LİSE ÖĞRENCİLERİNİN FİZİK DERSİNE YÖNELİK TUTUMLARININ KARŞILAŞTIRILMASI: İZMİR VE GAZİANTEP ÖRNEĞİ

Ozkan, Gulbin; DEMİRCİOĞLU, Salih; SEZGİN SELÇUK, Gamze

LİSE ÖĞRENCİLERİNİN FİZİK DERSİNE YÖNELİK TUTUMLARININ KARŞILAŞTIRILMASI: İZMİR VE GAZİANTEP ÖRNEĞİ

Gamze SEZGİN SELÇUK, (Doç. Dr. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Fizik Eğitimi Anabilim Dalı)

Gülbin ÖZKAN, (Arş. Gör. Yıldız Teknik Üniversitesi Eğitim Fakültesi Fen Bilgisi Eğitimi Anabilim Dalı)

Salih DEMİRCİOĞLU (Dokuz Eylül Üniversitesi)

Turkish Studies (Elektronik)

11 1

Yıl: 2015 Cilt: 10 Sayı: 11 Sayfa Aralığı: 1333 - 1346 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

LİSE ÖĞRENCİLERİNİN FİZİK DERSİNE YÖNELİK TUTUMLARININ KARŞILAŞTIRILMASI: İZMİR VE GAZİANTEP ÖRNEĞİ

Öz:

Bu araştırmanın birincil amacı, Sezgin Selçuk (2004) tarafından üniversite düzeyine yönelik olarak geliştirilen Fizik Dersine Yönelik Tutum Ölçeği'nin lise düzeyine uyarlamasını yapmaktır. Araştırmanın ikincil amacı, uyarlanan ölçek kullanılarak İzmir (n=178) ve Gaziantep (n=178) illerinde öğrenim gören lise öğrencilerinin fizik dersine yönelik tutumlarını ve bu değişkenin illere göre değişimini incelemektir. Uyarlaması yapılan ölçek, geçerlik-güvenirlik çalışmaları amacıyla 2013-2014 eğitim öğretim yılının başında İzmir ve Gaziantep illerinde öğrenim görmekte olan toplam 356 öğrenciye uygulanmıştır. Araştırmada betimsel araştırma modeli kullanılmıştır. Tutum ölçeğinin geçerlilik çalışmaları doğrultusunda, ölçeğin kapsam geçerliği ve yapı geçerliği incelenmiştir. Ölçeğin tümüne ait güvenirlik katsayısı 0.96 olarak bulunmuştur. Araştırmanın ikinci amacı ile ilgli olan verileri frekans, yüzde, ortalama, standart sapma, tek yönlü Varyans Analizi (one-way ANOVA) kullanılarak analiz edilmiştir. Geçerlik ve güvenirlik çalışması sonuçları, yeni ölçeğin lise düzeyine uygun yapıda geçerli ve güvenilir bir ölçek olduğunu göstermektedir. Elde edilen bulgular doğrultusunda, yerleşim yerine göre (il) ayrım yapılmaksızın öğrencilerin fiziğe yönelik tutumlarının nötr olduğu ve İzmir ilinde öğrenim gören öğrencilerin fizik dersine yönelik tutumlarının Gaziantep ilinde öğrenim gören öğrencilerin tutumlarına göre daha olumlu olduğu belirlenmiştir.yerleşim yerinin öğrencilerin fizik dersine olan tutumlarını etkilemektedir Yapılan araştırmada öğrencilerin öğrenim gördükleri doğrultusunda, öğrencilerin fizik dersine yönelik tutumlarının öğretim sürecinin başlangıcında belirlenmesi ve buna göre öğrenme-öğretme süreci gözden geçirilmesi önerilebilir

Anahtar Kelime:

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

ALTIPARMAK, M. (2001). Biyoloji öğretiminde işbirlikli öğrenme yönteminin laboratuara yönelik tutum ve başarı üzerine etkisi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi. İzmir: Dokuz Eylül Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
ALTUN, T. (2011). İlköğretim öğrencilerinin bilgisayara yönelik tutumlarının incelenmesi: Trabzon ili örneği. Turkish Journal of Computer and Mathematics Education. 2(1).
ANDERSON L.W. (1988). Attitudes and their measurement. In Keeves, J.P. (Ed.), Educational research, methodology and measurement: An international handbook. New York, Pergamon Press.
AŞKAR, P. (1986). Matematik dersine yönelik tutumu ölçen likert tipi bir ölçeğin geliştirilmesi. Eğitim ve Bilim, 11(62), 31-36.
BAŞARAN, M. ve ATEŞ, S. (2009). İlköğretim Beşinci Sınıf Öğrencilerinin Okumaya İlişkin Tutumlarının İncelenmesi. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi. 29(1), 73-92.
BERBEROĞLU, G. (1990). Kimyaya ilişkin tutumların ölçülmesi. Eğitim ve Bilim, 76, 16-27.
BILGIN, İ. ve GEBAN, Ö. (2004). İşbirlikli öğrenme yöntemi ve cinsiyetin sınıf öğretmenliği öğretmen adaylarının fen bilgisi dersine karşı tutumlarına, fen bilgisi öğretimi dersindeki başarılarına etkisinin belirlenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 26, 9- 18.
BÜYÜKÖZTÜRK, Ş. (2011). Veri Analizi El Kitabı. Ankara: Pegem Akademi. ÇAKIR, N. K., ŞENLER, B., ve TAŞKIN, B. G. (2007). İlköğretim II. kademe öğrencilerinin fen bilgisi dersine yönelik tutumlarinin belirlenmesi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 5(4),637- 655.
ÇELİK, Eyüp (2013) Evlilik Hoşnutsuzluğu Ölçeğinin Türkçeye Uyarlanması: Geçerlik Ve Güvenirlik Çalışması Ss, 249-261. Adaptation Of Marital Disaffection Scale To Turkish: Study of Validity and Reliability. ISSN: 1308-2140, www.turkishstudies.net, Doi Number: http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.5663. ANKARA-TURKEY
DEMİR, Ö., ve KAYMAK ÖZMEN, S., Ortaokul Öğrencilerinin Düşünme Kavramına İlişkin Metaforları, Turkish Studies - International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic Volume 10/7 Spring 2015, p. 359-380, ISSN: 1308-2140, www.turkishstudies.net, DOI Number: http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.7934, ANKARA-TURKEY
EAGLY, A. H., ve CHAIKEN, S. (2007). The advantages of an inclusive definition of attitude. Social Cognition, 25(5), 582-602.
EKICI, G. (2002). Biyoloji öğretmenlerinin laboratuar dersine yönelik tutum ölçeği (BÖLDYTÖ). Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 22, 62-66.
ERGIN, İ., ÜNSAL, Y., ve TAN, M. (2006). 5E modeli'nin öğrencilerin akademik başarisina ve tutum düzeylerine etkisi:“yatay atiş hareketi” örneği. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi,7(2).
HANÇER, H. A., ULUDAĞ, N., ve YILMAZ, A. (2007). Fen bilgisi öğretmen adaylarının kimya dersine yönelik tutumlarının çeşitli değişkenlere göre değerlendirilmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 32, 100-109.
HÜNÜK, D. (2006). Ankara ili merkez ilçelerindeki ilköğretim ikinci kademe öğrencilerinin beden eğitimi dersine ilişkin tutumlarının sınıf düzeyi, öğrenci cinsiyeti, öğretmen cinsiyeti ve spora aktif katılımları açısından karşılaştırılması. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Hacettepe Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü Spor Bilimleri ve Teknolojisi Programı, Ankara: Türkiye.
KAN, A. ve AKBAŞ, A. (2005). Lise öğrencilerinin kimya dersine yönelik tutum ölçeği geliştirme çalışması. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 1(2), 227-237.
KAPLAN, R. M., ve SACCUZZO, D. P. (2005). Psychological testing (6th ed.). Belmont, CA: Thomson Wadsworth.
KURNAZ, M. A., ve YIĞIT, N. (2010). Physics attitude scale: Development, validity and reliability. Necatibey Faculty of Education Electronic Journal of Science and Mathematics Education, 4, 1-29.
LEVINE, T., ve DONITSA-SCHMIDT, S. (1998). Computer use, confidence, attitudes, and knowledge: A causal analysis. Computers in Human Behavior, 14(1), 125-146.
MA, X., ve KİSHOR, N. (1997). Assessing the relationship between attitude towards mathematics and achievement in mathematics: A meta-analysis. Journal of Research in Mathematics, 30, 520-540.
MATTERN, N. ve SCHAU, C. (2002). Gender differences in science attitude‐achievement relationships over time among white middle‐school students. Journal of Research in Science Teaching, 39(4), 324-340.
MİNATO, S., ve YANASE, S. (1984). On the relationship between student’s attitudes toward school mathematics and their levels of intelligence. Educational Studies in Mathematics. 15, 313-320.
MORGAN, C.T. (1991). Psikolojiye giriş. 8. Baskı (Çev. Arıcı, H., Aydın, O. ve ark.), Ankara: Hacettepe Üniversitesi Psikoloji Bölümü Yayınları.
MORGAN, C.T. (1995). Psikolojiye Giriş. Çev. Sirel Karakaş. Ankara: Meteksan.
ÖZÇELİK, D.A. (1998). Ölçme ve değerlendirme. Ankara: ÖSYM Yayınları.
SELVI, K. (1996). Tutumların ölçülmesi ve program değerlendirme. Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(2), 39-53.
SEZGİN SELÇUK, G. (2004). Strateji öğretiminin fizik başarısı, tutum, başarı güdüsü üzerindeki etkileri ve strateji kullanımı. Doktora Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi, İzmir.
SEZGIN SELÇUK, G., ÇALIŞKAN, S., ÇALLICA, H., ve EROL, M. (2002). Fizik eğitiminde projeye dayalı laboratuvar çalışmalarına yönelik öğrenci tutumları. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 14, 59-63.
TAŞLIDERE, E., ve ERYILMAZ, A. (2012). Basit elektrik devreleri konusuna yönelik tutum ölçeği geliştirilmesi ve öğrencilerin tutumlarının değerlendirilmesi. Türk Fen Eğitimi Dergisi, 9(1), 31-46.
TECİM, E., Felsefe Dersi Tutum Ölçeği Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması, Turkish Studies - International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic Volume 10/3 Winter 2015, p. 971-984, ISSN: 1308-2140, www.turkishstudies.net, DOI Number: http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.7869, ANKARA-TURKEY
TORTOP, H. S., ÇICEK-BEZIR, N., UZUNKAVAK, M., ve ÖZEK, N. (2007). Dalgalar laboratuarında kavram Yanılgılarını Belirlemek İçin V-diyagramlarının Kullanımı ve Derse Karşı Geliştirilen Tutuma Olan Etkisi. Süleyman Demirel Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 11(2), 110-115.
TUFAN, E., ve GÜDEK, B. (2008). Piyano dersi tutum ölçeğinin geliştirilmesi. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28(1).
ZACHARIA, Z. (2003). Beliefs, attitudes, and intentions of science teachers regarding the educational use of computer simulations and inquiry‐based experiments in physics. Journal of Research in Science Teaching, 40(8), 792-823.
SEZGİN SELÇUK, G., ÖZKAN, G., DEMİRCİOĞLU, S., (2015). “Lise Öğrencilerinin Fizik Dersine Yönelik Tutumlarının Karşılaştırılması: İzmir ve Gaziantep Örneği / Comparison Of High School Students’ Attitudes Toward Physics Course: Izmir And Gaziantep Sample”, TURKISH STUDIES -International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic-, ISSN: 1308-2140, (Prof. Dr. Şefik Yaşar Armağanı), Volume 10/11 Summer 2015, ANKARA/TURKEY, www.turkishstudies.net, DOI Number: http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.8676, p. 1333-1346.

