Jigsaw IV Tekniği Kullanımının Fen Öğretiminde Öğrencilerin Motivasyon, Fen Kaygısı ve Akademik Başarılarına Etkisi

ÜNLÜ, Sıla; DOĞRU, Mustafa

Jigsaw IV Tekniği Kullanımının Fen Öğretiminde Öğrencilerin Motivasyon, Fen Kaygısı ve Akademik Başarılarına Etkisi

Mustafa DOĞRU, (Akdeniz Üniversitesi)

Sıla ÜNLÜ (Akdeniz Üniversitesi)

Akdeniz İnsani Bilimler Dergisi

10 3

Yıl: 2012 Cilt: 2 Sayı: 2 Sayfa Aralığı: 57 - 66 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Jigsaw IV Tekniği Kullanımının Fen Öğretiminde Öğrencilerin Motivasyon, Fen Kaygısı ve Akademik Başarılarına Etkisi

Öz:

Bu çalışmada işbirlikli öğrenme yöntemlerinden Jigsaw IV tekniğinin öğrenci motivasyonu, fen kaygısı ve akademik başarısına etkisi araştırılmıştır. Araştırma, 2011-2012 öğretim yılında 4 hafta süreyle, Antalya İli, Konyaaltı ilçesi MEB'ye bağlı Konyaaltı İlköğretim Okulu'nda öğrenim gören 64 yedinci sınıf öğrencisinin katılımıyla gerçekleşmiştir. Araştırmanın amacına uygun olarak çalışmada ön test-son test kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Araştırma "Yaşamımızdaki Elektrik" ünitesi kapsamında yürütülmüştür. Deney grubuna Jigsaw IV tekniği, kontrol grubuna ise geleneksel öğretim yöntemleri uygulanmıştır. Çalışmada veriler, "Fen Öğrenimine Yönelik Motivasyon Ölçeği", "Fen Kaygı Ölçeği" ve "Akademik Başarı Testi" ile toplanmıştır. Elde edilen veriler, SPSS istatistik programı kullanılarak analiz edilmiştir. Elde edilen bulgulara göre, deney ve kontrol gruplarının motivasyon, fen kaygısı ve akademik başarı ön test ve son test puanları arasında istatistiksel olarak bir farkın olduğu tespit edilmiştir. Geleneksel yöntemle işlenen derste katılımcıların sadece akademik başarılarının arttığı belirlenirken, Jigsaw IV tekniği ile işlenen derste ise katılımcıların kaygısının azaldığı ve akademik başarısının arttığı saptanmıştır.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

The Effects of employing the Jigsaw IV Technique in Science and Technology Education upon Students' Motivation, Science Anxiety and their Academic Achievement

Öz:

This study records the results of employing the Jigsaw IV technique, one of the cooperative learning methods, on student motivation, science anxiety and their academic success. The study was conducted during the 2011-2012 academic year over four weeks; with the participation of 64 7th grade students who receive education at Konyaaltı Elementary School affiliated to MEB in Antalya. Conforming to the purpose of this study, a pre test-post test quasi-experimental design with a control group was employed in this study. The study was conducted within the scope of the unit called "Electricity in Our Lives". The Jigsaw IV technique was applied to the experimental group, while traditional teaching methods applied to the control group. The data was collected in the,"Students Motivation towards Science Learning Questionnaire", the "Science Anxiety Scale" and the"Academic Success Test". It was analyzed with the SPSS statistics program. It was found there was a statistical difference between motivation, science anxiety and academic success in the pre test and post test scores of the experiment and control groups. Only the academic success of participants increased when taught with the traditional method; while the anxiety of participants decreased and academic success increased in the lesson which was taught with the Jigsaw IV technique.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Açıkgöz, K. Ü. (2006). Aktif Öğrenme. İzmir: Biliş.
Aksoy, G. (2006). İşbirlikçi öğrenme yönteminin genel kimya laboratuarı dersinde akademik başarıya, laboratuar malzemesi tanıma ve kullanma becerisine etkisi. Yayımlanmış Yüksek Lisans Tezi. Atatürk Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Erzurum.
Anderson, F. J., & Palmer, J. (1988). "The jigsaw approach: Students motivating students". Education, 109 (1), 59-62.
Arık, A. (1996). Motivasyon ve Heyecana Giriş. İstanbul: Çantay Kitabevi.
Arslan, A. (2012). "Sözcük Türleri Öğretiminde Jigsaw Tekniğinin Etkisi". DPUJSS, 1 (32), 157-68.
Aydede, M. N., & Matyar, F. (2009). Fen bilgisi öğretiminde aktif öğrenme yaklaşımının bilişsel düzeyde öğrenci başarısına etkisi. Türk Fen Eğitimi Dergisi, 6 (1), 115-27.
Ayna, C. (2009). Fen ve Teknoloji Dersinde Birleştirme II (Jigsaw II) Yönteminin Kullanılmasının ve Sosyo-Ekonomik Düzeyin Öğrencilerin Akademik Başarı, Fen ve Teknoloji Dersine Yönelik Tutum ve Motivasyon Düzeylerine Etkisi. Yayınlanmış Yüksek Lisans Tezi. Zonguldak Karaelmas Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Zonguldak.
Betz, N. E. (1978). "Prevalence, Distribution and Correlates of Math Anxiety in College Students". Journal of Conseling Psychology, 25 (5), 441-48.
Buzludağ, P. (2010). 6. Sınıf Fen ve Teknoloji Dersi "Canlılarda Üreme, Büyüme ve Gelişme" Ünitesinin İşbirlikli Öğrenmeyle (Jigsaw Tekniği) Öğretiminin Öğrenci Başarısına Etkisi. Yayınlanmış Yüksek Lisans Tezi. Fırat Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Elazığ.
Büyüköztürk, Ş. (2006). Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Conrad, L. M. (1994). "Student Motivation and cooperative learning". N/A. Kaynak: http://www.eric.ed. gov/PDFS/ED407128.pdf, (Erişim: 11.05.2012).
Demirel, Ö. (2008). Öğretim İlke ve Yöntemleri: Öğretme sanatı. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Doğru, E. (2012). Matematik Öğretiminde Kullanılan Ayrılıp Birleşme Tekniğinin Öğrencilerin Özyeterlik, Kaygı ve Kalıcılık Düzeylerine Etkisi. Yayınlanmış Yüksek Lisans Tezi. Akdeniz Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Antalya.
Dollard, M. W., & Mahoney, K. (2010). "How Effective is the Jigsaw Method When Used to Introduce New Science Curricula in Middle School Science". Ontario Action Researcher, 10 (3), 50-64.
Doymuş, K., & Şimşek, Ü. (2007). "Kimyasal Bağların Öğretilmesinde Jigsaw Tekniğinin Etkisi ve Teknik Hakkında Öğrenci Görüşleri". Milli Eğitim Dergisi, 173 (1), 231-43.
Güzeller, O. C., & Doğru, M. (2011). "Development of Science Anxiety Scale for Primary School Students". Social Indicators Research, 507-518. doi:10.1007/s11205-011-9894-6.
Hanze, M., & Berger, R. (2007). "Cooperative Learning, Motivational Effects, and Student Characteristics: An Experimental Study Comparing Cooperative Learning and Direct Instruction in 12th Grade Physics Classes". Learning and Instruction, 17 (1), 29-41.
Hedeen, T. (2003). "The Reverse Jigsaw: A Process of Cooperative Learning and Discussion". Teaching Sociology, 31(3), 325-32. http://www.jstor.org/stable/3211330?seq=2, (Erişim: 09.02.2012).
Holliday, D. C. (2000). "The development of in a secondary social studies classroom". N/a. Kaynak: http://www.eric.ed.gov/contentdelivery/servlet/ERICServlet?accno=ED447045, (Erişim: 01.05.2012).
Holliday, D. C. (2002). "Jigsaw IV: using student/teacher concerns to improve jigsaw ııı". N/A. Kaynak: http://eric.ed.gov/pdfs/ed465687.pdf, (Erişim: 09.02.2012)
Johnson, D., & Johnson, R. (1975). Learning Together and Alone: Cooperation, Competition, and Individulization. Englewood Cliffs, Nj: Prentice Hall.
Johnson, D. W., Johnson, R.T., & Smith, K. A. (1998). "Cooperative Learning Returns to College: What Evidence is There That It Works?". Change, 30 (4), 26-35.
Kalem, S., & Fer, S. (2003). "Aktif öğrenme modeliyle oluşturulan öğrenme ortamının öğrenme, öğretme ve iletişim sürecine etkisi". Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 3 (2), 433-61.
Kılıç, D. (2008). "The Effect of the Jigsaw Technique on Learning the Concepts of the Principles and Methods of Teaching". World Applied Sciences Journal, 4 (1), 109-14.
Lavasani, M. G., & Khandan, F. (2011). "Mathematic Anxiety, Help Seeking Behavior and Cooperative Learning". Cypriot Journal Of Educational Sciences, 6 (2), 61-74.
Oludipe, D., & Awokoy, O. J. (2010). "Effect of Cooperative Learning Teaching Strategy on the Reduction of Students' Anxiety for Learning Chemistry". Türk Fen Eğitim Dergisi, 7 (1), 1-36.
Özel, M. (2004). "Başarılı Bir Fizik Eğitimi İçin Stratejiler". Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 16, 79-88.
Özkıdık, K. (2010). İlköğretim 7. Sınıf Fen ve Teknoloji Dersi Yaşamımızdaki Elektrik Ünitesinin Öğretiminde İşbirlikli Öğrenme Yönteminin Öğrenci Başarısına ve Tutuma Etkisi. Yayımlanmış Yüksek Lisans Tezi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Sancı, M. (2011). İlköğretim 4. Sınıf Fen ve Teknoloji Dersi Öğretiminde Uygulanan Jigsaw ve Grup Araştırması Tekniklerinin Öğrencilerin Akademik Başarıları Üzerine Etkisi. Yayımlanmış Yüksek Lisans Tezi. Atatürk Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Erzurum.
Senemoğlu, N. (2011). Gelişim, Öğrenme ve Öğretim. Ankara: Pegem Akademi.
Shackar, H., & Fischer, S. (2004). "Cooperative learning and the achievement of motivation and perceptions of students in 11th grade chemistry classes". Learning And Instruction, 14 (1), 69-87.
Sivan, A., Leung, R. W., Woon, C. C., & Kember, D. (2000). "An implementation of active learning and its affect on quality of student learning". Inovations in Education and Training International, 37 (4), 381-89.
Slavin, R. E. (1991). "Student Team Learning". N/A. Kaynak:http://www.eric.ed.gov/PDFS/ED260023 pdf, (Erişim: 17.02.2012).
Şimşek, Ü. (2007). Çözeltiler ve Kimyasal Denge Konularında Uygulanan Jigsaw ve Birlikte Öğrenme Tekniklerinin Öğrencilerin Maddenin Tanecikli Yapıda Öğrenmeleri ve Akademik Başarıları Üzerine Etkisi. Yayımlanmış Doktora Tezi. Atatürk Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Erzurum.
Theodora, D., P. (2001). "The Effectiveness of Jigsaw Cooperative Learning on Students' Achievement and Attitudes Toward Science". Science Education International, 12 (4), 6-11.
Thousand, J., Villa, A., & Nevin, A. (2009). An Overview of Cooperative Learning. Baltimore, MD: Brookes Press. Kaynak: http://www.co-operation.org/pages/overviewpaper.html, (Erişim: 10.02.2012).
Ünlü, S. (2001), Psikoloji. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi, Açık Öğretim Fakültesi Yayınları.
Yılmaz, H., & Çavaş, P. (2007). "Reliability and Validity Study of the Students' Motivation Toward Science Learning (smtsl) Guestionnaire". İlköğretim Online, 6 (3), 430-40.

