Zihin Engellilerin Eğitimi Anabilim Dalı Öğretmen Yetiştirme Programı Üzerine Öğretmen Görüşlerinin İncelenmesi
Yıl: 2014 Cilt: 29 Sayı: 4 Sayfa Aralığı: 129 - 142 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022
Zihin Engellilerin Eğitimi Anabilim Dalı Öğretmen Yetiştirme Programı Üzerine Öğretmen Görüşlerinin İncelenmesi
Öz: Özel eğitim bölümleri eğitim fakültelerinin kurulmasının ardından kesintisiz olarak faaliyet göstermeye başlayan bölümlerdendir. İlk olarak 1997 yılında ardından 2006 yılında belli düzenlemeler yapılan özel eğitim alanında öğretmen yetiştirme programının değişen dönem içerisinde tekrar elden geçmesinin bir gereklilik haline geldiği düşünülmektedir. Fakat bu değişimin temelinin ne olması gerektiği bir tartışmaya konu olabilecektir. Bu çalışma bu tartışma zeminine işlevsel bir katkı yapmayı hedeflemektedir. Zihin engellilerin eğitimi alanında görev yapmakta olan bölüm mezunu öğretmenlerin tecrübeleri dahilin de sundukları önerilerle mevcut programda nelerin korunması nelerin kaldırılması nelerin geliştirilmesi ile ilgili görüşleri tespit edilmeye çalışılmıştır. Niteliksel araştırma modeli içerisinde görüşmelerle veri toplama yönteminden faydalanılarak veri toplanmıştır. Öğretmenlere gönderilen formların, içerik analizi sonucunda, öğretmenlerin uygulama ile doğrudan ilgili olarak değerlendirdikleri derslerin korunması yönünde eğilimleri olduğu, diğer derslere dönük eğilimlerininse çok net olmadığı tespit edilmiştir. Ayrıca öğretmen görüşlerinin mezun oldukları bölümlerle ilişkili olarak etkilenmişliği de tespit edilebilmektedir.
Anahtar Kelime: Konular:
Hearing out Teachers to Revisit Teacher Training Program for Students with Intellectual Disabilities
Öz: Special education departments are one of the departments that were formed after the establishment of educational faculties. Since the programs were renewed first in 1997 and then in 2006, reconsidering the programs in these days is a requirement. The foundation for the change could be discussed in an extended manner. This study was conducted to set a functional approach for the discussions. Special education teachers were asked to make their contributions to the discussion for change by exhibiting their ideas about what should be changed, what not changed. Qualitative research approach was applied to this study. The forms which were sent to teachers were analysed by using content analysis method. The teachers showed tendecy to keep the course directly related to practice, but ignored the courses which does not show direct relationship to the pratice. Also, the data revealed that how teachers' perspectives were affected by the departments they are graduated from.
Anahtar Kelime: Konular:
Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- Brownell, M. T., Sindelar, P. T., Kiely, M. T., & Danielson, L. C. (2010). Special education teacher quality and preparation: Exposing foundations, constructing a new model. Exceptional Children, 76, 357-377.
- Cobb, H., B., Elliott, R., N., Powers, A., R., & Voltz, D. (1989). Generic versus categorical special education teacher preparation, Teacher Education and Special Education, 12, (1-2), 19-26.
- Çelikten, M., Şanal, M. & Yeni, Y. (2005). Öğretmenlik mesleği ve özellikleri. SosyalBilimler Enstitüsü Dergisi, 19 (2), 207-237.
- Ergül, C., Baydık, B., & Demir, Ş. (2013). Özel eğitim öğretmen adaylarının ve öğretmenlerinin zihin engelliler öğretmenliği lisans program yeterliklerine ilişkin görüşleri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 13(1), 1-24.
- Guskey, T.R. (2010). Professional development and teacher change. Teacher and teaching: theory and practice, 8 (3/4), 381-391.
- Korthagen, F. & Kessels, J. P.A.M. (1999). Linking theory and practice: Chenging the pedagogy of teacher education. Educational Researcher, 28 (4), 4-17.
- Korthagen, F., Loughran, J., & Russell, T. (2006). Developing fundemantal principles for teacher education programs and practices. Teaching and Teacher Education, 22, 1020-1041.
- Nougaret, A. A., Scruggs, T. E. ve Mastropieri M. A.(2005). Does teacher education produce better special education teachers? Exceptional Children. 71, 217-229.
- Rosenberg, M. S., & Sindelar, P. T. (2005). The proliferation of alternative routes to certification in special education: A critical review of the literature. The Journal of Special Education, 39, 117-127.
- Rosenberg, M. S., Boyer, K. L., Sindelar, P. T., & Misra, S. (2007). Alternative route programs to certification in special education: What we know about program design, instructional delivery, and participant characteristics. Exceptional Children, 73, 224-241.
