Türkçe Eğitimi Alanındaki Yüksek Lisans Tezlerinin Yöntem Bölümlerine İlişkin Sözbilimsel Yapı Özellikleri

KAN, MUSTAFA ONUR; UZUN, GÜLSÜN LEYLA

Türkçe Eğitimi Alanındaki Yüksek Lisans Tezlerinin Yöntem Bölümlerine İlişkin Sözbilimsel Yapı Özellikleri

Mustafa Onur KAN, (Yrd.Doç.Dr., Mustafa Kemal Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Hatay-Türkiye)

GÜLSÜN LEYLA UZUN (Prof.Dr., Ankara Üniversitesi, DTCF, Ankara-Türkiye)

Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

1 0

Yıl: 2016 Cilt: 12 Sayı: 1 Sayfa Aralığı: 331 - 343 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Türkçe Eğitimi Alanındaki Yüksek Lisans Tezlerinin Yöntem Bölümlerine İlişkin Sözbilimsel Yapı Özellikleri

Öz:

Bu çalışmanın amacı, Türkçe eğitimi alanındaki uygulamalı/betimsel yüksek lisans tezlerinin yöntem bölümlerine ilişkin sözbilimsel hareket ve adımların sıklıklarını ve sıralamalarını belirlemektir. Çalışmanın evrenini YÖK Ulusal Tez Merkezinde yapılan taramalarda 2006-2011 yılları arasında hazırlanan, Türkçe eğitimi alanına ait uygulamalı/betimsel 339 yüksek lisans tezi oluşturmaktadır. Sistematik örnekleme yöntemiyle tezlerin %10'u (f=34) değerlendirmeye alınmıştır. Çalışmada, öncelikle yöntem bölümlerinde ortaya çıkabilecek hareket ve adımlar belirlenmiştir. Bu belirleme yapılırken yöntem bölümü için alanyazında Swales'in (1990) akademik metnin -özellikle araştırma makaleleriningiriş bölümü için ileri sürdüğü model gibi genel kabul gören bir model olmaması nedeniyle alanyazındaki ilgili modeller (Kanoksilapatham, 2005; Lim, 2006; Nwogu, 1997) göz önünde bulundurularak çerçeve sözbilimsel hareket ve adımlar için bir öneri liste oluşturulmuş ve söz konusu liste metindilbilim alanında uzmanlaşmış üç öğretim üyesinin değerlendirmesine sunulmuştur. Uzman görüşleri doğrultusunda söz konusu çerçeve sözbilimsel hareket ve adımlar listesine son biçimi verilerek tezler bu listeye göre incelenmiştir. Çalışmada içerik çözümlemesi tekniği kullanılmıştır. Araştırmanın inandırıcılığını sağlamak için uzman incelemesi yöntemine başvurulmuştur. Çalışmada ulaşılan temel sonuçlar şunlardır: İncelenen tezlerde yönteme ilişkin, Araştırma modeli hakkında bilgi verme, Evren ve örneklemi/çalışma grubunu betimleme, Veri toplama işlemlerini betimleme ve Veri çözümlemeyi betimlemenin alışılagelmiş hareketler olarak yer aldığı; Veri toplama araçlarını betimleme ve Bölümün yapısını belirtmenin ise seçimlik hareketler olarak kullanılmakta olduğu tespit edilmiştir. İlgili tezlerin yöntem bölümlerinde hareket ve adımlar için çizgisel sunumun tercih edilmediği ve baskın bir sıralamanın olmadığı, ancak kapanış hareketlerinde sıralanma açısından bir eğilim olduğu saptanmıştır.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Müzik Eğitim, Özel

Rhetorical Structure Features With Respect To Method Sections of Master Theses in the Field of Turkish Language Education

Öz:

