Okullarda Problem Çözmede Kanıta Dayalı Yaklaşım

Ferudun SEZGİN, (Gazi Üniversitesi, Gazi Eğitim Fakültesi, Eğitim Yönetimi Ana Bilim Dalı)
Onur ERDOĞAN (Milli Eğitim Bakanlığı)
Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi
0 0
Yıl: 2017 Cilt: 37 Sayı: 1 Sayfa Aralığı: 427 - 455 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Okullarda Problem Çözmede Kanıta Dayalı Yaklaşım

Öz:
Bu araştırmanın amacı okul müdürlerinin örgütsel problemleri çözmede kanıta dayalı yaklaşımı kullanma durumlarını incelenmektir. Araştırma okul müdürlerinin problem çözme süreçlerine yönelik algı ve farkındalığını belirlemeye yönelik olarak olgubilim desenine göre tasarlanmış nitel bir çalışmadır. Araştırmanın örneklemini Ankara ili merkez ilçelerinde bulunan resmi ortaokullarda görev yapan okul müdürleri arasından ölçüt örnekleme ve maksimum çeşitlilik örneklemesine göre belirlenen 10 okul müdürü oluşturmaktadır. Okul müdürlerinin örgütsel problemleri çözmede kanıta dayalı yaklaşımı kullanma durumlarını belirlemek amacıyla standartlaştırılmış açık uçlu görüşme formu kullanılmıştır. Okul müdürlerinin okulun teknik, yönetsel ve kurumsal boyutlarında yaşanması olası, her boyutta daha önce oluşturulmuş iki problem durumu olmak üzere toplam altı örgütsel probleme ilişkin tanımlama, veri ya da kanıt üretme ve probleme uygun çözüm arama yaklaşımları gibi kurgusal ya da yaşantıya dönük düşünce ve görüşleri incelenmiştir. Verilerin analizinde nitel çözümleme tekniklerinden betimsel analiz kullanılmıştır. Araştırmanın sonuçları okul müdürlerinin genellikle problemin tanımlanması sürecinde bilimsel yöntemlere uygun hareket etmediklerini, göreli olarak az sayıda okul müdürünün yerel-durumsal kanıtları, başka kişi veya örgütlerden elde edilen verileri ve karardan etkileneceklerin bakış açılarını değerlendirdiklerini ortaya koymaktadır. Bununla birlikte okul müdürlerinden hiçbiri problem çözme sürecinde araştırma kanıtlarını kullandığını belirtmemiştir. Söz konusu bu çalışmanın bulguları okul müdürlerinin kararlarını çoğunlukla kişisel uzmanlık, geçmiş yaşantı, deneyim veya yargılarına dayandırdıklarına işaret etmektedir.
Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Aile Çalışmaları

