KAVRAMSAL DEĞİŞİM METİNLERİNİN ÖĞRENCİLERİN SOSYAL BİLGİLER DERSİNDEKİ KAVRAM YANILGILARINI GİDERMEYE ETKİSİ*

ALADAĞ, Soner; yılmaz, eyup murat

KAVRAMSAL DEĞİŞİM METİNLERİNİN ÖĞRENCİLERİN SOSYAL BİLGİLER DERSİNDEKİ KAVRAM YANILGILARINI GİDERMEYE ETKİSİ*

Soner ALADAĞ, (Adnan Menderes Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dalı, Aydın, Türkiye)

Eyüp YILMAZ (Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dalı, Ankara, Türkiye)

Trakya Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi

6 4

Yıl: 2014 Cilt: 16 Sayı: 2 Sayfa Aralığı: 163 - 176 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

KAVRAMSAL DEĞİŞİM METİNLERİNİN ÖĞRENCİLERİN SOSYAL BİLGİLER DERSİNDEKİ KAVRAM YANILGILARINI GİDERMEYE ETKİSİ*

Öz:

Bu çalışmanın amacı kavramsal değişim metinlerinin öğrencilerin sosyal bilgiler dersindeki kavram yanılgılarını gidermeye etkisini belirlemektir. Araştırmada, zayıf deneysel desenlerden tek grup ön test-son test desen kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Aydın il merkezine bağlı Yılmazköy İlkokulunda 2012-2013 eğitim öğretim yılında öğrenim gören 15 tane 4. sınıfı öğrencisi oluşturmaktadır. Çalışma grubunun seçiminde amaçlı örnekleme yöntemlerinden ölçüt örnekleme ve kolay ulaşılabilir örnekleme yöntemleri kullanılmıştır. Çalışma grubunun seçiminde ölçüt olarak orta sosyoekonomik düzeye sahip olması belirlenmiştir. Araştırmada veri toplama aracı olarak araştırmacı tarafından geliştirilen Kelime İlişkilendirme Testi (KİT) kullanılmıştır. Verilerin analizinde betimsel analiz kullanılmış olup, verilerin analizinde Bahar (1999) tarafından geliştirilen Kesme Noktası (KN) tekniği kullanılmıştır. Çalışma sonucunda kavramsal değişim metinlerinin öğrencilerin sahip oldukları kavram yanılgılarını ve kavramlar hakkındaki yanlış tanımlamalarını gidermede etkili olduğu görülmüştür.

Anahtar Kelime:

THE EFFECT OF CONCEPTUAL CHANGE TEXTS REDUCING MISCONCEPTIONS IN SOCIAL STUDIES

Öz:

The aim of this study determine the effect of conceptual change texts to reducing students misconceptions in social studies. One group of poor experimental with pretestposttest design used in this study. The Study group consisted of 15th units of 4th grade students who study in connected to the city center of Yılmazkoy primary school in 2012- 2013 academic year. The criteria selection of sampling and easily accessible sampling methods was used to selected study group. Middle socio-economic level have been identified as a criterion to selection of the study group. As the data collection tool developed by researchers Word Association Test has been used in study. Descriptive analysis was used to analyze data and Break Point technique was used to analysis of which developed by Bahar (1999). As a result of study has been shown that conceptual change texts effective to reducing students misconceptions and misdescription.

Anahtar Kelime:

