Bağımlılıkla Mücadelede Okul Temelli Bir Önleme Modeli: Yaşam Becerileri Eğitimi

AYŞE ESRA İŞMEN GAZİOĞLU, (Doç. Dr. Ayşe Esra İşmen Gazioğlu, İstanbul Üniversitesi, Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesi, Eğitim Bilimleri Bölümü,)
Azize Nilgün CANEL (Yrd. Doç. Dr. Azize Nilgün Canel, Marmara Üniversitesi, Atatürk Eğitim Fakültesi, Eğitim Bilimleri Bölümü, Rehberlikve Psikolojik Danışmanlık Ana Bilim Dalı)
Addicta: The Turkish Journal on Addictions
8 2
Yıl: 2015 Cilt: 2 Sayı: 2 Sayfa Aralığı: 5 - 44 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Bağımlılıkla Mücadelede Okul Temelli Bir Önleme Modeli: Yaşam Becerileri Eğitimi

Öz:
Bu alanyazın inceleme çalışmasında, dünyada yaygın şekilde kullanılan Yaşam Becerileri Eğitimi gözden geçirilmiş, Türkiye'de okul ve yaşam becerileri temelli bir önleme programının geliştirilmesi, planlanması ve uygulanması tartışılmıştır. Çalışmada ilk olarak yaşam becerileri kavramı tartışılmış, Yaşam Becerileri Eğitimi'nin yapısı ve içeriği ile ilgili bilgi verilmiş, Yaşam Becerileri Eğitimi'nin etkililiğini ele alan çalışmalar irdelendikten sonra Türkiye'de kullanımı ile ilgili önerilerde bulunulmuştur.
Anahtar Kelime:

Konular: Psikoloji

A School-Based Prevention Model in the Fight Against Addiction: Life Skills Training

Öz:
This literature review study examines Life Skills Training, which has been widely used in the world; the development, planning, and implementation of prevention programs based on life skills and schools will be discussed. In this study, the concepts of life skills will be discussed first; information will then be givenabout Life Skills Training's structure and content; suggestions about its use in Turkey will be made after considering the studies that have examined the effectiveness of Life Skills Training
Anahtar Kelime:

