AKADEMİK PERSONELİN ÇEVRE SORUNLARI VE ÇEVRE EĞİTİMİNE YÖNELİK DUYGU, DÜŞÜNCE VE DAVRANIŞLARININ DEĞERLENDİRİLMESİ

ŞAHİN, Bülent; ÜREY, MUSTAFA

AKADEMİK PERSONELİN ÇEVRE SORUNLARI VE ÇEVRE EĞİTİMİNE YÖNELİK DUYGU, DÜŞÜNCE VE DAVRANIŞLARININ DEĞERLENDİRİLMESİ

Mustafa ÜREY, (KTU, Fatih Eğitim Fakültesi, İlköğretim Fen Eğitimi ABD, Trabzon, TÜRKİYE)

Bülent ŞAHİN (KTU, Fatih Eğitim Fakültesi, OFMA Biyoloji Eğitimi ABD, Trabzon, TÜRKİYE)

Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

6 0

Yıl: 2010 Cilt: 3 Sayı: 38 Sayfa Aralığı: 134 - 149 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

AKADEMİK PERSONELİN ÇEVRE SORUNLARI VE ÇEVRE EĞİTİMİNE YÖNELİK DUYGU, DÜŞÜNCE VE DAVRANIŞLARININ DEĞERLENDİRİLMESİ

Öz:

Bu çalışma, akademik personelin çevre sorunları ve çevre eğitimi ile ilgili duygu, düşünce ve davranışlarına yönelik görüşlerini ve bu görüşlerin doğal ortamdaki yansımalarını tespit etmek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Çalışmada Özel Durum Çalışması (Case Study) yöntemi kullanılmıştır. Özel durum çalışmasının bir ön çalışması olarak, ilk aşamada akademik personelin çevre sorunları ile ilgili duygu, düşünce ve davranışlarını belirlemek amacıyla bir tutum ölçeği geliştirilmiştir. Bu tutum ölçeği farklı statüdeki toplam 83 akademik personele uygulanmıştır. İkinci aşamada ise tutum ölçeğinin analizinden çıkan sonuçlar puanlandırılarak, puanlar düşük, orta ve yüksek şeklinde gruplandırılmıştır. Her bir gruptan birer katılımcı belirlenerek, bu katılımcılarla yarı yapılandırılmış mülakat çalışması gerçekleştirilmiş ve çalışma süreci boyunca görüşlerine başvurulan katılımcılar gözlenerek alan notları tutulmuştur. Çalışmada kullanılan tutum ölçeğinin Cronbach Alpha iç tutarlılık katsayısı 0,73 olarak hesaplanmıştır. Çalışma sonunda, akademik personelin duygu ve düşüncelerini davranışlarına yansıtmakta zorlandığı görülmüştür. Akademik personel, çevre sorunlarının disiplinler arası bir çözüm yoluyla önlenebileceğini ileri sürerken, çevre eğitiminde yaşanan sorunları ise sistem, yöntem ve destek sorunu olarak ifade etmişlerdir.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

Öz:

