İlköğretim Öğrencilerinin Bilim Merkezindeki Deney Setleri Hakkındaki Görüşleri ve Öğrenme

HAKVERDİ CAN, MERAL

İlköğretim Öğrencilerinin Bilim Merkezindeki Deney Setleri Hakkındaki Görüşleri ve Öğrenme

Meral HAKVERDİ CAN (Yrd. Doç. Dr., Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Ankara-Türkiye,)

Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

10 0

Yıl: 2013 Cilt: 2013 Sayı: 1 Sayfa Aralığı: 219 - 229 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

İlköğretim Öğrencilerinin Bilim Merkezindeki Deney Setleri Hakkındaki Görüşleri ve Öğrenme

Öz:

Bilim merkezleri fen öğretiminde informal ve nonformal öğrenme ortamları olarak önemli bir yer tutmaktadır. Öğretmenlerin bu merkezlere yaptıkları gezilerde amaç; öğrencilerin merkezde bulunan deney setleri aracılığı ile bilimin eğlenceli yönünü görmelerini sağlamanın yanında öğrencilerin sınıf ortamında yapma imkanı bulamadıkları deney setlerini yaparak yeni bilgiler edinmelerini sağlamaktır. Bilim merkezine yapılan gezi sonrası öğrencilerle yapılan görüşmeler, öğrencilerin bilim merkezinde neler öğrendiklerini ve öğrencilerin beğeni durumları hakkında öğretmenlere bilgi verecektir. Bu amaçla; bu çalışmada ilköğretim öğrencilerinin bilim merkezine yaptıkları gezi sonrası, bilim merkezi hakkındaki görüşlerini incelenmiştir. Çalışmaya toplam 108 ilköğretim öğrencisi (kız= 45, erkek=63) katılmıştır. Hazırlanan yarı yapılandırılmış görüşme formunda; öğrencilere en beğendikleri deney setinin hangisi olduğu ve beğenme sebepleri; en beğenmedikleri deney setinin hangisi olduğu ve sebepleri; yapılan geziden öğrendikleri iki yeni bilgi; gezi esnasında eşlik eden olup olmadığı ve kişisel tercihlerini içeren sorular sorulmuştur. Bilim merkezine yapılan gezi sonrasında, öğrencilerin bilim merkezinde bulunan deney setlerinden eğlenceli buldukları deney setlerini daha çok beğendikleri ve anlayamadıkları deney setlerini ise beğenmedikleri tespit edilmiştir. Öğrencilerin büyük çoğunluğunun genel sayılabilecek kazanımları elde ettikleri ve sınırlı sayıda öğrencinin somut yeni bilgi öğrendikleri sonucuna varılmıştır

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

Views of Primary School Students’ on Exhibits at the Science Center and Learning

Öz:

Science centers are of significance in science teaching as formal and informal learning settings. In this study, the views of elementary students on exhibits at the science center and the attainments they have acquired after visiting to the science center have been investigated. Primary school students visiting the science center in the province of Ankara were selected as the study group. A total of 108 primary school students have participated in the study. During data collection semi-structured interview was used and students were asked questions including the exhibit they liked the most and the reasons for them liking it, the exhibit they liked the least and the reasons why they liked it the least, two new things they learnt during their visit, whether or not someone accompanied them during the visit, and their personal preferences. Finding of the study revealed that active exhibits drew the attention of students and in general they did not obtain knowledge from exhibits that they did not like. In general, students report than they like the exhibits entertained them and they don‟t like the ones which could be able to understand. As a result, it was determined that gains of knowledge acquired by primary school students at the science center were limited