The Evidence-Based Approach for Problem Solving at Schools

Öz:
The aim of this study was to analyze school principals' usage of evidence-based approach to solving organizational problems. This study is a qualitative study that was designed phenomenological design in order to determine the perception and awareness of school principals about problem solving process. The sample of this study consists of 10 principals who were chosen out of other principals who work at public middle schools in Ankara's central districts according to criterion sampling and maximum variation sampling. Standardized openended interview form was used to determine school principals' usage of the evidence-based approach to solving organizational problems. School principals' fictional or real-life based opinions and perspectives towards describing the organizational problems, producing data or finding evidence and their method of searching for an appropriate solution for two problem states that were pre-established for each aspect, in total six problems that can be possibly experienced in technical, administrative and institutional aspects were analyzed. Descriptive analysis out of the qualitative analysis techniques was used for the analysis of data. The result of the study reveals the fact that principals generally do not act according to scientific methods during the process of problem identification, partially only a few principals evaluate local-situational evidence, the data that is produced by another entity or organizations and the perspectives of the ones who would be affected by the decision. Additionally, none of the participants referred that they used research evidence in problem solving process. This study's research findings indicate that the decisions of school principals are mostly based on their personal specialty, past living, experiences or their estimations.
Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Aile Çalışmaları
Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
  • Basadur, M., Gelade, G., & Basadur, T. (2013). Creative problem-solving process styles, cognitive work demands, and organizational adaptability. The Journal of Applied Behavioral Science, 50(1), 80-115.
  • Bayar, A. (2015). Bir örgüt olarak okulda meydana gelen çatışma nedenleri ve çözüm yollarına yönelik okul müdürlerinin görüşleri. Sakarya University Journal of Education, 5(83), 130-141.
  • Bayar, A. (2016). Challenges facing principals in the first year at their schools. Universal Journal of Educational Research, 4(1), 192-199.
  • Booker, L. D., Bontis, N., & Serenko, A. (2012). Evidence-based management and academic research relevance. Knowledge and Process Management, 19(3), 121- 130.
  • Briggs, H. E., & McBeath, B. (2009). Evidence-based management: Origins, challenges, and implications for social service administration. Administration in Social Work, 33(3), 242-261.
  • Briner, R. B., Denyer, D., & Rousseau, D. M. (2009). Evidence-based management: Concept cleanup time?. The Academy of Management Perspectives, 23(4), 19- 32.
  • Briner, R. B., & Rousseau, D. M. (2011). Evidence-based I-O psychology: Not there yet. Industrial and Organizational Psychology, 4(1), 3-22.
  • Briner, R. B., & Walshe, N. D. (2014). From passively received wisdom to actively constructed knowledge: Teaching systematic review skills as a foundation of evidence-based management. Academy of Management Learning & Education, 13(3), 415-432.
  • Bozdemir, Y., & Yolcu, H. (2014). Okul yöneticilerinin örgütsel adanmışlık düzeyleri ile problem çözme becerileri arasındaki ilişki. Eğitim Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 4(2), 287-311.
  • Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E. K., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2010). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi.
  • Charlier, S. D., Brown, K. G., & Rynes, S. L. (2011). Teaching evidence-based management in MBA programs: What evidence is there?. Academy of Management Learning & Education, 10(2), 222-236.
  • Chen, J. S. (1999). Factors that affect school administrative problem solving (Doctoral dissertation). Columbia University, New York.
  • Cook, J. (1995). The problem-identification and problem-analysis skills of effective and least effective principals (Doctoral dissertation). Northern Arizona University, Arizona.
  • Çelikten, M. (2001). Okul yöneticilerinin problem çözme becerileri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 7(3), 297-309.
  • Dietz, J., Antonakis, J., Hoffrage, U., Krings, F., Marewski, J. N., & Zehnder, C. (2014). Teaching evidence-based management with a focus on producing local evidence. Academy of Management Learning & Education, 13(3), 397-414.
  • Dombroski, A. P. (1999). Administrative problem solving: Factors affecting expertise (Doctoral dissertation). Columbia University, New York.
  • English, F. W. (2006). Encyclopedia of educational leadership and administration. California: Sage.
  • Erez, A., & Grant, A. M. (2014). Separating data from intuition: Bringing evidence into the management classroom. Academy of Management Learning & Education, 13(1), 104-119.
  • Ficarra, L., & Quinn, K. (2014). Teachers' facility with evidence-based classroom management practices: An investigation of teachers' preparation programmes and in-service conditions. Journal of Teacher Education for Sustainability, 16(2), 71-87.
  • Fraenkel, J. R., & Wallen, N. E. (2009). How to design and evaluate research in education. New York: McGraw-Hill.
  • Francis-Smythe, J., Robinson, L., & Ross, C. (2013). The role of evidence in general managers' decision-making. Journal of General Management, 38(4), 3-21.
  • Funk, K. M. (2012). Effects of teacher consultation on evidence-based classroom management strategies: Teacher and student behavior (Doctoral dissertation). Temple University, Philadelphia.
