Öğretmen Adaylarının Fen ve Teknoloji Dersinde Çevresel Problemlerin Öğretimine Yönelik Bakış Açıları, Hazır Bulunuşlukları ve Öz-Yeterliliklerinin Belirlenmesi

KAHYAOGLU, MUSTAFA

Öğretmen Adaylarının Fen ve Teknoloji Dersinde Çevresel Problemlerin Öğretimine Yönelik Bakış Açıları, Hazır Bulunuşlukları ve Öz-Yeterliliklerinin Belirlenmesi

Mustafa KAHYAOĞLU (Yrd. Doç. Dr., Siirt Üniversitesi Eğitim Fakültesi)

Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

3 0

Yıl: 2009 Cilt: 0 Sayı: 17 Sayfa Aralığı: 28 - 40 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Öğretmen Adaylarının Fen ve Teknoloji Dersinde Çevresel Problemlerin Öğretimine Yönelik Bakış Açıları, Hazır Bulunuşlukları ve Öz-Yeterliliklerinin Belirlenmesi

Öz:

Fen ve Teknoloji dersinin amacı, öğrencilere fen ve teknolojinin doğasını, fen, teknoloji, toplum ve çevre arasındaki etkileşimlerini anlama, çevre sorunlarını fark etme, sorgulama, doğal çevreye değer verme, bu değerlere uygun bir şekilde hareket etmelerini sağlanmaktır. Bu araştırmada, İlköğretim öğretmen adaylarının Fen ve Teknoloji dersinde çevresel problemlerin öğretimine yönelik bakış açıları, hazır buluşluluk düzeyleri ve öz-yeterlilikleri belirlemeye çalışılmıştır. Araştırma Dicle Üniversitesi Siirt Eğitim Fakültesi'nde bulunan İlköğretim Fen Bilgisi ve Sınıf Öğretmenliği programı öğretmen adaylarına uygulanmıştır. Çalışmada ölçme aracı olarak beş dereceli likert tipi tutum ölçeği kullanılmıştır. Cronbach alfa ile güvenirlik testi yapılmıştır (Alpha=,8522). Veri çözümlemede, t-testi, varyans analizi ve aritmetik ortalama istatistiki teknikleri kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, öğretmen adaylarının fen ve teknoloji dersinde çevresel problemlerin öğretimine yönelik bakış açıları, hazır bulunuşlukları ve öz yeterliliklerinin birbirinden farklılıklar gösterdiği bulunmuştur

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

Perspectives, Readiness and Self-efficacy of Pre-service Teachers Related to Teaching Environmental Problems in The Context of Science and Technology Education

Öz:

The purpose of science is to teach students both science and technology, as well as helping them to understand the many interactions among science, technology, and societal and environmental problems. The intention is to provide the students suitable conditions in order for them to be aware of related social, economical, and moral environments. In addition, focus was instigated in order to teach eager students comprehension; cognition, interrogation and natural environment in order to help students act reasonably, while interacting with their society and environment. In this study, primary school candidate teachers were investigated in order to find attitudes in teaching environmental problems in society and technology. Self-efficacy and ready found attitudes toward teaching in environmental problems between Science and Technology was investigated. This study has been applied to candidate teachers practiced in primary school science and class teaching at the Siirt Education Faculty of Dicle University. The Likert Scale study of five degrees has been used as a means of measuring. Cronbach alpha was used for reliability testing (Alpha=,8522). In the analysis of dates, some statistical techniques were used such as the t-test, variance analysis, and arithmetic means. As a result, one finds that the candidate teachers have different self-efficacy and perspectives towards teaching the environmental problems of science and technology

