Yenilikçi Okul Ölçeğinin Geliştirilmesi: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması

Aslan, Hüseyin; kesik, fatma

Yenilikçi Okul Ölçeğinin Geliştirilmesi: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması

Hüseyin ASLAN, (Ondokuz Mayıs Üniversitesi)

Fatma KESİK (Dokuz Eylül Universitesi)

Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi

10 6

Yıl: 2016 Cilt: 22 Sayı: 4 Sayfa Aralığı: 463 - 482 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Yenilikçi Okul Ölçeğinin Geliştirilmesi: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması

Öz:

Bu çalışmanın amacı okulların yenilikçilik düzeylerini (kapasitelerini) ölçmeyi hedefleyen geçerlik ve güvenirlik çalışmaları yapılmış Likert tipi bir ölçme aracı geliştirmektir. Araştırmanın çalışma grubunu Samsun ilinde ilk ve ortaokullarda görev yapan 350 öğretmen oluşturmaktadır. Verilerin çözümlenmesinde açımlayıcı faktör analizi (AFA), doğrulayıcı faktör analizi (DFA) yapılmış ve güvenirlik katsayısı hesaplanmıştır. Analiz sonuçlarına göre, ölçek 19 madde ve 3 alt boyuttan oluşmaktadır. Bu alt boyutlar, yönetsel destek, yenilikçi atmosfer, örgütsel engeller olarak adlandırılmış ve bu üç boyutun açıkladığı toplam varyans %62.70 olarak bulunmuştur. Ölçeğin güvenirliği Cronbach's Alpha iç tutarlık katsayısı kullanılarak hesaplanmış ve ölçeğin 0.85 güvenirlik katsayısıyla oldukça güvenilir olduğu ortaya çıkmıştır. Bu çalışma sonucunda, öğretmenlerin okullarının yenilikçilik düzeylerine ilişkin algılarını belirlemek için kullanılabilecek geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı geliştirilmiştir

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

Development of Innovative School Scale: Validity and Reliability Analysis

Öz:

This paper aims to develop a Likert type scale which has the conditions of reliability and validity to evaluate the schools’ innovative capacity The sample of the research was applied to 350 selected teachers working in primary and secondary schools in Samsun. In data analysis process, exploratory factor analysis, confirmatory factor analysis were used and reliability coefficient was estimated. Results revealed that the scale was composed of 19 items under 3 sub-scales. These sub-scales were entitled as administrative support, innovative atmosphere, organizational impediments and total variance that these three subscales explained was found as 62.70%. The internal consistency of the scale was computed by using Cronbach Alpha and it was revealed that the results derived from this dataset had high reliability with the 0.85 reliability coefficient. As a result of this research, a valid and reliable scale which can be used to determine the perceptions of teachers about the innovative capacity of their schools was developed