This study aims at characterizing academic staff’s feelings, perceptions and behaviorsregarding environmental issues and environmental training as well as defining the reflectionsemerging as a result of these perceptions. A case study has been conducted to achieve theaforementioned aim. Prior to the case study, a scale measuring the academic staff’sperceptions, feelings and behaviors was administered at the beginning of the study. Thisattitude scale was applied to 83 academic staff of different positions. In the second phase, theresults obtained from the attitude scale were categorized into three groups: namely, high,average and low points. Defining a participant from each group, the researcher carried out asemi-structured interview, and observations from the participants, whose ideas, beliefs andattitudes were referred, were recorded. The Cronbach Alpha was found to be 0,73, indicating ahigh internal consistency. The study revealed that the academic staff find it difficult to puttheir feelings and ideas into practice. Although most participants maintained thatenvironmental problems could be solved through interdisciplinary action, the problems facedin environmental training were reported to be more of the problems of system, method andsupport.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Ahlberg, M., Kaasinen, A., Kaivola, T. & Houtsonen, L. (2001). Collaborative knovledge building to promote in-service teacher training in environmental education. Journal of Information Technology for Teacher Education, 10(3).
Alp, E. Ertepınar, H., Tekkaya, C. ve Yılmaz, A.(2006). A Study on Children’s Environmental Knowledge and Attitudes: The Effect of Grade Level and Gender International Research in Geographice & Environmental Education, Vol. 15, No.3,210-223.
Arcury & Christianson (1993). Rural-urban differences in environmental knowledge and actions. The Journal of Environmental Education, 25(1): 19–25.
Bradley, J. C., Waliczek, T. M. & Zajicek, J. M. (1999). Relationship between environmental knowledge and environmental attitude of high school students. Journal of Environmental Education, 30(3), 17–21.
Bülbül, Y. (2007). Ortaöğretim çevre ve insan dersinde işbirlikçi öğrenme yönteminin çevreye yönelik tutumlara ve erişiye etkisi. Yüksek Lisans Tezi, Çanakkale 18 Mart Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Çanakkale.
Chatzifotiou, A. (2005). National policy, local awareness: implementing environmental education in the primary schools of Northern Greece. Environmental Education Research, 11(5), 503–523.
Çelen, Ü., Yıldız, A., Atak, N., Tabak, R.S. & Arısoy, M. (2002). Ankara Üniversitesi Sağlık Eğitim Fakültesi öğrencilerinin çevre duyarlılığı ve ilişkili faktörler. http://cevreegitimi.com.tr (27.05.2004).
Çepni, S. (2005). Araştırma ve Proje Çalışmalarına Giriş, genişletilmiş ikinci baskı, Üçyol Kültür Merkezi, Trabzon.
Çevre Notları (1998). Çevre Bakanlığı Çevre eğitimi ve Yayın Dairesi Başkanlığı, Ankara. Davidson, D. & Freudenburg, W. (1996). Gender and environmental risk concerns: a review of available research. Environment and Behavior, 28, 302–339.
Dreyfus, A., Wals, A.E. J. & Weelie, D. (1999). Biodiversitiy as a theme for environmental education. Environmental Education and Biodiversity, 35–47.
Erol, G.H. & Gezer, K. (2006). Prospective of elementary school teachers’ attitudes toward environment and environmental problems. International Journal of Environmental and Science Education, 1(1), 65–77.
Freire, P. (1996). Pedagogy of the oppressed, 3rd impression, pp. 66
Gardos, V. & Dodd, D. (1995). An immediate response to environmentally disturbing news and the enviroenmental attitudes of college students. Psychological Reports, 77, 1121–1122.
Gökçe, N., Kaya, E., Aktay, S. & Özden, M. (2007). İlköğretim öğrencilerinin çevreye yönelik tutumları. İlköğretim Online, (6)3, 452–468. http://ilköğretim-online.org.tr (08.03.2008).
Güler Ç. & Benli D. (1995). Çevre Sağlığı, Halk Sağlığı ve Temel Bilgiler. Güneş Kitabevi, Ankara
Kaiser, F.G. & Wilson, M. (2000). Assessing peole’s general ecological behavior: A crosscultural measure. Journal of Applied Social Psychology, 30, 952–978.
Keleş,R. & Hamamcı, C. (2005). Çevre Politikası. İmge Kitabevi, Ankara
Mamedov, N. (1998). Çevre Eğitimi: Kavram ve Metodik Yaklaşımlar (Çeviri: Bikehanım Paşayeva), Çevre Koruma ve Araştırma Vakfı Çevre Eğitim Merkezi Yayınları:1, İzmir
Marcinkovaski, T. (1991). The relationship between environmental literacy and responsible environmental behaviour in environmental education. Methods and Techniques for Evaluating Environmental Education,. UNESCO, Paris.
Özdemir O, Yıldız A, Ocaktan E, & Sarışen Ö. (2004). Tıp fakültesi öğrencilerinin çevre sorunları konusundaki farkındalık ve duyarlılıkları. Ankara Üniversitesi Tıp Fakültesi Mecmuası, 57(3): 117–127.
Özmen, D., Çetinkaya, A. Ç. & Nehir, S. (2005). Üniversite öğrencilerinin çevre sorunlarına yönelik tutumları. TSK Koruyucu Hekimlik Bülteni, 4(6), 330–344.
Şama, E. (2003). Öğretmen adaylarının çevre sorunlarına yönelik tutumları, Gazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23 (2), 99–110.
Tikka, P. M., Kuitunen, M. T. & Tynys, S. M. (2000). Effects of educational background on students’ attitudes, activity levels, and knowledge concerning the environment. The Journal of Environmental Education, 31(3), 12–19.
Tung, C.Y., Huang, C. C. & Kawala, C. (2002). The effects of different environmental education programs on the environmental behavior of seventh-grade students and related factors. Journal of Environmental Healt, 64(7), 24–29.
Uzun N. & Sağlam N. (2006). Ortaöğretim öğrencileri için çevresel tutum ölçeği geliştirme ve geçerliliği. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 30, 240–250.
Wu, Y. & Smith, D.E. (1997). Self-esteem of Taiwanese Children. Child Study Journal, 27(1),1–9.
Yılmaz, O., Boone, W. & Andersen, H. O. (2004). Views of elementary and middle school Turkish students toward environmental issues. International Journal of Science Education, 26(12), 1527–154.