- Sindelar, P. T., Brownell, M. T., & Billingsley, B. (2010). Special education teacher education research: Current status and future directions. Teacher Education and Special Education, 33, 8-24.
- Şen, Ş.H. & Erişen, Y. (2002). Öğretmen yetiştiren kurumlarda öğretim elemanlarının etkili öğretmenlik özellikleri. G.Ü. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 22 (1), 99-116.
- Üstüner, M. (2004). Geçmişten günümüze türk eğitim sisteminde öğretmen yetiştirme ve günümüz sorunları. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 5 (7), http://web.inonu.edu.tr/~efdergi/arsiv/Ustuner.htm adresinden temin edilmiştir.
- Zeichner, K. (2010). Rethinking the connections between campus courses and field experiences in college-and university-based teacher education. Journal of Teacher Education, 61 (1-2), 89-99.
| APA | Karasu N, AYKUT Ç, Yılmaz B (2014). Zihin Engellilerin Eğitimi Anabilim Dalı Öğretmen Yetiştirme Programı Üzerine Öğretmen Görüşlerinin İncelenmesi. , 129 - 142. |
| Chicago | Karasu Necdet,AYKUT Çığıl,Yılmaz Betül Zihin Engellilerin Eğitimi Anabilim Dalı Öğretmen Yetiştirme Programı Üzerine Öğretmen Görüşlerinin İncelenmesi. (2014): 129 - 142. |
| MLA | Karasu Necdet,AYKUT Çığıl,Yılmaz Betül Zihin Engellilerin Eğitimi Anabilim Dalı Öğretmen Yetiştirme Programı Üzerine Öğretmen Görüşlerinin İncelenmesi. , 2014, ss.129 - 142. |
| AMA | Karasu N,AYKUT Ç,Yılmaz B Zihin Engellilerin Eğitimi Anabilim Dalı Öğretmen Yetiştirme Programı Üzerine Öğretmen Görüşlerinin İncelenmesi. . 2014; 129 - 142. |
| Vancouver | Karasu N,AYKUT Ç,Yılmaz B Zihin Engellilerin Eğitimi Anabilim Dalı Öğretmen Yetiştirme Programı Üzerine Öğretmen Görüşlerinin İncelenmesi. . 2014; 129 - 142. |
| IEEE | Karasu N,AYKUT Ç,Yılmaz B "Zihin Engellilerin Eğitimi Anabilim Dalı Öğretmen Yetiştirme Programı Üzerine Öğretmen Görüşlerinin İncelenmesi." , ss.129 - 142, 2014. |
| ISNAD | Karasu, Necdet vd. "Zihin Engellilerin Eğitimi Anabilim Dalı Öğretmen Yetiştirme Programı Üzerine Öğretmen Görüşlerinin İncelenmesi". (2014), 129-142. |
| APA | Karasu N, AYKUT Ç, Yılmaz B (2014). Zihin Engellilerin Eğitimi Anabilim Dalı Öğretmen Yetiştirme Programı Üzerine Öğretmen Görüşlerinin İncelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29(4), 129 - 142. |
| Chicago | Karasu Necdet,AYKUT Çığıl,Yılmaz Betül Zihin Engellilerin Eğitimi Anabilim Dalı Öğretmen Yetiştirme Programı Üzerine Öğretmen Görüşlerinin İncelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 29, no.4 (2014): 129 - 142. |
| MLA | Karasu Necdet,AYKUT Çığıl,Yılmaz Betül Zihin Engellilerin Eğitimi Anabilim Dalı Öğretmen Yetiştirme Programı Üzerine Öğretmen Görüşlerinin İncelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.29, no.4, 2014, ss.129 - 142. |
| AMA | Karasu N,AYKUT Ç,Yılmaz B Zihin Engellilerin Eğitimi Anabilim Dalı Öğretmen Yetiştirme Programı Üzerine Öğretmen Görüşlerinin İncelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2014; 29(4): 129 - 142. |
| Vancouver | Karasu N,AYKUT Ç,Yılmaz B Zihin Engellilerin Eğitimi Anabilim Dalı Öğretmen Yetiştirme Programı Üzerine Öğretmen Görüşlerinin İncelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2014; 29(4): 129 - 142. |
| IEEE | Karasu N,AYKUT Ç,Yılmaz B "Zihin Engellilerin Eğitimi Anabilim Dalı Öğretmen Yetiştirme Programı Üzerine Öğretmen Görüşlerinin İncelenmesi." Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29, ss.129 - 142, 2014. |
| ISNAD | Karasu, Necdet vd. "Zihin Engellilerin Eğitimi Anabilim Dalı Öğretmen Yetiştirme Programı Üzerine Öğretmen Görüşlerinin İncelenmesi". Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 29/4 (2014), 129-142. |