APA	DOĞRU M, ÜNLÜ S (2012). Jigsaw IV Tekniği Kullanımının Fen Öğretiminde Öğrencilerin Motivasyon, Fen Kaygısı ve Akademik Başarılarına Etkisi. , 57 - 66.
Chicago	DOĞRU Mustafa,ÜNLÜ Sıla Jigsaw IV Tekniği Kullanımının Fen Öğretiminde Öğrencilerin Motivasyon, Fen Kaygısı ve Akademik Başarılarına Etkisi. (2012): 57 - 66.
MLA	DOĞRU Mustafa,ÜNLÜ Sıla Jigsaw IV Tekniği Kullanımının Fen Öğretiminde Öğrencilerin Motivasyon, Fen Kaygısı ve Akademik Başarılarına Etkisi. , 2012, ss.57 - 66.
AMA	DOĞRU M,ÜNLÜ S Jigsaw IV Tekniği Kullanımının Fen Öğretiminde Öğrencilerin Motivasyon, Fen Kaygısı ve Akademik Başarılarına Etkisi. . 2012; 57 - 66.
Vancouver	DOĞRU M,ÜNLÜ S Jigsaw IV Tekniği Kullanımının Fen Öğretiminde Öğrencilerin Motivasyon, Fen Kaygısı ve Akademik Başarılarına Etkisi. . 2012; 57 - 66.
IEEE	DOĞRU M,ÜNLÜ S "Jigsaw IV Tekniği Kullanımının Fen Öğretiminde Öğrencilerin Motivasyon, Fen Kaygısı ve Akademik Başarılarına Etkisi." , ss.57 - 66, 2012.
ISNAD	DOĞRU, Mustafa - ÜNLÜ, Sıla. "Jigsaw IV Tekniği Kullanımının Fen Öğretiminde Öğrencilerin Motivasyon, Fen Kaygısı ve Akademik Başarılarına Etkisi". (2012), 57-66.