The aim of this study is to determine the frequencies and sequences of rhetorical move and steps with respect to method sections of applied/descriptive master theses in the field of Turkish language education. The population of the study is 339 applied/descriptive master theses in the field of Turkish language education which were scanned in the National Thesis Center of Higher Education Council. Ten percent (f=34) of the theses were evaluated with the method of systematic sampling. In the study, primarily, move and steps which can occur in method sections were identified. In this identification, for method section, there is not a model that widely accepted -as Swales (1990) model for introduction- in the literature. For this reason, by considering the models in the literature (Kanoksilapatham, 2005; Lim, 2006; Nwogu, 1997), framework rhetorical move and steps list was constituted and it was presented three faculty members who are experts in the field of textlinguistics. After taking experts' opinions, theses were examined according to rhetorical move and steps' list. In the study, content analysis was used. Expertisation method was used for providing the study's persuasiveness. These are the basic results obtained in the study: With respect to method, Giving information about research model, Describing population and sample/study group, Describing data-collection procedures and Describing data analysis are conventional moves; Describing data-collection tools and Indicating the chapter structure are optional moves. It was obtained that in method sections linear presentation was not preferred and there wasn't a dominant sequence. In addition to this, it was seen that there was a tendency at the closing moves.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Müzik Eğitim, Özel

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Akça Üstündağ, D. (2009). Türkiye'de bilgisayar ve öğretim teknolojileri alanında yapılan yüksek lisans tezlerinin içerik ve yöntem açısından değerlendirilmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Ankara: Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Altınkurt, L. (2007). Sanat eğitimi ile ilgili lisansüstü tezlerin incelenmesi. Millî Eğitim, 173, 105 -1 13.
APA. (2009). Amerikan Psikoloji Derneği yayım kılavuzu. İstanbul: Kaknüs Yayıncılık.
Bunton, D. (2002). Generic moves in Ph.D thesis introductions. In J. Flowerdew (Ed.), Academic discourse (pp. 57-75). London: Pearson Education.
Carr, W. (2007). Educational research as practical science. International Journal of Research Method in Education, 30 (3), 271-286.
Fryer, D. L. (2012). Analysis of the generic discourse features of the English-language medical research article: systemic--functional approach. Functions of Language, (1), 5-37.
Huber, E. ve Uzun, L. (2001). Metin türü ve yazma edimi ilişkisi: Bilimsel metin yazma edimi. Dilbilim Araştırmaları, 9--35
Hyland, K. (2003). Genre-based pedagogies: social response to process. Journal of Second Language Writing, 12, 17-29.
Jogthong, C. (2001). Research article introductions in Thai: Genre analysis of academic writing. Unpublished doctoral dissertation. Morgantown, West Virginia: West Virginia University.
Kan, M. O. (2014). Sozbilimsel yapı temelli bir metindilbilim çözümlemesi: Türkçe eğitimi alanındaki yüksek lisans tezlerinin sözbilimsel yapı özellikleri. Yayımlanmamış doktora tezi. Ankara: Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Kanoksilapatham, B. (2005). Rhetorical structure of biochemistry research articles. English for Specific Purposes, 24, 269-292.
Karadağ, E. (2009). Türkiye'de eğitim bilimleri alanında yapılmış doktora tezlerinin tematik ve metodolojik açıdan incelenmesi: Bir durum çalışması. Yayımlanmamış doktora tezi. İstanbul: Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Lim, J. M. H. (2006). Method sections of management research articles: pedagogically motivated qualitative study. English for Specific Purposes 25, 282--309.
Nwogu, K. N. (1997). The medical research paper: Structure and functions. English for Specific Purposes, 16, 119-138.
Oruç, Ş. ve Ulusoy, K. (2008). Sosyal bilgiler öğretimi alanında yapılan tez çalışmaları. Selçuk Üniversitesi Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi 26, 121-132
Polat, G. (2010). Eğitim yönetimi ve denetimi anabilim dalında yapılmış lisansüstü tez çalışmalarının incelenmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. İstanbul: Maltepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Posteguillo, S. (1999). The schematic structure of computer science research articles. English for Specific Purposes 18 (2), 139-160.
Swales, J. M. (1981). Aspects of article introductions. Birmingham, UK: The University of Aston, Language Studies Unit.
Swales, J. M. (1990) Genre analysis: English in academic and research settings. Cambridge: Cambridge University Press.
Swales, J. M., Luebs, M. (2002). Genre analysis and the advanced second language writer. In E. Barton ve G. Stygall (Eds), Discourse studies in composition. Cresskill, NJ: Hampton Press. 135--154
Wood, A. (1982). An examination of the rhetorical structures of authentic chemistry texts. Applied Linguistics (2), 121--143.
Yağız, O. (2009). The academic writing of Turkish graduate students in social sciences: Approaches, processes, needs and challenges. Yayımlanmamış doktora tezi. Erzurum: Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2011). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayınları.

