiler öğretmenlerinin görüşlerine göre incelenmiştir. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden örnek olay yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Adıyaman'da görev yapan 18 sosyal bilgiler öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri, yarı yapılandırılmış görüşme yöntemi ile toplanmıştır. Veriler betimsel analiz tekniği ile çözümlenmiştir. Araştırma sonucunda çalışmaya katılan sosyal bilgiler öğretmenlerinin %64.28'inin TEOG sınav sistemini uygun buldukları ortaya çıkmıştır. TEOG sınavlarındaki sınav konularının sınırlandırılmış olması ve bunun öğretim yılı başında öğretmen ve öğrencilere duyurulmasının planlama ve organizasyon açısından önemli kolaylık sağladığı sonucuna ulaşılmıştır. Telafi sınavlarının olması, sınavların yıl içerisinde iki kez yapılması, öğrencilerin sınavlara kendi okullarında girmesinin sınavın olumlu yönleri olduğu saptanmıştır. Sınav sorularının öğrenci çalışma kitabında yer alan etkinliklerle uyumlu olduğu, müfredat ve dersin kazanımlarıyla birebir örtüştüğü sonucuna ulaşılmıştır. Sınav süresi ve soru sayısının ideal olarak tasarlandığı ancak sınavlar arası dinlenme sürelerinin kısaltılabileceği düşünülebilir. T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük sorularının büyük ölçüde öğrenci seviyesine uygun olduğu ancak eleyici soru sayısının artırılması gerektiği sonucuna ulaşılmıştır. TEOG sınavlarının yardımcı kaynak kullanımı,dershane ve etüt merkezlerine gitmeyi çok fazla etkilemediği ve sınavlardaki ünite dağılımının ise dengesiz olduğu ortaya çıkmıştır. Araştırmaya katılan öğretmenlerin T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük dersinin haftalık saatinin yetersizliği konusunda hem fikir oldukları sonucuna varılmıştır. TEOG sınavlarının yapıldığı haftalar konusunda sosyal bilgiler öğretmenlerinin birbirinden farklı fikirleri olduğu ve bu konuda Milli Eğitim Bakanlığı'nın yeniden bir planlamaya gitmesi gerektiği sonucuna ulaşılmıştır.
Anahtar Kelime: OPINIONS OF SOCIAL STUDIES TEACHERS RELATED TO EXAMINATIONS OF "TURKISH REPUBLIC THE REVOLUTION HISTORY AND KEMALISM LESSONS" IN THE EXAMS OF TEOG
Öz: In this research, the exam of TEOG (the exam applied to attend secondary education) and the questions for Turkish Republic Revolution History and Kemalism in this exam were examined according to opinions of social studies teachers. Of the qualitative research methods, the case study method was used in the research. The working group for the research consisted of 18 social studies teachers teaching in Adıyaman. The semi-structured interview method was used to gather the data. In order to analyze the data, the descriptive analysis technique was employed. The results of the research revealed that 64.28 % of the teachers involved in the study approved the exam of TEOG. It was also concluded that the limitation of the course subjects for the exams of TEOG and declaration of it for the teachers and students at the beginning of the year would prove to be fairly easy in terms of planning and organizing. The make-up exams, their being carried out twice a year, students' being allowed to have the exam in their own schools were determined to be positive features of the exam. It was also concluded that questions in the exam were related to activities in the students' workbook, and closely corresponded to the acquisitions of the lesson and the curriculum. Duration for the exam and the number of questions are ideal, but duration for breaks can be shortened. Another conclusion reached was that the questions for Turkish Republic Revolution History And Kemalism were largely relevant to the students' levels but the number of eliminative should be increased. It has also appeared that the exams of TEOG do not have significant influence on using supplementary resources and on going to test-centers. The distribution of units in the exams was determined to be in an unbalanced way. The teachers involved in the research were concluded to agree that the weekly course hours for Turkish Republic Revolution History and Kemalism are not enough. It was also concluded that social studies teachers think differently regarding the weeks when TEOG exams are carried out and the Ministry of Education should initiate a new planning on this issue.
Anahtar Kelime: Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- Atila, M.,E ve Özeken, Ö.,F.(2015). Temel Eğitimden Ortaöğretime Geçiş Sınavı: Fen Bilimleri Öğretmenleri Ne Düşünüyor?, Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 2015, 34(1), 124-140.
- Aydoğan, A.(2008). Lise Giriş Sınavları (LGS-OKS) Coğrafya Sorularının Bilişsel Alan Basamaklarına Göre Değerlendirilmesi (2003 -2007), Gazi Üniversitesi Orta Öğretim Sosyal Alan Eğitimi Ana Bilim Dalı Coğrafya Öğretmenliği Bilim Dalı, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi.
- Bağçeci, B., Döş, B., Sarıca, R.(2011). İlköğretim Öğrencilerinin Üst Bilişsel Farkındalık Düzeyleri İle Akademik Başarısı Arasındaki İlişkinin İncelenmesi, Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Cilt, 8, Sayı, 16, s. 551-566.