APA	SEZGİN SELÇUK G, Ozkan G, DEMİRCİOĞLU S (2015). LİSE ÖĞRENCİLERİNİN FİZİK DERSİNE YÖNELİK TUTUMLARININ KARŞILAŞTIRILMASI: İZMİR VE GAZİANTEP ÖRNEĞİ. , 1333 - 1346.
Chicago	SEZGİN SELÇUK Gamze,Ozkan Gulbin,DEMİRCİOĞLU Salih LİSE ÖĞRENCİLERİNİN FİZİK DERSİNE YÖNELİK TUTUMLARININ KARŞILAŞTIRILMASI: İZMİR VE GAZİANTEP ÖRNEĞİ. (2015): 1333 - 1346.
MLA	SEZGİN SELÇUK Gamze,Ozkan Gulbin,DEMİRCİOĞLU Salih LİSE ÖĞRENCİLERİNİN FİZİK DERSİNE YÖNELİK TUTUMLARININ KARŞILAŞTIRILMASI: İZMİR VE GAZİANTEP ÖRNEĞİ. , 2015, ss.1333 - 1346.
AMA	SEZGİN SELÇUK G,Ozkan G,DEMİRCİOĞLU S LİSE ÖĞRENCİLERİNİN FİZİK DERSİNE YÖNELİK TUTUMLARININ KARŞILAŞTIRILMASI: İZMİR VE GAZİANTEP ÖRNEĞİ. . 2015; 1333 - 1346.
Vancouver	SEZGİN SELÇUK G,Ozkan G,DEMİRCİOĞLU S LİSE ÖĞRENCİLERİNİN FİZİK DERSİNE YÖNELİK TUTUMLARININ KARŞILAŞTIRILMASI: İZMİR VE GAZİANTEP ÖRNEĞİ. . 2015; 1333 - 1346.
IEEE	SEZGİN SELÇUK G,Ozkan G,DEMİRCİOĞLU S "LİSE ÖĞRENCİLERİNİN FİZİK DERSİNE YÖNELİK TUTUMLARININ KARŞILAŞTIRILMASI: İZMİR VE GAZİANTEP ÖRNEĞİ." , ss.1333 - 1346, 2015.
ISNAD	SEZGİN SELÇUK, Gamze vd. "LİSE ÖĞRENCİLERİNİN FİZİK DERSİNE YÖNELİK TUTUMLARININ KARŞILAŞTIRILMASI: İZMİR VE GAZİANTEP ÖRNEĞİ". (2015), 1333-1346.

