Müzik Öğretmeni Adaylarının Problem Çözme ve Sosyal Becerileri

YAZICI, TARKAN

Müzik Öğretmeni Adaylarının Problem Çözme ve Sosyal Becerileri

Tarkan YAZICI (Mersin Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü, Müzik Eğitimi Anabilim Dalı, Mersin, Türkiye)

Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi

2 0

Yıl: 2017 Cilt: 25 Sayı: 1 Sayfa Aralığı: 299 - 314 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Müzik Öğretmeni Adaylarının Problem Çözme ve Sosyal Becerileri

Öz:

İlişkisel tarama modelinin kullanıldığı bu çalışmada, müzik öğretmeni adaylarının problem çözme becerileri ve sosyal beceri düzeyleri tespit edilmiş, aralarındaki ilişki belirlenmiş ve değerlendirilmiştir. Araştırmada, veri toplama aracı olarak Türkçe'ye uyarlaması Şahin, Şahin ve Heppner (1993) tarafından yapılan "Problem Çözme Envanteri" ile Türkçe'ye uyarlaması Yüksel tarafından (1997) yapılan "Sosyal Beceri Ölçeği" (Kendini Tanımlama Envanteri) kullanılmıştır. 2014-2015 eğitim-öğretim yılında KTÜ müzik eğitimi anabilim dalında öğrenim görmekte olan 90 lisans öğrencisi ile gerçekleştirilen bu çalışmanın sonucunda; katılımcıların genel sosyal becerilerinin orta düzeyde olduğu, genel olarak problem çözmede ise başarılı oldukları saptanmıştır.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Müzik

Problem Solving and Social Skills Levels of Music Teacher Candidates

Öz:

In this study, which implemented relational screening model, problem solving skills and social skills levels of prospective music teacher candidates were identified and correlation between them is determined and assessed. As data collection tool, "Problem Solving Inventory", Turkish adaptation of which is made by Şahin, Şahin and Heppner (1993) and "Social Skills Scale" (Self-Definition Inventory), Turkish adaptation of which is made by Yüksel (1997), have been used in this study. As a result of this study, which was performed with 90 undergraduate students studying in department of music education at Karadeniz Technical University (KTU) during 2014-2015, it was established that the general social skills of the participants are medium-level while they are generally successful at problem solving.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Müzik

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Akkök, F. (1996). İlköğretimde sosyal becerilerin geliştirilmesi: Öğretmen el kitabı. Ankara: MEB Basımevi.
Akpınar, S. (2010). Spor federasyonlarında çalışanların, sosyal beceri, iş doyumu ve problem çözme yeterlilikleri üzerine bir araştırma. Yayınlanmamış doktora tezi. Gazi Üniversitesi, Ankara.
Bacanlı, H. (2008). Sosyal beceri eğitimi. Ankara: Asal Yayınları.
Bandura, A. (1977). Self-efficacy: toward a unifying theory of behavioral change. Psychological Rewiev, 84(2), 191-215.
Bandura, A. (1995). Self-efficacy in changing societies, in Albert Bandura (Ed.), Exercise of personal and collective efficacy in changing societies, 1-46, Cambridge, Cambridge University Press.
Bingham, A. (1976). Çocuklarda problem çözme yeteneklerinin geliştirilmesi. (çev. A. Ferhan Oğuzkan) İstanbul: Milli Eğitim Basımevi.
Büyüköztürk, Ş. (2011). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. Ankara: PEGEM Akademi.
Cırık, İ. (2011). Öğrenme öğretme kuram ve yaklaşımları. Seval Fer (Ed.) içinde, Stratejiden yönteme geçiş, 135-184, Ankara, Anı Yayıncılık.
Çubukçu, Z. ve Gültekin, M. (2006). İlköğretimde öğrencilere kazandırılması gereken sosyal beceriler. Bilig, 37, 155-174.
Fidan, N. (2012). Okulda öğrenme ve öğretme. Ankara: Pegem Akademi.
Gander, M. J. ve Gardiner, H. W. (1993). Çocuk ve ergen gelişimi. (çev. Ali Dönmez, Bekir Onur ve H. Nermin Çelen) İstanbul: İmge Kitabevi.
Ghaye, T. (2011). Teaching and learning through reflective practice: a practical guide for positive action. Abingdon: Routledge Taylor & Francis Group.
Jerusalem, M. ve Mittag, W. (1995). Self-efficacy in changing societies, in Albert Bandura (Ed.), Self-efficacy in stressful life transitions, 177-202, Cambridge, Cambridge University Press.
Karasar, N. (2012). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel Yayıncılık.
Meichenbaum, D., Butler, L. Y. ve Grudson, L. (1981). Toward a conceptual model of social competence. New York:Guilford Press.
Riggio R. E. (1986). Assessment of basic social skills.Journal of Personality and Social Psychology, 51 (3), 649-660.
Riggio, R. E., Messamer,J. ve Throckmorton, B. (1991). Social and academic intelli- gence: Conceptually distinct but overlapping constructs. Personality and Individual Differences, 12 (7), 695-702.
San, İ. (2008). Sanat ve eğitim: Yaratıcılık temel sanat kuramları sanat eleştirisi yaklaşımları. Ankara: Ütopya Yayınları.
San, İ. (2010). Sanat eğitimi kuramları. Ankara: Ütopya Yayınları.
Şahin, N., Şahin, N. H. ve Heppner, P. P. (1993). The psychometric properties of the problem solving inventory. Cognitive Therapy and Research, 17 (4), 379-396.
Thornton, S. (1998). Çocuklar problem çözüyor. (çev. Özlem Kumrular) İstanbul: Gendaş A.Ş.
Yazıcı, T. (2014). Başlangıç aşaması piyano öğretiminde problem çözme becerisinin kullanımı ve etkililiği. Yayınlanmamış doktora tezi, Necmettin Erbakan Üniversitesi, Konya.
Yazıcı, T. ve Gökbudak, Z. S. (2014). Güzel sanatlar lisesi piyano öğretmenlerinin problem çözme beceri düzeyleri. EBAD, 4 (1), 383-396.
Yıldız, Y. ve Kurtuldu, K. (2014). Müzik öğretmeni adaylarının problem çözme becerilerinin çeşitli değişkenlere göre incelenmesi: Karadeniz Teknik Üniversitesi örneği. JASSS, 28 (2), 525-535.
Yüksel, G. (1997). Sosyal beceri eğitiminin üniversite öğrencilerinin sosyal beceri düzeyine etkisi. Yayınlanmamış doktora tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara.
Yüksel, G. (1998). Sosyal beceri envanterinin Türkçe'ye uyarlanması: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 9 (2), 39-48.
Yüksel, G. (2001). Öğretmenlerin sahip olmaları gereken davranış olarak sosyal beceri. Milli Eğitim Dergisi, 150.