- Cohen, L., Manion, L & Morrison, K.(2007). Research Methods in Education (6th ed.) London: New York, Routledge.
- Çalışkan,H ve Yiğittir,S.(2008). Sosyal Bilgilerde Ölçme Değerlendirme, Özel Öğretim Yöntemleriyle Sosyal Bilgiler Öğretimi (Ed: Bayram Tay, Adem Öcal), Ankara.
- Çepni, S.(2007). Araştırma ve Proje Çalışmalarına Giriş. Genişletilmiş 3. Baskı, Celepler Matbaacılık, Trabzon.
- Dalak,O.(2015). TEOG Sınav Soruları İle 8. Sınıf Öğretim Programlarındaki İlgili Kazanımların Yenilenmiş Bloom Taksonomisine Göre İncelenmesi, Gaziantep Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi.
- EARGED.(2010). Seviye Belirleme Sınavlarının Değerlendirilmesi. T.C. Millî Eğitim Bakanlığı Eğitimi Araştırma ve Geliştirme Dairesi Başkanlığı.
- Gökulu, A.(2015). Fen ve Teknoloji Öğretmenlerinin Yazılı Sınav Soruları İle Teog Sınavlarında Sorulan Fen ve Teknoloji Sorularının Yenilenmiş Bloom Taksonomisine Göre İncelenmesi, Route Educational and Social Science Journal, Sayı, 2, 434-446.
- Görmez, M ve Coşkun, İ.(2015). 1. Yılında Temel Eğitimden Ortaöğretime Geçiş Reformunun Değerlendirilmesi, SETA Siyaset, Ekonomi ve Toplum Araştırmaları Vakfı Yayınları, Sayı, 114.
- Gündüver, A.(2011). İlköğretim Öğrencilerinin SBS Başarılarının Bazı Değişkenlere Göre İncelenmesi, Yüzüncü Yıl Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi.
- İpek, C.(2011). Velilerin Okul Tutumu ve Eğitime Katılım Düzeyleri İle Aileye Bağlı Bazı Faktörlerin İlköğretim Öğrencilerinin Seviye Belirleme Sınavları (SBS) Üzerindeki Etkisi. Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, 1(2), 69-79.
- Karadeniz, Eker ve Ulusoy.(2015). TEOG Sınavındaki T.C. İnkılâp Tarihi ve Atatürkçülük Dersine Ait Soruların Kazanım Temelli Olarak Değerlendirilmesi, Uluslararası Avrasya Sosyal Bilimler Dergisi, Cilt: 6, Sayı, 18.
- Kaşıkçı, Y., Bolat, A., Değirmenci, S. ve Karamustafaoğlu, S.(2015). İkinci Dönem TEOG Sınavı Fen ve Teknoloji Sorularının Bazı Kriterlere Göre Değerlendirilmesi, Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 4 (1), 225-232.
- M.E.B.(2007). Ortaöğretim Kurumları Öğrenci Seçme ve Yerleştirme Sınavı Kılavuzu. Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğü (EĞİTEK) Yayınları, Ankara.
- MEB.(2012). İlköğretimden Ortaöğretime Ortaöğretimden Yükseköğretime Geçiş Analizi. Ankara: MEB Gazi Mesleki Eğitim Merkezi Matbaası.
- MEB.(2015).Sgb.meb.gov.tr/istatistik/meb_istatistikleri_orgun_egitim_2014_2015.pdf adresinden 27.02.2016 tarihinde alınmıştır.
- Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative Data Analysis: An Expanded Sourcebook. Thousand Oaks, CA: Sage.
- Ötken, Ş.(2012). İlköğretim 7. Sınıf SBS Başarısını Yordayan Değişkenlerin Belirlenmesi, Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi.
- Özkan, M., Özdemir, E.,B.(2014). Ortaokul 8. Sınıf Öğrencilerinin ve Öğretmenlerinin Ortaöğretime Geçişte Uygulanan Merkezi Ortak Sınavlara İlişkin Görüşleri, Tarih Okulu Dergisi, Yıl 7, Sayı XX, ss. 441-453.
- Şensoy, H.(2011). Ortaöğretime Geçiş Sürecine Çözüm Olarak Getirilen Seviye Belirleme Sınavı (SBS)'nın Araştırılması, Çanakkale On Sekiz Mart Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi.
- Tetik, B.(2013). İlköğretim 8. Sınıf SBS ve OKS Matematik Sorularının TIMSS 2007 Bilişsel Alanlarına Göre Analizi, Celal Bayar Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi.
- Türnüklü, A.(2000). Eğitimbilim Araştırmalarında Etkin Olarak Kullanılabilecek Nitel Bir Araştırma Tekniği: Görüşme, Kuramda Uygulamaya Eğitim Yönetimi, 24, ss. 543-560.
- Öztürk, F ve Aksoy, H.(2014). Temel Eğitimden Ortaöğretime Geçiş Modelinin 8. Sınıf Öğrenci Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi (Ordu İli Örneği), Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33(2), 439-454.
- www.oges.meb.gov.tr/docs2014/ortak_sınav_tüm_sorular_ve_cevapları.pdf adresinden alınmıştır.