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Akbaş, Y. ve Gençtürk, E. (2011). The effect of conceptual change approach to eliminate 9th grade high school students misconceptions about air pressure. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 11 (4), 2217-2222.
Akbaş, Y. ve Uzunöz, A. (2011). Kavramsal değişim yaklaşımına dayalı coğrafya öğretimi: Bir uygulama örneği, E-Journal of New World Sciences Academy, 6 (2), 1306-311.
Akgün, A ve Aydın, M. (2009). Erime ve çözünme konusundaki kavram yanılgılarının ve bilgi eksiklerinin giderilmesinde yapılandırmacı öğrenme yaklaşımına dayalı grup çalışmalarının kullanılması. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 8 (27), 190-201.
Aslan, A. ve Demircioğlu, G. (2014). The effect of video-assisted conceptual change texts on 12th grade students alternative conceptions: The gas concept. Social and Bahavioral Science, 116, 3115-3119.
Aydın, G. ve Balım, A. G. (2007). Fen ve teknoloji öğretiminde kullanılan kavramsal değişim stratejilerine dayalı örnek etkinlikler. Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 22, 54-66.
Bahar, M. (2003). Misconceptions in biology education and conceptual change strategies. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 3 (1), 55-64.
Bahar, M., Johnstone, A.H. ve Sutcliffe, R.G. (1999). Investigation of students cognitive structure in elementary genetics through word association tests. Journal of Biological Education, 33, 134-141.
Beerenwinkel, A., Parchmann, I., & Grasel, C. (2010). Conceptual change texts in chemistry teaching: A study on the particle model of matter. İnternational Jorunal of Science and Mathematics Education, 9, 1235-1259.
Büyüköztürk, Ş. (2011). Bilimsel Araştırma Yöntemleri (10. Baskı). Ankara: PegemA Cerit Berber, N. ve Sarı, M. (2010). Kavramsal değişime dayalı öğretim stratejilerinin fizik dersine yönelik bazı duyuşsal özelliklerin gelişimine etkisi. Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11 (2), 45-64.
Chambers, S. K. & Andre, T. (1997). Gender, priori knowledge, interest and ecperience in electricity and conceptual change text manipulations in learning about direct current. Journal of Research in Science Teaching, 34 (2), 107-123.
Çaycı, B. (2007). Kavram öğreniminde kavramsal değişim yaklaşımının etkililiğinin incelenmesi (Doktora tezi). Gazi Üniversitesi, Ankara.
Çetingül, İ. ve Geban, Ö. (2011). Using conceptual change texts with analogies for minconceptions in acids and bases. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 41, 112-123.
Çil, E. ve Çepni, S. (2012). Kavramsal değişim yaklaşımı, doğrudan yansıtıcı yaklaşım ve Milli Eğitim Bakanlığı ders kitabının bilimin doğası üzerine görüşler ve ışık ünitesindeki kavramsal değişim üzerine etkileri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 12 (2), 1089-1116.
Doğanay, A. (2005). Öğretimde kavram ve genellemelerin geliştirilmesi. C. Öztürk ve D. Dilek (Editörler), Hayat ve sosyal bilgiler öğretimi (yeni programa göre geliştirilmiş). Ankara: Pegam A.
Duit, R., & Treagust, D. F. (2010). Conceptual change: A powerful framework for improbing science teaching and learning. İnternational Journal of Science Education, 25 (6), 671-688. Doi: 10.1080/09500690305016
Durmuş, J. ve Bayraktar, Ş. (2010). Effects of conceptual change texts and laboratory experiments on fourth grade students understanding of matter and change concepts. Journal of Science Education Thecnology, 19, 498-504. Doi: 10.1007/s10956-010-9216-9.
Ercan, F., Taşdere, A. ve Ercan, N. (2009). Kelime ilişkilendirme testi aracılığıyla bilişsel yapının ve kavramsal değişimin gözlenmesi. Türk Fen Eğitimi Dergisi. 2 (7), 136 154.
Hewson, M. G., & Hewson, P. W. (1983). Effect of instruction using studdents prior knowledge and conceptual change strategies on science learning. Journal of Research in Science Teaching, 20 (8), 731-743.
Kılıçoğlu, G. (2011). Sosyal bilgiler derslerinde kavramsal değişim metinlerinin kavram yanılgılarını giderme üzerine etkisi (Yayımlanmamış doktora tezi). Gazi Üniversitesi, Ankara.
Önder, İ. ve Geban, Ö. (2006). The effects of conceptual change texts oriented instruction on students understanding of solubility equilibrium concept. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 30, 166-173.
Özmen, H. (2011). Effect of animation enhanced conceptual change texts on 6th grade students understanding of the particulate natüre of matter and transformation during phase changes. Computers & Education, 57, 1114-1126.
Palmer, D. H. (2002). Investigating the relationship between refutational text and conceptual change, Science Education, 87, 663-684.
Penttinen, M., Anto, E., & Erdmann, M. M. (2013). Conceptual change text comprehension and eye movements during reading. Research Science Education, 43, 1407- 1434. Doi: 10.1007/s11165-012-9313-2
Pines, A. L., & West, L. H. T. (1986). Conceptual understanding and science learning: An interpretation of research within a sources-of-knowledge frameworuk. Science Education, 70 (5), 583-604.
Smith, E. L., Blakeslee, T. D., & Anderson, C. W. (1993). Teaching strategies associated with coceptual change learning science. Journal of Research in Science Teaching, 30 (2), 111-126.
Taşdelen, U. (2011). The effects of computer-based interactive conceptual change texts on 11th grade students understanding of electrochemistry concepts and attitude toward chemistry (Doctoral dissertation). Middle East Technical University, Ankara.
Wang, T., & Andre, T. (1991). Conceptual change text versus tradational text application questions versus no questions in learning about electricity. Contemporary Educational Psychology, 16, 103-116.
Yel, S. (2007). Kavram geliştirme ve öğretimi. C. Öztürk (Ed.), Hayat bilgisi ve sosyal bilgiler öğretimi yapılandırmacı bir yaklaşım (147-178). Ankara: PegemA.
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2011). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. (8.Baskı). Ankara: Seçkin.
Yükselir, A. (2006). İlköğretim altıncı sınıf sosyal bilgiler programında geçen kavramların kazanımı ve kalıcılığında kavram analizi yönteminin etkisi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Çukurova Üniversitesi, Adana.