Konular: Psikoloji
Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
  • Alexander, B. K. (n.d.). Rat Park versus the New York Times. Retrieved from http :/ WWW. brucekalexander.com/articles--speeches/28 --rat--park--versus--the--neW--york--times Alpert--Gillis, L.J., Pedro--Carroll,]. L., 8c Cowan, E. L. (1989).The children of divorce intervention program: Development, implementation, and evaluation of program for young urban children. journal ofConsulting and Clinical Psychology, 7, 83--5 89.
  • Arevian, M., &. Khasholian, T. K. (2013, July). Impact of peer--led educationalprogram on knowledge and attitudes ahoutprevention ofsuhstance ahuse among Lebanese/Armenian adolescents. Podium presentation at the International Nursing Research Congress, Sigma Theta Tau International, Prague.
  • Aydoğdu--Sevgi, M., Ögel, K., Tari--Cömert, I. ve Yilmazcetin-Eke, C. (2007). Giinehakan madde bağımlılığını onleme eğitim programı. İstanbul: Yeniden Sağlık ve Eğitim Derneği. Balda, S., &Turan, U. (2012). Life skills education for social competence of primary school children.Asian journal ofHome Science, 7(2), 328--335.
  • Bernhardt, A. C., Yorozu, R., &, Medel-Anonuevo, C. (2014). Literacy and life skills education for vulnerable youth: What policy makers can do. International Review of Education Internationale Zeitschriftfu'r Erziehungswissenschaft, 60, 279--288.
  • Botvin, G. J., &. Eng, A. (1982). The efficacy of multicomponent approach to the prevention of cigarette smoking. Preventive Medicine, 11, 199--211.
  • Botvin, G.J., &. Griffin, K. W. (2004). Life skills training: Empirical findings and fu-- ture directions. journal ofPrimary Prevention, 25(2), 211--232.
  • Botvin, G.I., &. Griffin, K. VV. (2005). Prevention science, drug abuse prevention, and life skills training: Comments on the state of the science. Journal ofExperimental Cri-- minology, ], 63--78.
  • Botvin, G.], &, Griffin, K. VV. (2014). Life skills training: Preventing substance misuse by enhancing individual and social competence. New Directionsfor Youth Development, 141, 7--65
  • Botvin, G. J., Baker, E., Dusenbury, L., Botvin, E. M., &. Diaz, T. (1995). Long-term follow-up results of randomized drug abuse prevention trial in White middle--class population.]ama, 273(14), 1106--1112.
  • Botvin, G. J., Baker, E., Dusenbury, L., Tortu, S., &, Botvin, E. M. (1990). Preventing adolescent drug abuse through multimodal cognitive-behavioral approach: Results of three--year study. journal ofConsulting and Clinical Psychology, 58, 437--446.
  • Botvin, G.J., Baker, E., Filazzola, A. D., &. Botvin, E. M. (1990). cognitive behavioral approach to substance abuse prevention: One-year follow-up.Addictive Be/Javiors, 15, 47--63.
  • Botvin, G.J., Eng, A., &Williams, C. L. (1980). Preventing the onset of cigarette smoking through life skills training. journal ofPreventive Medicine, 9, 135--143.
  • Botvin, G.J., Epstein, A., Baker, E., Diaz, T., Hill-Williams, M., Miller, N., &. Cardwell, J. (1997). School-based drug abuse prevention With inner--city minority youth. ]ournal ofChild andAdolescent Suhstance Ahuse, 6, 5--19.
  • Botvin, G. J., Griffin, K. W, Diaz, T., Scheier, L. M., Williams, C., &. Epstein, J. A. (2000). Preventing illicit drug use in adolescents: Long-term follow-up data from randomized control trial of school population. flddictive Behafuiors, 25, 769--774.
  • Botvin, G. J., Griffin, K. W, Paul, E., &, Macaulay, A. P. (2003). Preventing tobacco and alcohol use among elementary school students through life skills training. ]ournal ofChild andAdolescent Suhstance Ahuse, 12(4), 1--17.
  • Botvin, G. J., Renick, N., &, Baker, E. (1983). The effects of scheduling format and booster sessions on broad spectrum psychosocial approach to smoking prevention. journal ofBehafuioralMedicine, 6, 359--379.