APA	SEZGİN SELÇUK G, Ozkan G, DEMİRCİOĞLU S (2015). LİSE ÖĞRENCİLERİNİN FİZİK DERSİNE YÖNELİK TUTUMLARININ KARŞILAŞTIRILMASI: İZMİR VE GAZİANTEP ÖRNEĞİ. Turkish Studies (Elektronik), 10(11), 1333 - 1346.
Chicago	SEZGİN SELÇUK Gamze,Ozkan Gulbin,DEMİRCİOĞLU Salih LİSE ÖĞRENCİLERİNİN FİZİK DERSİNE YÖNELİK TUTUMLARININ KARŞILAŞTIRILMASI: İZMİR VE GAZİANTEP ÖRNEĞİ. Turkish Studies (Elektronik) 10, no.11 (2015): 1333 - 1346.
MLA	SEZGİN SELÇUK Gamze,Ozkan Gulbin,DEMİRCİOĞLU Salih LİSE ÖĞRENCİLERİNİN FİZİK DERSİNE YÖNELİK TUTUMLARININ KARŞILAŞTIRILMASI: İZMİR VE GAZİANTEP ÖRNEĞİ. Turkish Studies (Elektronik), vol.10, no.11, 2015, ss.1333 - 1346.
AMA	SEZGİN SELÇUK G,Ozkan G,DEMİRCİOĞLU S LİSE ÖĞRENCİLERİNİN FİZİK DERSİNE YÖNELİK TUTUMLARININ KARŞILAŞTIRILMASI: İZMİR VE GAZİANTEP ÖRNEĞİ. Turkish Studies (Elektronik). 2015; 10(11): 1333 - 1346.
Vancouver	SEZGİN SELÇUK G,Ozkan G,DEMİRCİOĞLU S LİSE ÖĞRENCİLERİNİN FİZİK DERSİNE YÖNELİK TUTUMLARININ KARŞILAŞTIRILMASI: İZMİR VE GAZİANTEP ÖRNEĞİ. Turkish Studies (Elektronik). 2015; 10(11): 1333 - 1346.
IEEE	SEZGİN SELÇUK G,Ozkan G,DEMİRCİOĞLU S "LİSE ÖĞRENCİLERİNİN FİZİK DERSİNE YÖNELİK TUTUMLARININ KARŞILAŞTIRILMASI: İZMİR VE GAZİANTEP ÖRNEĞİ." Turkish Studies (Elektronik), 10, ss.1333 - 1346, 2015.
ISNAD	SEZGİN SELÇUK, Gamze vd. "LİSE ÖĞRENCİLERİNİN FİZİK DERSİNE YÖNELİK TUTUMLARININ KARŞILAŞTIRILMASI: İZMİR VE GAZİANTEP ÖRNEĞİ". Turkish Studies (Elektronik) 10/11 (2015), 1333-1346.