APA	DOĞRU M, ÜNLÜ S (2012). Jigsaw IV Tekniği Kullanımının Fen Öğretiminde Öğrencilerin Motivasyon, Fen Kaygısı ve Akademik Başarılarına Etkisi. Akdeniz İnsani Bilimler Dergisi, 2(2), 57 - 66.
Chicago	DOĞRU Mustafa,ÜNLÜ Sıla Jigsaw IV Tekniği Kullanımının Fen Öğretiminde Öğrencilerin Motivasyon, Fen Kaygısı ve Akademik Başarılarına Etkisi. Akdeniz İnsani Bilimler Dergisi 2, no.2 (2012): 57 - 66.
MLA	DOĞRU Mustafa,ÜNLÜ Sıla Jigsaw IV Tekniği Kullanımının Fen Öğretiminde Öğrencilerin Motivasyon, Fen Kaygısı ve Akademik Başarılarına Etkisi. Akdeniz İnsani Bilimler Dergisi, vol.2, no.2, 2012, ss.57 - 66.
AMA	DOĞRU M,ÜNLÜ S Jigsaw IV Tekniği Kullanımının Fen Öğretiminde Öğrencilerin Motivasyon, Fen Kaygısı ve Akademik Başarılarına Etkisi. Akdeniz İnsani Bilimler Dergisi. 2012; 2(2): 57 - 66.
Vancouver	DOĞRU M,ÜNLÜ S Jigsaw IV Tekniği Kullanımının Fen Öğretiminde Öğrencilerin Motivasyon, Fen Kaygısı ve Akademik Başarılarına Etkisi. Akdeniz İnsani Bilimler Dergisi. 2012; 2(2): 57 - 66.
IEEE	DOĞRU M,ÜNLÜ S "Jigsaw IV Tekniği Kullanımının Fen Öğretiminde Öğrencilerin Motivasyon, Fen Kaygısı ve Akademik Başarılarına Etkisi." Akdeniz İnsani Bilimler Dergisi, 2, ss.57 - 66, 2012.
ISNAD	DOĞRU, Mustafa - ÜNLÜ, Sıla. "Jigsaw IV Tekniği Kullanımının Fen Öğretiminde Öğrencilerin Motivasyon, Fen Kaygısı ve Akademik Başarılarına Etkisi". Akdeniz İnsani Bilimler Dergisi 2/2 (2012), 57-66.