  • Botvin, G.J., Schinke, S. P., Epstein, A., Diaz, T., &. Botvin, E. M. (1995). Effecti-- veness of culturally--focused and generic skills training approaches to alcohol and drug abuse prevention among minority adolescents: Two-year follow-up results. Psychology offlddictive Behafuiors, 9, 183--194.
  • Brooks, D. K.,Jr. (1984).A life--skills taxonomy: defining elements ofeflectivefinctioning thro-- ugh the use ofthe Delphi Technique (Doctoral dissertation, University of Georgia, Athens).
  • Buchert, L. (2014). Learning needs and life skills for youth: An introduction. Interna-- tional Review ofEducation, 60(2), 163--176.
  • Cohen, P. (2009, March). The naked empress. Modern neuro--science and the concept of addiction. Paper presented at the 12th Platform for Drug Treatment, Mondsee Austria. Retrieved from http://WWW.cedro--uva.org/lib/cohen.empress.html#sdfootnote1sym Cuijpers, P. (2002). Effective ingredients of school--based drug prevention programs: systematic review. Addictive hehafuiors, 27(6), 1009--1023.
  • Danish, S., Forneris, T., Hodge, K., &, Heke, I. (2004). Enhancing youth development through sport. World Leisure Journal, 46(3), 38--49.
  • Elias, M. ]., Bruene--Butler, L., Blum, L., &, Schuyler, T. (2000). Voices from the field: Identifying and overcoming roadblocks to carrying out programs in social and emotional learning/emotional intelligence. journal ofEducational and Psychological Consulta-- tion, 11, 253--272.
  • Errecart, M.T.,Walberg, H.], Ross,]. G., Gold, R. S., Fiedler,]. F., &, Kolbe, L.]. (1991).
  • Effectiveness of teenage health teaching modules. Journal ofSchool Health, 61, 26--30.
  • Eryılmaz, A. (2014). Meaning of life-setting life goals: comparison of substance abusers and non-abusers. Turkish Psychological Counseling and Guidance Journal, 5(42), 235--243.
  • Fraguela,J. A., Martin, A. L., 8cTrinanes, E. A. (2003). Drug-abuse prevention in the school: Four-year follow-up of programme. Psychology in Spain, 7, 29--38.
  • Frankl, V. (2013). İnsanın anlam arayışı (Çev. S. Budak). İstanbul: Okuyanus Yayınları.
  • Gazda, G. M., Ginter, E.], &, Horne, A. M. (2001). Group counseling andgrouppsychot-- herapy: Theory and application. Boston, MA: Allyn and Bacon.
  • Gorman, D. M. (2005). Drug and violence prevention: Rediscovering the critical rational dimension of evaluation research. journal ofExperiential Criminology, 39--62.
  • Gorman, D. M., Conde, E., &, Huber,]. C. (2007).The creation of evidence in "evidenced--based" drug prevention: critique of the Strengthening Families Program Plus Life Skills Training Evaluation. Drug Alcohol Review, 26, 85--5 93 . Griffin, K. W, Botvin, G. ]., Nichols, T. R., &, Doyle, M. M. (2003). Effectiveness of universal drug abuse prevention approach for youth at high risk for substance use initiation. Preventive Medicine, 36(1), 1--7.
  • Hodge, K., Danish, S., &Martin,]. (2013). Developing conceptual framework for life skills interventions. The Counseling Psychologist, 41 (8), 1125--1152.
  • Jayaram, S., &, Engmann, M. (2014). Developing skills for employability at the secondary level: Effective models for Asia. Prospects, 44(2), 221--233.
  • Jessor, R., &Jessor, S. L. (1977). Prohlem hehafuior andpsychosocial development'A longi-- tudinal study ofyouth. New York, NY: Academic.
  • Johnson, K. W., Shamblen, S. R., Ogilvie, K. A., Collins, D., &, Saylor, B. (2009). Preventing youths' use of inhalants and other harmful legal products in frontier Alaskan communities: randomized trial. Prevention Science, 10, 298--3 12.
  • Luna-Adame, M., Carrasco-Gimenez,T.J., &, del Mar Rueda--Garcia, M. (2013). Evaluation of the effectiveness of smoking prevention program based on the "Life Skills Training" approach. Health Education Research, 28(4), 673--682.