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Altın, M., Bacanlı, H., Yıldız, K. (2002). Biyoloji Öğretmen Adaylarının Çevreye Yönelik Tutumları.
V.Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Kongresi. ODTÜ. 16-18 Eylül 2002. Ankara.
Başal, H.A. (2003). Okul Öncesi Eğitimde Uygulamalı Çevre Eğitimi. Erken Çocuklukta Gelişim ve Eğitimde Yeni Yaklaşımlar. İstanbul: MORPA Kültür Yayınları.
Bjorklund, David F. (1995). Children's Thinking: Developmental Function and Individual Differences,Brooks/Cole Pub.
Çepni, S. (2005). Fen ve Teknoloji Öğretimi Kuramdan Uygulamaya, PEGEM Yayıncılık. Ankara.
Demirkaya, H. (2006). Çevre Eğitiminin Türkiye'deki Coğrafya Programları İçerisindeki Yeri ve Çevre Eğitimine Yönelik Yeni Yaklaşımlar. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 16: (1), 207-222.
Erten, S. (2005). Okul Öncesi Öğretmen Adaylarında Çevre Dostu Davranışların Araştırılması, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28: 91-100.
Fidan, N., Erden, M. (1994). Eğitime Giriş. 5. Baskı. Meteksan Matbaacılık Ankara.
Geray, C. (1995). Çevre Koruma ve Bilinci Duyarlılığı için Halkın Eğitimi, Yeni Türkiye Özel Sayısı.5: s: 665.
Haktanır, G., Çabuk, B. (2000). Okul Öncesi Dönemdeki Çocukların Çevre Algıları. IV. Fen Bilimleri Eğitim Kongresi. s:76-82. Hacettepe Üniversitesi Ankara.
Johnson, C.Y., Bowker, J.M., Cordell, H.K. (2004). Ethnic Variation in Environmental Belief and Behavior. Environmental and Behavior, 36:(2), 157-186.
Kuran, K., (2002). Öğretmenlik Mesleğine Giriş. Öğretmenlik Mesleği (Niteliği ve Önemi). (Ed. Adil TÜRKOĞLU). Ankara: Mikro Yayınları. s: 253-278.
Özkan, Ö., Tekkaya, C., Geban, Ö. (2001). Ekoloji Konularındaki Kavram Yanılgılarının Kavramsal Değişim Metinleri İle Giderilmesi. Yeni Bin Yılın Başında Fen Bilimleri Eğitim Sempozyumu s:191-194. 7-8 Eylül 2001. Maltepe Üniversitesi, İstanbul.
Pooley, J.A., O'Connor, M. (2000). Enviromental Education and Attitudes. Environment and Behavior,32 (5): 711-724.
Soran, H., Morgil, İ., Alev E., Işık, S. (2000). Biyoloji Öğrencilerinin Çevre Konularına Olan İlgilerinin Araştırılması ve Kimya Öğrencileri İle Karşılaştırılması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18. 128-139.
Şahin, N.F., Cerrah, L., Saka, A., Şahin, B. (2004). Yüksek Öğretimde Öğrenci Merkezli Çevre Eğitimi Derine Yönelik Bir Uygulama, Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24(3). 113-128.
Şama, E. (2003). Öğretmen Adaylarının Çevre Sorunlarına Yönelik Tutumları. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23 (2) 99-110.
Uzun, N., (2006), Çevre Bilinci Geliştirmede Portfolyo Değerlendirmenin Katkısı Konusunda Öğretmen Adaylarının Görüşleri, Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilgiler Dergisi, 2. 121-144.
Yılmaz, A., Morgil, İ., Aktuğ, P., Göbekli, İ. (2002). Orta Öğretim ve Üniversite Öğrencilerinin Çevre, çevre Kavramları ve Sorunları Konusundaki Bilgileri ve Önerileri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 22, 156-162.
Yücel, S.A., Morgil, İ. (1998). Yüksek Öğretimde Çevre Olgusunun Araştırılması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 14. 84-91.