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Bamberger, Y., & Tal, T. (2007). Learning in a personal context: Levels of choice in a free choice learning environment in science and natural history museums. Science Education, 91(1), 75–95.
Boisvert, D.L. & Slez, B.J. (1994). The relationship between visitors‟ characteristics and learning associated behaviors in science museum discovery space. Science Education, 78(2), 137-148.
Bozdoğan, A. E. (2007). Bilim ve teknoloji müzelerinin fen öğretimindeki yeri ve önemi. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara, Türkiye.
Bozdoğan, A. E., & Yalçin, N. (2006). Bilim merkezlerinin ilköğretim öğrencilerinin fene karşı ilgi düzeylerinin değişmesine ve akademik başarılarına etkisi: Enerji parkı. Ege Eğitim Dergisi, 2, 95-114.
Cox-Petersen, A. M., Marsh, D. D., Kisiel, J., & Melber, L. M. (2003). Investigation of guided school tours, student learning, and science reform recommendations at a museum of natural history. Journal of Research in Science Teaching, 40(2), 200–218.
Ertaş, H., Şen, A. İ., ve Parmaksızoğlu, A. (2011). Okul dışı bilimsel etkinliklerin 9. sınıf öğrencilerinin enerji konusunu günlük hayatla ilişkilendirme düzeyine etkisi. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi [EFMED], 5(2), 178-198.
Eshach, H. (2007). Bridging in-school and out of school learning: Formal, non-formal, and informal education. Journal of Science Education and Technology, 16, 171-190.
Falk, J., & Dierking, L. (1997). School field trips: Assessing their long-term impact. Curator, 40(3), 211–218.
Friedman, A. (Ed.). (2008). Framework for evaluating impacts of informal science education projects [On- line]. (Available at: http://insci.org/resources/Eval_Framework.pdf) Griffin, J., & Symington, D. (1997). Moving from task-oriented to learning-oriented strategies on school excursions to museums. Science Education, 81(6), 763–779.
Gutwill J. P. & Allen S. (2012). Deepening Students' Scientific Inquiry Skills During a Science Museum Field Trip. The Journal of the Learning Sciences, 21(1), 130 -181.
Hakverdi Can, M. (2003). Bilim merkezinde öğrenme: Bilim merkezini gezen öğrencilerin davranışlarının incelenmesi. Eğitim ve Bilim, 38(168), 347-361.
Kisiel, J. (2005). Understanding elementary teacher motivations for science fieldtrips. Science Education, 89, 936– 955.
Levenberg, A.& Caspi, A.(2010). Comparing perceived formal and informal learning in face-to-face versus online environment. Interdisciplinary Journal of E- Learning and Learning Objectives, 6, 323- 333.
Marsick, V. J., & Watkins, K. E. (2001). Informal and incidental learning. New Directions For Adult And Continuing Education, 89, 1-102.
National Research Council. (2009). Learning science in informal environments: People, places, and pursuits Washington, DC: National Academies Press.
Rennie, L. J., & McClafferty, T. P. (1996). Science centers and science learning. Studies in Science Education, 27, 53–98.
Tal, T., Bamberger, Y., & Morag, O. (2005). Guided school visits to natural history museums in Israel: Teachers' roles. Science Education, 89, 920–935.
Tal, T., & Morag, O. (2007). School visits to natural history museums: Teaching or enriching? Journal of Research in Science Teaching, 44(5), 747–769.
Tal, T., & Steiner, L. (2006). Patterns of teacher-museum staff relationships: School visits to the Educational Center of a Science Museum. Canadian Journal of Science, Mathematics and Technology Education, 6, 25–46.
Tezcan Akmehmet, K., & Ödekan, A. (2006). Müze Eğitiminin Tarihsel Gelişimi. İTÜ Dergisi, 3(1), 47-58.
Türkmen, H. (2010). İnformal(Sınıf-Dışı) fen bilgisi eğitimine tarihsel bakış ve eğitimimize entegrasyonu. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(39), 46-59.
Wolins, I. S ., Jensen, N., & Ulzheimer, R. (1992). Children‟s memories of museum field trips: A qualitative study. Journal of Museum Education, 17, 17-27.

APA	HAKVERDİ CAN M (2013). İlköğretim Öğrencilerinin Bilim Merkezindeki Deney Setleri Hakkındaki Görüşleri ve Öğrenme. , 219 - 229.
Chicago	HAKVERDİ CAN MERAL İlköğretim Öğrencilerinin Bilim Merkezindeki Deney Setleri Hakkındaki Görüşleri ve Öğrenme. (2013): 219 - 229.
MLA	HAKVERDİ CAN MERAL İlköğretim Öğrencilerinin Bilim Merkezindeki Deney Setleri Hakkındaki Görüşleri ve Öğrenme. , 2013, ss.219 - 229.
AMA	HAKVERDİ CAN M İlköğretim Öğrencilerinin Bilim Merkezindeki Deney Setleri Hakkındaki Görüşleri ve Öğrenme. . 2013; 219 - 229.
Vancouver	HAKVERDİ CAN M İlköğretim Öğrencilerinin Bilim Merkezindeki Deney Setleri Hakkındaki Görüşleri ve Öğrenme. . 2013; 219 - 229.
IEEE	HAKVERDİ CAN M "İlköğretim Öğrencilerinin Bilim Merkezindeki Deney Setleri Hakkındaki Görüşleri ve Öğrenme." , ss.219 - 229, 2013.
ISNAD	HAKVERDİ CAN, MERAL. "İlköğretim Öğrencilerinin Bilim Merkezindeki Deney Setleri Hakkındaki Görüşleri ve Öğrenme". (2013), 219-229.

APA	HAKVERDİ CAN M (2013). İlköğretim Öğrencilerinin Bilim Merkezindeki Deney Setleri Hakkındaki Görüşleri ve Öğrenme. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2013(1), 219 - 229.
Chicago	HAKVERDİ CAN MERAL İlköğretim Öğrencilerinin Bilim Merkezindeki Deney Setleri Hakkındaki Görüşleri ve Öğrenme. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 2013, no.1 (2013): 219 - 229.
MLA	HAKVERDİ CAN MERAL İlköğretim Öğrencilerinin Bilim Merkezindeki Deney Setleri Hakkındaki Görüşleri ve Öğrenme. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.2013, no.1, 2013, ss.219 - 229.
AMA	HAKVERDİ CAN M İlköğretim Öğrencilerinin Bilim Merkezindeki Deney Setleri Hakkındaki Görüşleri ve Öğrenme. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2013; 2013(1): 219 - 229.
Vancouver	HAKVERDİ CAN M İlköğretim Öğrencilerinin Bilim Merkezindeki Deney Setleri Hakkındaki Görüşleri ve Öğrenme. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2013; 2013(1): 219 - 229.
IEEE	HAKVERDİ CAN M "İlköğretim Öğrencilerinin Bilim Merkezindeki Deney Setleri Hakkındaki Görüşleri ve Öğrenme." Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2013, ss.219 - 229, 2013.
ISNAD	HAKVERDİ CAN, MERAL. "İlköğretim Öğrencilerinin Bilim Merkezindeki Deney Setleri Hakkındaki Görüşleri ve Öğrenme". Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 2013/1 (2013), 219-229.