  • Mandel, L. L., Bialous, S. A., &, Glantz, S. A. (2006). Avoiding "truth:" Tobacco industry promotion of life skills training. journal ofAdolescent Health, 39(6), 868--879.
  • Ögel, K. (2005). Madde kullanım bozuklukları epidemiyolojisi. Turkiye Klinikleri Da-- hili Tıp Bilimleri Dergisi, (47), 61--64.
  • Ögel, K., Armağan, E., Eke, C. Y. ve Taner, S. (2007). Madde deneyen ve denemeyen ergenlerde sosyal aktivitelere katılım: İstanbul örneklemi. Bağımlılık Dergisi /]ournal of Dependence, 8(1), 18--23.
  • Özmen, F. ve Kubanç, Y. (2013). Liselerde madde bağımlılığı--mevcut durum ve öneri-- lere ilişkin okul müdürleri ve öğretmenlerin bakış açıları. Turkish Studies, 8(3), 35 7--382.
  • Pan American Health Organization. (2000). Tobacco--free youth. life skills" primer (Scientific and technical publications, No: 579). Retrieved from http://iris.paho.org/ xmlui/bitstream/handle/123456789/734/92751 15796.pdf?sequence=1 Parvathy, V., &, Renjith, R. P. (2015). Impact of life skills education on adolescents in rural school. Internationaljournal ofAdfoanced Research, 3(2), 788--794.
  • Perry, C. L., &, Kelder, S. H. (1992). Models of effective prevention. ]ournal ofAdolescent Health, 13, 355--363.
  • Seal, N. (2006). Preventing tobacco and drug use among Thai high school students through life skills training. Nursing and Health Sciences, 8(3), 164--168.
  • Siyez, D. M. ve Palabıyık, A. (2009). Günebakan Madde Bağımlılığını Önleme Eğitim Programının lise öğrencilerinin madde kullanım sıklığı, uyuşturucu maddeler hakkın-- daki bilgi düzeyleri ve yanlış inanışları ile madde reddetme becerileri üzerindeki etkisi. Elektron ik Sosyal Bilimler Dergisi, 8(28), 6--67.
  • Smith, E. A., SWisher,J. D., Vicary,J. R., Bechtel, L.J., Minner, D., Henry, K. L., &, Pa mer, R. (2004). Evaluation oflife skills training and infused--life skills training in rural setting: Outcomes at two years. journal ofAlcohol and Drug Education, 48(1), 51--70.
  • Spoth, R.,Trudeau, L., Shin, C., &, Redmond, C. (2008). Long-term effects of univer-- sal preventive interventions on prescription drug misuse.Addicz'ian, 03(7), 1160--1168.
  • Swisher, J. D., Smith, E. A., &, Vicary, J. R. (2004). cost--effectiveness comparison of two approaches to Life Skills Training. ]ournal ofAlcohol and Drug Education, 48, 71--87.
  • Türkiye Büyük Millet Meclisi. (2009). Madde kullanımı foe bağımlılığı ile kaçakçılığının onlenmesi alanlarında tespit edilen sorunlar foe cozum onerileri, meclis arastırması komisyo-- nu raporu ozeti. Ankara: Yazar. https://WWW.tbmm.gov.tr/docs/madde_kullanimi_ve_ bagimliligi.pdf adresinden edinilmiştir.
  • Türkiye Uyuşturucu ve Uyuşturucu Bağımlılığı İzleme Merkezi. (2006). Bağımlı-- lık yapıcı maddeler foe hağımlılıkla mücadele 2006 yıllık raporu. Ankara: Yazar. http:// WWW.kom.pol.tr/tubim/SiteAssets/Sayfalar/T%C3%BCrkiye--Uyu%C5%9Fturucu-- Raporu/2006(T%C3%9CRK%C3%87E).pdf adresinden edinilmiştir.
  • Türkiye Uyuşturucu ve Uyuşturucu Bağımlılığı İzleme Merkezi. (2014). Türkiye 2014 uyuşturucu raporu. Ankara: Yazar. http://vaw.kom.pol.tr/tubim/SiteAssets/Sayfalar/ T%C3%BCrkiye-Uyu%C5%9Fturucu-Raporu/TUBIM%202014%20TURKIYE%20UYUSTURUCU%2ORAPORU_TR.pdf adresinden edinilmiştir.
  • UNESCO International Bureau for Education. (2013). Citizens/zip education: Lear-- ning at school and in society (Axe' Project). Retrieved September 17, 2013 from http:// WWW.ibe.unesco. org/International/ICE/bridge/English/Citizenship/Practices/Brazil%201b.htm
  • United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization. (2012). Youth and skills: Putting education to work (Education for All global monitoring report). Paris: Author. Retrieved from http://vaw.uis.unesco.org/Education/Documents/gmr--2012--en.pdf