APA	KAN M, UZUN G (2016). Türkçe Eğitimi Alanındaki Yüksek Lisans Tezlerinin Yöntem Bölümlerine İlişkin Sözbilimsel Yapı Özellikleri. , 331 - 343.
Chicago	KAN MUSTAFA ONUR,UZUN GÜLSÜN LEYLA Türkçe Eğitimi Alanındaki Yüksek Lisans Tezlerinin Yöntem Bölümlerine İlişkin Sözbilimsel Yapı Özellikleri. (2016): 331 - 343.
MLA	KAN MUSTAFA ONUR,UZUN GÜLSÜN LEYLA Türkçe Eğitimi Alanındaki Yüksek Lisans Tezlerinin Yöntem Bölümlerine İlişkin Sözbilimsel Yapı Özellikleri. , 2016, ss.331 - 343.
AMA	KAN M,UZUN G Türkçe Eğitimi Alanındaki Yüksek Lisans Tezlerinin Yöntem Bölümlerine İlişkin Sözbilimsel Yapı Özellikleri. . 2016; 331 - 343.
Vancouver	KAN M,UZUN G Türkçe Eğitimi Alanındaki Yüksek Lisans Tezlerinin Yöntem Bölümlerine İlişkin Sözbilimsel Yapı Özellikleri. . 2016; 331 - 343.
IEEE	KAN M,UZUN G "Türkçe Eğitimi Alanındaki Yüksek Lisans Tezlerinin Yöntem Bölümlerine İlişkin Sözbilimsel Yapı Özellikleri." , ss.331 - 343, 2016.
ISNAD	KAN, MUSTAFA ONUR - UZUN, GÜLSÜN LEYLA. "Türkçe Eğitimi Alanındaki Yüksek Lisans Tezlerinin Yöntem Bölümlerine İlişkin Sözbilimsel Yapı Özellikleri". (2016), 331-343.

APA	KAN M, UZUN G (2016). Türkçe Eğitimi Alanındaki Yüksek Lisans Tezlerinin Yöntem Bölümlerine İlişkin Sözbilimsel Yapı Özellikleri. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(1), 331 - 343.
Chicago	KAN MUSTAFA ONUR,UZUN GÜLSÜN LEYLA Türkçe Eğitimi Alanındaki Yüksek Lisans Tezlerinin Yöntem Bölümlerine İlişkin Sözbilimsel Yapı Özellikleri. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 12, no.1 (2016): 331 - 343.
MLA	KAN MUSTAFA ONUR,UZUN GÜLSÜN LEYLA Türkçe Eğitimi Alanındaki Yüksek Lisans Tezlerinin Yöntem Bölümlerine İlişkin Sözbilimsel Yapı Özellikleri. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.12, no.1, 2016, ss.331 - 343.
AMA	KAN M,UZUN G Türkçe Eğitimi Alanındaki Yüksek Lisans Tezlerinin Yöntem Bölümlerine İlişkin Sözbilimsel Yapı Özellikleri. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2016; 12(1): 331 - 343.
Vancouver	KAN M,UZUN G Türkçe Eğitimi Alanındaki Yüksek Lisans Tezlerinin Yöntem Bölümlerine İlişkin Sözbilimsel Yapı Özellikleri. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2016; 12(1): 331 - 343.
IEEE	KAN M,UZUN G "Türkçe Eğitimi Alanındaki Yüksek Lisans Tezlerinin Yöntem Bölümlerine İlişkin Sözbilimsel Yapı Özellikleri." Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12, ss.331 - 343, 2016.
ISNAD	KAN, MUSTAFA ONUR - UZUN, GÜLSÜN LEYLA. "Türkçe Eğitimi Alanındaki Yüksek Lisans Tezlerinin Yöntem Bölümlerine İlişkin Sözbilimsel Yapı Özellikleri". Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 12/1 (2016), 331-343.