İlköğretim Matematik Dersi (1-5 Sınıflar) Öğretim Programında Yer Alan Problem Kurma Çalışmalarının İncelenmesi

Kilic, Cigdem

İlköğretim Matematik Dersi (1-5 Sınıflar) Öğretim Programında Yer Alan Problem Kurma Çalışmalarının İncelenmesi

Çiğdem KILIÇ (Mersin Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Matematik Eğitimi Bölümü, Mersin, Türkiye)

Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

3 2

Yıl: 2011 Cilt: 7 Sayı: 2 Sayfa Aralığı: 54 - 65 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

İlköğretim Matematik Dersi (1-5 Sınıflar) Öğretim Programında Yer Alan Problem Kurma Çalışmalarının İncelenmesi

Öz:

Bu çalışma ile problem kurma çalışmalarına İlköğretim Matematik Dersi (1-5 sınıflar) Öğretim Programında nasıl yer verildiğinin araştırılması amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda veriler, doküman analiz tekniği yardımıyla toplanmıştır. Araştırmadan elde edilen sonuçlara bakıldığında, problem kurma çalışmalarına sayılar ve ölçme öğrenme alanlarında yer verilirken, geometri ve veri öğrenme alanlarında yer verilmediği görülmüştür. Problem kurma ile ilgili olarak kazanım sayısının birinci sınıftan beşinci sınıfa doğru bir artış gösterdiği de görülmüştür Programda problem kurma ile ilgili kazanımlara ait örnek ve açıklamaların ise bazı alt öğrenme alanlarında yer aldığı, bazılarında ise yer almadığı görülmüştür. Problem kurma çalışmalarından ise ağırlıklı olarak serbest problem kurma çalışmalarına yer verildiği, bunun yanı sıra, az da olsa yarı-yapılandırılmış problem kurma çalışmalarına da yer verildiği belirlenmiştir.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Matematik

Investigating Problem Posing Activities in Primary School Mathematics Curriculum (1th- 5th Grades)

Öz:

Investigating Problem Posing Activities in Primary School Mathematics Curriculum (1-5 Grades). In that study it was aimed to investigate problem posing activities in primary school mathematics curriculum (1th-5th grades). Data of the study was collected by using document analysis technique. Descriptive analysis technique was used for data analysis. According to results of study it can be concluded that problem posing activities took place in number and measurement learning areas but not in data and geometry learning areas. Number of the problem posing objectives in curriculum heighten in accordance with classroom levels. Explanations of problem posing activities exist in some sub-learning areas, but in some not. In curriculum it can be seen that free problem posing acitivities are much more placed than other types of problem posing acitivities but only in a few activities semi-structured problem posing activities are placed.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Matematik

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Abu-Elwan, R. (1999). The development of mathematical problem posing skills for prospective middle school teachers. Paper presented at the proceedings of the International Conference on Mathematical Education into the 21st Century: Social Challenges, Issues anda, Cairo, Egypt.
Cankoy, O. ve Darbaz, S. (2010). Problem kurma temelli problem çözme öğretiminin problemi anlama başarısına etkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 38,11-24.
Christou, C., Mousoulides, N., Pittalis M., Pitta-Pantazi, D.&Sriraman, B. (2005). An empirical taxonomy of problem posing process. ZDM, 37 (3),149-158.
Leung, S. S. (1997). On the role of creative thinking in problem posing. International Reviews on Mathematical Education, 29(3), 81-85.
MEB (2009). İlköğretim matematik dersi (1-5.sınıflar) öğretim programı. Ankara Devlet Kitapları Basımevi.
Pirie, S.E.B. (2002). Problem posing: What can it tell us about students mathmatical understanding. Paper presented at the Proceedings of the 24th Annual Meeting North American Chapter of the International group for the Psychology of Mathematics Education, (p.925-958). GA,Athens.
Rivzi, N. F. (2004). Prospective teachers ability to pose word problems. International Journal for Mathematics Teaching and Learning, 12,1-22.
Silver, E. A. (1994). On mathematical problem posing. For the Learning of Mathematics, 14(1), 19-28.
Silver, E. A.&Cai, J. (1996). An analysis of artihmetic problem posing by middle school students. Journal for Research in Mathematics Education, 27(5), 521-539.
Silver, E. A.(1997).Fostering creativity through instruction rich in mathematical problem solving and problem posing. International Reviews on Mathematical Education,29(3),75-80.
Stoyanova, E. (2003). Extending students understanding of mathematics via problem posing. The Australian Mathematics Teacher,, 59(2), 32-40.
Stoyanova, E. &Ellerton, N. F. (1996). A framework for research into students' problem posing in school mathematics. In P. Clarkson (Ed.),Technology in Mathematics Education (p.518525). Melbourne: Mathematics Education Research Group of Australasia.
Ticha, M.&Hospesova, A. (2009, January). Problem posing and development of pedagogical content knowledge in pre-service teacher training. Paper presented in CERME 6. Lyon, France.
Yıldırım, A ve Şimşek, H. (2005). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. (Genişletilmiş 5. Baskı).Ankara: Seçkin Yayınları.
Yuan, X.&Sriraman, B.(2010). An exploratory study of relationships between studnts creativity and mathematical problem posing abilities. In B.Sriraman&K. Lee (Eds.), The Elements of Creativity and Giftedness in Mathematics, (p.1-26). Sense Publishers.