  • United Nations International Children's Emergency Fund. (2012). Global evaluation oflife skills education programmes--Final Report. Retrieved from http://Www.unicef.org/ evaldatabase/fıles/GLSEE_Booklet_Web.pdf
  • United Nations Office on Drugs and Crime. (2005). World drug report. Retrieved from https://vaw.unodc.org/pdf/WDR_2005/volume_1_web.pdf
  • Velasco, V., Griffin, K. W., Antichi, M., &, Celata, C. (2015). large--scale initiative to disseminate an evidence--based drug abuse prevention program in Italy: Lessons learned for practitioners and researchers. Evaluation and Program Planning, 52, 27--38.
  • World Health Organization. (1997). Life skills education in schools. WHO Programme on Mental Health. Retrieved from http://WWW.asksource.info/pdf/31181_Life Skills ed_1994.pdf
  • World Health Organization. (2003). The world health report. Shaping thefuture. Retri ved from http://vaw.who.int/Whr/2003/en/Whr03_en.pdf
  • Zollinger,T. W, Saywell, R. M., Muegge, C. M.,Wooldridge,]. S., Cummings, S. F., &. Ca-- ine, V. A. (2003). Impact ofthe life skills training curriculum on middle school students to-- bacco use in Marion County, Indiana, 1997--2000.journal ofSchool Health, 73(9), 338--346.
APA İŞMEN GAZİOĞLU A, CANEL A (2015). Bağımlılıkla Mücadelede Okul Temelli Bir Önleme Modeli: Yaşam Becerileri Eğitimi. , 5 - 44.
Chicago İŞMEN GAZİOĞLU AYŞE ESRA,CANEL AZİZE NİLGÜN Bağımlılıkla Mücadelede Okul Temelli Bir Önleme Modeli: Yaşam Becerileri Eğitimi. (2015): 5 - 44.
MLA İŞMEN GAZİOĞLU AYŞE ESRA,CANEL AZİZE NİLGÜN Bağımlılıkla Mücadelede Okul Temelli Bir Önleme Modeli: Yaşam Becerileri Eğitimi. , 2015, ss.5 - 44.
AMA İŞMEN GAZİOĞLU A,CANEL A Bağımlılıkla Mücadelede Okul Temelli Bir Önleme Modeli: Yaşam Becerileri Eğitimi. . 2015; 5 - 44.
Vancouver İŞMEN GAZİOĞLU A,CANEL A Bağımlılıkla Mücadelede Okul Temelli Bir Önleme Modeli: Yaşam Becerileri Eğitimi. . 2015; 5 - 44.
IEEE İŞMEN GAZİOĞLU A,CANEL A "Bağımlılıkla Mücadelede Okul Temelli Bir Önleme Modeli: Yaşam Becerileri Eğitimi." , ss.5 - 44, 2015.
ISNAD İŞMEN GAZİOĞLU, AYŞE ESRA - CANEL, AZİZE NİLGÜN. "Bağımlılıkla Mücadelede Okul Temelli Bir Önleme Modeli: Yaşam Becerileri Eğitimi". (2015), 5-44.
APA İŞMEN GAZİOĞLU A, CANEL A (2015). Bağımlılıkla Mücadelede Okul Temelli Bir Önleme Modeli: Yaşam Becerileri Eğitimi. Addicta: The Turkish Journal on Addictions, 2(2), 5 - 44.
Chicago İŞMEN GAZİOĞLU AYŞE ESRA,CANEL AZİZE NİLGÜN Bağımlılıkla Mücadelede Okul Temelli Bir Önleme Modeli: Yaşam Becerileri Eğitimi. Addicta: The Turkish Journal on Addictions 2, no.2 (2015): 5 - 44.
MLA İŞMEN GAZİOĞLU AYŞE ESRA,CANEL AZİZE NİLGÜN Bağımlılıkla Mücadelede Okul Temelli Bir Önleme Modeli: Yaşam Becerileri Eğitimi. Addicta: The Turkish Journal on Addictions, vol.2, no.2, 2015, ss.5 - 44.
AMA İŞMEN GAZİOĞLU A,CANEL A Bağımlılıkla Mücadelede Okul Temelli Bir Önleme Modeli: Yaşam Becerileri Eğitimi. Addicta: The Turkish Journal on Addictions. 2015; 2(2): 5 - 44.
Vancouver İŞMEN GAZİOĞLU A,CANEL A Bağımlılıkla Mücadelede Okul Temelli Bir Önleme Modeli: Yaşam Becerileri Eğitimi. Addicta: The Turkish Journal on Addictions. 2015; 2(2): 5 - 44.
IEEE İŞMEN GAZİOĞLU A,CANEL A "Bağımlılıkla Mücadelede Okul Temelli Bir Önleme Modeli: Yaşam Becerileri Eğitimi." Addicta: The Turkish Journal on Addictions, 2, ss.5 - 44, 2015.
ISNAD İŞMEN GAZİOĞLU, AYŞE ESRA - CANEL, AZİZE NİLGÜN. "Bağımlılıkla Mücadelede Okul Temelli Bir Önleme Modeli: Yaşam Becerileri Eğitimi". Addicta: The Turkish Journal on Addictions 2/2 (2015), 5-44.
Sayfa Oluşturulma Tarihi
27-04-2024 8:9

İLETİŞİM

TÜBİTAK ULAKBİM TR Dizin

Yüzüncüyıl, İşçi Blokları Mahallesi

Muhsin Yazıcıoğlu Caddesi No:51/C

06530 Çankaya / ANKARA +90 (312) 298 92 00

trdizin@tubitak.gov.tr

TÜBİTAK ULAKBİM Ulusal Akademik Ağ ve Bilgi Merkezi Cahit Arf Bilgi Merkezi © Tüm Hakları Saklıdır. Gizlilik Politikası Kullanım Şartları