APA	ALADAĞ S, yılmaz e (2014). KAVRAMSAL DEĞİŞİM METİNLERİNİN ÖĞRENCİLERİN SOSYAL BİLGİLER DERSİNDEKİ KAVRAM YANILGILARINI GİDERMEYE ETKİSİ*. , 163 - 176.
Chicago	ALADAĞ Soner,yılmaz eyup murat KAVRAMSAL DEĞİŞİM METİNLERİNİN ÖĞRENCİLERİN SOSYAL BİLGİLER DERSİNDEKİ KAVRAM YANILGILARINI GİDERMEYE ETKİSİ*. (2014): 163 - 176.
MLA	ALADAĞ Soner,yılmaz eyup murat KAVRAMSAL DEĞİŞİM METİNLERİNİN ÖĞRENCİLERİN SOSYAL BİLGİLER DERSİNDEKİ KAVRAM YANILGILARINI GİDERMEYE ETKİSİ*. , 2014, ss.163 - 176.
AMA	ALADAĞ S,yılmaz e KAVRAMSAL DEĞİŞİM METİNLERİNİN ÖĞRENCİLERİN SOSYAL BİLGİLER DERSİNDEKİ KAVRAM YANILGILARINI GİDERMEYE ETKİSİ*. . 2014; 163 - 176.
Vancouver	ALADAĞ S,yılmaz e KAVRAMSAL DEĞİŞİM METİNLERİNİN ÖĞRENCİLERİN SOSYAL BİLGİLER DERSİNDEKİ KAVRAM YANILGILARINI GİDERMEYE ETKİSİ*. . 2014; 163 - 176.
IEEE	ALADAĞ S,yılmaz e "KAVRAMSAL DEĞİŞİM METİNLERİNİN ÖĞRENCİLERİN SOSYAL BİLGİLER DERSİNDEKİ KAVRAM YANILGILARINI GİDERMEYE ETKİSİ*." , ss.163 - 176, 2014.
ISNAD	ALADAĞ, Soner - yılmaz, eyup murat. "KAVRAMSAL DEĞİŞİM METİNLERİNİN ÖĞRENCİLERİN SOSYAL BİLGİLER DERSİNDEKİ KAVRAM YANILGILARINI GİDERMEYE ETKİSİ*". (2014), 163-176.

APA	ALADAĞ S, yılmaz e (2014). KAVRAMSAL DEĞİŞİM METİNLERİNİN ÖĞRENCİLERİN SOSYAL BİLGİLER DERSİNDEKİ KAVRAM YANILGILARINI GİDERMEYE ETKİSİ*. Trakya Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 16(2), 163 - 176.
Chicago	ALADAĞ Soner,yılmaz eyup murat KAVRAMSAL DEĞİŞİM METİNLERİNİN ÖĞRENCİLERİN SOSYAL BİLGİLER DERSİNDEKİ KAVRAM YANILGILARINI GİDERMEYE ETKİSİ*. Trakya Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi 16, no.2 (2014): 163 - 176.
MLA	ALADAĞ Soner,yılmaz eyup murat KAVRAMSAL DEĞİŞİM METİNLERİNİN ÖĞRENCİLERİN SOSYAL BİLGİLER DERSİNDEKİ KAVRAM YANILGILARINI GİDERMEYE ETKİSİ*. Trakya Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, vol.16, no.2, 2014, ss.163 - 176.
AMA	ALADAĞ S,yılmaz e KAVRAMSAL DEĞİŞİM METİNLERİNİN ÖĞRENCİLERİN SOSYAL BİLGİLER DERSİNDEKİ KAVRAM YANILGILARINI GİDERMEYE ETKİSİ*. Trakya Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi. 2014; 16(2): 163 - 176.
Vancouver	ALADAĞ S,yılmaz e KAVRAMSAL DEĞİŞİM METİNLERİNİN ÖĞRENCİLERİN SOSYAL BİLGİLER DERSİNDEKİ KAVRAM YANILGILARINI GİDERMEYE ETKİSİ*. Trakya Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi. 2014; 16(2): 163 - 176.
IEEE	ALADAĞ S,yılmaz e "KAVRAMSAL DEĞİŞİM METİNLERİNİN ÖĞRENCİLERİN SOSYAL BİLGİLER DERSİNDEKİ KAVRAM YANILGILARINI GİDERMEYE ETKİSİ*." Trakya Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 16, ss.163 - 176, 2014.
ISNAD	ALADAĞ, Soner - yılmaz, eyup murat. "KAVRAMSAL DEĞİŞİM METİNLERİNİN ÖĞRENCİLERİN SOSYAL BİLGİLER DERSİNDEKİ KAVRAM YANILGILARINI GİDERMEYE ETKİSİ*". Trakya Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi 16/2 (2014), 163-176.