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Agbor, E.(2008). Creativity and innovation: The leadership dynamics. Journal of Strategic Leadership, 1(1), 39-45.
Aslaner, E.(2010). Örgütsel değişim ve yenilikçilik: bir özel okul örneği (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Ankara Universitesi, Ankara. Balcı, A. (2004). Sosyal bilimlerde araştırma. Ankara: Pegem A.
Başaran, İ. E. (1998). Yönetimde insan ilişkileri Ankara.
Bayram, Ş. (2013). Liderlik kavramı ve liderlik türlerinin inovasyon üzerindeki etkileri (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Gebze Yüksek Teknoloji Enstitüsü, Gebze.
Beycioğlu, K. ve Aslan, M. (2010). Okul gelişiminde temel dinamik olarak değişim ve yenileşme: Okul yöneticileri ve öğretmenlerin rolleri. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7, (1), 153-173.
Beycioğlu, K. (2004). İlköğretim okullarında yenileşme gereksinimi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi), İnönü Üniversitesi, Malatya.
Blankstein, A. M. (2010). Failure is not an option: principles for making student success the only option (2nd ed.). Thousand Oaks, CA: Sage.
Bryman, A., Cramer, D. (2005). Quantitative data analysis with SPSS 12 and 13:A guide for social scientists. New York: Routledge Burgleman, E. A. (1991). Intraorganizational ecology of strategy making and organizational adaptation: Theory and research. Organization Science, 2(3), 239-262.
Bülbül, T. (2014). Okullarda yenilik yönetimi ölçeğinin geliştirilmesi: geçerlik ve güvenirlik çalışması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri 12(1), 157- 175.
Büyüköztürk, Ş. (2011). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı (11. baskı). Ankara: Pegem A.
Carlopio, J. R. (1998). Implementation: Making workplace ınnovation and technical change happen. Rosevill, NSW: McGraw-Hill.
Cemaloğlu, N. (1999). Eğitimde yeniliklerin uygulanmasını etkileyen faktörler analizi: MLO örneği (Yayımlanmamış doktora tezi), Gazi Üniversitesi, Ankara.
Child, J. (1997). Strategic choice in the analysis of action, structure, organizations and environment: Retrospect and prospect. Organization Studies, l8(1), 43-76.
Cohen, L., Manion, L., Morrison, K. (2007). Research methods in education. (6th ed). New York: Routledge.
Cook, S. (2007). Compendium of questionnaires and ınventories (Volume 2). Massachusetts: HRD Press, Inc.
Corwin, R. G. (1975). Innovation in organizations: The case of schools, Sociology of Education, 48, 1-37.
Creemers, B. (2011). Improving quality in education: Dynamic approaches to school improvement. New York, NY: Routledge.
Çokluk, Ö., Şekercioğlu, G. ve Büyüköztürk, Ş. (2010). Sosyal bilimler için çok değişkenli istatistik: SPSS ve LISREL uygulamaları. Ankara: Pegem A.
D’Marco, C. (2011). The Difi‘erence between Innovation and Change. Retrieved from http://www.changeandresponse.com/pdf/pr_12_15_201 1b.pdf
Daft, R. L. (1978). dual-core model of organizational innovation. Academy of Management Review, 2] 193-210.
Damanpour, F. (1996). Organizational complexity and ınnovation: developing and testing multiple contingency models. Management Science, 42(5), 693- 716.
Damanpour, F., Evan, W. M. (1984). Organizational innovation and performance: the problem of organizational lag. Administrative Science Quarterly, 29, 392-402.
Day, C., Gu, Q. (2010). The new lives of teachers. New York: Routledge.
Denison, (2008). Organizational culture and innovation: understanding the link. researchnotes, 2(2), 1-4. Retrieved from http://www.denisonconsulting.com /sites/default/files/documents/resources/rn_organizational_culture_and_in novation_200812.pdf
Fullan, M. (1993). Change Forces: probing the depths of educational reform. London: The Falmer Press.
Fullan, M. (2011). The moral imperative of school leadership. Thousand Oaks, CA: Sage.
Fullan. M. G. (1992). Successful improvement. Buckingham, England: Open University Press.
Gülşen, C. ve Gökyer, N. (2010, May1s). İlköğretimde yeniliklerin uygulanmasını etkileyen olası etkenler. 9. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumunda sunulan bildiri, Fırat Üniversitesi, Elazığ.
Hannan, M. T., Freeman, J. H. (1984). Structural inertia and organizational change.American Sociological Review, 49(2), 149-164.
Hargreaves, A. (2011). Second international handbook of educational change. NeW York, NY: Springer.
Harris, A. (2008). Distributed leadership. New York: Routledge. Harris, A., Muijs, D. (2005). Improving schools through teacher leadership. Berkshire: Open University.
Hatipler, D. (2014). İlköğretim okullarında görev yapan öğretmenlerin örgiitsel değişme ve yenilesmeye ilişkin görüşleri (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Trakya Üniversitesi, Edirne.
Hockley, A. (2009). Managing innovation in educational organisations. Presentation given at the 9th international conference of QUEST Romania, Iasi, June 2009. Retrieved from http://qualitraining2.ecml.at/ LinkClick.aspx?fileticket=tr54FKZZrOO%3D&tabid=2228&language=e n-GB
Horth, D.M., Buchner, D. (2014). Innovation leadership. how to use innovation to lead efi‘ectively work collaboratively, and drive results. Retrieved from http://www.ccl.org/Leadership/pdf/research/Innovation Leadership.pdf
Hu, L., Bentler, P. M. (1999). Cutoff criteria for fit indexes in covariance structure analysis: Conventional criteria versus new alternatives. Structural Equation Modeling/1 Multidisciplinary Journal, 6(1), 1-55.
İlhan, M. ve Çetin, B. (2014). Sınıf Değerlendirme Atmosferi Ölçeği’nin (SDAÖ) geliştirilmesi: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Eğitim ve Bilim, 39(176), 31-50.
İnandı, Y. (1999). Resmi ilköğretim okullarında çalışan müdür ve öğretmen görüşlerine göre ilköğretim okullarının yenileşme ihtiyaçları nelerdir? (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Yıldız Teknik Üniversitesi, İstanbul.
Kabakçı, H. (2008). Eğitimde yenileşme çalışmaları öğretmenlerin ilçe milli eğitim müdürlüğü çalışmalarındaki yenileşme ve yeterliklere yönelik algı ve beklentileri (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Yeditepe Üniversitesi, İstanbul.