- Yıldırım, A. ve Şimşek, H.(2005). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. (2. baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.
- Yılmaz, G.(2014). SBS ve TEOG Sınavındaki Söz Varlığımızla İlgili Türkçe Sorularının 2005 Türkçe Öğretim Programı'ndaki Sözcük Varlığımızla İlgili Kazanımları Ölçme Yeterlilik Düzeyinin Öğretmen Görüşlerine Göre İncelenmesi, Erzincan Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi.
| APA | EROL H (2016). TEOG SINAVINDA "T.C. İNKILAP TARİHİ VE ATATÜRKÇÜLÜK DERSİ" İLE İLGİLİ SORULAN SORULAR HAKKINDA SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMENLERİNİN GÖRÜŞLERİ. , 548 - 567. |
| Chicago | EROL Hüseyin TEOG SINAVINDA "T.C. İNKILAP TARİHİ VE ATATÜRKÇÜLÜK DERSİ" İLE İLGİLİ SORULAN SORULAR HAKKINDA SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMENLERİNİN GÖRÜŞLERİ. (2016): 548 - 567. |
| MLA | EROL Hüseyin TEOG SINAVINDA "T.C. İNKILAP TARİHİ VE ATATÜRKÇÜLÜK DERSİ" İLE İLGİLİ SORULAN SORULAR HAKKINDA SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMENLERİNİN GÖRÜŞLERİ. , 2016, ss.548 - 567. |
| AMA | EROL H TEOG SINAVINDA "T.C. İNKILAP TARİHİ VE ATATÜRKÇÜLÜK DERSİ" İLE İLGİLİ SORULAN SORULAR HAKKINDA SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMENLERİNİN GÖRÜŞLERİ. . 2016; 548 - 567. |
| Vancouver | EROL H TEOG SINAVINDA "T.C. İNKILAP TARİHİ VE ATATÜRKÇÜLÜK DERSİ" İLE İLGİLİ SORULAN SORULAR HAKKINDA SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMENLERİNİN GÖRÜŞLERİ. . 2016; 548 - 567. |
| IEEE | EROL H "TEOG SINAVINDA "T.C. İNKILAP TARİHİ VE ATATÜRKÇÜLÜK DERSİ" İLE İLGİLİ SORULAN SORULAR HAKKINDA SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMENLERİNİN GÖRÜŞLERİ." , ss.548 - 567, 2016. |
| ISNAD | EROL, Hüseyin. "TEOG SINAVINDA "T.C. İNKILAP TARİHİ VE ATATÜRKÇÜLÜK DERSİ" İLE İLGİLİ SORULAN SORULAR HAKKINDA SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMENLERİNİN GÖRÜŞLERİ". (2016), 548-567. |
| APA | EROL H (2016). TEOG SINAVINDA "T.C. İNKILAP TARİHİ VE ATATÜRKÇÜLÜK DERSİ" İLE İLGİLİ SORULAN SORULAR HAKKINDA SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMENLERİNİN GÖRÜŞLERİ. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik), 15(57), 548 - 567. |
| Chicago | EROL Hüseyin TEOG SINAVINDA "T.C. İNKILAP TARİHİ VE ATATÜRKÇÜLÜK DERSİ" İLE İLGİLİ SORULAN SORULAR HAKKINDA SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMENLERİNİN GÖRÜŞLERİ. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik) 15, no.57 (2016): 548 - 567. |
| MLA | EROL Hüseyin TEOG SINAVINDA "T.C. İNKILAP TARİHİ VE ATATÜRKÇÜLÜK DERSİ" İLE İLGİLİ SORULAN SORULAR HAKKINDA SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMENLERİNİN GÖRÜŞLERİ. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik), vol.15, no.57, 2016, ss.548 - 567. |
| AMA | EROL H TEOG SINAVINDA "T.C. İNKILAP TARİHİ VE ATATÜRKÇÜLÜK DERSİ" İLE İLGİLİ SORULAN SORULAR HAKKINDA SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMENLERİNİN GÖRÜŞLERİ. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik). 2016; 15(57): 548 - 567. |
| Vancouver | EROL H TEOG SINAVINDA "T.C. İNKILAP TARİHİ VE ATATÜRKÇÜLÜK DERSİ" İLE İLGİLİ SORULAN SORULAR HAKKINDA SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMENLERİNİN GÖRÜŞLERİ. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik). 2016; 15(57): 548 - 567. |
| IEEE | EROL H "TEOG SINAVINDA "T.C. İNKILAP TARİHİ VE ATATÜRKÇÜLÜK DERSİ" İLE İLGİLİ SORULAN SORULAR HAKKINDA SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMENLERİNİN GÖRÜŞLERİ." Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik), 15, ss.548 - 567, 2016. |
| ISNAD | EROL, Hüseyin. "TEOG SINAVINDA "T.C. İNKILAP TARİHİ VE ATATÜRKÇÜLÜK DERSİ" İLE İLGİLİ SORULAN SORULAR HAKKINDA SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMENLERİNİN GÖRÜŞLERİ". Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik) 15/57 (2016), 548-567. |