APA	ÜREY M, ŞAHİN B (2010). AKADEMİK PERSONELİN ÇEVRE SORUNLARI VE ÇEVRE EĞİTİMİNE YÖNELİK DUYGU, DÜŞÜNCE VE DAVRANIŞLARININ DEĞERLENDİRİLMESİ. , 134 - 149.
Chicago	ÜREY MUSTAFA,ŞAHİN Bülent AKADEMİK PERSONELİN ÇEVRE SORUNLARI VE ÇEVRE EĞİTİMİNE YÖNELİK DUYGU, DÜŞÜNCE VE DAVRANIŞLARININ DEĞERLENDİRİLMESİ. (2010): 134 - 149.
MLA	ÜREY MUSTAFA,ŞAHİN Bülent AKADEMİK PERSONELİN ÇEVRE SORUNLARI VE ÇEVRE EĞİTİMİNE YÖNELİK DUYGU, DÜŞÜNCE VE DAVRANIŞLARININ DEĞERLENDİRİLMESİ. , 2010, ss.134 - 149.
AMA	ÜREY M,ŞAHİN B AKADEMİK PERSONELİN ÇEVRE SORUNLARI VE ÇEVRE EĞİTİMİNE YÖNELİK DUYGU, DÜŞÜNCE VE DAVRANIŞLARININ DEĞERLENDİRİLMESİ. . 2010; 134 - 149.
Vancouver	ÜREY M,ŞAHİN B AKADEMİK PERSONELİN ÇEVRE SORUNLARI VE ÇEVRE EĞİTİMİNE YÖNELİK DUYGU, DÜŞÜNCE VE DAVRANIŞLARININ DEĞERLENDİRİLMESİ. . 2010; 134 - 149.
IEEE	ÜREY M,ŞAHİN B "AKADEMİK PERSONELİN ÇEVRE SORUNLARI VE ÇEVRE EĞİTİMİNE YÖNELİK DUYGU, DÜŞÜNCE VE DAVRANIŞLARININ DEĞERLENDİRİLMESİ." , ss.134 - 149, 2010.
ISNAD	ÜREY, MUSTAFA - ŞAHİN, Bülent. "AKADEMİK PERSONELİN ÇEVRE SORUNLARI VE ÇEVRE EĞİTİMİNE YÖNELİK DUYGU, DÜŞÜNCE VE DAVRANIŞLARININ DEĞERLENDİRİLMESİ". (2010), 134-149.

APA	ÜREY M, ŞAHİN B (2010). AKADEMİK PERSONELİN ÇEVRE SORUNLARI VE ÇEVRE EĞİTİMİNE YÖNELİK DUYGU, DÜŞÜNCE VE DAVRANIŞLARININ DEĞERLENDİRİLMESİ. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(38), 134 - 149.
Chicago	ÜREY MUSTAFA,ŞAHİN Bülent AKADEMİK PERSONELİN ÇEVRE SORUNLARI VE ÇEVRE EĞİTİMİNE YÖNELİK DUYGU, DÜŞÜNCE VE DAVRANIŞLARININ DEĞERLENDİRİLMESİ. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 3, no.38 (2010): 134 - 149.
MLA	ÜREY MUSTAFA,ŞAHİN Bülent AKADEMİK PERSONELİN ÇEVRE SORUNLARI VE ÇEVRE EĞİTİMİNE YÖNELİK DUYGU, DÜŞÜNCE VE DAVRANIŞLARININ DEĞERLENDİRİLMESİ. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.3, no.38, 2010, ss.134 - 149.
AMA	ÜREY M,ŞAHİN B AKADEMİK PERSONELİN ÇEVRE SORUNLARI VE ÇEVRE EĞİTİMİNE YÖNELİK DUYGU, DÜŞÜNCE VE DAVRANIŞLARININ DEĞERLENDİRİLMESİ. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2010; 3(38): 134 - 149.
Vancouver	ÜREY M,ŞAHİN B AKADEMİK PERSONELİN ÇEVRE SORUNLARI VE ÇEVRE EĞİTİMİNE YÖNELİK DUYGU, DÜŞÜNCE VE DAVRANIŞLARININ DEĞERLENDİRİLMESİ. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2010; 3(38): 134 - 149.
IEEE	ÜREY M,ŞAHİN B "AKADEMİK PERSONELİN ÇEVRE SORUNLARI VE ÇEVRE EĞİTİMİNE YÖNELİK DUYGU, DÜŞÜNCE VE DAVRANIŞLARININ DEĞERLENDİRİLMESİ." Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3, ss.134 - 149, 2010.
ISNAD	ÜREY, MUSTAFA - ŞAHİN, Bülent. "AKADEMİK PERSONELİN ÇEVRE SORUNLARI VE ÇEVRE EĞİTİMİNE YÖNELİK DUYGU, DÜŞÜNCE VE DAVRANIŞLARININ DEĞERLENDİRİLMESİ". Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 3/38 (2010), 134-149.