Karasar, N. (2007). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel. Karip, E. (1997). Eğitimde yeniliklerin uygulanmasını etkileyen etkenler. Eğitim Yönetimi Dergisi, 3(1), 63-82.
Kirkland, K., Sutch, D. (2009). Overcoming the barriers to educational innovation. literature review. Rterieved from http://WWW.pgce.soton. ac.uk/ict/NeWPGCE/PDFsl0/Barriers_to_lnnovation_review.pdf
Kurtuluş, M. F. (2012). Eğitimde inovasyon: öğretmen ve öğrencilerin inovasyona bakışı ve yeterliliğinin sorgulanması (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Gebze İleri Teknoloji Enstitüsü, Gebze.
Lam, A. (2010). Innovative organizations: Structure, learning and adaptation. Innovation Perspectives for the 21“ century, Madrid: BBVA, Spain.
Lindsey, C. B. (2008). Looking at positive behavior interventions and supports through the lens of innovations diffusion. The Innovation Journal: The Public Sector Innovation Journal, l3(2). Retrieved from http://WWW.innovation.cc/scholarly-style/lindsey_pbis_article7final.pdf
Looney J. W. (2009. Assessment and innovation in education. OECD Education Working Papers, No. 24, OECD Publishing. Retrieved from http://dx.doi.0rg/10.1787/222814543073
Lunenburg, F. C. (2010). Forces for and resistance to organizational change. national forum of educational Administration and Supervision Journal, 27(4), 1-10.
Nadler, D. A., Tushman, M. L. (1997). Competing by design: The power of organizational architecture. New York: Oxford University Press.
Orchard, L. (1998). Managerialism, economic rationalism and public sector reform in Australia: Connections, divergences, alternatives. Australian Journal of Public, 7(1), 19-32.
Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD). (2009). Measuring innovation in education and training. OECD discussion paper. Retrieved from www.oecd.org/dataoecd/1/61/43787562.pdf
Özata, H. (2007). Öğretmenlerin öZ-yeterlik algılarının ve örgütsel yenileşmeye ilişkin görüşlerinin araştırılması (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Kocaeli Üniversitesi, Kocaeli.
Özdemir, S. (1995). Eğitimde örgütsel yenileşme. Ankara: Nobel. Özdemir, S. ve Cemaloğlu, N. (1999, Eylül). İlköğretim müfettişlerinin örgütsel yenileşmeye ilişkin görüşleri. VIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresinde sunulan bildiri, Karadeniz Teknik Üniversitesi, Trabzon.
Özdemir, S. ve Cemaloğlu, N. (2000). Eğitimde örgütsel yenileşme ve karara katılma. Milli Eğitim Dergisi, (146). Retrieved from http://dhgm.meb.gov.tr/yayimlar/dergiler/Milli_Egitim_Dergisi/146/ozdemi r.htm
Özkan, H. H. (2009, Mayıs). Mesleki teknik eğitimde inovasyon ihtiyacı. The First International Congress of Educational Research. “Trends and Issues of Educational Research” kongresinde sunulan bildiri, Onsekiz Mart Üniversitesi, Çanakkale.
Palmer, C. (1993). Innovation and the experienced teacher. ELT Journal, 47(2), 166-171.
Parker, R., Bradley, L. (2000). Organizational culture in the public sector: Evidence from six organizations. International Journal of Public Sector Management, 13(2), 125-141.
Perrin, C. (2010). Carving yin from yang: the curious split between change and innovation. Retrieved from http://Www.achieveglobal.co.nz/ _literature_56400/The_Split_between_Change_and_lnnovation Pollock, K. (2008). The four pillars of innovation: An elementary school perspective. The Innovation Journal: The Public Sector Innovation Journal, 13 (2). Retrieved from http://WWW.innovation.cc/peerreviewed/ pollack_innovative2.pdf
Sabuncuoğlu Z. ve Tüz, M. (1998). Örgütsel psikoloji. Bursa: Alfa. Sarros, J. C., B. K. Cooper, J., Santaro, C. (2008). Building climate for innovation through transformational leadership and organizational culture. Journal of Leadership Organizational Studies, (2), 145-158.
Schumacker, R. E., Lomax, R. G. (2010). beginner's guide to structural equation modeling (3rd ed.). New York: Routledge.
Shen, Y.(2008). The effect of changes and innovation on educational improvement. International Education Studies, (3), 73-77.
Smylie, M. A. (2010). Continuous school improvement. Thousand Oaks, CA: Corwin Press.
Spector, B. (2011). Implementing organizational change: Theory into practice international edition. Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall.
Stiggins, R., J. (2002). Where is our assessment future and how can we get there from here?”. In Lissitz, R. W. and Schafer, W. D. (Eds.), Assessment In Educational Reform: Both Means and Ends. Boston: Allyn and Bacon.
Suranyi-Unger, T. (1994). Innovation. In D. Greenwald (Ed.), Encyclopedia of Economics. New York: McGraw-Hill . Şimşek Ö. F. (2007). Yapısal esitlik modellemesine giriş: temel ilkeler ve LISREL uygulamaları. Ankara: Ekinoks.
Tabachnick, B. G., Fidell, L. S. (2007). Using multivariate statistics (5th ed.). USA: Pearson and Allyn and Bacon.
Taş, S. (2007). Eğitimde yenileşmenin önündeki engeller. Süleyman Demirel Universitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 17, 183-192.
Tavşancıl, E. (2010). Tutumlann ölçülmesi ve SPSS ile veri analizi. Ankara: Nobel.
TDK, (2014). Türk dil kurumu sözlüğü. Ankara: Türk Dil Kurumu.
Teece, D. J. (1998). Design issues for innovative firms: Bureaucracy, incentives and industrial structure. In A.D. Chandler, Jr., P. Hagstrom, and O. Solvell (Eds.), The dynamic firm. Oxford: Oxford University Press.
Tetenbaum, T. J. (1998). Shifting paradigms: from newton to chaos. Organizational Dynamics, 26(4), 21-32.
Tezbaşaran, A. (1997). Likert tipi ölçek geliştime kılavuzu. Ankara: Türk Psikologlar Derneği.
Tezcan, M. (1984). Sosyal ve kültürel değişme. Ankara: Ankara Üniversitesi. Valle, M. (1999). Crisis, culture and charisma: The new leader’s work in public organizations. Public Personnel Management, 28(2), 245 -257.
Watt, D. (2002). How innovation occurs in high schools within the network of innovative schools: The four pillars of innovation research project. Retrieved from http://www.bishops.k12.nf.ca/poster2004/fourpillars.pdf

