TÜRKÇE ÖĞRETMENİ ADAYLARININ DİNLEME KAYGILARI
Yıl: 2016 Cilt: 5 Sayı: 4 Sayfa Aralığı: 1945 - 1957 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022
TÜRKÇE ÖĞRETMENİ ADAYLARININ DİNLEME KAYGILARI
Öz: Dinleme, günlük iletişim yaşantılarının önemli bir bölümünü oluşturmaktadır. Bu nedenle dinleme becerisinin fiziksel, zihinsel ve psikolojik yönlerinin doğru tanımlanması ve geliştirilmesi gerekmektedir. Araştırmada, Türkçe öğretmeni adaylarının dinleme kaygılarının tespit edilmesi amaçlanmıştır. Dinleme kaygıları cinsiyet, okuma alışkanlığı, evde bilgisayar kullanımı, cep telefonundan internet kullanımı, dil becerilerini tercih etme gibi değişkenler açısından da değerlendirilmiştir. Araştırmada, tarama modeline uygun hareket edilmiştir. Araştırmanın örneklemi, Giresun Üniversitesi Eğitim Fakültesi Türkçe Eğitimi Bölümünde öğrenim gören 150 öğretmen adayından oluşmuştur. Araştırma sonucunda, Türkçe öğretmeni adaylarının genel olarak ortalamanın altında dinleme kaygısına sahip olduğu belirlenmiştir.
Anahtar Kelime: Konular:
LISTENING ANXIETIES OF TURKISH LANGUAGE TEACHER CANDIDATES
Öz: Listening has a significant role on daily communication of an individual. For this reason, physical, cognitive and psychological elements of listening skills need to be defined correctly and improved. This study aims at identifying listening anxieties of Turkish language teacher candidates. Later on, their listening anxieties were investigated according to gender, reading habits, computer usage at home, mobile internet usage, preferred language skills. The study is a survey type research study. The sample of the study consisted of 150 teacher candidates who studied in Turkish Language Department in School of Education at Giresun University in 2015-2016 education year. The study found that most Turkish language teacher candidates had listening anxieties below the average.
Anahtar Kelime: Konular:
Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- ARNOLD, J. (2000). Seeing Through Listening Comprehension Exam Anxiety. TESOL Quarterly, 34(4), 777-786.
- ELKHAFAIFI, H. (2005). Listening Comprehension And Anxiety İn The Arabic Language Classroom. The Modern Language Journal, 89(2), 206-220.
- GOLCHI, M. M. (2012). Listening Anxiety and Its Relationship with Listening Strategy Use and Listening Comprehension among Iranian IELTS Learners. International Journal of English Linguistics, 2(4), 115-128.
- HORWITZ, E. K. (2001). Language Anxiety And Achievement. Annual Review of Applied Linguistics, 21, 112-126.
- JOINER, E. (1986). Listening in the Foreign Language (43-70 in B. H. Wing, ed.), Listening Reading, and Writing: Analysis and Application. Middlebury, VT: Northeast Conference on the Teaching of Foreign Languages.
- KIMURA H. (2008). Foreign Language Listening Anxiety: Its Dimensionality And Group Differences. JALT Journal 30(2), 173-196.
- MACINTYRE, P. D. & GARDNER, R. C. (1989). Anxiety and Second Language Learning: Toward a Theoretical Clarification. Language Learnig. 39, 251-257.
- MELANLIOĞLU, D. (2013). Ortaokul Öğrencileri İçin Dinleme Kaygısı Ölçeğinin Geçerlik Ve Güvenirlik Çalışması. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi Türkçenin Eğitimi Öğretimi Özel Sayısı, 11, 851-876.
- MOGHADAM, S. B. & GHANIZADEH, A.(2015). EFL Listening Anxiety and Listening Strategy Use among Iranian Junior High School Students. SBSRR Social and Basic Sciences Review 3(6), 310-319.
- SCARCELLA, Robin C. & REBECCA L. (1992). The Tapestry of Language Learning: The Individual in the Communicative Classroom. Boston: Heinle & Heinle.
- VOGELY, A. J. (1998). Listening Comprehension Anxiety: Students' Reported Sources and Solutions. Foreign Language Annals, 31(1),67-80.
- XU, F. (2011). Anxiety in EFL Listening Comprehension. Theory and Practice in Language Studies, 1(12), 1709-1717.
- YAMAN, H. ve CAN, A. (2015). Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğrenenler İçin Dinleme Kaygısı Ölçeği Geliştirme: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması, International Online Journal of Educational Sciences, 7(2), 220- 230.
- ZHANG, X.(2013). Foreign language listening anxiety and listening performance: Conceptualizations and causal relationships. System, 41, 164-177.
| APA | MADEN A, Durukan E (2016). TÜRKÇE ÖĞRETMENİ ADAYLARININ DİNLEME KAYGILARI. , 1945 - 1957. |
| Chicago | MADEN ASLI,Durukan Erhan TÜRKÇE ÖĞRETMENİ ADAYLARININ DİNLEME KAYGILARI. (2016): 1945 - 1957. |
| MLA | MADEN ASLI,Durukan Erhan TÜRKÇE ÖĞRETMENİ ADAYLARININ DİNLEME KAYGILARI. , 2016, ss.1945 - 1957. |
| AMA | MADEN A,Durukan E TÜRKÇE ÖĞRETMENİ ADAYLARININ DİNLEME KAYGILARI. . 2016; 1945 - 1957. |
| Vancouver | MADEN A,Durukan E TÜRKÇE ÖĞRETMENİ ADAYLARININ DİNLEME KAYGILARI. . 2016; 1945 - 1957. |
| IEEE | MADEN A,Durukan E "TÜRKÇE ÖĞRETMENİ ADAYLARININ DİNLEME KAYGILARI." , ss.1945 - 1957, 2016. |
| ISNAD | MADEN, ASLI - Durukan, Erhan. "TÜRKÇE ÖĞRETMENİ ADAYLARININ DİNLEME KAYGILARI". (2016), 1945-1957. |
| APA | MADEN A, Durukan E (2016). TÜRKÇE ÖĞRETMENİ ADAYLARININ DİNLEME KAYGILARI. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi, 5(4), 1945 - 1957. |
| Chicago | MADEN ASLI,Durukan Erhan TÜRKÇE ÖĞRETMENİ ADAYLARININ DİNLEME KAYGILARI. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi 5, no.4 (2016): 1945 - 1957. |
| MLA | MADEN ASLI,Durukan Erhan TÜRKÇE ÖĞRETMENİ ADAYLARININ DİNLEME KAYGILARI. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi, vol.5, no.4, 2016, ss.1945 - 1957. |
| AMA | MADEN A,Durukan E TÜRKÇE ÖĞRETMENİ ADAYLARININ DİNLEME KAYGILARI. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi. 2016; 5(4): 1945 - 1957. |
| Vancouver | MADEN A,Durukan E TÜRKÇE ÖĞRETMENİ ADAYLARININ DİNLEME KAYGILARI. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi. 2016; 5(4): 1945 - 1957. |
| IEEE | MADEN A,Durukan E "TÜRKÇE ÖĞRETMENİ ADAYLARININ DİNLEME KAYGILARI." Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi, 5, ss.1945 - 1957, 2016. |
| ISNAD | MADEN, ASLI - Durukan, Erhan. "TÜRKÇE ÖĞRETMENİ ADAYLARININ DİNLEME KAYGILARI". Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi 5/4 (2016), 1945-1957. |