  • Gerwin, D., & Tuggle, F. D. (1978). Modelingorganizational decisions using the human problem solving paradigm. Academy of Management Review, 3(4), 762- 773.
  • Glaub, M. E., Frese, M., Fischer, S., & Hoppe, M. (2014). Increasing personal initiative in small business managers or owners leads to entrepreneurial success: A theory-based controlled randomized field intervention for evidence-based management. Academy of Management Learning & Education, 13(3), 354-379.
  • Hoy, W. K., & Miskel, C. G. (1991). Educational administration: Theory, research, and practice. New York: McGraw-Hill.
  • Hoy, W. K., Tarter, C. J., & Kottkamp, R. B. (1991). Open schools, healthy schools: Measuring organizational climate. Newbury Park, CA: Sage.
  • Jelley, R. B., Carroll, W. R., & Rousseau, D. M. 2012. Reflections on teaching evidence-based management. In D. M. Rousseau (Ed.), The Oxford handbook of evidence-based management (pp. 337-355). New York: Oxford University Press.
  • Kovner, A. R. (2014). Evidence-based management: Implications for nonprofit organizations. Nonprofit Management and Leadership, 24(3), 417-424.
  • Lang, J. R., Dittrich, J. E., & White, S. E. (1978). Managerial problem solving models: A review and a proposal. Academy of Management Review, 3(4), 854-866.
  • Latham, A. S., & Pearlman, M. A. (1999). From standards to licensure: Developing an authentic assessment for school principals. Journal of Personnel Evaluation in Education, 13(3), 245-262.
  • Learmonth, M., & Harding, N. (2006). Evidence-based management: The very idea. Public Administration, 84(2), 245-266.
  • Nickerson, J., Yen, C. J., & Mahoney, J. T. (2012). Exploring the problem-finding and problem-solving approach for designing organizations. The Academy of Management Perspectives, 26(1), 52-72.
  • Parsonson, B. S. (2012). Evidence-based classroom behavior management strategies. Kairaranga, 13(1), 16-23.
  • Pfeffer, J., & Sutton, R. I. (2006). Evidence-based management. Harvard Business Review, 84(1), 1-13.
  • Rousseau, D. M. (2006). Is there such a thing as "evidence-based management"?. Academy of Management Review, 31(2), 256-269.
  • Rousseau, D. M., & McCarthy, S. (2007). Educating managers from an evidence-based perspective. Academy of Management Learning & Education, 6(1), 84-101.
  • Senger, J. (1974). Organizational problem solving and creativity. Public Personnel Management, 3(6), 536-544.
  • Szarucki, M. (2013). Model of method selection for managerial problem solving in an organization. Business, Management and Education, 11(1), 168-187.
  • Szarucki, M. (2015). Evolution of managerial problems from the perspective of management science. Business: Theory and Practice, 16(4), 362-372.
  • Tort-Martorell, X., Grima, P., & Marco, L. (2011). Management by facts: The common ground between total quality management and evidence-based management. Total Quality Management & Business Excellence, 22(6), 599-618.
  • Trank, C. Q., & Rynes, S. L. (2003). Who moved our cheese? Reclaiming professionalism in business education. Academy of Management Learning & Education, 2(2), 189-205.
  • Turan, S., & Şişman, M. (2013). Eğitim yönetimi alanında üretilen bilimsel bilgi ve batılı biliş tarzının eleştirisine giriş. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 19(4), 505-514.
  • Üstün, A. & Bozkurt, E. (2003). İlköğretim okulu müdürlerinin kendilerini algılayışlarına göre problem çözme becerilerini etkileyen bazı mesleki faktörler. Kastamonu Eğitim Dergisi, 11(1), 13-20.
  • Volkema, R. J. (1983). Problem formulation in planning and design. Management Science, 29(6), 639-652.
  • Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2005). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (5. Baskı). Ankara: Seçkin.
  • Zand, D. E. (1972). Trust and managerial problem solving. Administrative Science Quarterly, 17(2), 229-239.
APA Sezgin F, ERDOĞAN O (2017). Okullarda Problem Çözmede Kanıta Dayalı Yaklaşım. , 427 - 455.
Chicago Sezgin Ferudun,ERDOĞAN Onur Okullarda Problem Çözmede Kanıta Dayalı Yaklaşım. (2017): 427 - 455.
MLA Sezgin Ferudun,ERDOĞAN Onur Okullarda Problem Çözmede Kanıta Dayalı Yaklaşım. , 2017, ss.427 - 455.
AMA Sezgin F,ERDOĞAN O Okullarda Problem Çözmede Kanıta Dayalı Yaklaşım. . 2017; 427 - 455.
Vancouver Sezgin F,ERDOĞAN O Okullarda Problem Çözmede Kanıta Dayalı Yaklaşım. . 2017; 427 - 455.
IEEE Sezgin F,ERDOĞAN O "Okullarda Problem Çözmede Kanıta Dayalı Yaklaşım." , ss.427 - 455, 2017.
ISNAD Sezgin, Ferudun - ERDOĞAN, Onur. "Okullarda Problem Çözmede Kanıta Dayalı Yaklaşım". (2017), 427-455.
APA Sezgin F, ERDOĞAN O (2017). Okullarda Problem Çözmede Kanıta Dayalı Yaklaşım. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 37(1), 427 - 455.
Chicago Sezgin Ferudun,ERDOĞAN Onur Okullarda Problem Çözmede Kanıta Dayalı Yaklaşım. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi 37, no.1 (2017): 427 - 455.
MLA Sezgin Ferudun,ERDOĞAN Onur Okullarda Problem Çözmede Kanıta Dayalı Yaklaşım. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.37, no.1, 2017, ss.427 - 455.
AMA Sezgin F,ERDOĞAN O Okullarda Problem Çözmede Kanıta Dayalı Yaklaşım. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2017; 37(1): 427 - 455.
Vancouver Sezgin F,ERDOĞAN O Okullarda Problem Çözmede Kanıta Dayalı Yaklaşım. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2017; 37(1): 427 - 455.
IEEE Sezgin F,ERDOĞAN O "Okullarda Problem Çözmede Kanıta Dayalı Yaklaşım." Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 37, ss.427 - 455, 2017.
ISNAD Sezgin, Ferudun - ERDOĞAN, Onur. "Okullarda Problem Çözmede Kanıta Dayalı Yaklaşım". Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi 37/1 (2017), 427-455.
Sayfa Oluşturulma Tarihi
23-04-2024 2:54

İLETİŞİM

TÜBİTAK ULAKBİM TR Dizin

Yüzüncüyıl, İşçi Blokları Mahallesi

Muhsin Yazıcıoğlu Caddesi No:51/C

06530 Çankaya / ANKARA +90 (312) 298 92 00

trdizin@tubitak.gov.tr

TÜBİTAK ULAKBİM Ulusal Akademik Ağ ve Bilgi Merkezi Cahit Arf Bilgi Merkezi © Tüm Hakları Saklıdır. Gizlilik Politikası Kullanım Şartları