APA	Aslan H, kesik f (2016). Yenilikçi Okul Ölçeğinin Geliştirilmesi: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. , 463 - 482.
Chicago	Aslan Hüseyin,kesik fatma Yenilikçi Okul Ölçeğinin Geliştirilmesi: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. (2016): 463 - 482.
MLA	Aslan Hüseyin,kesik fatma Yenilikçi Okul Ölçeğinin Geliştirilmesi: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. , 2016, ss.463 - 482.
AMA	Aslan H,kesik f Yenilikçi Okul Ölçeğinin Geliştirilmesi: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. . 2016; 463 - 482.
Vancouver	Aslan H,kesik f Yenilikçi Okul Ölçeğinin Geliştirilmesi: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. . 2016; 463 - 482.
IEEE	Aslan H,kesik f "Yenilikçi Okul Ölçeğinin Geliştirilmesi: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması." , ss.463 - 482, 2016.
ISNAD	Aslan, Hüseyin - kesik, fatma. "Yenilikçi Okul Ölçeğinin Geliştirilmesi: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması". (2016), 463-482.

APA	Aslan H, kesik f (2016). Yenilikçi Okul Ölçeğinin Geliştirilmesi: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 22(4), 463 - 482.
Chicago	Aslan Hüseyin,kesik fatma Yenilikçi Okul Ölçeğinin Geliştirilmesi: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi 22, no.4 (2016): 463 - 482.
MLA	Aslan Hüseyin,kesik fatma Yenilikçi Okul Ölçeğinin Geliştirilmesi: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, vol.22, no.4, 2016, ss.463 - 482.
AMA	Aslan H,kesik f Yenilikçi Okul Ölçeğinin Geliştirilmesi: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi. 2016; 22(4): 463 - 482.
Vancouver	Aslan H,kesik f Yenilikçi Okul Ölçeğinin Geliştirilmesi: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi. 2016; 22(4): 463 - 482.
IEEE	Aslan H,kesik f "Yenilikçi Okul Ölçeğinin Geliştirilmesi: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması." Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 22, ss.463 - 482, 2016.
ISNAD	Aslan, Hüseyin - kesik, fatma. "Yenilikçi Okul Ölçeğinin Geliştirilmesi: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması". Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi 22/4 (2016), 463-482.