APA	KAHYAOGLU M (2009). Öğretmen Adaylarının Fen ve Teknoloji Dersinde Çevresel Problemlerin Öğretimine Yönelik Bakış Açıları, Hazır Bulunuşlukları ve Öz-Yeterliliklerinin Belirlenmesi. , 28 - 40.
Chicago	KAHYAOGLU MUSTAFA Öğretmen Adaylarının Fen ve Teknoloji Dersinde Çevresel Problemlerin Öğretimine Yönelik Bakış Açıları, Hazır Bulunuşlukları ve Öz-Yeterliliklerinin Belirlenmesi. (2009): 28 - 40.
MLA	KAHYAOGLU MUSTAFA Öğretmen Adaylarının Fen ve Teknoloji Dersinde Çevresel Problemlerin Öğretimine Yönelik Bakış Açıları, Hazır Bulunuşlukları ve Öz-Yeterliliklerinin Belirlenmesi. , 2009, ss.28 - 40.
AMA	KAHYAOGLU M Öğretmen Adaylarının Fen ve Teknoloji Dersinde Çevresel Problemlerin Öğretimine Yönelik Bakış Açıları, Hazır Bulunuşlukları ve Öz-Yeterliliklerinin Belirlenmesi. . 2009; 28 - 40.
Vancouver	KAHYAOGLU M Öğretmen Adaylarının Fen ve Teknoloji Dersinde Çevresel Problemlerin Öğretimine Yönelik Bakış Açıları, Hazır Bulunuşlukları ve Öz-Yeterliliklerinin Belirlenmesi. . 2009; 28 - 40.
IEEE	KAHYAOGLU M "Öğretmen Adaylarının Fen ve Teknoloji Dersinde Çevresel Problemlerin Öğretimine Yönelik Bakış Açıları, Hazır Bulunuşlukları ve Öz-Yeterliliklerinin Belirlenmesi." , ss.28 - 40, 2009.
ISNAD	KAHYAOGLU, MUSTAFA. "Öğretmen Adaylarının Fen ve Teknoloji Dersinde Çevresel Problemlerin Öğretimine Yönelik Bakış Açıları, Hazır Bulunuşlukları ve Öz-Yeterliliklerinin Belirlenmesi". (2009), 28-40.

APA	KAHYAOGLU M (2009). Öğretmen Adaylarının Fen ve Teknoloji Dersinde Çevresel Problemlerin Öğretimine Yönelik Bakış Açıları, Hazır Bulunuşlukları ve Öz-Yeterliliklerinin Belirlenmesi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 0(17), 28 - 40.
Chicago	KAHYAOGLU MUSTAFA Öğretmen Adaylarının Fen ve Teknoloji Dersinde Çevresel Problemlerin Öğretimine Yönelik Bakış Açıları, Hazır Bulunuşlukları ve Öz-Yeterliliklerinin Belirlenmesi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 0, no.17 (2009): 28 - 40.
MLA	KAHYAOGLU MUSTAFA Öğretmen Adaylarının Fen ve Teknoloji Dersinde Çevresel Problemlerin Öğretimine Yönelik Bakış Açıları, Hazır Bulunuşlukları ve Öz-Yeterliliklerinin Belirlenmesi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.0, no.17, 2009, ss.28 - 40.
AMA	KAHYAOGLU M Öğretmen Adaylarının Fen ve Teknoloji Dersinde Çevresel Problemlerin Öğretimine Yönelik Bakış Açıları, Hazır Bulunuşlukları ve Öz-Yeterliliklerinin Belirlenmesi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2009; 0(17): 28 - 40.
Vancouver	KAHYAOGLU M Öğretmen Adaylarının Fen ve Teknoloji Dersinde Çevresel Problemlerin Öğretimine Yönelik Bakış Açıları, Hazır Bulunuşlukları ve Öz-Yeterliliklerinin Belirlenmesi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2009; 0(17): 28 - 40.
IEEE	KAHYAOGLU M "Öğretmen Adaylarının Fen ve Teknoloji Dersinde Çevresel Problemlerin Öğretimine Yönelik Bakış Açıları, Hazır Bulunuşlukları ve Öz-Yeterliliklerinin Belirlenmesi." Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 0, ss.28 - 40, 2009.
ISNAD	KAHYAOGLU, MUSTAFA. "Öğretmen Adaylarının Fen ve Teknoloji Dersinde Çevresel Problemlerin Öğretimine Yönelik Bakış Açıları, Hazır Bulunuşlukları ve Öz-Yeterliliklerinin Belirlenmesi". Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 17 (2009), 28-40.