APA	Kilic C (2011). İlköğretim Matematik Dersi (1-5 Sınıflar) Öğretim Programında Yer Alan Problem Kurma Çalışmalarının İncelenmesi. , 54 - 65.
Chicago	Kilic Cigdem İlköğretim Matematik Dersi (1-5 Sınıflar) Öğretim Programında Yer Alan Problem Kurma Çalışmalarının İncelenmesi. (2011): 54 - 65.
MLA	Kilic Cigdem İlköğretim Matematik Dersi (1-5 Sınıflar) Öğretim Programında Yer Alan Problem Kurma Çalışmalarının İncelenmesi. , 2011, ss.54 - 65.
AMA	Kilic C İlköğretim Matematik Dersi (1-5 Sınıflar) Öğretim Programında Yer Alan Problem Kurma Çalışmalarının İncelenmesi. . 2011; 54 - 65.
Vancouver	Kilic C İlköğretim Matematik Dersi (1-5 Sınıflar) Öğretim Programında Yer Alan Problem Kurma Çalışmalarının İncelenmesi. . 2011; 54 - 65.
IEEE	Kilic C "İlköğretim Matematik Dersi (1-5 Sınıflar) Öğretim Programında Yer Alan Problem Kurma Çalışmalarının İncelenmesi." , ss.54 - 65, 2011.
ISNAD	Kilic, Cigdem. "İlköğretim Matematik Dersi (1-5 Sınıflar) Öğretim Programında Yer Alan Problem Kurma Çalışmalarının İncelenmesi". (2011), 54-65.

APA	Kilic C (2011). İlköğretim Matematik Dersi (1-5 Sınıflar) Öğretim Programında Yer Alan Problem Kurma Çalışmalarının İncelenmesi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(2), 54 - 65.
Chicago	Kilic Cigdem İlköğretim Matematik Dersi (1-5 Sınıflar) Öğretim Programında Yer Alan Problem Kurma Çalışmalarının İncelenmesi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 7, no.2 (2011): 54 - 65.
MLA	Kilic Cigdem İlköğretim Matematik Dersi (1-5 Sınıflar) Öğretim Programında Yer Alan Problem Kurma Çalışmalarının İncelenmesi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.7, no.2, 2011, ss.54 - 65.
AMA	Kilic C İlköğretim Matematik Dersi (1-5 Sınıflar) Öğretim Programında Yer Alan Problem Kurma Çalışmalarının İncelenmesi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2011; 7(2): 54 - 65.
Vancouver	Kilic C İlköğretim Matematik Dersi (1-5 Sınıflar) Öğretim Programında Yer Alan Problem Kurma Çalışmalarının İncelenmesi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2011; 7(2): 54 - 65.
IEEE	Kilic C "İlköğretim Matematik Dersi (1-5 Sınıflar) Öğretim Programında Yer Alan Problem Kurma Çalışmalarının İncelenmesi." Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7, ss.54 - 65, 2011.
ISNAD	Kilic, Cigdem. "İlköğretim Matematik Dersi (1-5 Sınıflar) Öğretim Programında Yer Alan Problem Kurma Çalışmalarının İncelenmesi". Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 7/2 (2011), 54-65.