APA	YAZICI T (2017). Müzik Öğretmeni Adaylarının Problem Çözme ve Sosyal Becerileri. , 299 - 314.
Chicago	YAZICI TARKAN Müzik Öğretmeni Adaylarının Problem Çözme ve Sosyal Becerileri. (2017): 299 - 314.
MLA	YAZICI TARKAN Müzik Öğretmeni Adaylarının Problem Çözme ve Sosyal Becerileri. , 2017, ss.299 - 314.
AMA	YAZICI T Müzik Öğretmeni Adaylarının Problem Çözme ve Sosyal Becerileri. . 2017; 299 - 314.
Vancouver	YAZICI T Müzik Öğretmeni Adaylarının Problem Çözme ve Sosyal Becerileri. . 2017; 299 - 314.
IEEE	YAZICI T "Müzik Öğretmeni Adaylarının Problem Çözme ve Sosyal Becerileri." , ss.299 - 314, 2017.
ISNAD	YAZICI, TARKAN. "Müzik Öğretmeni Adaylarının Problem Çözme ve Sosyal Becerileri". (2017), 299-314.

APA	YAZICI T (2017). Müzik Öğretmeni Adaylarının Problem Çözme ve Sosyal Becerileri. Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi, 25(1), 299 - 314.
Chicago	YAZICI TARKAN Müzik Öğretmeni Adaylarının Problem Çözme ve Sosyal Becerileri. Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi 25, no.1 (2017): 299 - 314.
MLA	YAZICI TARKAN Müzik Öğretmeni Adaylarının Problem Çözme ve Sosyal Becerileri. Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi, vol.25, no.1, 2017, ss.299 - 314.
AMA	YAZICI T Müzik Öğretmeni Adaylarının Problem Çözme ve Sosyal Becerileri. Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi. 2017; 25(1): 299 - 314.
Vancouver	YAZICI T Müzik Öğretmeni Adaylarının Problem Çözme ve Sosyal Becerileri. Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi. 2017; 25(1): 299 - 314.
IEEE	YAZICI T "Müzik Öğretmeni Adaylarının Problem Çözme ve Sosyal Becerileri." Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi, 25, ss.299 - 314, 2017.
ISNAD	YAZICI, TARKAN. "Müzik Öğretmeni Adaylarının Problem Çözme ve Sosyal Becerileri". Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi 25/1 (2017), 299-314.